贵州省贵阳市南明区2025年中考语文一模试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
（2025·南明模拟）当春节申遗成功的消息传来，华夏大地一片欢腾，处处张灯结彩。街道上人迹罕至，每个人的脸上都yáng①溢着自豪之情。春节，这一妇rú②皆知的传统佳节，其意义不言而喻：贴春联，墨香四溢；放鞭炮，欢快喜庆；阖家共享年夜饭，美满温馨；走亲访友去拜年，情谊绵延……每种习俗都饱含着礼数，展现中国源远流长的历史文化。正因如此，春节被越来越多不同文化背景的人们所认识、喜爱并tuī chóng③。春节申遗成功不是靠吹嘘，而是源于其深厚的文化底蕴与广泛的国际认同。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处空缺的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．人迹罕至 B．不言而喻 C．礼数 D．吹嘘
3．（2025·南明模拟）默写。
①树木丛生， 。（曹操《观沧海》）
②黄发垂髫，并 。（陶渊明《桃花源记》）
③ ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
④骊山四顾，阿房一炬，当时 今何处？（张养浩《山坡羊·骊山怀古》）
⑤落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 的树。（茅盾《白杨礼赞》）
⑦《岳阳楼记》中表达了“古仁人”豁达胸襟的句子是： ， 。
⑧《过零丁洋》中表现诗人以身殉国的浩然正气和舍生取义的民族气节的句子是： ？ 。
4．（2025·南明模拟）下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ）
A．古人称谓有尊称和谦称。“见教”“敝人”“奉还”都属于谦辞类。
B．石，容量单位，十斗为一石。如《马说》中的“一食或尽粟一石”。
C．《昆明的雨》作者汪曾祺，其代表作有小说《受戒》《我与地坛》等。
D．泰戈尔，英国作家、诗人。主要作品有诗集《园丁集》《飞鸟集》等。
二、整本书阅读
5．（2025·南明模拟）下面是《经典常谈》中的片段。该片段所属的章节正确的一项是（ ）
甲是龟的腹甲，骨是牛胛骨。商人钻灼甲骨，以卜吉凶，卜完了就在上面刻字纪录。这称为甲骨文，又称为卜辞，是盘庚（约西元前一三〇〇）以后的商代文字。这大概是最古的文字了。甲骨文、金文，以及《说文》里所谓“古文”，还有籀文，现在统统算作古文字，这些大部分是文字统一以前的官书。甲骨文是“契”的；金文是“铸”的。
A．《诗经》 B．《尚书》
C．《周易》 D．《说文解字》
6．（2025·南明模拟）根据《钢铁是怎样炼成的》中相关内容，列举保尔·柯察金在革命历程中经历的重要事件及其导致的伤病情况。
三、现代文阅读1
（2025·南明模拟）生日礼物
刘以鬯（chàng）
①下午五点半，窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。
②因为想要收养一只小狗，早上被母亲骂了一顿，添福脸一沉，咂咂嘴，拉开大门，直向雨中冲去。
③雨很大，他似痴似醉地在雨中行走。走呀走的，不觉来到巴士站。
④每天傍晚时分，他的父亲总在这里下车。他的父亲是一个好人，没有念过大学，早年当过苦力，凭自修，终于成为副工程师。半年前，在做工的时候，摔断了右臂，从此性情大变。他本来爱说爱笑，出院后，连笑容都没有了。现在，他被调赴新山做工，每天一早由此搭乘巴士，下午六点左右必在此处下车。
⑤父亲第一个下车，一见他，就用惊诧的口气问：“添福，你到这里来做什么？”
⑥“来接你。”添福说，脸上挂满雨丝。
⑦“你瞧你，淋得像只落汤鸡，着了凉，可不是闹着玩的。”
⑧父亲挥手招停一辆的士。父亲平日非常节俭，怕儿子着凉，不得不忍痛奢侈一下。
⑨坐在车厢里，父亲问他：“你母亲知不知道你来接我？”
⑩“不知道。”
父亲眉头一皱，用略带谴责的口气说：“这行为实在不对。”
添福噘着嘴不出声。父亲继续说下去：“你母亲一定很焦急，再说我今天也回来得迟了一点儿。”然后父子俩默然不语。
车子在倾盆大雨中驰行，添福忽然发现一只小猫正在车前。小猫看见疾驰而来的的士，有点儿慌张，来不及躲避，被车轮碾过了。
添福歇斯底里地狂叫起来：“让我下车！让我下车！”他陡然打开车门。
父亲一把捉住他的衣领，立刻吩咐司机停车。车子尚未停稳，添福已跳出车厢，飞奔到肇事地点，终于在水沟边找到了那只小猫。小猫没有死，两只受惊的眼睛鼓得很大。
添福伛偻着背，仔细察看。小猫的前腿折断了，正在流血。
父亲说：“它的伤势很重，你我都已无能为力了。”添福眼眶里充满了泪水，伸手轻抚小猫的脖颈，声音颤抖，对父亲说：“爸爸，你必须想办法，不然，它会死的！”
但是他的父亲说：“一只断腿的小猫，就不再是一只小猫了。你上车去吧，你母亲还等着我们回去吃晚饭哩。至于这只小猫，让我来处理吧。”
添福抬起头望望父亲，发现他的左手握着一块石头。“爸爸，”他哀求道，“我们必须想法子救它，不能让它死去。只要……只要我们能够设法阻止它继续流血，它还是可以活的。”
“不，”父亲的语气非常坚决，“这是没有办法的事，你先上车去吧。”
添福开始呜咽了，他边哭边嚷：“我求求你！我求求你！”四周很静，但闻雨声淅沥。
父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。终于，添福听到父亲手里的石头掉在地上的声音。
添福心里的一块石头也落下了。他小心翼翼地用双手将小猫捧起。父亲俯下身子，掏出手帕，开始替小猫包扎伤口。最后，他撕下衬衣的一角，索性将小猫的四只脚扎在一起。
“这样，它就不能动弹了。”父亲说。添福捧起小猫，同父亲再急急上车。
车子开动时，小猫静静地躺在添福怀中。父亲脸上开始露出笑容，说道：“今天晚上，我本来计划带你去看电影，现在可看不成了。”
“爸，我不要看电影。”“今天是礼拜六。”
“今天是我的生日呀！”
父亲怔了怔，猛然想起，前几天曾经答应给添福送生日礼物，如今他竟把这件事忘得一干二净。他心中很难过。
回到家，母亲正在门口等候，看见的士，立刻大声呼唤道：“添福，是不是你同爸爸一起回来了？天哪，真把我急死了！你们知道现在几点钟？你们……你们究竟在搞什么名堂？”父亲说：“我们救活了一只受伤的小猫。”
“快去换衣服！”母亲说，“瞧你们父子俩，全身湿漉漉的！”母亲从添福手中接过小猫，兀自走进厨房。
当添福换好了衣服去看小猫时，小猫已经舒舒服服地躺在竹篮里了。竹篮里放着两件添福的破衬衣，小猫侧卧着，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮。添福咧着嘴，将竹篮捧入客厅，取了一条干毛巾，慢慢替它擦干身体。
父亲点燃烟斗，悠闲地扭开收音机。
“爸爸，”添福轻轻叫了一声，“你觉得它的伤势痊愈后，会不会走路？”
爸爸微微一笑，吐了一口烟，说：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工。”添福笑了，脸上的惆怅也完全消失了。
这时，母亲已经将晚餐煮好，有鸡，有肉，还有长寿面。母亲对添福说：“祝你生日快乐。”添福点点头说：“我快乐极了。”
晚上，雨未停，风很大。窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。添福心情平和，因为他的小猫不必再受风雨的摧残了。
父亲在床上吸烟。母亲问他：“为什么不睡？”
“前些日子，我曾经答应送一件生日礼物给添福，但是，我竟忘记了。”
“你已经给添福送了一件很好的礼物，快睡吧，明天一早还要出工。”
母亲摁熄电灯，窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。
7．下列场景与添福行为匹配有误的一项是( )
A．A B．B C．C D．D
8．有同学将这篇小说改写为剧本，下面是改写的一部分，根据原文内容，补写出相应的舞台说明和人物对白。
父亲 它的伤势很重，你我都已无能为力了。
添福 （声音颤抖）爸爸，你必须想办法，不然，它会死的！
父亲 一只断腿的小猫，就不再是一只小猫了。你上车去吧，你母亲还等着我们回去吃晚饭哩。（① ）至于这只小猫，让我来处理吧。
添福 （哀求）爸爸，我们必须想法子救它，不能让它死去。只要……只要我们能够设法阻止它继续流血，它还是可以活的。
父亲 （非常坚决）不，这是没有办法的事，你先上车去吧。
添福 （边哭边嚷）我求求你！我求求你！
四周很静，但闻雨声淅沥，父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。
父亲 （手里的石头掉在地上）② 。（掏出手帕）
9．“你已经给添福送了一件很好的礼物”，联系文章内容，爸爸送给添福的礼物是什么？为什么“很好”？
10．雨中救猫一事改变了添福的心情，是否也会改变添福爸爸的心态呢？请结合文章相应内容推断并阐述理由。
四、现代文阅读2
（2025·南明模拟）材料一
用中华传统文化打造蛇年“萌宠”
①中央广播电视总台蛇年春晚的官方吉祥物“巳升升”发布后，其憨态可掬、富有古韵的形象，既蕴含美好寓意，又暗藏创新巧思，吸引了无数人的目光。
②2025年为乙巳蛇年，“巳升升”的整体造型参考了甲骨文中的“巳”字，寓意万物生生不息。在细节上，“巳升升”还融合了众多国宝元素，如唐鎏金坐佛纹云头银如意、三星堆青铜蛇、缠枝纹等，表达“巳巳如意”的新年祝福。
③“巳升升”的头部轮廓和脸上螺旋状的腮红，参考了出土于陕西扶风法门寺唐代地宫的鎏金坐佛纹云头银如意。这件如意有着1000多年的历史，其造型与象征长寿吉祥的灵芝、祥云十分相似，蕴含了“祥瑞美好”的祝福。“巳升升”尾部为如意形状外加寿字盘长结，寓意“尾随如意”；头上趴着一只小蝙蝠，寓意“福”从头来。
④“巳升升”眼睛设计的灵感来源于三星堆的青铜蛇。“自古以来，蛇不仅被视为神灵的使者，还象征着生命的繁衍与延续。青铜蛇形器的歧羽纹、臣字目等元素，为“巳升升”的五官设计提供了独特的文化素材。
⑤海棠、玉兰、桃花、牡丹……“巳升升”身上还蕴含着丰富的缠枝纹和花卉图案，象征“春回大地”，这些元素更好地体现了传统文化与现代设计的深度融合。
材料二
看到它就已经嗅到年味了
①《乙巳年》特种邮票1月5日发行，这是第四轮蛇年生肖邮票。新华访谈专访特种邮票设计师潘虎、张旺。
②新华访谈： A ？
③张旺：设计灵感源自于陶寺文化中的龙盘。陶寺文化出土的六个龙盘中，四个龙盘上的龙形蛇形象独特，其头部有角，但无爪，与蛇相似，口中叼着麦穗，这一元素被巧妙地放大为“嘉禾”，成为邮票的一大亮点。
④潘虎：在邮票创作的整个过程当中，还融入了一个不解释的“福”字，有个成语叫笔走龙蛇，说明蛇是最好的造型工具，通过这样的造型跟文字结合，同时融入了敦煌的图形图案，是非常有意思的创新。
⑤新华访谈：比起前辈们经典设计，你们觉得更多不同在哪儿？
⑥张旺：我觉得最大的不同就是陶寺龙盘和书法的应用。刻在骨子里的传统文化召唤着我必须要把它弄下去。同时发扬生肖民俗文化。
⑦新华访谈：十二生肖中的蛇有哪些独特的含义呢？设计过程中有哪些考量？
⑧张旺：蛇作为十二生肖之一，象征着生生不息的生命力，邮票设计中特意强化了蛇的粗壮体型和力量感，同时避免了西方文化中对蛇的负面描绘。
⑨新华访谈：为什么使用了敦煌图案与蛇生肖文化的结合？
⑩潘虎：通过敦煌以及中国传统吉祥纹样的组合形式，对蛇身上的鳞片进行再构造，消除畏惧感，强化蛇的美好寓意。
新华访谈：如何让生肖文化吸引更多的年轻人？
张旺：今年我把陶寺龙盘画在邮票上，可以让生肖文化内容更加丰富，使得年轻人对生肖文化的情感越来越深。
新华访谈： B ？
潘虎：邮票永远不会消失，它已经成为了时代的印记，它是记录历史的一种形式。我认为邮票是无论对于时间还是对于艺术形式的表现，它永远都是一个最好的载体，它可能永远会作为一个艺术品存在，影响到人对于审美的表达。
链接一 邮票不仅仅是一张张邮资凭证，更是中华文化的传播者。它们以精美的画面、独特的艺术手法，将中华文化的魅力展现得淋漓尽致。同时，邮票的设计也在不断创新与发展。现代设计理念的融入，使得邮票在保持传统文化韵味的同时，更加符合现代人的审美需求。摄影、计算机技术、信息技术、印刷工艺等现代技术的运用，让邮票的画面更加生动逼真，色彩更加丰富多彩。而与中国传统艺术形式的巧妙结合，则使得邮票在艺术表现上更加独具特色。
链接二 结合我国独有的生肖文化，从中国1980年发行第一枚生肖邮票，到如今生肖文化走向海外，大有“普及全球”之势，生肖文化在海外得到了更加广泛多元的呈现，也与各国文化传统进行了有效的交流融合。可以说，生肖邮票在近年来越发成为中华优秀传统文化的一大友好象征和一张亮眼名片。借助邮票这一“沟通、交换”的载体，透过邮票这个“方寸窗口”，中华文化中的生肖文化、纪年方式、时空意识、审美特色、审美追求得到淋漓尽致的传播。
11．“巳升升”与《乙巳年》特种邮票都特别关注了“蛇”在中华传统文化中的象征意义。“蛇”这一生肖在中华传统文化中的象征意义是（ ）
A．事事如意的祝福 B．长寿吉祥的期盼
C．生生不息的生命 D．祥瑞美好的生活
