参考答案
参考答案
第二部分
初高中历史知识衔接
夏自居,反映了中原华夏与戎狄蛮夷在频繁往来和密切
联系中,彼此交流交融,体现了中华文明兼容并包的特
征,故选A项;文化多元异彩纷呈指的是各民族文化共同
专题一
先秦和秦汉时期
发展,千姿共荣,但材料描述的是华夏文化与夷狄文化的
交流交融,排除B项:据所学可知,地城环境对文化样态
【初中知识回硕】
具有重要彩响,塑造了文化的地城性格,而材料强调的是
华夏文化与蛮夷文化的交融,二者没有关联,排除C项;
材料反映了春秋时期,华夏文化与蛮夷文化走向融合,体
第1课中华文明的起源与早期国家
现了中华文明的包容开放性,与中华文化起源较早,源远
本课精练
流长的特征不符合,排除D项
2.答案:A
1.答案:C
解析:据材料“人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件等文物”
解析:据材料“春秋战国时期”并结合所学可知,“民本思
潮”是儒家思想,儒家提侣“仁”“为政以德”“仁政”“民贵
可知,该遗址是河姆渡遗址,结合所学可知,河姆派人的
君轻”等思想,“专制主义”是法家思想,法家主张以法治
房屋主要是干栏式建筑,且遗址中发现了大量人工栽培
国,树立君主的权威,建立中央集权专制统治,故选A项:
水稻的遗迹,与材科信急相符,故选C项;元谋人生活在
墨家主张“兼爱”“非攻”,道家主张无为而治,不符合题
距今约170万年,并未出现人工栽培稻,排除A项:北京
人生活在距今约70万20万年,并未出现人工栽培稻,
意,排除B项;名家主张辩论名实,杂家主张博采各家学
说之长,兼容并蓄,形成一种综合性的哲学体系,不符合
排除B项:半坡遣址主要种植栗,并非水稻,排除D项。
题意,排除C项;兵家主张道过战争来达到政治和军事
2.答案:C
的,强调战争的重要性,并认为战争是不可避免的,农家
解析:结合所学可知,河姆渡人的房屋主要是干栏式建
主张动耕桑,君民同耕,排除D项。
筑,以木桩插于地下,上面用木板等拼接成屋,长江中下
3.答案:D
游湿涧多而,可通风防潮,南方木材丰富,河姆渡人就地
解析:据材料“都江堰在修建过程中,李冰…多方面的
取材建造房屋;半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋,
作用”可知,都江堰在修建过程中因地制宜,且作用广泛
北方气候干燥寒冷,有利于保暖。综合可知,河姆渡人和
半坡人的房屋都体现了原始居民因地制宜的智慧,故选C
这体现了我国古代人民的智慧,故选D项;经济重心南移
项:河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑,排除A项:住干
开始于唐朗时期,都江堰修建于战国时期,时间上与材料
不符,排除A项:都江搌位于四川地区,与北方地区无关
栏式房屋的居民是河姆渡居民,他们种植水稻,排除B
排除B项:中国古代君主专制达到顶峰的标志是清朝军
项:半坡居民出现于黄河减域,排除D项。
机处的设立,与都江堰无关,排除C项。
3.答案:D
解析:根据所学可知,部落联盟时期,炎黄部落联盟逐渐
4.答案:C
演化为后来的华夏族,即中华民族,所以后人尊崇炎帝和
解析:根据材料“促进了农业上的深耕细作,并为开发山
黄帝为中华民族的人文初祖,故选D项;与伏羲相关的传
林、扩大耕地创造了条件”并所学知识可知,春秋时期,社
说是伏羲画卦,一画开天,在中华民族共有的历史记忆和
会经济有很大的发展。无其是春秋后期,铁制农具和牛
文化传承中,伏羲位居三皇之首,不仅是创世英雄、民族
耕出现,促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大
始祖,更是中华文化的重要奠基者,多元一体的中华民族
耕地创造了条件,铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农
与中华文明也由此肇启,但他并没有被尊常为中华民族
业生产力水平提高的重要标志,故选C项;楼车是汉代的
的人文初租,排除A项;蚩尤在涿鹿之战中被炎黄联盟击
播种工具,与材料时间不符,排除A项;曲辕犁是唐朝的
耕作工具,与材料时间不符,排除B项、D项
败,不是中华民族的人文初祖,排除B项;盘古开天,夸父
5.答案:D
逐日是与盘古,夸父相关的神话传说,反映了中华民族自
解析:根据材料“每个人都能成为弘道者”“将人的活动看
强不息的民族精神,但与题意不符,排除C项。
做决定事物成数的关键”可以看出孔子和孟子对“人”的
4.答案:C
能动性的强调。结合所学可知,儒家思想家注重以人为
解析:根据所学可知,刻有文字的甲骨最早出现在商朝,有力
本,以人性为主体,强调人的作用和价值,对人自身力量
地佐证了商朝历史,故选C项:商朝没有种植棉花,不可能出
充满信任,故选D项:以法治国为法家思想,材料未体现
现棉纺织品,排除A项:商朝手工业没有出现瓷器,成熟的瓷
对以法治国的推崇,排除A项:道家认为人生应追求精神
器大量出现于东汉时期,景德镇瓷器大概出现于晋代,排除
自由,要保持独立的人格,排除B项;材料未体现对贵族
B项;圆形方孔半两钱是秦朝的赏币,排除D项。
生活的批判,不符合题意,排除C项。
5.答案:C
解析:根据所学知识可知,西周实行分封制,周天子把土
第3课秦统一多民族封建国家的建立
地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。诸侯
