【赢在高中起跑线】历史初高中衔接 第二部分 专题三 辽宋夏金元时期(初中知识回顾)(PDF版 含答案解析)

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名称 【赢在高中起跑线】历史初高中衔接 第二部分 专题三 辽宋夏金元时期(初中知识回顾)(PDF版 含答案解析)
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资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 历史
更新时间 2025-06-24 10:47:44

文档简介

参考答案
参考答案
第二部分
初高中历史知识衔接
夏自居,反映了中原华夏与戎狄蛮夷在频繁往来和密切
联系中,彼此交流交融,体现了中华文明兼容并包的特
征,故选A项;文化多元异彩纷呈指的是各民族文化共同
专题一
先秦和秦汉时期
发展,千姿共荣,但材料描述的是华夏文化与夷狄文化的
交流交融,排除B项:据所学可知,地城环境对文化样态
【初中知识回硕】
具有重要彩响,塑造了文化的地城性格,而材料强调的是
华夏文化与蛮夷文化的交融,二者没有关联,排除C项;
材料反映了春秋时期,华夏文化与蛮夷文化走向融合,体
第1课中华文明的起源与早期国家
现了中华文明的包容开放性,与中华文化起源较早,源远
本课精练
流长的特征不符合,排除D项
2.答案:A
1.答案:C
解析:据材料“人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件等文物”
解析:据材料“春秋战国时期”并结合所学可知,“民本思
潮”是儒家思想,儒家提侣“仁”“为政以德”“仁政”“民贵
可知,该遗址是河姆渡遗址,结合所学可知,河姆派人的
君轻”等思想,“专制主义”是法家思想,法家主张以法治
房屋主要是干栏式建筑,且遗址中发现了大量人工栽培
国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治,故选A项:
水稻的遗迹,与材科信急相符,故选C项;元谋人生活在
墨家主张“兼爱”“非攻”,道家主张无为而治,不符合题
距今约170万年,并未出现人工栽培稻,排除A项:北京
人生活在距今约70万20万年,并未出现人工栽培稻,
意,排除B项;名家主张辩论名实,杂家主张博采各家学
说之长,兼容并蓄,形成一种综合性的哲学体系,不符合
排除B项:半坡遣址主要种植栗,并非水稻,排除D项。
题意,排除C项;兵家主张道过战争来达到政治和军事
2.答案:C
的,强调战争的重要性,并认为战争是不可避免的,农家
解析:结合所学可知,河姆渡人的房屋主要是干栏式建
主张动耕桑,君民同耕,排除D项。
筑,以木桩插于地下,上面用木板等拼接成屋,长江中下
3.答案:D
游湿涧多而,可通风防潮,南方木材丰富,河姆渡人就地
解析:据材料“都江堰在修建过程中,李冰…多方面的
取材建造房屋;半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋,
作用”可知,都江堰在修建过程中因地制宜,且作用广泛
北方气候干燥寒冷,有利于保暖。综合可知,河姆渡人和
半坡人的房屋都体现了原始居民因地制宜的智慧,故选C
这体现了我国古代人民的智慧,故选D项;经济重心南移
项:河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑,排除A项:住干
开始于唐朗时期,都江堰修建于战国时期,时间上与材料
不符,排除A项:都江搌位于四川地区,与北方地区无关
栏式房屋的居民是河姆渡居民,他们种植水稻,排除B
排除B项:中国古代君主专制达到顶峰的标志是清朝军
项:半坡居民出现于黄河减域,排除D项。
机处的设立,与都江堰无关,排除C项。
3.答案:D
解析:根据所学可知,部落联盟时期,炎黄部落联盟逐渐
4.答案:C
演化为后来的华夏族,即中华民族,所以后人尊崇炎帝和
解析:根据材料“促进了农业上的深耕细作,并为开发山
黄帝为中华民族的人文初祖,故选D项;与伏羲相关的传
林、扩大耕地创造了条件”并所学知识可知,春秋时期,社
说是伏羲画卦,一画开天,在中华民族共有的历史记忆和
会经济有很大的发展。无其是春秋后期,铁制农具和牛
文化传承中,伏羲位居三皇之首,不仅是创世英雄、民族
耕出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大
始祖,更是中华文化的重要奠基者,多元一体的中华民族
耕地创造了条件,铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农
与中华文明也由此肇启,但他并没有被尊常为中华民族
业生产力水平提高的重要标志,故选C项;楼车是汉代的
的人文初租,排除A项;蚩尤在涿鹿之战中被炎黄联盟击
播种工具,与材料时间不符,排除A项;曲辕犁是唐朝的
耕作工具,与材料时间不符,排除B项、D项
败,不是中华民族的人文初祖,排除B项;盘古开天,夸父
5.答案:D
逐日是与盘古,夸父相关的神话传说,反映了中华民族自
解析:根据材料“每个人都能成为弘道者”“将人的活动看
强不息的民族精神,但与题意不符,排除C项。
做决定事物成数的关键”可以看出孔子和孟子对“人”的
