12 种瓜得豆
1教学目标
1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
2学时重点
了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。
3学时难点
学习说明文的表达方法及语言特点。
4教学活动
活动1【讲授】＜种瓜得豆》第二课时教学设计
教学过程：
《种瓜得豆》第二课时教学设计
博白县东平镇三湖小学 朱媛媛
教学目标：
1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术的科学知识。
教学难点：
学习说明文的表达方法及语言特点。
课前准备：
布置学生读通读顺课文，概括主要内容，并上网了解转基因技术
课件
教学过程：
一、 直接导入，回顾课文主要内容。
教师：同学们，今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。（板书课题12.种瓜得豆）
这是一篇科普性的说明文，文章主要围绕什么来写？
教师板书： 转基因技术
二、学习课文
教师：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？课文的第一自然段却告诉我们，现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。
（一)学习2---4自然段
教师：那么，到底什么是基因呢，我们一起来了解一下。（学生汇报之前自己上网查到的资料，然后老师再根据学生回报的情况小结。
教师：同学们查找的资料真不少，课文还给我们介绍了基因的作用，你们知道在哪个自然段介绍的吗？（设计意图：提出问题，培养学生学会在文中搜索信息的能力。）
学生：在文章的第三自然段。人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
教师：你能用一句话来概括吗？学生答，如果答不出集体再读第三自然段。
学生：“发号施令”的“大管家”
教师：句中用“大管家”、“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗，形象，让人一读就懂。你们知道这种说明方法叫做什么说明方法吗？文中除了这里用到打比方的方法以外还有别的地方吗？
学生：课文的第四自然段。
科学家摸清一些生物体内基因的本领，把一种生物里的“大管家”搬到另一种生物
里去发挥自己的本领，就会创造出某前所未有的新生物。这种让基因“搬家的技术，就叫转基因技术。
教师：说得真好！作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
教师：我们对基因的有了一定的了解，那什么是转基因技术你们想知道吗？哪位小科学家来给大家介绍介绍什么是转基因技术？
学生汇报
1.这种让基因搬家的技术，就叫转基因技术。
2.用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。
3.这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新物种。…当然，如果“搬到新家”的基因，“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么这项转基因技术就算失败。
教师引导学生理解：“搬到新家”的“大管家”指的是进入另一种生物体内的基因。“住得惯”指的是新来的基因能够适应新的环境。“水土不服”、“住不惯”、原有的“住户”不认它，把它赶出去指的是新来的基因在生物体内不能适应，遭到原有基因的排斥。
教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。（设计意图：说明文比较枯燥和难懂，我采用提问激趣的方法，激起学生对转基因技术的兴趣，这样才有助于他们理清文章的思路，理解课文。)
有感情的朗读3、4自然段。
（二）学习文章的6—10自然段
自第一个转基因食品上市以来，许多科学家研制出了很多转基因技术的新产品，转基因技术在许多领域起到了很大的作用。今天我们来召开一个关于转基因技术的应用“新闻发布会”。
四个同学一个小组合作，读通文章，在文中找出转基因技术在哪些地方得到了应用，找到后，每个小组推选一位新闻发言人上来介绍转基因技术的应用。 师生共同点评新闻发言人的表现。设计意图：教学中引用新闻发布会这一活动，让学生积极参与学习，小组同学合作交流，提高学生参与课堂的兴趣。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能锻炼他们的口头表达能力和胆量。） 教师展示课件，并作简单的讲解，让学生明白这种在文章一一列举事例的方法叫做举例子的说明方法。
三、拓展与延伸
假如你是一位研究转基因技术的科学家，你打算研制出什么样的转基因技术产品呢？（设计意图：让学生充分发挥想象，从而激发他们对科学的好奇心和探索科学的欲望。）
小结：
学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物。但是转基因技术给我们带来的是不是全部都是好的作用呢？我们要学会用辩证的眼光看待问题。课后请大家自己查找资料，了解转基因技术给我们带来的好处与弊端
一、 直接导入，回顾课文主要内容。
教师：同学们，今天我们接着学习12、《种瓜得豆》。（板书课题12.种瓜得豆）
这是一篇科普性的说明文，文章主要围绕什么来写？
教师板书： 转基因技术
二、学习课文
教师：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？课文的第一自然段却告诉我们，现代转基因技术能做到“种瓜得豆”。
（一)学习2---4自然段
教师：那么，到底什么是基因呢，我们一起来了解一下。（学生汇报之前自己上网查到的资料，然后老师再根据学生回报的情况小结。
教师：同学们查找的资料真不少，课文还给我们介绍了基因的作用，你们知道在哪个自然段介绍的吗？（设计意图：提出问题，培养学生学会在文中搜索信息的能力。）
