21青花 教学设计 (3)

21青花
教学设计
1教学目标
教学目标：
1、指导学生理解课文内容，体会作者对青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
2学时重点
指导学生理解课文内容，体会作者对青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的赞美之
3学时难点
“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解
“我”的努力，读懂父亲的表情。
4教学活动
活动1【讲授】《青花》第二课时讲授
第二课时
一、情景导入
1.
播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片：
同学们，上节课我们就走进了课文（《青花》），书上如是说：“我们家世世代代以（青花为荣），以（青花为业）。而父亲是这个（名闻天下的古镇上的名人），因为他烧制的瓷器（独树一帜），但父亲的祖传秘方却（从不示人），包括（我），直至有一天父亲教给了我一尊（残缺的青花，）对我做出了一个无言的允诺（你应该寻找那片残缺的青花，找到了也就得到了我的配方。）
同学们能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底又是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻找青花的足迹。
2、明目标（出示目标——解读目标）
学习目标：
1、理解课文内容，体会作者对青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的赞美之情。
2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
二、新课讲授
研读（5—16自然段）品读“我”的“苦苦寻觅”之旅，
体会“我”
寻找的心路历程。
1．（师）学生快速默读课文5——15自然段，
（生）思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？请用“——”画出相关语句，并说说“我”主要经历了哪几个寻觅阶段？
2.指名反馈，全班交流品读文句。
①我如饥似渴的翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。
②我锲而不舍的翻寻着历史的遗迹，终于我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合。
③我小心的粘合着青花，并满怀期望的交给了父亲。
④我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，我要让祖辈的青花不再有任何的遗憾。
⑤我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花。
⑥这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。
（学生找读一遍——全班同学跟读一句——老师释句——师范读——生个人读（最喜欢的句子）——全班同学读）
（师随机板书：寻找、复制、创作）
（作者在寻找那片完美的青花瓷片的过程是辛苦的，但更多的是迷惘和艰辛的，请同学们大声的，自由地在朗读一遍读5——15自然段）
3.再自由读5——15自然段
思考：是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？
课件出示自学提示：
（1）用“﹏”
画出描写“我”心理活动的句子、用“＝”画出父亲神态变化的语句。
（2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。
（3）同桌讨论交换意见。
5、指名反馈，这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。
我的心理活动：
①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？
②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗 我的青花不够完美吗？
③父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？
父亲神态的变化：
①然而，修复的青花并不能让父亲满意。
②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。
③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。
对于“我”自己创作的青花，父亲终于露出了欣慰的笑容。而他的笑，也让我终于窥破了当初他故意打破那尊青花的心机了。原来父亲是让我明白（明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）
A．齐读
B．学生谈感受，说理解
生1：（复制和修复只是别人的青花，并不是自己的，要想得到自己的青花，就要学会创新）
生2：（只有努力，才有收获）
生3：（只有学会继承，学会超越，才能青出于蓝胜于蓝）
生4：（只要谦虚，好学，不知疲倦，不断创新就可以烧制出完美的青花）
生5：（人要学会追求完美）（要学会不断创新，不断追求）……
C．教师出示：在超越中得到传承才是青花的归宿，要不断追求，敢于创新，打破前人的思维模式，才能创造出属于自己的完美。从中可以感受到青花瓷艺人的不断创新，追求完美，执著的精神。
三、巩固练习
1、完成同步导学P39页第八题；
根据课文内容填空。
父亲给“我“一尊残缺的青花瓷瓶，叫“我”先是寻找（
），结果修复的青花并不能让父亲满意。于是“我又决心（
），却仍遭到了父亲的冷眼。最后“我”开始（
）制作那片理想中的青花，完成后，父亲脸上露出了欣慰的笑容。
2、解决问题。
四、深化总结
播放音乐观图老师朗读，
“人间瑰宝”——青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；
其花，清新明丽，幽静雅致；
其釉，光亮洁净，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。
而，青花的价值更是无可比拟的，价值连城的。
青花，作为我们中国古典文化的一大元素，它不仅是青花艺人的骄傲，更是我们中华文化薪火相传，一脉传承的经典和自豪。
师：同学们复制好的青花依然还是昨天的青花，只有精通前人手艺的基础上，加入自己的元素，方能创造出自己独特的青花。因为
（生：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）
五、作业布置
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2、完成《同步导学》中《青花》的练习题。
六、板书设计：
21
青花
“我”
修复——复制——创作
父亲
不满意——冷眼—笑容
不断创新、追求完美