26 理想的风筝 教学设计 (3)

26
理想的风筝
教学设计
1教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3．揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
2学情分析
六年级的学生有力一定的阅读和理解能力，对学生来说理解刘老师的精神并不是很难的事情。
3重点难点
在语言描述中体会人物精神境界。
4教学过程
4.1
第二学时
4.1.1教学目标
以高效课堂的教学模式，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习中理解重点语句，了解作者所有表达的思想感情。
4.1.2学时重点
抓住重点语句，分析人物形象，理解人物精神。
4.1.3学时难点
如何引导学生理解“理想的风筝”的含义。
4.1.4教学活动
活动1【导入】《理想的风筝》的教学设计
理想的风筝第二课时教学设计
一、课前谈话，学法引领
1、导入：同学们今天真精神，眼睛炯炯有神，腰板儿也挺的很直，眼睛都盯着屏幕上的这首诗，我们先来回顾一下第六单元单元导读的内容。（出示单元导读）
本单元的所有文章都与什么有关？单元导读的要求是什么？
2、单元导读在一个单元中起着提纲契领的作用！请同学们抓住单元导读的学习要求，让我们今天再一次走进刘老师，并和他一起去放飞一只只——理想的风筝（板书课题），齐读课题——　（板书）理想的风筝。
活动2【讲授】理想的风筝第二课时教学设计
二、整体回顾，循“情”而入　　　　
出示：已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
　　刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（师生齐读）
过渡：当作者拿起笔来，要把对老师的无尽思念写下来的时候，当年的一幕幕不禁又浮现在眼前。那么，让作者难以忘却的又是哪些事件呢？（指名说）老师适时板书：笑谈丢腿　　深情上课　　认真倾听放风筝　　
1、笑谈“丢”腿——刘老师是一位乐观幽默的老师。（第4自然段）　　　
过渡：一位普普通通有腿疾的教师，几件平平凡凡的小事，却撼动着作家苏叔阳的心，这是为什么呢？首先，让我们把目光锁定在“笑谈丢腿”这件事上，请同学们自由读课文的第4自然段，想一想：这段文字中最打动你的是什么？边读边想，圈画出最让你怦然心动的语句来。（学生轻声读文，思考，圈画）
学生分享一下自己的阅读感受与发现。
老师适时引导学生。
2、上课时慷慨激昂——刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师。
过渡：刚才刘老师的的一个表情，一串话语，给我们带来了丰富的感受，那么“深情上课、认真倾听”这两件事中打动我们的又是什么呢？一边默读一边思考，圈画出有关的文字，想一想你从中感受到了什么？　
哪位同学愿意和我们分享一下你画的语句、你写的批注？
活动3【活动】理想的风筝第二课时教学设计
老师的课讲的多去、深情啊，请你有一个词语夸一夸刘老师。
用这样的句型：刘老师，你真是个——————
活动4【讲授】理想的风筝第二课时教学设计
3、提问时认真倾听——刘老师是一位热爱学生、与学生心心相印的好老师。（第6自然段）
过渡：老师不仅课讲的好，还很善于倾听，从倾听中还有那些感悟？
学生回答，老师即使点评。
板书：关爱学生
师：多好的老师啊，刘老师虽然拖着残疾的躯体、但却那么的顽强与敬业，那么的才华横溢，对待同学的回答，总是那么关切，那么紧张，有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。
4、课余放风筝——刘老师是一位热爱生活、意志坚强、有理想、有追求的老师。（7——10自然段）　　
　
过渡：这一切都是那么的令人难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年春天放风筝时的情景。下面，就请同学们走进“放风筝”部分，走进课文8—9自然段，一边默读，一边圈画出最能打动你心灵的句子，并做批注。　　　　
（学生默读，圈画，批注。）自由读，四人小组讨论，交流，
学生分享彼此的阅读收获。　　　
　板书：热爱生活　　
　重点语句解读：
（1）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊重。
从“笑着”我读出了他的乐观，从“叫着”我读出了他的忘情，从“蹦跳着”我读出了他忘记了自己是个残疾人。　　　　　　　　
（2）“你们不要管，我自己来！”
从他的语言我读出他很自信、顽强。　　　　
三、情感升华，感悟理想的含义。
过渡：念着刘老师的笑谈，念着刘老师的风筝，念着刘老师的乐观幽默、顽强执着、热爱生活，这一念就思念了近30年啊！
出示第11节，指名配乐朗读。听了你的深情朗读，我渐渐明白刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还有什么——请同学们先静静的想一想
（人生的理想、榜样——做一个乐观顽强、热爱生活的人）
总结：是呀！刘老师是一位普普通通的老师，他却是一位让人敬仰的好老师，他乐观、他敬业，他不向命运低头，他在言传身教，他在用自己的人生态度影响他的学生。　　
活动5【活动】理想的风筝第二学时教学设计
四、走进作者，加深体会。
30年过去了，作家苏叔阳从刘老师身上读出了做人的道理。同学们，其实苏叔阳自己就是一个生活的强者，文革期间，他由一个大学教授，一下跌落成了一个伞场的工人。1994年4月，他做了肾癌手术，切除了左肾；2001年10月，又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。但是他和他的刘老师一样仍然坚强而乐观地生活着，写作着。因为在他的世界里，永远有一只只飞翔的风筝。他在6卷本《苏叔阳文选》的总序中说：（出示）　　　　
　　“不管我多么衰弱，　　　　
　　只要生命的烛火还在烧着，　　　　
　　我就会走，哪怕是爬行，　　　　
　　也还在这路上挣扎。”　　　　
　　——摘自《苏叔阳文选》　　　　
　总结：读了上面的诗行，我们知道：刘老师放飞的理想风筝在一直鼓舞着苏叔阳，刘老师用他对生活的强烈的爱和追求，在作者的心田里播下了一颗颗乐观的种子，坚强的种子。　
活动6【测试】理想的风筝第二课时教学设计
一、《理想的风筝》的主要内容是什么？
_______________________________________
二、根据课文内容填空。
课文以________为线索，引起我对________的回忆，选取了“________”、“________”、“________”、“________”等工作和生活片段，表现了刘老师________的精神。
三、读句子回答问题。
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
这里“理想的风筝”你是怎样理解的？
________________________________
你认为刘老师是一个怎样的人？
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四、作者在表现刘老师的特点时采用了哪些写作方法？
________________________________
活动7【练习】理想的风筝第二课时教学设计
一、指出下列句子运用的描写方法。
A外貌描写B语言描写C动作描写D神态描写
1、他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
（）
2、他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐。
（）
3、他细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”（）
4、倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛。
（）
活动8【作业】理想的风筝第二课时教学设计
五、作业。
用自己的真心，去回忆一下小学六年来，影响你最深的老师，你可以采我们今天学到的“具体事例表现人物精神品质”的写作方法去写。
活动9【讲授】理想的风筝第二课时的教学设计
六．板书。　
　　　　　　　　　　　
27理想的风筝
　　　　　　　　　　
笑谈腿疾乐观幽默
　　　　　　刘老师深情上课才华横溢
　　　　　　　　　　
认真倾听关爱学生
　放飞风筝热爱生活自信坚强