学生：在文章的第三自然段。人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多基因。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。
教师：你能用一句话来概括吗？学生答，如果答不出集体再读第三自然段。
学生：“发号施令”的“大管家”
教师：句中用“大管家”、“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗，形象，让人一读就懂。你们知道这种说明方法叫做什么说明方法吗？文中除了这里用到打比方的方法以外还有别的地方吗？
学生：课文的第四自然段。
科学家摸清一些生物体内基因的本领，把一种生物里的“大管家”搬到另一种生物
里去发挥自己的本领，就会创造出某前所未有的新生物。这种让基因“搬家的技术，就叫转基因技术。
教师：说得真好！作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。
教师：我们对基因的有了一定的了解，那什么是转基因技术你们想知道吗？哪位小科学家来给大家介绍介绍什么是转基因技术？
学生汇报
1.这种让基因搬家的技术，就叫转基因技术。
2.用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。
3.这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新物种。…当然，如果“搬到新家”的基因，“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么这项转基因技术就算失败。
教师引导学生理解：“搬到新家”的“大管家”指的是进入另一种生物体内的基因。“住得惯”指的是新来的基因能够适应新的环境。“水土不服”、“住不惯”、原有的“住户”不认它，把它赶出去指的是新来的基因在生物体内不能适应，遭到原有基因的排斥。
教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。（设计意图：说明文比较枯燥和难懂，我采用提问激趣的方法，激起学生对转基因技术的兴趣，这样才有助于他们理清文章的思路，理解课文。)
有感情的朗读3、4自然段。
（二）学习文章的6—10自然段
自第一个转基因食品上市以来，许多科学家研制出了很多转基因技术的新产品，转基因技术在许多领域起到了很大的作用。今天我们来召开一个关于转基因技术的应用“新闻发布会”。
1. 四个同学一个小组合作，读通文章，在文中找出转基因技术在哪些地方得到了应用，找到后，每个小组推选一位新闻发言人上来介绍转基因技术的应用。
2. 师生共同点评新闻发言人的表现。设计意图：教学中引用新闻发布会这一活动，让学生积极参与学习，小组同学合作交流，提高学生参与课堂的兴趣。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能锻炼他们的口头表达能力和胆量。）
3. 教师展示课件，并作简单的讲解，让学生明白这种在文章一一列举事例的方法叫做举例子的说明方法。
三、拓展与延伸
假如你是一位研究转基因技术的科学家，你打算研制出什么样的转基因技术产品呢？（设计意图：让学生充分发挥想象，从而激发他们对科学的好奇心和探索科学的欲望。）
四、小结：
学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物。但是转基因技术给我们带来的是不是全部都是好的作用呢？我们要学会用辩证的眼光看待问题。课后请大家自己查找资料，了解转基因技术给我们带来的好处与弊端
课件23张PPT。 语文 S版 六年级 下册12.种瓜得豆1．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样
一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
学习目标课文主要围绕转基因
技术来写的。
基因一词来自希腊语，意思为“生”。是指携带有遗传信息的DNA 序列，是控制性状的基本遗传单位。基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。人类约有两万至两万五千个基因。 人们发现，在生物的每一个细胞里都有许
多基因。这些基因是每种植物或动物的“大
管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管
脚长得长还是短……当然，植物结瓜还是结
豆，也是由基因来“发号施令”的。你能用一句话来概括基因的作用吗？
“发号施令”的“大管家”基因的作用什么是转基因技术？基因“搬家” 科学家摸清一些生物体内基因的本领，
把一种生物里的“大管家”搬到另一种生物
里去发挥自己的本领，就会创造出某
前所未有的新生物。这种让基因“搬家
的技术，就叫转基因技术。 成功了说明搬到新家的大管家——住得惯失败了说明搬到新家的大管家—— 住不惯 水土不服、被赶出去。打比方 作者借助丰富的想象力，运用打比
方的写法，用人们熟悉的生活行为
来形象地介绍深奥的科学知识，使
文章所表达的内容通俗易懂，并且
富有情趣。新闻发布会 ——关于转基因技术的应用新闻发言人：
能说出转基因技术在不同
领域的应用，这项技术应用的名称，可以
简单介绍是怎么实现这项技术的，要让别
人听的清楚明白。
认真研读课文，在小组内交流。
每组推选一名“新闻发言人”上台汇报。在医学上心脏移植手术举例子
回想一下：阅读提纲种瓜得豆转基因技术能做到种瓜得豆什么是转基因技术转基因技术的应用基因的作用转基因技术在农业生产上的应用在医学上的应用回顾课文 转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。转基因草莓转基因的遐想
转基因玉米转基因荧光热带鱼转基因香蕉转基因的动物水母基因荧光小猪1．朗读课文。
2．抄写本课的生字新词。
3.收集更多关于转基因的知识。作业再见！