4.答案:C
能动性的强调。结合所学可知,儒家思想家注重以人为
解析:根据所学可知,刻有文字的甲骨最早出现在商朝,有力
本,以人性为主体,强调人的作用和价值,对人自身力量
地佐证了商朝历史,故选C项:商朝没有种植棉花,不可能出
充满信任,故选D项:以法治国为法家思想,材料未体现
现棉纺织品,排除A项:商朝手工业没有出现瓷器,成熟的瓷
对以法治国的推崇,排除A项:道家认为人生应追求精神
器大量出现于东汉时期,景德镇瓷器大概出现于晋代,排除
自由,要保持独立的人格,排除B项;材料未体现对贵族
B项;圆形方孔半两钱是秦朝的赏币,排除D项。
生活的批判,不符合题意,排除C项。
5.答案:C
解析:根据所学知识可知,西周实行分封制,周天子把土
第3课秦统一多民族封建国家的建立
地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。诸侯
在自己的封土内,又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫,
本课精练
卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士。这样层层
1.答案:B
分封下去,形成了森严的等级。因此,将周代贵族分为天
解析:结合所字可知,材料“一朝灭六国”指的是赢政灭掉
子、诸侯、卿大夫,士四个等级的是西周的分封制,故选〔
六国,完成国家统一,故①正确;材料“立志平天下,西北
项:神让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制
驱虎狼”指的是秦始皇赢政击退匈奴成胁,故②正确;材
度,与题干“西周”不符,排除A项:世袭制是古代君王去
料“役民致十万,长城起边疆”指的是秦始皇修筑万里长
世或逊位后,由君王的子孙继承君王的位置,与题干“将
城,故③正确;秦始皇统一六国文字为小豪,货币为圆形
周代贵族分为天子、诸侯、御大夫、士四个等餓”不符,排
方孔钱,材料未体现,故④错误。选择B项符合题意。
除B项;郡国并行制是西汉初年实行的,与题干“西周”不
2.答案:B
符,排除D项。
解析:根据材料“奋六世之余烈…吞二周而亡诸侯”和
所学知识可知,发扬了六世先王遗留下来的功业,将周王
第2课诸侯纷争与变法运动
室的东周公和西周公,以及各诸侯国统统消灭,完成了统
本课精练
一的是秦始皇,故选B项;秦孝公是秦国的一位君主,他
主要支持商鞅进行了商鞅变法,使秦国逐渐强大起来,但
1.答案:A
解析:据题千信息,春秋时期,齐景公演奏“夷狄之乐”,楚
他并没有实现统一六国的伟业,排除A项:汉高祖是刘邦
的庙号,他是汉湖的开国皇帝,排除C项:汉武帝是汉朝
庄王伊然以华夏传统政治逻辑行事,自认德可配鼎,以诸
73衔接必刷题历史
专题三辽宋夏金元时期
初中知识回顾
CHUZHONGZHISHIHUIGU
第9课
两宋的政治和军事
一、陈桥兵变和北宋的建立
①科举制度的发
北宋建立:960年,赵匡胤(宋太祖)在陈桥驿被
改革和发展科举制
展,为读书人进人
黄袍加身,夺取后周政权,建立北宋,定都开封
度,严格科举考试
(东京)。北宋建立后,宋太祖依照先南后北方
仕途开辟了道路,
针,陆续消灭割据政权。979年结束五代十国分
程序,殿试成为定
使北宋政权基础进
裂局面。
制,录取及名次直
一步扩大
二、中央集权的加强
接由皇帝掌握
②政府在全国范围
1.背景:唐末以来武将专权、政权动荡。
文教
内营造了浓厚的读
2.方针、目的:崇文抑武。强化中央集权、维护政权
稳定。
书风气,促进了整
3.具体措施及作用
个社会文化素养的
方面
具体措施
作用
大幅增加科举取士
提高
名额
采用杯酒释兵权的
通过和平方式解除
③造就了宋朝科技
方法,解除禁军高
武将兵权,集中军
发达、文化昌盛、人
级将领兵权
权于中央
才辈出的文治局面
任用文臣管理军
分散禁军将领权
4.影响
务,使禁军将领有
力,弱化武将在军
军事
(1)积极影响
握兵之重而无发兵
队中的影响力,防
之权
止兵将勾结
①宋朝的崇文抑武方针,使文官得到重用,扭转
切断将领与士兵同
了五代十国时期尚武轻文的风气:②杜绝了武将
经常调换将领、定
地方的联系,使兵
跋扈和兵变政移的情况发生;③有利于政权的稳
期换防
不识将,将不专兵
固和社会的安定。
加强君权,削弱相
(2)消极影响
权,分化事权,设副
①文臣掌兵不熟悉军务,导致军队战斗力减弱;
宰相若干人,与宰
分割宰相的权力
②政府机构重叠,相互牵制,官吏冗余;③官员互
相共同议政
相推卸责任,办事效率低下;④增加了朝廷的财
派文臣担任各地州
县的长官,并实行
加强对地方的统治
政支出。
三年任期制
三、王安石变法
政治
防止知州权力过
1.背景:“积贫积弱”:北宋中期面临财政危机(政府
设置通判
大,分知州权力,监
官俸和军费开支膨胀),边疆战事屡次战败,农民
督知州
起义不断(土地集中于官吏豪强、赋役不均,天灾
加强对地方税收的
频仍等),改革呼声高涨。
取消节度使收税的
控制,消除地方割
权力
2.时间、人物、目的:1069年、宋神宗、摆脱统治危
据的物质基础
机,实现富国强兵。
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