12．根据文章内容推断，张旺设计的“蛇呈丰稔”应该是下图中的 。潘虎设计的“福纳百祥”应该是下图中的 。
13．结合受访者的谈话内容，补写A、B两处的采访问题。
14．如果要进行材料三的写作，在链接一和链接二中任选一个，使之与材料一和材料二内容都相关联，形成一个有机的整体。选择哪一个更合适？请结合选文内容简要分析。
五、文言文阅读
（2025·南明模拟）先主幼孤①
先主幼孤，与母贩履织席自业。舍东南角篱上有桑树生，高五丈馀，遥望童童②如车盖，人皆异之，或谓当出贵人。先主少时与宗中诸儿戏于树下，言：“吾必乘此羽葆盖车！”叔父子敬谓曰：“汝勿妄言，灭吾门也！”年十五，母遣行学，与宗人刘德然、辽西公孙瓒俱事故九江太守同郡卢子干。德然父元起常资给先主，与德然等。元起妻曰：“各自一家，何能常尔！”元起曰：“宗中有此儿，非常人也。”而瓒深与先主善，瓒年长，先主兄事之。身长七尺五寸，垂臂下膝，顾自见耳。少言语，善下人，喜怒不形于色。善交结豪侠，少年争附③之。中山大商张世平、苏双等见而奇之，多与之金，先主由是得合徒众。
河东关羽云长、同郡张飞益德并以壮烈为御④侮。先主与二子寝则同床，食则共器，恩若弟兄，然于稠⑤人广众中侍立终日。
【注释】①选自《华阳国志》，有删改。先主，指刘备。②童童：茂盛重叠的样子。③附：依附。④御：抵御。⑤稠：多而密。
15．文中从多个角度表现了刘备的“奇”“异”，下列未提到这两点的一项是（ ）
A．居住环境 B．游学工作 C．长相外形 D．为人交友
16．刘备的成功与他自身的性格有密切的关系，请结合原文填写下列表格。
对象 原文语句 性格特点
比自己年长的人 瓒年长，先主兄事之 ①
仆人 ② 亲切、友善
③ 寝则同床，食则共器，恩若弟兄 ④
17．下列加点词的意思和用法都相同的一项是（ ）
A．人皆异之 或异二者之为 （范仲淹《岳阳楼记》）
B．与德然等 且欲与常马等不可得（韩愈《马说》）
C．多与之金 与朋友交而不信乎（《论语·学而》）
D．然于稠人广众中侍立终日 万钟于我何加焉 （孟子《鱼我所欲也》）
六、古代诗歌阅读
（2025·南明模拟）塞下曲（其二）
（唐）王涯
年少辞家从冠军①，金妆宝剑去邀勋。
不知马骨伤寒水，惟见龙城②起暮云。
河湟旧卒
（唐）张乔
少年随将讨河湟③，头白时清④返故乡。
十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。
【注释】①冠军：古代将军的名号。②龙城：泛指边境地区。③河湟：青海境内的二水汇合地区。河，黄河；湟，湟水。④时清：指天下安定，没有战争烽烟。
18．两首诗都塑造了年少从军的战士形象，下列对两位战士的从军动机及对战争态度的分析，正确的一项是（ ）
A．王诗中的战士主动投军，渴望着能建功立业，对战争充满豪情与向往。
B．王诗中的战士被迫应征，仅仅只为谋生从军，对战争充满畏惧与逃避。
C．张诗中的战士被动入伍，功成名就胜利归来，对战争充满疲惫与无奈。
D．张诗中的战士满怀热血从军，立志平定边患，对战争充满怀念与感伤。
19．两首诗的结尾都运用了景物描写，请分析它们在表达情感上的作用。
七、综合运用（共3道小题，15分）
（2025·南明模拟）截止到2025年4月底，《哪吒之魔童闹海》（以下称《哪吒2》）位居2025年全球电影票房榜榜首，全球影史票房榜第五位。贵安超算中心功不可没，为此部影片的特技做出了巨大贡献。
20．下列对“贵安超算”的介绍排序最合理的一项是（ ）
①除影视外，贵安超算在生物医学、天文气象等方面也可提供算力支持
②贵安超算是集高性能计算资源、大数据分析为一体的计算平台中心
③贵阳贵安正积极抢占新的数字机遇，打造更具竞争力的“中国数谷”
④这些优势使其成为《哪吒2》的算力担当，完成了超40％的特效渲染
⑤贵安超算不仅是贵州崛起的例子，也是贵州主动拥抱数字经济的证明
⑥它最大的特点是算力强、应用广、规模大，号称贵州的“最强大脑”
A．②⑥④⑤①③ B．⑤⑥③④①②
C．②⑥④①⑤③ D．⑤⑥④①③②
21．下面是小东观看影片前在网上搜索的一段评论，①-⑥句中，有两处语言文字运用不当，请找出并改正。
①《哪吒2》不仅给我带来了视觉上的冲击，也带来了心灵的震撼。②极具特色的中国古代建筑，空灵、缥缈的仙境，每一帧画面都美不胜收。③李靖的铠甲、哪吒服饰上的火焰纹、敖丙长袍上的水云纹……没有一样渗透着浓浓的中国元素。④那句著名的台词我命由我不由天传递了一种积极向上的人生态度。⑤通过这部电影，我不仅看到了中国传统文化的魅力，也感受到了现代电影技术的无限可能。⑥我为中国有这样宣扬优秀传统文化的影视作品而感到骄傲和自豪！
22．学校科技社团用下列图示解释了贵安超算的算力原理。请参考图示补全对“并行计算”的介绍，注意表达准确、简明、连贯。
贵安超算的算力原理是并行计算。首先将大型任务① ，不同的子任务② ；其次从不同的并行机获取数据③ ；紧接着利用并行程序设计模型、执行模型。最后，得出计算结果。
八、写作能力（60分）
23．（2025·南明模拟）五一假期期间，小文想和爸爸一起到乡下爷爷家体验劳动生活，一方面替爷爷出份力，另一方面释放中考压力。而小文妈妈则将小文五天假期安排得满满当当：补课、背书、刷题……
请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，以“在劳动中学习”为题，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 你是小文的同学小语。请你给小文妈妈写封信，向她表达劳动的意义作用，说服她同意小文去体验劳动生活。写信日期为“4月30日”。 符合书信格式，说服的理由和依据充分，语言礼貌得体，能达成说服目的。
任务二 与小文分享你的一次劳动经历和收获，以坚定小文体验劳动生活的决心。 有详有略地叙述自己的一次劳动过程，并传递独特的体验和感悟，达成分享的目的。
任务三 请你给小学即将毕业的六年级学生做“在劳动中学习”的演讲，动员和鼓励他们利用假期学习劳动知识和本领，提高生活能力。 观点鲜明，有针对性。内容充实，思路清晰。表达有感染力、说服力。
答案解析部分
【答案】1．①洋 ②孺 ③推崇
2．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查字形。①洋溢：yáng yì，一指充满，广泛传播；二指充分流露、显示；三指水充溢流动的样子。②妇孺皆知：fù rú jiē zhī，意为妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。③推崇：tuī chóng，指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。尊崇，推重崇敬。
故答案为： ①洋；②孺；③推崇
2．本题考查词语运用。
A. 人迹罕至。词义内涵：指人很少到达的偏僻之地，如 “荒漠深处人迹罕至”。其适用场景需满足 “地理位置偏远、自然环境恶劣” 等条件，侧重客观环境的荒凉。语境冲突：文段中 “春节申遗成功” 时 “华夏大地一片欢腾”，街道应是 “人群密集、热闹非凡”，而 “人迹罕至” 与 “张灯结彩”“欢腾” 的喜庆氛围完全相悖，属于典型的语境误用；
B. 不言而喻。用法解析：指道理浅显，无需解释即可明白，如 “诚信对做人的重要性不言而喻”。文中用于说明春节的意义显而易见，符合 “习俗背后文化内涵无需多言” 的语义逻辑，使用准确；
C. 礼数。文化指向：指礼仪规矩，如 “过年走亲需讲究礼数”。文段中 “每种习俗都饱含着礼数”，强调贴春联、拜年等活动中蕴含的传统礼仪规范，与 “历史文化” 的表述形成呼应，用词精准；
D. 吹嘘。情感色彩：指夸大其词地宣扬，含贬义，如 “产品效果需靠实力，而非吹嘘”。文中 “春节申遗成功不是靠吹嘘”，通过否定贬义词汇，反衬其成功源于 “文化底蕴”，符合议论文的论证逻辑，使用恰当。
故答案为：A
3．【答案】百草丰茂；怡然自乐；大漠孤烟直；奢侈；化作春泥更护花；平凡；不以物喜；不以己悲；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂、怡、漠、奢、侈、悲、丹、青
⑦ 《岳阳楼记》中 “不以物喜，不以己悲” 体现 “古仁人” 超越个人得失的豁达胸襟，句式对仗工整，蕴含儒家 “中庸” 思想，与 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负形成呼应。
⑧ 文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，以设问句强化语气，用 “丹心”“汗青” 等意象，直抒胸臆表达以身殉国的决心，成为中华民族气节的经典表述，激励后世无数仁人志士。故答案为：百草丰茂；怡然自乐；大漠孤烟直；奢侈；化作春泥更护花；平凡；不以物喜，不以己悲；人生自古谁无死，留取丹心照汗青
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．【答案】B
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学、文化常识。
A.“见教”：指对方对自己的指教，属于敬辞（如 “请您见教” 表示请对方教导自己），而非谦辞；“敝人”：是对自己的谦称（如 “敝人拙见”），属于谦辞；“奉还”：意为 “恭敬地归还”，用于归还原物时的礼貌表达，属于敬辞（如 “奉还您的书籍”）。因此，A 项中 “见教”“奉还” 归类错误；
B.正确；
C.汪曾祺是中国现代作家，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等，其文风平淡质朴，充满生活气息；
《我与地坛》 是当代作家史铁生的散文代表作，通过地坛这一意象探讨生命的意义，与汪曾祺无关；
D.泰戈尔是印度近代文学巨匠，1913 年因诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是亚洲首位获此殊荣的作家；其代表作包括诗集《园丁集》《飞鸟集》《新月集》等，作品兼具哲理性与诗意，对世界文学影响深远。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
5．【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著内容。
A.《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录西周至春秋时期的诗歌，内容以文学作品、社会生活及诗歌文化为主，与文段中甲骨文、金文等古文字的起源、形态及文字属性无关；
B. 《尚书》是上古历史文献和政治文件的汇编，主要记载帝王言论、诰命、誓词等，核心是历史政治内容，而非文字研究。文段未涉及《尚书》的文献性质或内容；
C. 《周易》是阐述阴阳变化、占卜哲学的经典，以八卦、爻辞为核心，侧重哲学思想与占卜体系。文段虽提到 “占卜”，但重点是甲骨文作为文字的形态（如 “契刻”）和分类（古文字），而非《周易》的占卜逻辑；
D. 《说文解字》是东汉许慎所著的文字学专著，系统分析汉字的字形、字义和字音，是研究古文字的重要文献。文段中：明确提到 “甲骨文、金文”“古文”“籀文” 等古文字的分类，与《说文解字》对文字源流的梳理一致；强调 “《说文》里所谓‘古文’”，直接关联《说文解字》的内容；分析文字的制作方式（“契”“铸”），属于文字学研究范畴。因此，文段内容与《说文解字》章节对古文字的探讨高度契合。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．【答案】①头部受伤，右眼失明 ②修筑铁路
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。
一、骑兵部队激战：头部受伤致右眼失明。1.事件背景与经过：保尔在加入骑兵部队后，于 1920 年参与对波兰白军的战役。在一次激战中，一枚炸弹在他身边爆炸，弹片击中头部，造成严重创伤。他昏迷了 13 天，医生一度认为其无法生还，但凭借顽强意志脱离危险。2.伤病情况：①直接损伤：头部重创导致右眼永久失明，左眼视力也受影响；②后续影响：因视力障碍无法再上前线作战，被迫离开骑兵部队。此后，他转向苏维埃政权的建设工作，如担任肃反委员会工作人员，体现了从 “战场战士” 到 “建设者” 的角色转变。3.情节关联：此次受伤在小说中具有转折意义。保尔虽身体致残，但通过《牛虻》等书籍汲取精神力量，开始思考 “生命的意义”，为后续投身筑路等艰苦工作奠定思想基础。
二、修筑铁路：伤寒与肺炎的生死考验。1.事件背景与经过：1921 年，苏维埃俄国面临严重经济危机，为解决燃料短缺问题，保尔参与基辅到博雅尔卡的铁路修筑工程。冬季的严寒、泥泞的道路、简陋的住宿（破车厢）和食物短缺（仅有黑面包），使筑路条件极为恶劣。保尔坚持了三个月，直至工程接近尾声。2.伤病情况：①病因：长期在零下低温中劳作，加上营养不良和过度疲劳，引发伤寒和肺炎；②危急时刻：保尔在暴风雪中晕倒，被误认为死亡，后经抢救生还，这是他 “第四次面临死亡” 的经历。3.情节关联：筑路事件是保尔钢铁意志的集中体现。他在日记中写下 “人的一生应当这样度过” 的名言，将个人命运与革命事业紧密结合。此次伤病导致他身体彻底垮塌，被迫长期休养，为后续创作《暴风雨所诞生的》埋下伏笔。
