参考答案
参考答案
第二部分
初高中历史知识衔接
夏自居，反映了中原华夏与戎狄蛮夷在频繁往来和密切
联系中，彼此交流交融，体现了中华文明兼容并包的特
征，故选A项；文化多元异彩纷呈指的是各民族文化共同
专题一
先秦和秦汉时期
发展，千姿共荣，但材料描述的是华夏文化与夷狄文化的
交流交融，排除B项：据所学可知，地城环境对文化样态
【初中知识回硕】
具有重要彩响，塑造了文化的地城性格，而材料强调的是
华夏文化与蛮夷文化的交融，二者没有关联，排除C项；
材料反映了春秋时期，华夏文化与蛮夷文化走向融合，体
第1课中华文明的起源与早期国家
现了中华文明的包容开放性，与中华文化起源较早，源远
本课精练
流长的特征不符合，排除D项
2.答案：A
1.答案：C
解析：据材料“人工栽培稻遗物、干栏式建筑构件等文物”
解析：据材料“春秋战国时期”并结合所学可知，“民本思
潮”是儒家思想，儒家提侣“仁”“为政以德”“仁政”“民贵
可知，该遗址是河姆渡遗址，结合所学可知，河姆派人的
君轻”等思想，“专制主义”是法家思想，法家主张以法治
房屋主要是干栏式建筑，且遗址中发现了大量人工栽培
国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，故选A项：
水稻的遗迹，与材科信急相符，故选C项；元谋人生活在
墨家主张“兼爱”“非攻”，道家主张无为而治，不符合题
距今约170万年，并未出现人工栽培稻，排除A项：北京
人生活在距今约70万20万年，并未出现人工栽培稻，
意，排除B项；名家主张辩论名实，杂家主张博采各家学
说之长，兼容并蓄，形成一种综合性的哲学体系，不符合
排除B项：半坡遣址主要种植栗，并非水稻，排除D项。
题意，排除C项；兵家主张道过战争来达到政治和军事
2.答案：C
的，强调战争的重要性，并认为战争是不可避免的，农家
解析：结合所学可知，河姆渡人的房屋主要是干栏式建
主张动耕桑，君民同耕，排除D项。
筑，以木桩插于地下，上面用木板等拼接成屋，长江中下
3.答案：D
游湿涧多而，可通风防潮，南方木材丰富，河姆渡人就地
解析：据材料“都江堰在修建过程中，李冰…多方面的
取材建造房屋；半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋，
作用”可知，都江堰在修建过程中因地制宜，且作用广泛
北方气候干燥寒冷，有利于保暖。综合可知，河姆渡人和
半坡人的房屋都体现了原始居民因地制宜的智慧，故选C
这体现了我国古代人民的智慧，故选D项；经济重心南移
项：河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，排除A项：住干
开始于唐朗时期，都江堰修建于战国时期，时间上与材料
不符，排除A项：都江搌位于四川地区，与北方地区无关
栏式房屋的居民是河姆渡居民，他们种植水稻，排除B
排除B项：中国古代君主专制达到顶峰的标志是清朝军
项：半坡居民出现于黄河减域，排除D项。
机处的设立，与都江堰无关，排除C项。
3.答案：D
解析：根据所学可知，部落联盟时期，炎黄部落联盟逐渐
4.答案：C
演化为后来的华夏族，即中华民族，所以后人尊崇炎帝和
解析：根据材料“促进了农业上的深耕细作，并为开发山
黄帝为中华民族的人文初祖，故选D项；与伏羲相关的传
林、扩大耕地创造了条件”并所学知识可知，春秋时期，社
说是伏羲画卦，一画开天，在中华民族共有的历史记忆和
会经济有很大的发展。无其是春秋后期，铁制农具和牛
文化传承中，伏羲位居三皇之首，不仅是创世英雄、民族
耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大
始祖，更是中华文化的重要奠基者，多元一体的中华民族
耕地创造了条件，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农
与中华文明也由此肇启，但他并没有被尊常为中华民族
业生产力水平提高的重要标志，故选C项；楼车是汉代的
的人文初租，排除A项；蚩尤在涿鹿之战中被炎黄联盟击
播种工具，与材料时间不符，排除A项；曲辕犁是唐朝的
耕作工具，与材料时间不符，排除B项、D项
败，不是中华民族的人文初祖，排除B项；盘古开天，夸父
5.答案：D
逐日是与盘古，夸父相关的神话传说，反映了中华民族自
解析：根据材料“每个人都能成为弘道者”“将人的活动看
强不息的民族精神，但与题意不符，排除C项。
做决定事物成数的关键”可以看出孔子和孟子对“人”的
4.答案：C
能动性的强调。结合所学可知，儒家思想家注重以人为
解析：根据所学可知，刻有文字的甲骨最早出现在商朝，有力
本，以人性为主体，强调人的作用和价值，对人自身力量
地佐证了商朝历史，故选C项：商朝没有种植棉花，不可能出
充满信任，故选D项：以法治国为法家思想，材料未体现
现棉纺织品，排除A项：商朝手工业没有出现瓷器，成熟的瓷
对以法治国的推崇，排除A项：道家认为人生应追求精神
器大量出现于东汉时期，景德镇瓷器大概出现于晋代，排除
自由，要保持独立的人格，排除B项；材料未体现对贵族
B项；圆形方孔半两钱是秦朝的赏币，排除D项。
生活的批判，不符合题意，排除C项。
5.答案：C
解析：根据所学知识可知，西周实行分封制，周天子把土
第3课秦统一多民族封建国家的建立
地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯
在自己的封土内，又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫，
