8.1《荷花淀》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

《荷花淀》教学设计
一、【教材分析】
《荷花淀》是统编高中语文教材选择性必修中册第二单元“苦难与新生”中的一篇课文。这一单元对应“中国革命传统作品研习”任务群，包括散文、报告文学和小说等多种体裁的文章。思想内容上，引导学生理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统；知识技能上，着重了解纪实和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的艺术风格。
本课是孙犁“荷花淀派”风格的代表作， 领略其清新优美、富有诗意的“诗化小说”的艺术风格是阅读鉴赏的重点。《荷花淀》人物刻画细致传神，景物描写诗意唯美，都是可着重分析的对象。
二、【学情分析】
作为高二的学生，有必修教材小说作品鉴赏的基础，对于红色革命文学，必修上也已经学过《百合花》，同样是解放战争时期的作品，学生通过环境描写与人物刻画的分析自然能够领略《荷花淀》之美，但超出学生认知的是作者用优美来表现战争，这固然可以用作家的个人风格与审美倾向来解释，但更应引导学生从创作目的和艺术技巧的角度来认识它的合理性，尤其要思考新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统。
三、【课时目标】
赏析作品，完成如下两个目标：
1.读文本，析形象，赏技法。
2.悟情感，扬精神，爱中华。
四、【评价任务】
1、速读课文，概括故事情节，给全文三个部分拟写四字小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段
2、本文中的景物描写共有三处，找出你最喜欢的景物描写大声朗读，并说说你喜欢的理由。
3、分角色朗读 5 节—29 节(“夫妻话别”部分)的对话,（一男、一女和一个旁白），其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，并思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些品质？ (小组合作交流 3 分钟）
4、反复朗读“商议寻夫”（32——37 段）部分的对话，分析女人们的心理和性格特征。
5、总结感悟
通过以上任务的完成，达成学习目标。
五、【学习活动】
导语：有一个地方，素有“华北明珠”之称，“北国江南”“北地西湖”之誉。它就是雄安新区的白洋淀风景区，
今天，我们一起走进白洋淀中的荷花淀，共同感悟这里抗日战争时期美丽的风光，浓郁的人情和强烈的家国情怀。
明确学习目标：（学生齐读目标）
1.读文本，析形象，赏技法。
2.悟情感，扬精神，爱中华。
了解作者：
孙犁（1913——2002），原名孙树勋，代表作有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》，《荷花淀》选自《白洋淀纪事》。他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。语言清新自然、朴素洗练，他的小说又被称为“诗化小说”。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个特殊的文学流派 ——“荷花淀派”，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。
情境设置：
一年一度的“校园体育与文化艺术节”到了，咱们班准备将孙犁的《荷花淀》改编成话剧搬上舞台，今天开始着手准备，作为剧组的成员我们需要完成如下任务：一、了解背景，二、熟悉剧情，三、设置场景，四、扮演角色
一、了解背景
本文写于 1945 年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。荷花淀是河北中部白洋淀的一部分。白洋淀，属海河流域，是河北省最大的湖泊。抗日战争时期，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。“卢沟桥”事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。
在中国共产党的领导下，白洋淀人民组织起水上游击队，配合武装部队作战。他们平时努力劳动，坚持生产，一遇敌人进犯，就迅速地组织起来投人战斗，有效地打击了敌人。
二、熟悉剧情
速读课文，概括故事情节，给全文三个部分拟写四字小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段
明确：
夫妻话别 开端
寻夫遇敌 发展
助夫杀敌 高潮、结局
故事没有激烈的矛盾冲突，淡化了情节，体现出了诗化的特点。这样富有诗意的故事是在怎样的场景下发生的呢？
三、设置场景