三、伤病背后的精神隐喻。保尔的伤病不仅是身体创伤，更是革命年代的缩影：①身体损耗与革命理想的冲突：每次伤病都象征着个体在历史洪流中的牺牲，但他始终以 “钢铁般的意志” 对抗命运，如右眼失明后仍坚持学习，伤寒痊愈后立刻要求重返岗位；②从 “战斗” 到 “创作” 的升华：伤病迫使保尔从行动上的革命者转变为思想上的传播者，其瘫痪失明后创作小说的情节，进一步深化了 “钢铁是怎样炼成的” 这一主题 —— 精神的坚韧远超身体的残缺。
故答案为：①头部受伤，右眼失明；②修筑铁路
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】7．D
8．捡起一块石头，握在手里；别哭啦，我答应你，我们一起来救治小猫（如学生有其他答案，符合语境及人物思想情感可酌情给分）
9．礼物是在添福的要求下救了小猫，并带回了家，实现添福饲养动物的愿望。这份礼物“好”在寄托了父亲对添福的关爱、尊重和理解，表现了父子之间深沉的爱与理解；也传递了文章的主题——爱，能克服一切，重铸美好。
10．会改变。添福爸爸摔断右臂后，从一个爱说爱笑的人变得连笑容都没有了，表明他很在意自己的残疾；但当添福担心小猫能否走路时，添福爸爸笑着用自己举例，断了右臂，还一样在做工，能够用自己残缺的身体开玩笑，表明他已经不在意自己的残疾了，心态此时已开始改变。添福对弱势群体的关爱感染了父亲，父亲不但拯救了小猫，满足了儿子的心愿，也拯救了自己。因此，父亲的心态应该会发生改变。
【知识点】梳理、概括文章情节；关注戏剧舞台说明；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
7．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
ABC.正确；
D. 对应第 — 段，原文明确写 “母亲从添福手中接过小猫…… 走进厨房”，而 “给小猫安家喂奶” 的是母亲，并非添福。此处混淆了人物行为。
故答案为：D
8．本题考查情境补写，可根据上下文内容，合理的补写内容。①（舞台说明）。原文依据：第 段父亲说 “至于这只小猫，让我来处理吧”，第 段提到 “父亲手里的石头掉在地上”，可知父亲此时持有石头，意图 “处理” 小猫。补写逻辑：舞台说明需体现父亲的动作与心理，如 “捡起石头”“握在手里”，既符合后续 “石头掉地” 的情节，也暗示其最初的决绝态度（可能想结束小猫痛苦）。②（人物对白）。原文依据：添福哀求后，父亲 “手里的石头掉在地上”，并开始包扎小猫，说明其态度转变。补写逻辑：对白需体现父亲从坚决到妥协的过程，如 “别哭啦，我们试试救它”，既呼应添福的哀求，又为后续包扎动作做铺垫，符合人物情感变化（被儿子的执着打动）。
故答案为：捡起一块石头，握在手里；别哭啦，我答应你，我们一起来救治小猫（如学生有其他答案，符合语境及人物思想情感可酌情给分）
9．本题考查理解分析能力。1.礼物的具体内容。父亲在添福的坚持下，共同救助受伤的小猫并带回家，满足了添福 “收养小动物” 的愿望（呼应开头被母亲责骂的情节）。2.“很好” 的三层含义。①情感层面：父亲通过救猫，展现了对添福的关爱与尊重 —— 不再因残疾而冷漠，而是主动回应儿子的需求，如 “撕下衬衣包扎”“用手帕处理伤口”，体现父子间的温情联结。②生命意义层面：救猫事件传递了对生命的珍视。小猫断腿后仍被拯救，呼应父亲 “断了右臂仍在做工” 的自我宽慰，暗示 “残缺生命仍有价值”，深化了对生命韧性的赞美。③主题层面：礼物象征 “爱与理解的重建”。父亲因残疾而性情大变，但救猫过程中他被添福的善良感染，重新找回对生活的热忱，体现 “爱能治愈创伤、重塑美好” 的主题。
故答案为：礼物是在添福的要求下救了小猫，并带回了家，实现添福饲养动物的愿望。这份礼物“好”在寄托了父亲对添福的关爱、尊重和理解，表现了父子之间深沉的爱与理解；也传递了文章的主题——爱，能克服一切，重铸美好。
10．本题考查理解分析能力。1.前后期对比：受伤前：“爱说爱笑”，靠自修成为副工程师，体现积极心态；受伤后：“连笑容都没有”，因残疾陷入自我否定，甚至对小猫持 “断腿即无价值” 的消极态度（第 段）。2.救猫事件的触发：添福对小猫的执着哀求，让父亲意识到 “生命即使残缺也值得拯救”，如他最终放弃用石头处理小猫，反而主动包扎，体现对生命态度的转变。3.关键对话的暗示：第 段父亲以自己为例：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工”，用轻松的语气调侃残疾，说明他已放下对身体缺陷的介怀，开始接纳自我。
故答案为：会改变。添福爸爸摔断右臂后，从一个爱说爱笑的人变得连笑容都没有了，表明他很在意自己的残疾；但当添福担心小猫能否走路时，添福爸爸笑着用自己举例，断了右臂，还一样在做工，能够用自己残缺的身体开玩笑，表明他已经不在意自己的残疾了，心态此时已开始改变。添福对弱势群体的关爱感染了父亲，父亲不但拯救了小猫，满足了儿子的心愿，也拯救了自己。因此，父亲的心态应该会发生改变。
【答案】11．C
12．第二张；第三张
13．A．蛇年生肖特种邮票设计灵感来源于哪里？（蛇年生肖特种邮票设计灵感是什么？蛇年生肖特种邮票有怎样的设计理念和创新？）
B．发行生肖邮票的意义（价值、作用、影响、等展望）是什么？
14．链接二更合适。链接材料二主要介绍说明生肖文化是中华优秀传统文化的一个组成部分，生肖邮票已然成为中华优秀传统文化走向世界的一大友好象征和一张亮眼名片，；链接材料二既与文本一“巳升升”生肖文化的内涵相对应，也契合文本二蛇年生肖特种邮票设计的理念与构想。链接材料一只介绍说明邮票的理念、工艺、意义等，虽然与文本二相关联，但与文本一没有关系。
【知识点】根据语境补写句子；新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
11．本题考查辨析信息。材料一第②段明确指出：“‘巳升升’的整体造型参考了甲骨文中的‘巳’字，寓意万物生生不息。”材料二第⑧段张旺提到：“蛇作为十二生肖之一，象征着生生不息的生命力。”关键逻辑：“生生不息” 是两则材料共同强调的核心象征，既对应甲骨文 “巳” 字的本源寓意，也通过陶寺龙盘、青铜蛇等元素强化了 “生命繁衍延续” 的文化内涵。
故答案为：C
12．本题考查图文转换。1.“蛇呈丰稔”（第二张图）。（1）设计依据：材料二第③段提及邮票设计灵感源自陶寺文化龙盘，其特征为 “龙形蛇形象独特，头部有角，但无爪，口中叼着麦穗”，且 “麦穗元素被放大为‘嘉禾’”。（2）图像对应：第二张图中蛇头有角状凸起，无爪，身体缠绕的穗状图案与 “嘉禾”（泛指生长茂盛的谷物）高度吻合，契合 “丰稔”（丰收）的主题。2.“福纳百祥”（第三张图）。（1）设计依据：材料二第④段潘虎提到邮票 “融入了一个不解释的‘福’字”，并结合敦煌图案 “对蛇身鳞片进行再构造”。（2）图像对应：第三张图中蛇的身体曲线巧妙构成 “福” 字轮廓，鳞片纹理呈现敦煌壁画的繁复美感，符合 “福纳百祥” 中 “福” 与 “吉祥纹样” 结合的设计理念。
故答案为：第二张；第三张
13．本题考查补充句子。
A 处问题：蛇年邮票的设计灵感来源是什么？推导逻辑：张旺回答中 “设计灵感源自于陶寺文化中的龙盘” 直接指向 “灵感来源”，且后续详细阐述了龙盘元素（龙形蛇、麦穗）的应用，故问题需聚焦 “灵感来源”，并涵盖 “设计理念” 的范畴。
B 处问题：发行生肖邮票对文化传承有何意义？推导逻辑：潘虎回答中 “邮票成为时代的印记”“记录历史的形式”“影响审美表达” 等表述，均围绕 “文化传承与价值” 展开，故问题需明确指向 “发行意义”，并引导对 “文化传播” 的探讨。
故答案为：A.蛇年生肖特种邮票设计灵感来源于哪里？（蛇年生肖特种邮票设计灵感是什么？蛇年生肖特种邮票有怎样的设计理念和创新？）
14．本题考查补充材料。1.主题关联性：①材料一（“巳升升”）与材料二（生肖邮票）均以 “生肖文化” 为核心，链接二强调 “生肖文化是中华优秀传统文化的组成部分”，并指出生肖邮票是 “走向世界的文化名片”，与两则材料的主题高度契合。②材料一中 “巳升升” 融合甲骨文、国宝元素，材料二中邮票融入陶寺龙盘、敦煌图案，均为生肖文化的现代表达，链接二的 “文化传播” 论述可统合两者的深层意义。2.逻辑完整性：①链接一仅聚焦邮票的设计理念与技术（如摄影、印刷工艺），虽与材料二（邮票设计）相关，但与材料一（吉祥物设计）无直接关联；②链接二从 “生肖文化海外传播” 的角度，将材料一中的 “传统文化创新” 与材料二中的 “邮票载体价值” 串联，形成 “文化内涵 — 载体创新 — 全球传播” 的完整逻辑链。3.材料互补性：材料一、二侧重具体案例（吉祥物、邮票）的设计解析，链接二则从宏观层面阐释生肖文化的传承意义，三者结合可全面呈现 “传统文化现代表达” 的主题。
故答案为：链接二更合适。链接材料二主要介绍说明生肖文化是中华优秀传统文化的一个组成部分，生肖邮票已然成为中华优秀传统文化走向世界的一大友好象征和一张亮眼名片，；链接材料二既与文本一“巳升升”生肖文化的内涵相对应，也契合文本二蛇年生肖特种邮票设计的理念与构想。链接材料一只介绍说明邮票的理念、工艺、意义等，虽然与文本二相关联，但与文本一没有关系。
【答案】15．B
16．恭敬有礼；善下人；关羽、张飞；恩深义重、情感深厚、重情重义等
17．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（2）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】
先主刘备幼年丧父，他和母亲靠贩卖鞋子、编织草席来维持生计。他家东南角的篱笆边上长着一棵桑树，有五丈多高，远远望去，树冠重重叠叠就像车盖一样，人们都觉得这棵树很奇异，有人说这家会出贵人。刘备小时候和同宗的孩子们在树下玩耍，他说：“我将来一定要乘坐这种用羽毛装饰车盖的车子！”他的叔父刘子敬对他说：“你不要说大话，这会让我们家遭灭门之祸的！”刘备十五岁的时候，母亲让他外出求学，他和同宗的刘德然、辽西的公孙瓒一起侍奉从前的九江太守、同郡的卢子干。刘德然的父亲刘元起常常资助刘备，资助的程度和给刘德然的一样。刘元起的妻子说：“我们各自是一家人，怎么能经常这样做呢！”刘元起说：“我们宗族中有这样一个孩子，他不是一般的人。”公孙瓒和刘备的关系非常好，公孙瓒年纪大些，刘备把他当作兄长来对待。刘备身高七尺五寸，手臂垂下来能超过膝盖，他自己能看见自己的耳朵。他很少说话，对下人很友善，喜怒不表现在脸上。他喜欢结交豪杰侠士，年轻人都争着归附他。中山的大商人张世平、苏双等人见到刘备后，认为他很奇特，多次给他钱财，刘备因此得以聚集起了一批人马。
河东的关羽关云长、同郡的张飞张益德都凭借勇猛刚烈来为刘备抵御敌人。刘备和这两个人睡觉同盖一张床，吃饭用同一个器具，恩情就像兄弟一样，然而在人多的场合，关羽和张飞整天侍立在刘备身旁。
15．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B. 文中表述为 “年十五，母遣行学，与宗人刘德然、辽西公孙瓒俱事故九江太守同郡卢子干”。解析：这仅陈述刘备十五岁时外出求学、侍奉卢子干的经历，属于普通的人生轨迹，未体现任何超乎常人的 “奇”“异” 之处。
故答案为：B
16．本题考查分析人物形象。1.比自己年长的人（公孙瓒）。“兄事之” 指像对待兄长一样侍奉公孙瓒，体现刘备对长辈或年长者的尊重，展现其 “恭敬有礼” 的态度。2.仆人。“善下人” 意为善于礼贤下士，对地位较低的人态度谦和，直接体现刘备对仆人的 “亲切、友善”。3.关羽、张飞。“寝同床、食共器” 的细节，表明刘备与二人关系亲密如兄弟，凸显其重视情谊、“恩深义重” 的性格。
故答案为：恭敬有礼；善下人；关羽、张飞；恩深义重、情感深厚、重情重义等
17．本题考查一词多义。
A. 形容词的意动用法，以……为异，对……感到奇异/动词，不同于；句意：人们都对这棵桑树感到奇异 / 有人不同于这两种表现；
B.用法相同，等同，一样；句意：（元起给刘备的资助）和给刘德然的一样 / 想要和普通的马一样尚且做不到；
C. 动词，给予/介词，和，跟；句意：（张世平、苏双）多次给他钱财 / 和朋友交往是否做到诚信了呢？
D. 介词，在/介词，对于；句意：然而（关羽、张飞）在大庭广众之下整天侍立在刘备身旁 / 优厚的俸禄对我有什么益处呢？
故答案为：B
【答案】18．A
19．《塞下曲（其二）》以“惟见龙城起暮云”作结，描绘了边城暮云笼罩的景象，既烘托出战争的苍茫氛围，又暗含了将士们壮志未酬的深沉感慨。
《河湟旧卒》以“独吹边曲向残阳”结尾，通过“残阳”的意象，渲染了孤独悲凉的氛围，突出了老兵历经战争后的沧桑与对逝去战友的哀思。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查诗歌内容理解辨析。