本课精练
卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士。这样层层
1.答案：B
分封下去，形成了森严的等级。因此，将周代贵族分为天
解析：结合所字可知，材料“一朝灭六国”指的是赢政灭掉
子、诸侯、卿大夫，士四个等级的是西周的分封制，故选〔
六国，完成国家统一，故①正确；材料“立志平天下，西北
项：神让制是原始社会末期民主推选部落联盟首领的制
驱虎狼”指的是秦始皇赢政击退匈奴成胁，故②正确；材
度，与题干“西周”不符，排除A项：世袭制是古代君王去
料“役民致十万，长城起边疆”指的是秦始皇修筑万里长
世或逊位后，由君王的子孙继承君王的位置，与题干“将
城，故③正确；秦始皇统一六国文字为小豪，货币为圆形
周代贵族分为天子、诸侯、御大夫、士四个等餓”不符，排
方孔钱，材料未体现，故④错误。选择B项符合题意。
除B项；郡国并行制是西汉初年实行的，与题干“西周”不
2.答案：B
符，排除D项。
解析：根据材料“奋六世之余烈…吞二周而亡诸侯”和
所学知识可知，发扬了六世先王遗留下来的功业，将周王
第2课诸侯纷争与变法运动
室的东周公和西周公，以及各诸侯国统统消灭，完成了统
本课精练
一的是秦始皇，故选B项；秦孝公是秦国的一位君主，他
主要支持商鞅进行了商鞅变法，使秦国逐渐强大起来，但
1.答案：A
解析：据题千信息，春秋时期，齐景公演奏“夷狄之乐”，楚
他并没有实现统一六国的伟业，排除A项：汉高祖是刘邦
的庙号，他是汉湖的开国皇帝，排除C项：汉武帝是汉朝
庄王伊然以华夏传统政治逻辑行事，自认德可配鼎，以诸
73第二部分
初高中历史知识衔接
专题四
明清时期
初中知识回顾
CHUZHONGZHISHIHUIGU
第12课
从明朝建立到清军入关
一、明朝的建立
四、民族关系
1.背景：元末政治腐败，社会矛盾激烈，民不聊生，
1.女真：为加强对女真等部的管理，明成祖在黑龙
引发农民起义。
江下游设奴儿干都司，管理包括库页岛在内的黑
2.建立：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天
龙江、乌苏里江和松花江流域的广袤土地。
府（今南京），他就是明太祖。
2.蒙古：1571年，明朝封蒙古俺答汗为王，并达成
3.靖难之役：(1)起因：建文帝继位，实行削藩政策。
通贡和互市协议。因这一年是隆庆五年，史称
明太祖之子燕王朱棣发动靖难之役。（靖难是指
“隆庆和议”。意义：结束了明朝与蒙古近200年
清君侧、靖国难，以铲除奸臣平定国雅为名起义)
敌对状态，此后明朝与蒙古之间很少爆发大规模
(2)结果：朱棣夺取地位，他就是明成祖。
战争
4.迁都北京：1421年，明成祖为了加强北方防御，
五、郑和下西洋（友好往来）》
迁都北京。
1.前提：15世纪初，明朝经济繁荣，国力雄厚，成为
二、强化皇权
世界强国。
1.目的：为了巩固统治，强化皇权。
2.目的：为了提高明朝在国外的地位和威望，“示中
2.措施：
国富强”，同时也用中国的货物换取海外的奇珍。
(1)在中央：①废除丞相制度和中书省，提升了
3.概况
吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，六部直接向皇
(1)时间：1405年到1433年，郑和率船队七次下
帝负责。②分散兵权，设置五军都督府，将军队
西洋。
调动和武官任命的权力统归兵部，皇帝直接掌握
(2)路线：先后到达亚洲和非洲的30多个国家和
军事大权。③明成祖时期设置内阁，明中期以
地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸
后，内阁首辅虽无丞相之名，却行丞相之权。
(3)活动：满载丝绸、瓷器、茶叶及金银货币等物
(2)设“厂卫”：为监视官民，朱元璋设立锦衣卫，
品，赠送礼品，发展友好关系；开展贸易，互通有
后来明成祖成立东厂，成为皇帝的耳目和爪牙。
无，互补互利。
(3)在地方：①取消行中书省，将行省一分为三，
4,地位：郑和下西洋时间之长，规模之大，堪称世界
设立“三司”，使行省的权力分散。②分封诸子为
航海史上的空前壮举。
王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。
5.意义
3.特点：地方和中央的各个部门，既互不统属，又互
(1)不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解
相牵制，各自直接向皇帝负责。
和友好往来，人类的航海事业作出了伟大贡献。
4.作用：使皇权高度集中，君主专制大为加强。
(2)消极作用：但是也给明朝政府带来财政负担，
三、科举考试的变化
明朝对外政策逐渐由开放转变为封闭。
1.内容：明朝提倡尊孔崇儒。规定考试的题目必须
6.郑和下西洋成功的原因
来自“四书”“五经”；对题目的解释，必须是以朱
(1)国家统一，社会稳定。
熹的《四书集注》为标准，不得随意发挥。
(2)经济繁荣，国力强盛。
2.形式：明朝科举对考试答卷的问题格式、段落划
(3)造船和航海技术的进步
分，都有严格规定，被称为“八股文”。
(4)郑和团队团结协作，具备丰富的航海经验。
3.危害：内容空疏，形式呆板，脱离实际，禁锢思想
(5)郑和本人的勇敢、不怕困难和卓越的组织领
摧残人才，阻碍了中国文化发展。
导能力等。
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