在自己的封土内,又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫,
本课精练
卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士。这样层层
1.答案:B
分封下去,形成了森严的等级。因此,将周代贵族分为天
解析:结合所字可知,材料“一朝灭六国”指的是赢政灭掉
子、诸侯、卿大夫,士四个等级的是西周的分封制,故选〔
六国,完成国家统一,故①正确;材料“立志平天下,西北
项:神让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制
驱虎狼”指的是秦始皇赢政击退匈奴成胁,故②正确;材
度,与题干“西周”不符,排除A项:世袭制是古代君王去
料“役民致十万,长城起边疆”指的是秦始皇修筑万里长
世或逊位后,由君王的子孙继承君王的位置,与题干“将
城,故③正确;秦始皇统一六国文字为小豪,货币为圆形
周代贵族分为天子、诸侯、御大夫、士四个等餓”不符,排
方孔钱,材料未体现,故④错误。选择B项符合题意。
除B项;郡国并行制是西汉初年实行的,与题干“西周”不
2.答案:B
符,排除D项。
解析:根据材料“奋六世之余烈…吞二周而亡诸侯”和
所学知识可知,发扬了六世先王遗留下来的功业,将周王
第2课诸侯纷争与变法运动
室的东周公和西周公,以及各诸侯国统统消灭,完成了统
本课精练
一的是秦始皇,故选B项;秦孝公是秦国的一位君主,他
主要支持商鞅进行了商鞅变法,使秦国逐渐强大起来,但
1.答案:A
解析:据题千信息,春秋时期,齐景公演奏“夷狄之乐”,楚
他并没有实现统一六国的伟业,排除A项:汉高祖是刘邦
的庙号,他是汉湖的开国皇帝,排除C项:汉武帝是汉朝
庄王伊然以华夏传统政治逻辑行事,自认德可配鼎,以诸
73第二部分
初高中历史知识衔接
专题四
明清时期
初中知识回顾
CHUZHONGZHISHIHUIGU
第12课
从明朝建立到清军入关
一、明朝的建立
四、民族关系
1.背景:元末政治腐败,社会矛盾激烈,民不聊生,
1.女真:为加强对女真等部的管理,明成祖在黑龙
引发农民起义。
江下游设奴儿干都司,管理包括库页岛在内的黑
2.建立:1368年,朱元璋称帝,建立明朝,定都应天
龙江、乌苏里江和松花江流域的广袤土地。
府(今南京),他就是明太祖。
2.蒙古:1571年,明朝封蒙古俺答汗为王,并达成
3.靖难之役:(1)起因:建文帝继位,实行削藩政策。
通贡和互市协议。因这一年是隆庆五年,史称
明太祖之子燕王朱棣发动靖难之役。(靖难是指
“隆庆和议”。意义:结束了明朝与蒙古近200年
清君侧、靖国难,以铲除奸臣平定国雅为名起义)
敌对状态,此后明朝与蒙古之间很少爆发大规模
(2)结果:朱棣夺取地位,他就是明成祖。
战争
4.迁都北京:1421年,明成祖为了加强北方防御,
五、郑和下西洋(友好往来)》
迁都北京。
1.前提:15世纪初,明朝经济繁荣,国力雄厚,成为
二、强化皇权
世界强国。
1.目的:为了巩固统治,强化皇权。
2.目的:为了提高明朝在国外的地位和威望,“示中
2.措施:
国富强”,同时也用中国的货物换取海外的奇珍。
(1)在中央:①废除丞相制度和中书省,提升了
3.概况
吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,六部直接向皇
(1)时间:1405年到1433年,郑和率船队七次下
帝负责。②分散兵权,设置五军都督府,将军队
西洋。
调动和武官任命的权力统归兵部,皇帝直接掌握
(2)路线:先后到达亚洲和非洲的30多个国家和
军事大权。③明成祖时期设置内阁,明中期以
地区,最远到达非洲东海岸和红海沿岸
后,内阁首辅虽无丞相之名,却行丞相之权。
(3)活动:满载丝绸、瓷器、茶叶及金银货币等物
(2)设“厂卫”:为监视官民,朱元璋设立锦衣卫,
品,赠送礼品,发展友好关系;开展贸易,互通有
后来明成祖成立东厂,成为皇帝的耳目和爪牙。
无,互补互利。
(3)在地方:①取消行中书省,将行省一分为三,
4,地位:郑和下西洋时间之长,规模之大,堪称世界
设立“三司”,使行省的权力分散。②分封诸子为
航海史上的空前壮举。
王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。
5.意义
3.特点:地方和中央的各个部门,既互不统属,又互
(1)不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解
相牵制,各自直接向皇帝负责。
和友好往来,人类的航海事业作出了伟大贡献。
4.作用:使皇权高度集中,君主专制大为加强。
(2)消极作用:但是也给明朝政府带来财政负担,
三、科举考试的变化
明朝对外政策逐渐由开放转变为封闭。
1.内容:明朝提倡尊孔崇儒。规定考试的题目必须
6.郑和下西洋成功的原因
来自“四书”“五经”;对题目的解释,必须是以朱
(1)国家统一,社会稳定。
熹的《四书集注》为标准,不得随意发挥。
(2)经济繁荣,国力强盛。
2.形式:明朝科举对考试答卷的问题格式、段落划
(3)造船和航海技术的进步
分,都有严格规定,被称为“八股文”。
(4)郑和团队团结协作,具备丰富的航海经验。
3.危害:内容空疏,形式呆板,脱离实际,禁锢思想
(5)郑和本人的勇敢、不怕困难和卓越的组织领
摧残人才,阻碍了中国文化发展。
导能力等。
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