A. 正确；
B. 动机矛盾：“辞家”“邀勋” 均为主动行为，与 “被迫应征”“谋生” 的说法相悖。若为谋生，诗中应体现生存压力（如 “穷秋塞外”“衣食所迫”），但全诗无此类表述，反而以 “金妆宝剑” 强调从军的荣耀感。情感错位：“金妆” 一词渲染装备的精致，暗含战士对从军的向往；“邀勋” 更直接指向对功名的追求，与 “畏惧逃避” 的情绪完全对立；
C. 动机正确但结局错误：“少年随将讨河湟” 中 “随将” 确实体现被动从军，但 “头白时清返故乡” 仅表明其在天下安定后返乡，全诗未提及 “功成名就”。“十万汉军零落尽” 直接揭示战争的残酷，幸存并非 “胜利”，而是战友凋零后的无奈。情感偏差：“独吹边曲向残阳” 以 “独”“残阳” 渲染孤独悲凉，“零落尽” 控诉战争的毁灭性，战士的情绪核心是对生命逝去的哀伤，而非 “胜利归来” 的功成感；
D. 动机错误：“随将” 二字弱化了战士的主观能动性，“讨河湟” 是跟随将领行动，而非主动 “立志平定”。若为 “满怀热血”，诗中应出现 “请缨”“报国” 等表述，但全诗以客观叙事为主，未提及战士的主观志向。情感矛盾：“残阳”“零落尽” 的意象充满衰败感，“独吹” 更显孤独，战士对战争的态度是 “疲惫无奈” 与 “哀思”，而非 “怀念”。“怀念” 暗含对战争的正面情感，与全诗悲怆基调不符。
故答案为：A
19．本题考查诗句理解及赏析。1.《塞下曲（其二）》：“惟见龙城起暮云”。①景物特征与氛围营造：“龙城” 指代边境战场，“暮云” 指傍晚时分笼罩天地的云层。暮色中的云霭本就带有苍茫、寂寥的视觉感受，“惟见” 二字更强化了画面的空旷感 —— 视野中除了边境的暮云，别无他物，营造出边塞战地的雄浑与苍凉氛围。②情感投射与象征意义：前句 “不知马骨伤寒水” 已点明战马因河水苦寒而冻毙，暗示战争的艰辛。结尾暮云笼罩的景象，实则是将士们内心的外化 —— 他们渴望建功立业，却只能面对边境的苍茫暮色，“暮云” 象征着壮志未酬的怅惘。空旷的画面中暗含深沉的无奈：征战多年，功名未就，唯有暮云与苍凉为伴，将英雄末路的感慨融入景物之中。2.《河湟旧卒》：“独吹边曲向残阳”。①意象内涵与画面感：“残阳” 即西沉的夕阳，本身具有时光流逝、生命迟暮的象征意义；“独吹边曲” 则描绘老兵孤身一人吹奏边塞乐曲的场景。残阳的余晖与孤独的乐声交织，形成极具悲剧感的画面 —— 夕阳的 “残” 对应老兵的 “头白”，乐曲的 “边” 呼应昔日的战场，“独” 字则直戳其孤身幸存的凄凉处境。②情感深化与主题呼应：前句 “十万汉军零落尽” 已交代战争的惨烈，结尾以 “残阳” 强化沧桑感 —— 当年少年从军，如今白头返乡，唯有残阳见证其命运。“独吹” 不仅是动作描写，更暗含对逝去战友的哀思：十万将士仅存自己，吹奏的边曲既是对往昔的追忆，也是对战争残酷的无声控诉。残阳的意象将个人的孤独升华为对战争毁灭生命的深沉悲叹，情感沉郁而厚重。
故答案为：《塞下曲（其二）》以“惟见龙城起暮云”作结，描绘了边城暮云笼罩的景象，既烘托出战争的苍茫氛围，又暗含了将士们壮志未酬的深沉感慨。《河湟旧卒》以“独吹边曲向残阳”结尾，通过“残阳”的意象，渲染了孤独悲凉的氛围，突出了老兵历经战争后的沧桑与对逝去战友的哀思。
【答案】20．C
21．句③改为双重否定“没有一样不”；句④“我命由我不由天”加引号。
22．分解成多个子任务；对应不同的并行机同时（并行）计算；建立并行算法设计模型
【知识点】句子排序；根据语境补写句子；标点符号的正确使用；图表信息；前后不一致
【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
20．本题考查句子的衔接与排序。1.定义引入（②句）：“贵安超算是集高性能计算资源、大数据分析为一体的计算平台中心”，以下定义的方式开篇，明确说明贵安超算的本质属性，为后续论述奠定基础。2.特点阐述（⑥句）：“它最大的特点是算力强、应用广、规模大，号称贵州的‘最强大脑’”，紧承②句，从 “算力、应用、规模” 三个维度补充其核心特征，“最强大脑” 的比喻增强形象性。3.影视应用（④句）：“这些优势使其成为《哪吒 2》的算力担当，完成了超 40％的特效渲染”，以 “这些优势” 指代⑥句的特点，衔接自然，通过具体案例（《哪吒 2》特效）体现 “应用广” 的特点，符合 “理论→实践” 的逻辑。4.领域扩展（①句）：“除影视外，贵安超算在生物医学、天文气象等方面也可提供算力支持”，用 “除…… 外” 句式拓展应用场景，从单一影视领域延伸至多学科，进一步印证 “应用广”，形成 “具体→抽象” 的递进。5.意义总结（⑤句）：“贵安超算不仅是贵州崛起的例子，也是贵州主动拥抱数字经济的证明”，从 “贵州崛起” 到 “拥抱数字经济”，提升论述维度，将技术应用与区域发展关联，完成从 “功能” 到 “价值” 的升华。6.未来展望（③句）：“贵阳贵安正积极抢占新的数字机遇，打造更具竞争力的‘中国数谷’”，以 “正积极” 的时态指向未来发展，与⑤句的总结形成 “现状→前景” 的闭环，呼应 “算力中心” 的战略意义。
故答案为：C
21．本题考查病句的辨析与修改与标点符号的运用。句③：否定不当。错误类型：多重否定失当（隐性否定词 “没有” 与肯定动词 “渗透” 矛盾）。修改依据：原句 “没有一样渗透着浓浓的中国元素” 表达否定，但结合语境（列举中国风元素），本意应为 “全部都渗透”。改为 “没有一样不渗透” 后，通过 “没有…… 不” 的双重否定表肯定，如 “没有一个人不喜欢”，符合语义逻辑。句④：引用标点缺失。错误类型：直接引用台词未加引号。修改依据：“我命由我不由天” 是电影中的具体台词，属于直接引用。根据标点规则，直接引用他人话语需用引号标注，如 “他说：‘今天天气真好。’”，添加引号后可明确引用边界，避免语义混淆。
故答案为：句③改为双重否定“没有一样不”；句④“我命由我不由天”加引号。
22．本题考查图文转换与补写句子。1.任务分解（①空）：图示对应：左侧 “大型任务” 分解为 “子任务 1、子任务 2、子任务 3”。表述逻辑：用 “分解成多个子任务” 准确概括 “化整为零” 的核心动作，“子任务” 一词与图示术语一致，符合科技说明文的专业性。2.并行计算（②空）：图示对应：子任务分别指向 “并行机 1、并行机 2、并行机 3”，箭头同步指向 “计算”。表述逻辑：“对应不同的并行机同时（并行）计算” 中，“对应” 体现任务与机器的匹配关系，“同时（并行）” 强调多机协同的时间特征，与图示中多个并行机同步工作的画面吻合。3.算法建模（③空）：图示对应：中间流程 “获取数据” 后连接 “并行算法设计模型”。表述逻辑：“建立并行算法设计模型” 直接对应图示文字，“建立” 一词准确描述从数据到模型的构建过程，与后续 “并行程序设计模型、执行模型” 形成术语体系的一致性。
故答案为：分解成多个子任务；对应不同的并行机同时（并行）计算；建立并行算法设计模型
23．【答案】例文1：
给小文妈妈的信
尊敬的小文妈妈：
您好！
我是小文的同学小语。怀着真诚且恳切的心情给您写这封信，是想和您聊聊小文五一假期的安排。我完全理解您将小文的假期安排得满满当当，是出于对小文学业的重视，希望他能在中考中取得优异成绩。但我也真心觉得，让小文去乡下爷爷家体验劳动生活，是个非常不错的选择。
劳动，有着不可忽视的重要意义。从身体层面来说，在乡下参与劳动，能让小文暂时告别书桌前久坐的状态。中考备考压力大，长时间的学习容易让身体处于疲惫状态，而劳动可以让他活动筋骨，呼吸新鲜空气，增强身体素质，以更饱满的精神状态投入到后续的学习中。
从能力培养角度看，劳动能极大地锻炼小文的动手能力和解决问题的能力。在乡下，无论是帮忙耕种田地，还是修理一些简单农具，都需要他亲自动手。遇到问题时，他得自己思考、尝试解决。比如在耕地时，土地太硬怎么办，农具坏了怎么修，这些经历会让他变得更加独立和自信，而这些能力也会迁移到学习中，帮助他更好地应对难题。
而且，劳动还能磨炼小文的意志。劳动过程中难免会遇到辛苦和困难，像烈日下劳作的疲惫，农活不顺利时的挫折感。但正是在克服这些困难的过程中，他会学会坚持，培养出坚韧不拔的品质，这种品质在中考备考以及未来的人生道路上，都是无比珍贵的财富。
此外，劳动还能让小文缓解中考压力。一直紧绷着学习的弦，精神高度紧张，反而可能会影响学习效率。去乡下体验劳动生活，能让他换个环境，放松心情，等回到学习中时，会更有动力和精力。
小文妈妈，我真心希望您能同意小文去乡下体验劳动生活。相信这次经历会成为他成长道路上一段难忘且宝贵的回忆，也会对他的学习和未来发展起到积极的促进作用。
再次感谢您抽出时间阅读我的信，祝您生活愉快！
小语
4月30日
例文2：
给小文的分享
小文：
你好呀！
我想跟你分享我那次参加社区植树活动的经历，希望能让你更坚定去乡下体验劳动生活的决心。
还记得那天，阳光正好，我怀着既期待又有点小紧张的心情来到社区集合点。一开始，我对植树这件事真没什么概念，看着那些工具和树苗，心里直犯嘀咕：这能种好吗？
开始干活了，挖坑可把我难住了。铲子在我手里完全不听使唤，土怎么都挖不出来，好不容易挖出个小坑，还歪歪扭扭的。我急得直冒汗，旁边的工作人员看到了，耐心地过来指导我，教我怎么用巧劲，怎么掌握坑的深度和大小。在他的帮助下，我总算把坑挖得像模像样了。
接着是栽种树苗，我小心翼翼地把树苗放进坑里，扶着树干，另一个小伙伴帮忙填土。填完土后，还要把土踩实，这一步也很关键，不然树苗容易歪倒。我们分工合作，配合得越来越默契。当看到自己亲手种下的树苗稳稳地立在那里时，一种前所未有的成就感涌上心头。
在这次植树劳动中，我收获可太多了。我学会了一项新技能，知道了植树原来有这么多讲究。更重要的是，我懂得了团队合作的重要性。大家齐心协力，互相帮助，才能又快又好地完成任务。而且，在面对挖坑这个困难时，我没有放弃，而是不断尝试，最终解决了问题，这让我变得更有勇气和耐心。
小文，我相信你去乡下体验劳动生活也会有特别多的收获。无论是帮爷爷干农活，还是做其他的事，都会是一次成长的机会。你会在劳动中看到不一样的风景，学到书本上学不到的东西，还能让自己变得更强大、更自信。别犹豫啦，去尽情享受劳动带来的乐趣和成长吧！
你的同学
某年某月某日
例文3：
在劳动中学习
亲爱的六年级同学们：
大家好！今天，我站在这里，想和大家聊聊“在劳动中学习”这件超有意义的事儿！
马上就要小学毕业了，即将到来的假期，大家打算怎么过呢？是窝在沙发上打游戏，还是没日没夜地看电视？不不不，我觉得咱们可以尝试点不一样的——去学习劳动知识和本领！
劳动，能让我们的生活变得更美好。想象一下，如果你学会了整理房间，把自己的小天地收拾得井井有条，书摆在书架上，玩具放进收纳箱，衣服叠得整整齐齐。每天走进房间，看着干净整洁的样子，心情是不是都美美的？而且找东西也更方便，不用再为了找一支笔翻箱倒柜啦！这就是劳动的魅力，它能让我们的生活变得井井有条。
再说说学会做饭吧。也许你现在还是个小吃货，只会等着爸爸妈妈把饭菜做好。但要是你学会了做一道简单的番茄炒蛋，那可就不一样了。周末的时候，给辛苦的爸爸妈妈做上这么一道菜，他们得多开心呀！你也能体会到，原来自己动手做出美食是这么有成就感的事儿。这不仅是学会了一项生活技能，更是学会了关爱家人呢。
还有种植小盆栽，这也是有趣又有意义的劳动。选一颗小小的种子，把它种进花盆里，每天浇水、施肥，看着它一点点发芽、长大，长出嫩绿的叶子，甚至开出漂亮的花朵。这个过程中，你能学到植物生长的知识，了解阳光、水分对植物的重要性。更重要的是，你会懂得耐心和等待，知道付出就会有回报。
同学们，劳动可不只是大人的事儿，我们也能在劳动中收获满满。它能让我们学会新技能，变得更独立；能让我们懂得珍惜，知道每一样东西都来之不易；还能让我们体会到付出的快乐，收获成长的喜悦。
所以，这个假期，让我们一起行动起来吧！去尝试打扫房间、做一顿简单的饭菜、种一盆小花……在劳动中学习，在劳动中成长，让自己成为生活的小能手！我相信，大家一定会在劳动中发现一个全新的、更棒的自己！
谢谢大家！
【知识点】应用文；全命题作文
【解析】【分析】（1）材料围绕五一假期小文的劳动体验需求与妈妈的学习安排冲突展开，核心话题为 “劳动的意义” 与 “学习压力缓解” 的平衡，要求以书信形式说服家长认可 “在劳动中学习” 的价值，兼具实用性与情感沟通功能。
【题干分析】① 材料意义与写作对象需求：矛盾焦点：妈妈的核心诉求是 “中考冲刺阶段需专注学习”，担忧劳动占用复习时间；小文的需求是 “通过劳动释放压力、体验生活”，本质是 “效率” 与 “身心健康” 的认知差异。劳动的多维价值：教育价值：劳动可培养责任感、实践能力（如农耕知识、家务技能），符合 “知行合一” 的学习理念；心理价值：心理学研究表明，体力劳动能促进多巴胺分泌，缓解焦虑（如中考压力导致的情绪紧张）；学习辅助价值：劳逸结合可提升大脑活跃度，避免 “题海战术” 的效率递减（如长时间刷题导致的思维僵化）。② 写作思路与策略。书信格式规范：开头（称呼 + 问候）→ 主体（分点说理 + 情感共鸣）→ 结尾（祝福 + 署名日期），需注意用词委婉（如 “阿姨”“您” 等尊称）。说服逻辑设计：共情切入：理解妈妈对中考的重视，避免对立感（如 “我知道您安排补课是为了小文能考上理想高中”）；理性论证：用具体案例 / 数据说明劳动对学习的促进作用（如 “某校调查显示，常参与劳动的学生学习效率比久坐刷题者高 30%”）；情感升华：关联亲情体验（如 “小文想和爸爸一起帮爷爷干活，也是想珍惜难得的亲子劳动时光”）。
