1《神州谣》教学设计（表格式）

教学设计
神州谣 教学内容：统编版语文二年级下册第三单元第1课《神州谣》 教学目标： 文化自信：认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 语言运用：朗读课文，感受祖国山河的壮美。 审美创造：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点： 正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。 教学难点： 感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程 活动一: 自主识字，感知汉字美 一、导入课题，认识“神州” 导入：我请同学来读一读课题《神州谣》。 识记“州”字，读准翘舌音。 （1）“州”和我们之前学过的哪个字很像？（川） （2）教师出示“川”的象形字和“州”字的演变，学生观察发现。 小结：“川”和“州”字都是象形字。“川”指河流，“州”字比“川”多了三点，三点代表河中的小岛，“州”字就是指河流或水中的小块陆地。 教师补充：“州”是古时候的一种行政区划，多用于地名。比如广州、扬州、杭州等。 补写课题，齐读课题。说明“谣”指的就是歌谣。（板书：神 谣） 提问过渡：“神州”是哪里 歌谣里唱了什么 相传大禹治水后，以名山大川为边界，把中国分为九州，九州是祖国的名称，又因中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，中国又叫神州。中国最早历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。我们都是生长在神州大地的华夏儿女、炎黄子孙。 二、借助拼音，自主认读 学生自由读文，出示学习任务一： 同桌合作读字，要求：把双横线里的生字读给同桌听一听，读不准的，互相帮一帮。 三、 分类出示，识记字形 1. 标注拼音，分类认读。 (1)偏旁相同：涌、浓；隔、陆；峰、峡。 (2)读音易错：奋——峰(前鼻音和后鼻音)；州——耸(翘舌音和平舌音)；浓——陆(鼻音和边音)。 2. 自主识字。 交流：哪些字可以利用学过的熟字来识记 预设： “加一加”:耸、湾、浓、奋、谊。 “减一减”:写——与， “换一换”:通——涌；锋、蜂——峰。 3. 指导识记“峰，峡”。 (1)出示图片指认：这是高高的山峰，这是深深的峡谷。 (2)结合地名识记：三峡、刘家峡；珠峰、香炉峰、飞来峰。 4. 猜谜识记“耸”。大大耳朵有力气，两个小人上面立。 5. 出示短语，随文认读。 出示短语：长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、情谊浓、齐奋发、共繁荣，学生“开火车”认读。 活动二：朗读课文，感知山川美 一、朗读课文，感知音律美 1.再读课文，出示学习任务二： 2. 学生交流：你发现课文有什么特点？ 预设：每个小节有4句话，每句话都有3个字。读起来朗朗上口。 3. 轮读课文。 女生读第一、三小节，男生读第二、四小节。指导学生读好重音，注意节奏。 二、品味第一小节 学习“我神州，称中华”。 (1)了解别称。 ① 教师介绍：我们伟大的祖国，是文明古国，有着悠久的历史，除称中国外，她还有许多名字，你们知道她还被称作什么 (出示词语：中华、华夏、九州、神州) ② 出示句式，学生仿说：我 ,称 。 (2)积累词语。 ① 教师介绍：神州大地，巍巍中华，我们是“华夏儿女”“炎黄子孙”。 ② 读记词语：出示词语“神州大地、巍巍中华、华夏儿女、炎黄子孙”,指名读，齐读。 读“山川美，可入画”。 (1)启发交流：读了第一小节，你们还知道了什么 (板书：我神州 山川美) (2)引导交流：你们知道神州大地有哪些名山大川 见过哪些美景 (指名说) 指导朗读，读出自豪感。齐读第一小节。 三、品味第二小节 1.学生自由读文，出示学习任务三： 2. 学生交流，齐读词语：黄河、长江、长城、珠峰。 3. 出示图片、视频。提问：说一说这些景物的特点是什么？引导学生观察图片发现景物的特点。 4. 出示第二小节(“奔、涌、长、耸”4个字下面加点),教师范读，启发想象：请注意加点的字，说一说你从中感受到了什么。 5. 引导交流。 (1)读“黄河奔，长江涌”。 ① 指名交流：一个“奔”,一个“涌”,让你感受到了什么 请你用上这样的句式说一说：“奔”让我感受到了…… ② 教师点拨：前面的词语是事物的名称，加点的字写出了事物的特点。“奔”让我感受到黄河奔腾咆哮、滚滚而来的气势；“涌”让我感受到长江奔涌向前、汹涌澎湃的景象。 ③ 齐读诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 (2)读“长城长，珠峰耸”。 ① 指名交流：“长”和“耸”,让你感受到了什么 “长”让我感受到长城的蜿蜒盘旋，“耸”让我感受到了珠穆朗玛峰的高耸入云。 6. 教师简介。 黄河、长江是中华民族的母亲河，由西向东，奔流不息，一泻千里；历代长城的总长度超过20000千米，其中保存较完整的 明长城长度达8851.8千米，宛如盘旋在群山之间的巨龙；珠穆 朗玛峰高8844.43米，耸入云霄，是世界最高峰。神州大地，多么壮美！ 7.男、女生对读第二小节。 8.根据课文内容填写下列事物的特点。 （奔腾）的黄河 （涌动）的长江 （长长）的长城 （高耸）的珠峰 师生合作说诗句。 9. 拓展练说。 (1)播放祖国美景视频，学生欣赏。 (2)拓展：你还知道中国有哪些美丽的地方 想一想它们的特点，仿照写一写。 黄山 奇 泰山 雄 华山 险 西湖 美 四、品味第三、四小节 指名读课文，出示学习任务四： 看图读文。 （1）出示地图，学生指认台湾岛、海峡、大陆的地理位置。 （2）引导学生理解“隔”的意思，台湾是我们祖国的一个省，它和大陆之间隔着一湾海峡。 教师介绍：台湾是我国领土的一部分，台湾与大陆是一衣带水的关系，虽然现在还没有回到祖国怀抱，但是永远和大陆是一家人，让我们读得低缓、深情一些，希望祖国早日统一。 （3）换词理解“与”:“与”可以换成什么词 3. 齐读第三小节。重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿。 4. 教师范读：神州大地有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各民族人民——各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 5.读“各民族，情谊浓”。 (1)谁知道我国一共有多少个民族 (2)引导交流：你知道哪些民族 (3)提问：与“浓”相对的词是什么 （淡） 6.读“齐奋发，共繁荣”。 播放人们劳动、拼搏的画面以及反映祖国繁荣昌盛的图景。教师解说：各族人民团结一心，齐心协力，奋发图强，一栋栋高楼拔地而起，一条条高铁四通八达…… 7.读记词语。 (1)出示词语：民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛。 (2)指名读，齐读。 8.齐读第四小节。 五、多样诵读，读出节奏美 1. 学生自主练读。 2. 同桌打节拍对读。 3. 男女生轮读。 朗读评价单评价标准星级读准字音，吐字清楚，不读错字☆读好诗歌的停顿，读出节奏☆姿态大方，语调自然，读出自豪之情☆
六、指导书写 1. 指导书写：“岛、各、民、族、谊、齐、奋”7个字。 2. 教师范写。 3. 生自主练写。 七、作业布置：背诵全文 八、板书设计