本文中的景物描写共有三处，找出你最喜欢的景物描写大声朗读，并说说你喜欢的理由。
1、第 1-3 自然段：月下白洋淀
2、第 40 自然段：午间淀上风光
3、第 61 自然段：日光下的荷花淀
找学生说一说，并齐读。重点分析第一段。以现代诗的形式呈现出来，抓意象进行赏析。“月亮”“苇眉子”动词
“跳跃”
总结：营造了一种优美、宁静的氛围，电影《上甘岭》插曲《我的祖国》中这样说“在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光，姑娘好像花儿一样，小伙心胸多宽广-----”那么这里的女性是不是也像花儿一样呢？文中没有肖像描写，下面我们通过人物对话来品味人物形象之美。
四、我来扮演角色
（1）分角色朗读 5 节—29 节(“夫妻话别”部分)的对话,（一男、一女和一个旁白），其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，并思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些品质？ (小组合作交流 3 分钟）
学生发言，教师板书
传统美德：温柔体贴 勤劳善良 吃苦耐劳
革命美德：深明大义 顾全大局 爱国爱家
聪慧机敏 勇敢坚强 坚贞不屈
情深意重 追求进步 勇于担当
领着学生总结水生嫂的形象：这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、识大体、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争、发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动了故事情节的发展。
文章用这么多的语言来刻画水生嫂，那么水生嫂是小说的主人公吗？生答：不是
那么主人公是谁？
明确：以水生嫂为代表的妇女群像。接下来咱们看看故事中的其他女性。
（2）反复朗读“商议寻夫”（32——37 段）部分的对话，分析女人们的心理和性格特征
A“听说他们在这里还没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。” 委婉、含蓄
B “我有句要紧的话得和他说说” 心直口快
C“听他说鬼子要在同口安据点……” 稳重、谨慎
D“哪里就碰得这么巧？我们快去快回来。” 性急、冒失
E“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”腼腆、矜持鲁迅先生说：”高尔基很惊服巴尔扎克小说里对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了谈话的那些人。“
学生自由读、学生分析性格特征、展示鲁迅的话、学生分角色读
师总结：孙犁的这段对话写的也很精彩，使人闻其声如见其人。我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染”的荷花一样纯朴、真挚的美好形象。
总结感悟
这是一篇战争题材的小说，战争是残酷的，而《荷花淀》读来为什么让人感觉这么美？谁来说一下？生回答然后老师补充并完善板书内容。
景：优美、宁静、如诗如画，富有诗情画意之美。
人：主人公，以水生嫂为代表的青年女性们既有传统美德又有革命美德，芦苇般坚韧，荷花般美丽，富有人物形象美。
情：小说中折射出的是家庭的亲情，夫妻的爱情和主人公的保家卫国情，富有情感美。人与景之间是一种和谐之美，人与人之间是一种情感之美，人与自我之间是一种成长之美。
齐读课件：
它是一篇纯美小说，而又贯注着一种民族精神。
——郝宇民《名作欣赏》
孙犁曾说：“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写……我也不愿意回忆它。”
——孙犁《山地回忆》
师总结：如郝宇民所说，全文“它是一篇纯美小说，而又贯注着一种民族精神”，什么叫“民族精神”？“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，在苦难深重的旧中国，革命先辈们用自己的奉献和牺牲，换来了国家的解放，民族的新生，这就是我们的“民族精神”“中国精神”让我们利用闭幕词来向革命先辈们表达我们崇高的敬意！全体起立，齐声朗读：
致闭幕词
你们如荷叶般纯洁的真，如芦苇般坚韧的善，如荷花般沁人的美，让我们领悟了“捐躯赴国难，视死忽如归”的豪迈，学习了“天下兴亡，匹夫有责”的担当，感受了“不破楼兰终不还”的志气。中华民族几千年历尽苦难而生生不息，正是因为她的人民有万众一心的家国情怀，有昂扬向上的战斗精神，有百折不挠的坚韧品格。这就是中国精神，不朽的精神支柱！新时代的我们，应从中汲取力量，勇担使命，奋勇前行！
六、【作业设计】
请依据文本，结合咱们的设计流程，向学校社团推介咱们改编的话剧《荷花淀》，（可以从背景、情节、景物、人物、主题等方面）写一段推介词，字数不限。