【立意提取】
1.在田垄间拾得学习的钥匙：以 “农耕劳动中的时序智慧” 类比学习节奏，如 “春耕夏耘需张弛有度，中考复习也需劳逸结合”，用 “播种 — 生长 — 收获” 的农耕逻辑，说明劳动能教会小文 “高效投入与适时休整” 的学习方法。
2.一畦菜地的减压哲学：聚焦劳动的心理疗愈功能，引用 “园艺疗法” 研究（如哈佛大学证明 “翻土、浇水等动作可降低皮质醇水平”），结合小文 “释放中考压力” 的需求，论证 “劳动是比刷题更高效的情绪调节器”。
3.劳动课桌上的隐形学分：强调劳动对综合素养的培养，如 “帮爷爷捆柴可锻炼规划能力，炒菜做饭能提升时间管理”，这些能力与中考所需的 “逻辑思维、抗压能力” 本质相通，体现 “劳动即学习” 的教育理念。
4.给大脑的农耕假 —— 致小文妈妈的一封信：用 “脑力劳动与体力劳动的能量转换” 为核心论点，如 “长时间刷题如同土地连作会肥力下降，劳动相当于给大脑‘休耕轮作’，反而能让后续学习更高效”，结合青少年身心发展规律增强说服力。
（2）材料围绕 “劳动体验与中考压力” 的矛盾展开，核心话题为通过个人劳动经历的分享，向小文传递 “劳动对学习与成长的独特价值”，要求以记叙文形式详略得当地叙述事件，并挖掘劳动背后的深层感悟，兼具故事性与启发性。
【题干分析】① 任务要求与写作要素：核心目标：用个人劳动经历说服小文，需满足两个关键点：经历真实性：选取具体劳动事件（如农耕、家务、手工等），通过动作、心理细节还原过程，避免虚构浮夸；感悟相关性：将劳动收获与小文的需求（减压、学习动力）绑定，如 “插秧时的专注让我理解了高效学习的秘诀”。叙事策略：详略处理：劳动中 “遇到的困难 - 解决的过程” 详写（如拔草时手指磨泡、炒菜时油温控制），铺垫部分（如劳动前的犹豫）略写；感官描写：融入视觉（泥土的色泽）、触觉（工具的重量）、味觉（劳动后的饭菜香）等细节，增强画面感（如 “铁锹插入泥土时‘咔嚓’的破冰声”）。② 写作思路：开篇设计：用场景化引入拉近与小文的距离，如 “记得去年暑假在老家掰玉米，我曾和你一样觉得不如多刷两套卷子……”感悟升华方向：学习方法启示：如 “挖土豆时要顺着根茎找果实，像解数学题要先找解题思路”；心理调节价值：如 “割稻子时汗水流进眼睛的刺痛，让我明白压力需要正视而非逃避”。
【立意提取】
1.半亩菜地教我的时间管理课：以 “暑假种番茄” 经历为例，详写 “搭架子时因贪快搭歪，不得不返工” 的过程，引申出 “学习如种菜，盲目刷题不如先规划步骤” 的感悟，用 “番茄生长周期” 类比 “知识消化需要时间沉淀”。
2.一锅糊粥里的抗压哲学：叙述第一次煮粥时因火大煮糊，从手忙脚乱到冷静补救（加牛奶调和）的过程，感悟 “中考压力就像沸腾的粥，越焦虑越容易‘糊’，不如像搅粥一样用劳动调节节奏”，突出 “劳动是压力的缓冲器”。
3.劈柴记，当斧头教会我分解目标：详写劈柴时 “先观察木纹再下斧” 的细节，对比 “刚开始乱劈只能劈开小块，掌握方法后能劈开整根”，类比 “中考复习可像劈柴一样，把大目标分解成每日小任务”，用劳动中的 “方法论” 激励小文。
4.插秧时弯腰的弧度与学习的角度：描写插秧时 “弯腰太久腰酸背痛，调整姿势后效率提升”，联想到 “久坐刷题不如适时劳动放松身体，学习需要张弛有度”，用身体体验传递 “劳逸结合” 的道理，贴合小文 “释放压力” 的需求。
（3）材料以小文的假期安排矛盾为切入点，核心话题为 “在劳动中学习” 的教育价值，要求针对小学毕业生创作演讲，需结合其认知特点，以生动案例与通俗表达，阐明劳动对生活能力培养、学习兴趣激发的双重意义，兼具动员性与感染力。
【题干分析】① 任务定位与受众需求：演讲对象特征：六年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，对抽象道理理解有限，偏好具象化、故事性内容；即将毕业的假期具有 “从童年向少年过渡” 的特殊性，劳动教育可作为衔接生活独立的桥梁。劳动教育的适龄价值：生活技能奠基：扫地、做饭等基础劳动可培养独立生活能力（如整理书包对应初中自主管理需求）；学习兴趣迁移：种植花草可关联科学课植物生长知识，手工制作能激发数学空间思维，实现 “做中学” 的知识衔接。② 写作思路与策略设计：演讲结构规划：情境导入：用 “假期第一天是打游戏还是学做番茄炒蛋？” 等生活化提问引发共鸣；分点论证：劳动是 “生活魔法课”（举例叠被子让书包更整齐）；劳动是 “知识放大镜”（种豆芽观察日记培养科学思维）；行动号召：设计 “劳动挑战周” 打卡计划，降低参与门槛。表达技巧要点：多用拟声词（“切菜时‘咔嚓’声像打鼓”）、视觉化描写（“面团在手里变成胖包子”）；引用儿歌或动画元素（如《劳动最光荣》歌词、《汪汪队》救援劳动场景）增强亲和力。
【立意提取】
1.我的假期劳动盲盒，打开就有新发现：将劳动比作 “盲盒”，以 “拆盒” 的惊喜感串联洗碗（发现油渍遇热溶解的科学原理）、收拾衣柜（学会分类归纳的数学思维）等经历，用 “每一次劳动都是未知的学习探险” 吸引小学生兴趣。
2.厨房实验室，我的劳动学习手册：以 “番茄炒蛋” 为例，详写打蛋液时 “1 个鸡蛋 + 半勺盐” 的数学测量、油温控制的物理常识，将厨房转化为 “生活课堂”，强调 “劳动能让课本知识‘活起来’”。
3.阳台小农夫，一株绿萝教我的成长课：叙述种植绿萝时 “浇水过多烂根→查资料改浇水量” 的过程，类比 “学习中遇到困难也需调整方法”，用植物生长隐喻劳动带来的耐心、观察力等非智力因素培养。
4.劳动变身记，从玩具整理师到时间管理大师：以整理玩具箱为例，讲 “按类型分类→标注收纳位置” 的方法，引申到 “学习中整理错题本” 的迁移应用，用 “劳动让你成为自己生活的小主人” 强化行动号召力。
【点评】（1）书信以共情切入，从身体、能力、意志和减压四方面阐述劳动意义，结合中考备考需求，用具体场景增强说服力，语言得体，格式规范，有效实现劝说目的。
（2）通过分享植树经历，以 “困难 — 解决 — 感悟” 叙事，生动展现劳动中技能学习与意志磨炼过程，语言亲切，贴合同学交流场景，有力鼓励同伴体验劳动。
（3）演讲稿紧扣小学生生活，用整理房间、学做菜等实例，将劳动与生活技能、情感培养结合，以设问、第二人称增强互动，号召有力，感染力强，适配动员需求。
1 / 1贵州省贵阳市南明区2025年中考语文一模试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
（2025·南明模拟）当春节申遗成功的消息传来，华夏大地一片欢腾，处处张灯结彩。街道上人迹罕至，每个人的脸上都yáng①溢着自豪之情。春节，这一妇rú②皆知的传统佳节，其意义不言而喻：贴春联，墨香四溢；放鞭炮，欢快喜庆；阖家共享年夜饭，美满温馨；走亲访友去拜年，情谊绵延……每种习俗都饱含着礼数，展现中国源远流长的历史文化。正因如此，春节被越来越多不同文化背景的人们所认识、喜爱并tuī chóng③。春节申遗成功不是靠吹嘘，而是源于其深厚的文化底蕴与广泛的国际认同。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处空缺的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．人迹罕至 B．不言而喻 C．礼数 D．吹嘘
【答案】1．①洋 ②孺 ③推崇
2．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．本题考查字形。①洋溢：yáng yì，一指充满，广泛传播；二指充分流露、显示；三指水充溢流动的样子。②妇孺皆知：fù rú jiē zhī，意为妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。③推崇：tuī chóng，指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。尊崇，推重崇敬。
故答案为： ①洋；②孺；③推崇
2．本题考查词语运用。
A. 人迹罕至。词义内涵：指人很少到达的偏僻之地，如 “荒漠深处人迹罕至”。其适用场景需满足 “地理位置偏远、自然环境恶劣” 等条件，侧重客观环境的荒凉。语境冲突：文段中 “春节申遗成功” 时 “华夏大地一片欢腾”，街道应是 “人群密集、热闹非凡”，而 “人迹罕至” 与 “张灯结彩”“欢腾” 的喜庆氛围完全相悖，属于典型的语境误用；
B. 不言而喻。用法解析：指道理浅显，无需解释即可明白，如 “诚信对做人的重要性不言而喻”。文中用于说明春节的意义显而易见，符合 “习俗背后文化内涵无需多言” 的语义逻辑，使用准确；
C. 礼数。文化指向：指礼仪规矩，如 “过年走亲需讲究礼数”。文段中 “每种习俗都饱含着礼数”，强调贴春联、拜年等活动中蕴含的传统礼仪规范，与 “历史文化” 的表述形成呼应，用词精准；
D. 吹嘘。情感色彩：指夸大其词地宣扬，含贬义，如 “产品效果需靠实力，而非吹嘘”。文中 “春节申遗成功不是靠吹嘘”，通过否定贬义词汇，反衬其成功源于 “文化底蕴”，符合议论文的论证逻辑，使用恰当。
故答案为：A
3．（2025·南明模拟）默写。
①树木丛生， 。（曹操《观沧海》）
②黄发垂髫，并 。（陶渊明《桃花源记》）
③ ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
④骊山四顾，阿房一炬，当时 今何处？（张养浩《山坡羊·骊山怀古》）
⑤落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 的树。（茅盾《白杨礼赞》）
⑦《岳阳楼记》中表达了“古仁人”豁达胸襟的句子是： ， 。
⑧《过零丁洋》中表现诗人以身殉国的浩然正气和舍生取义的民族气节的句子是： ？ 。
【答案】百草丰茂；怡然自乐；大漠孤烟直；奢侈；化作春泥更护花；平凡；不以物喜；不以己悲；人生自古谁无死；留取丹心照汗青
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂、怡、漠、奢、侈、悲、丹、青
⑦ 《岳阳楼记》中 “不以物喜，不以己悲” 体现 “古仁人” 超越个人得失的豁达胸襟，句式对仗工整，蕴含儒家 “中庸” 思想，与 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负形成呼应。
⑧ 文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，以设问句强化语气，用 “丹心”“汗青” 等意象，直抒胸臆表达以身殉国的决心，成为中华民族气节的经典表述，激励后世无数仁人志士。故答案为：百草丰茂；怡然自乐；大漠孤烟直；奢侈；化作春泥更护花；平凡；不以物喜，不以己悲；人生自古谁无死，留取丹心照汗青
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．（2025·南明模拟）下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ）
A．古人称谓有尊称和谦称。“见教”“敝人”“奉还”都属于谦辞类。
B．石，容量单位，十斗为一石。如《马说》中的“一食或尽粟一石”。
C．《昆明的雨》作者汪曾祺，其代表作有小说《受戒》《我与地坛》等。
D．泰戈尔，英国作家、诗人。主要作品有诗集《园丁集》《飞鸟集》等。
【答案】B
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学、文化常识。
A.“见教”：指对方对自己的指教，属于敬辞（如 “请您见教” 表示请对方教导自己），而非谦辞；“敝人”：是对自己的谦称（如 “敝人拙见”），属于谦辞；“奉还”：意为 “恭敬地归还”，用于归还原物时的礼貌表达，属于敬辞（如 “奉还您的书籍”）。因此，A 项中 “见教”“奉还” 归类错误；
B.正确；
C.汪曾祺是中国现代作家，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等，其文风平淡质朴，充满生活气息；
《我与地坛》 是当代作家史铁生的散文代表作，通过地坛这一意象探讨生命的意义，与汪曾祺无关；
D.泰戈尔是印度近代文学巨匠，1913 年因诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是亚洲首位获此殊荣的作家；其代表作包括诗集《园丁集》《飞鸟集》《新月集》等，作品兼具哲理性与诗意，对世界文学影响深远。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
二、整本书阅读
5．（2025·南明模拟）下面是《经典常谈》中的片段。该片段所属的章节正确的一项是（ ）
甲是龟的腹甲，骨是牛胛骨。商人钻灼甲骨，以卜吉凶，卜完了就在上面刻字纪录。这称为甲骨文，又称为卜辞，是盘庚（约西元前一三〇〇）以后的商代文字。这大概是最古的文字了。甲骨文、金文，以及《说文》里所谓“古文”，还有籀文，现在统统算作古文字，这些大部分是文字统一以前的官书。甲骨文是“契”的；金文是“铸”的。
A．《诗经》 B．《尚书》
C．《周易》 D．《说文解字》
【答案】D
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著内容。
A.《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录西周至春秋时期的诗歌，内容以文学作品、社会生活及诗歌文化为主，与文段中甲骨文、金文等古文字的起源、形态及文字属性无关；
B. 《尚书》是上古历史文献和政治文件的汇编，主要记载帝王言论、诰命、誓词等，核心是历史政治内容，而非文字研究。文段未涉及《尚书》的文献性质或内容；
C. 《周易》是阐述阴阳变化、占卜哲学的经典，以八卦、爻辞为核心，侧重哲学思想与占卜体系。文段虽提到 “占卜”，但重点是甲骨文作为文字的形态（如 “契刻”）和分类（古文字），而非《周易》的占卜逻辑；
D. 《说文解字》是东汉许慎所著的文字学专著，系统分析汉字的字形、字义和字音，是研究古文字的重要文献。文段中：明确提到 “甲骨文、金文”“古文”“籀文” 等古文字的分类，与《说文解字》对文字源流的梳理一致；强调 “《说文》里所谓‘古文’”，直接关联《说文解字》的内容；分析文字的制作方式（“契”“铸”），属于文字学研究范畴。因此，文段内容与《说文解字》章节对古文字的探讨高度契合。
故答案为：D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．（2025·南明模拟）根据《钢铁是怎样炼成的》中相关内容，列举保尔·柯察金在革命历程中经历的重要事件及其导致的伤病情况。
【答案】①头部受伤，右眼失明 ②修筑铁路
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。
一、骑兵部队激战：头部受伤致右眼失明。1.事件背景与经过：保尔在加入骑兵部队后，于 1920 年参与对波兰白军的战役。在一次激战中，一枚炸弹在他身边爆炸，弹片击中头部，造成严重创伤。他昏迷了 13 天，医生一度认为其无法生还，但凭借顽强意志脱离危险。2.伤病情况：①直接损伤：头部重创导致右眼永久失明，左眼视力也受影响；②后续影响：因视力障碍无法再上前线作战，被迫离开骑兵部队。此后，他转向苏维埃政权的建设工作，如担任肃反委员会工作人员，体现了从 “战场战士” 到 “建设者” 的角色转变。3.情节关联：此次受伤在小说中具有转折意义。保尔虽身体致残，但通过《牛虻》等书籍汲取精神力量，开始思考 “生命的意义”，为后续投身筑路等艰苦工作奠定思想基础。
二、修筑铁路：伤寒与肺炎的生死考验。1.事件背景与经过：1921 年，苏维埃俄国面临严重经济危机，为解决燃料短缺问题，保尔参与基辅到博雅尔卡的铁路修筑工程。冬季的严寒、泥泞的道路、简陋的住宿（破车厢）和食物短缺（仅有黑面包），使筑路条件极为恶劣。保尔坚持了三个月，直至工程接近尾声。2.伤病情况：①病因：长期在零下低温中劳作，加上营养不良和过度疲劳，引发伤寒和肺炎；②危急时刻：保尔在暴风雪中晕倒，被误认为死亡，后经抢救生还，这是他 “第四次面临死亡” 的经历。3.情节关联：筑路事件是保尔钢铁意志的集中体现。他在日记中写下 “人的一生应当这样度过” 的名言，将个人命运与革命事业紧密结合。此次伤病导致他身体彻底垮塌，被迫长期休养，为后续创作《暴风雨所诞生的》埋下伏笔。
三、伤病背后的精神隐喻。保尔的伤病不仅是身体创伤，更是革命年代的缩影：①身体损耗与革命理想的冲突：每次伤病都象征着个体在历史洪流中的牺牲，但他始终以 “钢铁般的意志” 对抗命运，如右眼失明后仍坚持学习，伤寒痊愈后立刻要求重返岗位；②从 “战斗” 到 “创作” 的升华：伤病迫使保尔从行动上的革命者转变为思想上的传播者，其瘫痪失明后创作小说的情节，进一步深化了 “钢铁是怎样炼成的” 这一主题 —— 精神的坚韧远超身体的残缺。
故答案为：①头部受伤，右眼失明；②修筑铁路
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
三、现代文阅读1
（2025·南明模拟）生日礼物
刘以鬯（chàng）
①下午五点半，窗外有雨。窗外有株芭蕉树，雨打芭蕉，淅沥作响。
②因为想要收养一只小狗，早上被母亲骂了一顿，添福脸一沉，咂咂嘴，拉开大门，直向雨中冲去。
③雨很大，他似痴似醉地在雨中行走。走呀走的，不觉来到巴士站。
④每天傍晚时分，他的父亲总在这里下车。他的父亲是一个好人，没有念过大学，早年当过苦力，凭自修，终于成为副工程师。半年前，在做工的时候，摔断了右臂，从此性情大变。他本来爱说爱笑，出院后，连笑容都没有了。现在，他被调赴新山做工，每天一早由此搭乘巴士，下午六点左右必在此处下车。
⑤父亲第一个下车，一见他，就用惊诧的口气问：“添福，你到这里来做什么？”
⑥“来接你。”添福说，脸上挂满雨丝。
⑦“你瞧你，淋得像只落汤鸡，着了凉，可不是闹着玩的。”
⑧父亲挥手招停一辆的士。父亲平日非常节俭，怕儿子着凉，不得不忍痛奢侈一下。
⑨坐在车厢里，父亲问他：“你母亲知不知道你来接我？”
⑩“不知道。”
父亲眉头一皱，用略带谴责的口气说：“这行为实在不对。”
添福噘着嘴不出声。父亲继续说下去：“你母亲一定很焦急，再说我今天也回来得迟了一点儿。”然后父子俩默然不语。
车子在倾盆大雨中驰行，添福忽然发现一只小猫正在车前。小猫看见疾驰而来的的士，有点儿慌张，来不及躲避，被车轮碾过了。
添福歇斯底里地狂叫起来：“让我下车！让我下车！”他陡然打开车门。
父亲一把捉住他的衣领，立刻吩咐司机停车。车子尚未停稳，添福已跳出车厢，飞奔到肇事地点，终于在水沟边找到了那只小猫。小猫没有死，两只受惊的眼睛鼓得很大。
添福伛偻着背，仔细察看。小猫的前腿折断了，正在流血。
父亲说：“它的伤势很重，你我都已无能为力了。”添福眼眶里充满了泪水，伸手轻抚小猫的脖颈，声音颤抖，对父亲说：“爸爸，你必须想办法，不然，它会死的！”
但是他的父亲说：“一只断腿的小猫，就不再是一只小猫了。你上车去吧，你母亲还等着我们回去吃晚饭哩。至于这只小猫，让我来处理吧。”
添福抬起头望望父亲，发现他的左手握着一块石头。“爸爸，”他哀求道，“我们必须想法子救它，不能让它死去。只要……只要我们能够设法阻止它继续流血，它还是可以活的。”
“不，”父亲的语气非常坚决，“这是没有办法的事，你先上车去吧。”
添福开始呜咽了，他边哭边嚷：“我求求你！我求求你！”四周很静，但闻雨声淅沥。
父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。终于，添福听到父亲手里的石头掉在地上的声音。
添福心里的一块石头也落下了。他小心翼翼地用双手将小猫捧起。父亲俯下身子，掏出手帕，开始替小猫包扎伤口。最后，他撕下衬衣的一角，索性将小猫的四只脚扎在一起。
“这样，它就不能动弹了。”父亲说。添福捧起小猫，同父亲再急急上车。
车子开动时，小猫静静地躺在添福怀中。父亲脸上开始露出笑容，说道：“今天晚上，我本来计划带你去看电影，现在可看不成了。”
“爸，我不要看电影。”“今天是礼拜六。”
“今天是我的生日呀！”
父亲怔了怔，猛然想起，前几天曾经答应给添福送生日礼物，如今他竟把这件事忘得一干二净。他心中很难过。
回到家，母亲正在门口等候，看见的士，立刻大声呼唤道：“添福，是不是你同爸爸一起回来了？天哪，真把我急死了！你们知道现在几点钟？你们……你们究竟在搞什么名堂？”父亲说：“我们救活了一只受伤的小猫。”
“快去换衣服！”母亲说，“瞧你们父子俩，全身湿漉漉的！”母亲从添福手中接过小猫，兀自走进厨房。
当添福换好了衣服去看小猫时，小猫已经舒舒服服地躺在竹篮里了。竹篮里放着两件添福的破衬衣，小猫侧卧着，嘴边有个搪瓷盆，盆里盛着牛奶，小猫正在用舌舐吮。添福咧着嘴，将竹篮捧入客厅，取了一条干毛巾，慢慢替它擦干身体。
父亲点燃烟斗，悠闲地扭开收音机。
“爸爸，”添福轻轻叫了一声，“你觉得它的伤势痊愈后，会不会走路？”
爸爸微微一笑，吐了一口烟，说：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工。”添福笑了，脸上的惆怅也完全消失了。
这时，母亲已经将晚餐煮好，有鸡，有肉，还有长寿面。母亲对添福说：“祝你生日快乐。”添福点点头说：“我快乐极了。”
晚上，雨未停，风很大。窗外的芭蕉叶响起一阵淅沥声，很密，很零乱，很急促。添福心情平和，因为他的小猫不必再受风雨的摧残了。
父亲在床上吸烟。母亲问他：“为什么不睡？”
“前些日子，我曾经答应送一件生日礼物给添福，但是，我竟忘记了。”
“你已经给添福送了一件很好的礼物，快睡吧，明天一早还要出工。”
母亲摁熄电灯，窗外雨声转大，芭蕉叶在风中飘舞。
7．下列场景与添福行为匹配有误的一项是( )
A．A B．B C．C D．D
8．有同学将这篇小说改写为剧本，下面是改写的一部分，根据原文内容，补写出相应的舞台说明和人物对白。
父亲 它的伤势很重，你我都已无能为力了。
添福 （声音颤抖）爸爸，你必须想办法，不然，它会死的！
父亲 一只断腿的小猫，就不再是一只小猫了。你上车去吧，你母亲还等着我们回去吃晚饭哩。（① ）至于这只小猫，让我来处理吧。
添福 （哀求）爸爸，我们必须想法子救它，不能让它死去。只要……只要我们能够设法阻止它继续流血，它还是可以活的。
父亲 （非常坚决）不，这是没有办法的事，你先上车去吧。
添福 （边哭边嚷）我求求你！我求求你！
四周很静，但闻雨声淅沥，父子俩默然地站在雨中，相持了好一阵子。
父亲 （手里的石头掉在地上）② 。（掏出手帕）
9．“你已经给添福送了一件很好的礼物”，联系文章内容，爸爸送给添福的礼物是什么？为什么“很好”？
10．雨中救猫一事改变了添福的心情，是否也会改变添福爸爸的心态呢？请结合文章相应内容推断并阐述理由。
【答案】7．D
8．捡起一块石头，握在手里；别哭啦，我答应你，我们一起来救治小猫（如学生有其他答案，符合语境及人物思想情感可酌情给分）
9．礼物是在添福的要求下救了小猫，并带回了家，实现添福饲养动物的愿望。这份礼物“好”在寄托了父亲对添福的关爱、尊重和理解，表现了父子之间深沉的爱与理解；也传递了文章的主题——爱，能克服一切，重铸美好。
10．会改变。添福爸爸摔断右臂后，从一个爱说爱笑的人变得连笑容都没有了，表明他很在意自己的残疾；但当添福担心小猫能否走路时，添福爸爸笑着用自己举例，断了右臂，还一样在做工，能够用自己残缺的身体开玩笑，表明他已经不在意自己的残疾了，心态此时已开始改变。添福对弱势群体的关爱感染了父亲，父亲不但拯救了小猫，满足了儿子的心愿，也拯救了自己。因此，父亲的心态应该会发生改变。
【知识点】梳理、概括文章情节；关注戏剧舞台说明；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
7．本题考查信息梳理与概括提炼能力。
ABC.正确；
D. 对应第 — 段，原文明确写 “母亲从添福手中接过小猫…… 走进厨房”，而 “给小猫安家喂奶” 的是母亲，并非添福。此处混淆了人物行为。
故答案为：D
8．本题考查情境补写，可根据上下文内容，合理的补写内容。①（舞台说明）。原文依据：第 段父亲说 “至于这只小猫，让我来处理吧”，第 段提到 “父亲手里的石头掉在地上”，可知父亲此时持有石头，意图 “处理” 小猫。补写逻辑：舞台说明需体现父亲的动作与心理，如 “捡起石头”“握在手里”，既符合后续 “石头掉地” 的情节，也暗示其最初的决绝态度（可能想结束小猫痛苦）。②（人物对白）。原文依据：添福哀求后，父亲 “手里的石头掉在地上”，并开始包扎小猫，说明其态度转变。补写逻辑：对白需体现父亲从坚决到妥协的过程，如 “别哭啦，我们试试救它”，既呼应添福的哀求，又为后续包扎动作做铺垫，符合人物情感变化（被儿子的执着打动）。
故答案为：捡起一块石头，握在手里；别哭啦，我答应你，我们一起来救治小猫（如学生有其他答案，符合语境及人物思想情感可酌情给分）
9．本题考查理解分析能力。1.礼物的具体内容。父亲在添福的坚持下，共同救助受伤的小猫并带回家，满足了添福 “收养小动物” 的愿望（呼应开头被母亲责骂的情节）。2.“很好” 的三层含义。①情感层面：父亲通过救猫，展现了对添福的关爱与尊重 —— 不再因残疾而冷漠，而是主动回应儿子的需求，如 “撕下衬衣包扎”“用手帕处理伤口”，体现父子间的温情联结。②生命意义层面：救猫事件传递了对生命的珍视。小猫断腿后仍被拯救，呼应父亲 “断了右臂仍在做工” 的自我宽慰，暗示 “残缺生命仍有价值”，深化了对生命韧性的赞美。③主题层面：礼物象征 “爱与理解的重建”。父亲因残疾而性情大变，但救猫过程中他被添福的善良感染，重新找回对生活的热忱，体现 “爱能治愈创伤、重塑美好” 的主题。
故答案为：礼物是在添福的要求下救了小猫，并带回了家，实现添福饲养动物的愿望。这份礼物“好”在寄托了父亲对添福的关爱、尊重和理解，表现了父子之间深沉的爱与理解；也传递了文章的主题——爱，能克服一切，重铸美好。
10．本题考查理解分析能力。1.前后期对比：受伤前：“爱说爱笑”，靠自修成为副工程师，体现积极心态；受伤后：“连笑容都没有”，因残疾陷入自我否定，甚至对小猫持 “断腿即无价值” 的消极态度（第 段）。2.救猫事件的触发：添福对小猫的执着哀求，让父亲意识到 “生命即使残缺也值得拯救”，如他最终放弃用石头处理小猫，反而主动包扎，体现对生命态度的转变。3.关键对话的暗示：第 段父亲以自己为例：“你爸爸断了右臂，还不是一样在做工”，用轻松的语气调侃残疾，说明他已放下对身体缺陷的介怀，开始接纳自我。
故答案为：会改变。添福爸爸摔断右臂后，从一个爱说爱笑的人变得连笑容都没有了，表明他很在意自己的残疾；但当添福担心小猫能否走路时，添福爸爸笑着用自己举例，断了右臂，还一样在做工，能够用自己残缺的身体开玩笑，表明他已经不在意自己的残疾了，心态此时已开始改变。添福对弱势群体的关爱感染了父亲，父亲不但拯救了小猫，满足了儿子的心愿，也拯救了自己。因此，父亲的心态应该会发生改变。
四、现代文阅读2
（2025·南明模拟）材料一
用中华传统文化打造蛇年“萌宠”
①中央广播电视总台蛇年春晚的官方吉祥物“巳升升”发布后，其憨态可掬、富有古韵的形象，既蕴含美好寓意，又暗藏创新巧思，吸引了无数人的目光。
②2025年为乙巳蛇年，“巳升升”的整体造型参考了甲骨文中的“巳”字，寓意万物生生不息。在细节上，“巳升升”还融合了众多国宝元素，如唐鎏金坐佛纹云头银如意、三星堆青铜蛇、缠枝纹等，表达“巳巳如意”的新年祝福。
③“巳升升”的头部轮廓和脸上螺旋状的腮红，参考了出土于陕西扶风法门寺唐代地宫的鎏金坐佛纹云头银如意。这件如意有着1000多年的历史，其造型与象征长寿吉祥的灵芝、祥云十分相似，蕴含了“祥瑞美好”的祝福。“巳升升”尾部为如意形状外加寿字盘长结，寓意“尾随如意”；头上趴着一只小蝙蝠，寓意“福”从头来。
④“巳升升”眼睛设计的灵感来源于三星堆的青铜蛇。“自古以来，蛇不仅被视为神灵的使者，还象征着生命的繁衍与延续。青铜蛇形器的歧羽纹、臣字目等元素，为“巳升升”的五官设计提供了独特的文化素材。
⑤海棠、玉兰、桃花、牡丹……“巳升升”身上还蕴含着丰富的缠枝纹和花卉图案，象征“春回大地”，这些元素更好地体现了传统文化与现代设计的深度融合。
材料二
看到它就已经嗅到年味了
①《乙巳年》特种邮票1月5日发行，这是第四轮蛇年生肖邮票。新华访谈专访特种邮票设计师潘虎、张旺。
②新华访谈： A ？
③张旺：设计灵感源自于陶寺文化中的龙盘。陶寺文化出土的六个龙盘中，四个龙盘上的龙形蛇形象独特，其头部有角，但无爪，与蛇相似，口中叼着麦穗，这一元素被巧妙地放大为“嘉禾”，成为邮票的一大亮点。
④潘虎：在邮票创作的整个过程当中，还融入了一个不解释的“福”字，有个成语叫笔走龙蛇，说明蛇是最好的造型工具，通过这样的造型跟文字结合，同时融入了敦煌的图形图案，是非常有意思的创新。
⑤新华访谈：比起前辈们经典设计，你们觉得更多不同在哪儿？
⑥张旺：我觉得最大的不同就是陶寺龙盘和书法的应用。刻在骨子里的传统文化召唤着我必须要把它弄下去。同时发扬生肖民俗文化。
⑦新华访谈：十二生肖中的蛇有哪些独特的含义呢？设计过程中有哪些考量？
⑧张旺：蛇作为十二生肖之一，象征着生生不息的生命力，邮票设计中特意强化了蛇的粗壮体型和力量感，同时避免了西方文化中对蛇的负面描绘。
⑨新华访谈：为什么使用了敦煌图案与蛇生肖文化的结合？
⑩潘虎：通过敦煌以及中国传统吉祥纹样的组合形式，对蛇身上的鳞片进行再构造，消除畏惧感，强化蛇的美好寓意。
新华访谈：如何让生肖文化吸引更多的年轻人？
张旺：今年我把陶寺龙盘画在邮票上，可以让生肖文化内容更加丰富，使得年轻人对生肖文化的情感越来越深。
新华访谈： B ？
潘虎：邮票永远不会消失，它已经成为了时代的印记，它是记录历史的一种形式。我认为邮票是无论对于时间还是对于艺术形式的表现，它永远都是一个最好的载体，它可能永远会作为一个艺术品存在，影响到人对于审美的表达。
链接一 邮票不仅仅是一张张邮资凭证，更是中华文化的传播者。它们以精美的画面、独特的艺术手法，将中华文化的魅力展现得淋漓尽致。同时，邮票的设计也在不断创新与发展。现代设计理念的融入，使得邮票在保持传统文化韵味的同时，更加符合现代人的审美需求。摄影、计算机技术、信息技术、印刷工艺等现代技术的运用，让邮票的画面更加生动逼真，色彩更加丰富多彩。而与中国传统艺术形式的巧妙结合，则使得邮票在艺术表现上更加独具特色。
链接二 结合我国独有的生肖文化，从中国1980年发行第一枚生肖邮票，到如今生肖文化走向海外，大有“普及全球”之势，生肖文化在海外得到了更加广泛多元的呈现，也与各国文化传统进行了有效的交流融合。可以说，生肖邮票在近年来越发成为中华优秀传统文化的一大友好象征和一张亮眼名片。借助邮票这一“沟通、交换”的载体，透过邮票这个“方寸窗口”，中华文化中的生肖文化、纪年方式、时空意识、审美特色、审美追求得到淋漓尽致的传播。
11．“巳升升”与《乙巳年》特种邮票都特别关注了“蛇”在中华传统文化中的象征意义。“蛇”这一生肖在中华传统文化中的象征意义是（ ）
A．事事如意的祝福 B．长寿吉祥的期盼
C．生生不息的生命 D．祥瑞美好的生活
12．根据文章内容推断，张旺设计的“蛇呈丰稔”应该是下图中的 。潘虎设计的“福纳百祥”应该是下图中的 。
13．结合受访者的谈话内容，补写A、B两处的采访问题。
14．如果要进行材料三的写作，在链接一和链接二中任选一个，使之与材料一和材料二内容都相关联，形成一个有机的整体。选择哪一个更合适？请结合选文内容简要分析。
【答案】11．C
12．第二张；第三张
13．A．蛇年生肖特种邮票设计灵感来源于哪里？（蛇年生肖特种邮票设计灵感是什么？蛇年生肖特种邮票有怎样的设计理念和创新？）
B．发行生肖邮票的意义（价值、作用、影响、等展望）是什么？
14．链接二更合适。链接材料二主要介绍说明生肖文化是中华优秀传统文化的一个组成部分，生肖邮票已然成为中华优秀传统文化走向世界的一大友好象征和一张亮眼名片，；链接材料二既与文本一“巳升升”生肖文化的内涵相对应，也契合文本二蛇年生肖特种邮票设计的理念与构想。链接材料一只介绍说明邮票的理念、工艺、意义等，虽然与文本二相关联，但与文本一没有关系。
【知识点】根据语境补写句子；新闻、材料类文本；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
11．本题考查辨析信息。材料一第②段明确指出：“‘巳升升’的整体造型参考了甲骨文中的‘巳’字，寓意万物生生不息。”材料二第⑧段张旺提到：“蛇作为十二生肖之一，象征着生生不息的生命力。”关键逻辑：“生生不息” 是两则材料共同强调的核心象征，既对应甲骨文 “巳” 字的本源寓意，也通过陶寺龙盘、青铜蛇等元素强化了 “生命繁衍延续” 的文化内涵。
故答案为：C
12．本题考查图文转换。1.“蛇呈丰稔”（第二张图）。（1）设计依据：材料二第③段提及邮票设计灵感源自陶寺文化龙盘，其特征为 “龙形蛇形象独特，头部有角，但无爪，口中叼着麦穗”，且 “麦穗元素被放大为‘嘉禾’”。（2）图像对应：第二张图中蛇头有角状凸起，无爪，身体缠绕的穗状图案与 “嘉禾”（泛指生长茂盛的谷物）高度吻合，契合 “丰稔”（丰收）的主题。2.“福纳百祥”（第三张图）。（1）设计依据：材料二第④段潘虎提到邮票 “融入了一个不解释的‘福’字”，并结合敦煌图案 “对蛇身鳞片进行再构造”。（2）图像对应：第三张图中蛇的身体曲线巧妙构成 “福” 字轮廓，鳞片纹理呈现敦煌壁画的繁复美感，符合 “福纳百祥” 中 “福” 与 “吉祥纹样” 结合的设计理念。
故答案为：第二张；第三张
13．本题考查补充句子。
A 处问题：蛇年邮票的设计灵感来源是什么？推导逻辑：张旺回答中 “设计灵感源自于陶寺文化中的龙盘” 直接指向 “灵感来源”，且后续详细阐述了龙盘元素（龙形蛇、麦穗）的应用，故问题需聚焦 “灵感来源”，并涵盖 “设计理念” 的范畴。
B 处问题：发行生肖邮票对文化传承有何意义？推导逻辑：潘虎回答中 “邮票成为时代的印记”“记录历史的形式”“影响审美表达” 等表述，均围绕 “文化传承与价值” 展开，故问题需明确指向 “发行意义”，并引导对 “文化传播” 的探讨。
故答案为：A.蛇年生肖特种邮票设计灵感来源于哪里？（蛇年生肖特种邮票设计灵感是什么？蛇年生肖特种邮票有怎样的设计理念和创新？）
14．本题考查补充材料。1.主题关联性：①材料一（“巳升升”）与材料二（生肖邮票）均以 “生肖文化” 为核心，链接二强调 “生肖文化是中华优秀传统文化的组成部分”，并指出生肖邮票是 “走向世界的文化名片”，与两则材料的主题高度契合。②材料一中 “巳升升” 融合甲骨文、国宝元素，材料二中邮票融入陶寺龙盘、敦煌图案，均为生肖文化的现代表达，链接二的 “文化传播” 论述可统合两者的深层意义。2.逻辑完整性：①链接一仅聚焦邮票的设计理念与技术（如摄影、印刷工艺），虽与材料二（邮票设计）相关，但与材料一（吉祥物设计）无直接关联；②链接二从 “生肖文化海外传播” 的角度，将材料一中的 “传统文化创新” 与材料二中的 “邮票载体价值” 串联，形成 “文化内涵 — 载体创新 — 全球传播” 的完整逻辑链。3.材料互补性：材料一、二侧重具体案例（吉祥物、邮票）的设计解析，链接二则从宏观层面阐释生肖文化的传承意义，三者结合可全面呈现 “传统文化现代表达” 的主题。
故答案为：链接二更合适。链接材料二主要介绍说明生肖文化是中华优秀传统文化的一个组成部分，生肖邮票已然成为中华优秀传统文化走向世界的一大友好象征和一张亮眼名片，；链接材料二既与文本一“巳升升”生肖文化的内涵相对应，也契合文本二蛇年生肖特种邮票设计的理念与构想。链接材料一只介绍说明邮票的理念、工艺、意义等，虽然与文本二相关联，但与文本一没有关系。
五、文言文阅读
（2025·南明模拟）先主幼孤①
先主幼孤，与母贩履织席自业。舍东南角篱上有桑树生，高五丈馀，遥望童童②如车盖，人皆异之，或谓当出贵人。先主少时与宗中诸儿戏于树下，言：“吾必乘此羽葆盖车！”叔父子敬谓曰：“汝勿妄言，灭吾门也！”年十五，母遣行学，与宗人刘德然、辽西公孙瓒俱事故九江太守同郡卢子干。德然父元起常资给先主，与德然等。元起妻曰：“各自一家，何能常尔！”元起曰：“宗中有此儿，非常人也。”而瓒深与先主善，瓒年长，先主兄事之。身长七尺五寸，垂臂下膝，顾自见耳。少言语，善下人，喜怒不形于色。善交结豪侠，少年争附③之。中山大商张世平、苏双等见而奇之，多与之金，先主由是得合徒众。
河东关羽云长、同郡张飞益德并以壮烈为御④侮。先主与二子寝则同床，食则共器，恩若弟兄，然于稠⑤人广众中侍立终日。
【注释】①选自《华阳国志》，有删改。先主，指刘备。②童童：茂盛重叠的样子。③附：依附。④御：抵御。⑤稠：多而密。
15．文中从多个角度表现了刘备的“奇”“异”，下列未提到这两点的一项是（ ）
A．居住环境 B．游学工作 C．长相外形 D．为人交友
16．刘备的成功与他自身的性格有密切的关系，请结合原文填写下列表格。
对象 原文语句 性格特点
比自己年长的人 瓒年长，先主兄事之 ①
仆人 ② 亲切、友善
③ 寝则同床，食则共器，恩若弟兄 ④
17．下列加点词的意思和用法都相同的一项是（ ）
A．人皆异之 或异二者之为 （范仲淹《岳阳楼记》）
B．与德然等 且欲与常马等不可得（韩愈《马说》）
C．多与之金 与朋友交而不信乎（《论语·学而》）
D．然于稠人广众中侍立终日 万钟于我何加焉 （孟子《鱼我所欲也》）
【答案】15．B
16．恭敬有礼；善下人；关羽、张飞；恩深义重、情感深厚、重情重义等
17．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（2）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】
先主刘备幼年丧父，他和母亲靠贩卖鞋子、编织草席来维持生计。他家东南角的篱笆边上长着一棵桑树，有五丈多高，远远望去，树冠重重叠叠就像车盖一样，人们都觉得这棵树很奇异，有人说这家会出贵人。刘备小时候和同宗的孩子们在树下玩耍，他说：“我将来一定要乘坐这种用羽毛装饰车盖的车子！”他的叔父刘子敬对他说：“你不要说大话，这会让我们家遭灭门之祸的！”刘备十五岁的时候，母亲让他外出求学，他和同宗的刘德然、辽西的公孙瓒一起侍奉从前的九江太守、同郡的卢子干。刘德然的父亲刘元起常常资助刘备，资助的程度和给刘德然的一样。刘元起的妻子说：“我们各自是一家人，怎么能经常这样做呢！”刘元起说：“我们宗族中有这样一个孩子，他不是一般的人。”公孙瓒和刘备的关系非常好，公孙瓒年纪大些，刘备把他当作兄长来对待。刘备身高七尺五寸，手臂垂下来能超过膝盖，他自己能看见自己的耳朵。他很少说话，对下人很友善，喜怒不表现在脸上。他喜欢结交豪杰侠士，年轻人都争着归附他。中山的大商人张世平、苏双等人见到刘备后，认为他很奇特，多次给他钱财，刘备因此得以聚集起了一批人马。
河东的关羽关云长、同郡的张飞张益德都凭借勇猛刚烈来为刘备抵御敌人。刘备和这两个人睡觉同盖一张床，吃饭用同一个器具，恩情就像兄弟一样，然而在人多的场合，关羽和张飞整天侍立在刘备身旁。
15．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B. 文中表述为 “年十五，母遣行学，与宗人刘德然、辽西公孙瓒俱事故九江太守同郡卢子干”。解析：这仅陈述刘备十五岁时外出求学、侍奉卢子干的经历，属于普通的人生轨迹，未体现任何超乎常人的 “奇”“异” 之处。
故答案为：B
16．本题考查分析人物形象。1.比自己年长的人（公孙瓒）。“兄事之” 指像对待兄长一样侍奉公孙瓒，体现刘备对长辈或年长者的尊重，展现其 “恭敬有礼” 的态度。2.仆人。“善下人” 意为善于礼贤下士，对地位较低的人态度谦和，直接体现刘备对仆人的 “亲切、友善”。3.关羽、张飞。“寝同床、食共器” 的细节，表明刘备与二人关系亲密如兄弟，凸显其重视情谊、“恩深义重” 的性格。
故答案为：恭敬有礼；善下人；关羽、张飞；恩深义重、情感深厚、重情重义等
17．本题考查一词多义。
A. 形容词的意动用法，以……为异，对……感到奇异/动词，不同于；句意：人们都对这棵桑树感到奇异 / 有人不同于这两种表现；
B.用法相同，等同，一样；句意：（元起给刘备的资助）和给刘德然的一样 / 想要和普通的马一样尚且做不到；
C. 动词，给予/介词，和，跟；句意：（张世平、苏双）多次给他钱财 / 和朋友交往是否做到诚信了呢？
D. 介词，在/介词，对于；句意：然而（关羽、张飞）在大庭广众之下整天侍立在刘备身旁 / 优厚的俸禄对我有什么益处呢？
故答案为：B
六、古代诗歌阅读
（2025·南明模拟）塞下曲（其二）
（唐）王涯
年少辞家从冠军①，金妆宝剑去邀勋。
不知马骨伤寒水，惟见龙城②起暮云。
河湟旧卒
（唐）张乔
少年随将讨河湟③，头白时清④返故乡。
十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。
【注释】①冠军：古代将军的名号。②龙城：泛指边境地区。③河湟：青海境内的二水汇合地区。河，黄河；湟，湟水。④时清：指天下安定，没有战争烽烟。
18．两首诗都塑造了年少从军的战士形象，下列对两位战士的从军动机及对战争态度的分析，正确的一项是（ ）
A．王诗中的战士主动投军，渴望着能建功立业，对战争充满豪情与向往。
B．王诗中的战士被迫应征，仅仅只为谋生从军，对战争充满畏惧与逃避。
C．张诗中的战士被动入伍，功成名就胜利归来，对战争充满疲惫与无奈。
D．张诗中的战士满怀热血从军，立志平定边患，对战争充满怀念与感伤。
19．两首诗的结尾都运用了景物描写，请分析它们在表达情感上的作用。
【答案】18．A
19．《塞下曲（其二）》以“惟见龙城起暮云”作结，描绘了边城暮云笼罩的景象，既烘托出战争的苍茫氛围，又暗含了将士们壮志未酬的深沉感慨。
《河湟旧卒》以“独吹边曲向残阳”结尾，通过“残阳”的意象，渲染了孤独悲凉的氛围，突出了老兵历经战争后的沧桑与对逝去战友的哀思。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查诗歌内容理解辨析。
A. 正确；
B. 动机矛盾：“辞家”“邀勋” 均为主动行为，与 “被迫应征”“谋生” 的说法相悖。若为谋生，诗中应体现生存压力（如 “穷秋塞外”“衣食所迫”），但全诗无此类表述，反而以 “金妆宝剑” 强调从军的荣耀感。情感错位：“金妆” 一词渲染装备的精致，暗含战士对从军的向往；“邀勋” 更直接指向对功名的追求，与 “畏惧逃避” 的情绪完全对立；
C. 动机正确但结局错误：“少年随将讨河湟” 中 “随将” 确实体现被动从军，但 “头白时清返故乡” 仅表明其在天下安定后返乡，全诗未提及 “功成名就”。“十万汉军零落尽” 直接揭示战争的残酷，幸存并非 “胜利”，而是战友凋零后的无奈。情感偏差：“独吹边曲向残阳” 以 “独”“残阳” 渲染孤独悲凉，“零落尽” 控诉战争的毁灭性，战士的情绪核心是对生命逝去的哀伤，而非 “胜利归来” 的功成感；
D. 动机错误：“随将” 二字弱化了战士的主观能动性，“讨河湟” 是跟随将领行动，而非主动 “立志平定”。若为 “满怀热血”，诗中应出现 “请缨”“报国” 等表述，但全诗以客观叙事为主，未提及战士的主观志向。情感矛盾：“残阳”“零落尽” 的意象充满衰败感，“独吹” 更显孤独，战士对战争的态度是 “疲惫无奈” 与 “哀思”，而非 “怀念”。“怀念” 暗含对战争的正面情感，与全诗悲怆基调不符。
故答案为：A
19．本题考查诗句理解及赏析。1.《塞下曲（其二）》：“惟见龙城起暮云”。①景物特征与氛围营造：“龙城” 指代边境战场，“暮云” 指傍晚时分笼罩天地的云层。暮色中的云霭本就带有苍茫、寂寥的视觉感受，“惟见” 二字更强化了画面的空旷感 —— 视野中除了边境的暮云，别无他物，营造出边塞战地的雄浑与苍凉氛围。②情感投射与象征意义：前句 “不知马骨伤寒水” 已点明战马因河水苦寒而冻毙，暗示战争的艰辛。结尾暮云笼罩的景象，实则是将士们内心的外化 —— 他们渴望建功立业，却只能面对边境的苍茫暮色，“暮云” 象征着壮志未酬的怅惘。空旷的画面中暗含深沉的无奈：征战多年，功名未就，唯有暮云与苍凉为伴，将英雄末路的感慨融入景物之中。2.《河湟旧卒》：“独吹边曲向残阳”。①意象内涵与画面感：“残阳” 即西沉的夕阳，本身具有时光流逝、生命迟暮的象征意义；“独吹边曲” 则描绘老兵孤身一人吹奏边塞乐曲的场景。残阳的余晖与孤独的乐声交织，形成极具悲剧感的画面 —— 夕阳的 “残” 对应老兵的 “头白”，乐曲的 “边” 呼应昔日的战场，“独” 字则直戳其孤身幸存的凄凉处境。②情感深化与主题呼应：前句 “十万汉军零落尽” 已交代战争的惨烈，结尾以 “残阳” 强化沧桑感 —— 当年少年从军，如今白头返乡，唯有残阳见证其命运。“独吹” 不仅是动作描写，更暗含对逝去战友的哀思：十万将士仅存自己，吹奏的边曲既是对往昔的追忆，也是对战争残酷的无声控诉。残阳的意象将个人的孤独升华为对战争毁灭生命的深沉悲叹，情感沉郁而厚重。
故答案为：《塞下曲（其二）》以“惟见龙城起暮云”作结，描绘了边城暮云笼罩的景象，既烘托出战争的苍茫氛围，又暗含了将士们壮志未酬的深沉感慨。《河湟旧卒》以“独吹边曲向残阳”结尾，通过“残阳”的意象，渲染了孤独悲凉的氛围，突出了老兵历经战争后的沧桑与对逝去战友的哀思。
七、综合运用（共3道小题，15分）
（2025·南明模拟）截止到2025年4月底，《哪吒之魔童闹海》（以下称《哪吒2》）位居2025年全球电影票房榜榜首，全球影史票房榜第五位。贵安超算中心功不可没，为此部影片的特技做出了巨大贡献。
20．下列对“贵安超算”的介绍排序最合理的一项是（ ）
①除影视外，贵安超算在生物医学、天文气象等方面也可提供算力支持
②贵安超算是集高性能计算资源、大数据分析为一体的计算平台中心
③贵阳贵安正积极抢占新的数字机遇，打造更具竞争力的“中国数谷”
④这些优势使其成为《哪吒2》的算力担当，完成了超40％的特效渲染
⑤贵安超算不仅是贵州崛起的例子，也是贵州主动拥抱数字经济的证明
⑥它最大的特点是算力强、应用广、规模大，号称贵州的“最强大脑”
A．②⑥④⑤①③ B．⑤⑥③④①②
C．②⑥④①⑤③ D．⑤⑥④①③②
21．下面是小东观看影片前在网上搜索的一段评论，①-⑥句中，有两处语言文字运用不当，请找出并改正。
①《哪吒2》不仅给我带来了视觉上的冲击，也带来了心灵的震撼。②极具特色的中国古代建筑，空灵、缥缈的仙境，每一帧画面都美不胜收。③李靖的铠甲、哪吒服饰上的火焰纹、敖丙长袍上的水云纹……没有一样渗透着浓浓的中国元素。④那句著名的台词我命由我不由天传递了一种积极向上的人生态度。⑤通过这部电影，我不仅看到了中国传统文化的魅力，也感受到了现代电影技术的无限可能。⑥我为中国有这样宣扬优秀传统文化的影视作品而感到骄傲和自豪！
22．学校科技社团用下列图示解释了贵安超算的算力原理。请参考图示补全对“并行计算”的介绍，注意表达准确、简明、连贯。
贵安超算的算力原理是并行计算。首先将大型任务① ，不同的子任务② ；其次从不同的并行机获取数据③ ；紧接着利用并行程序设计模型、执行模型。最后，得出计算结果。
【答案】20．C
21．句③改为双重否定“没有一样不”；句④“我命由我不由天”加引号。
22．分解成多个子任务；对应不同的并行机同时（并行）计算；建立并行算法设计模型
【知识点】句子排序；根据语境补写句子；标点符号的正确使用；图表信息；前后不一致
【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（3）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
20．本题考查句子的衔接与排序。1.定义引入（②句）：“贵安超算是集高性能计算资源、大数据分析为一体的计算平台中心”，以下定义的方式开篇，明确说明贵安超算的本质属性，为后续论述奠定基础。2.特点阐述（⑥句）：“它最大的特点是算力强、应用广、规模大，号称贵州的‘最强大脑’”，紧承②句，从 “算力、应用、规模” 三个维度补充其核心特征，“最强大脑” 的比喻增强形象性。3.影视应用（④句）：“这些优势使其成为《哪吒 2》的算力担当，完成了超 40％的特效渲染”，以 “这些优势” 指代⑥句的特点，衔接自然，通过具体案例（《哪吒 2》特效）体现 “应用广” 的特点，符合 “理论→实践” 的逻辑。4.领域扩展（①句）：“除影视外，贵安超算在生物医学、天文气象等方面也可提供算力支持”，用 “除…… 外” 句式拓展应用场景，从单一影视领域延伸至多学科，进一步印证 “应用广”，形成 “具体→抽象” 的递进。5.意义总结（⑤句）：“贵安超算不仅是贵州崛起的例子，也是贵州主动拥抱数字经济的证明”，从 “贵州崛起” 到 “拥抱数字经济”，提升论述维度，将技术应用与区域发展关联，完成从 “功能” 到 “价值” 的升华。6.未来展望（③句）：“贵阳贵安正积极抢占新的数字机遇，打造更具竞争力的‘中国数谷’”，以 “正积极” 的时态指向未来发展，与⑤句的总结形成 “现状→前景” 的闭环，呼应 “算力中心” 的战略意义。
故答案为：C
21．本题考查病句的辨析与修改与标点符号的运用。句③：否定不当。错误类型：多重否定失当（隐性否定词 “没有” 与肯定动词 “渗透” 矛盾）。修改依据：原句 “没有一样渗透着浓浓的中国元素” 表达否定，但结合语境（列举中国风元素），本意应为 “全部都渗透”。改为 “没有一样不渗透” 后，通过 “没有…… 不” 的双重否定表肯定，如 “没有一个人不喜欢”，符合语义逻辑。句④：引用标点缺失。错误类型：直接引用台词未加引号。修改依据：“我命由我不由天” 是电影中的具体台词，属于直接引用。根据标点规则，直接引用他人话语需用引号标注，如 “他说：‘今天天气真好。’”，添加引号后可明确引用边界，避免语义混淆。
故答案为：句③改为双重否定“没有一样不”；句④“我命由我不由天”加引号。
22．本题考查图文转换与补写句子。1.任务分解（①空）：图示对应：左侧 “大型任务” 分解为 “子任务 1、子任务 2、子任务 3”。表述逻辑：用 “分解成多个子任务” 准确概括 “化整为零” 的核心动作，“子任务” 一词与图示术语一致，符合科技说明文的专业性。2.并行计算（②空）：图示对应：子任务分别指向 “并行机 1、并行机 2、并行机 3”，箭头同步指向 “计算”。表述逻辑：“对应不同的并行机同时（并行）计算” 中，“对应” 体现任务与机器的匹配关系，“同时（并行）” 强调多机协同的时间特征，与图示中多个并行机同步工作的画面吻合。3.算法建模（③空）：图示对应：中间流程 “获取数据” 后连接 “并行算法设计模型”。表述逻辑：“建立并行算法设计模型” 直接对应图示文字，“建立” 一词准确描述从数据到模型的构建过程，与后续 “并行程序设计模型、执行模型” 形成术语体系的一致性。
故答案为：分解成多个子任务；对应不同的并行机同时（并行）计算；建立并行算法设计模型
八、写作能力（60分）
23．（2025·南明模拟）五一假期期间，小文想和爸爸一起到乡下爷爷家体验劳动生活，一方面替爷爷出份力，另一方面释放中考压力。而小文妈妈则将小文五天假期安排得满满当当：补课、背书、刷题……
请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，以“在劳动中学习”为题，写一篇600-700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 你是小文的同学小语。请你给小文妈妈写封信，向她表达劳动的意义作用，说服她同意小文去体验劳动生活。写信日期为“4月30日”。 符合书信格式，说服的理由和依据充分，语言礼貌得体，能达成说服目的。
任务二 与小文分享你的一次劳动经历和收获，以坚定小文体验劳动生活的决心。 有详有略地叙述自己的一次劳动过程，并传递独特的体验和感悟，达成分享的目的。
任务三 请你给小学即将毕业的六年级学生做“在劳动中学习”的演讲，动员和鼓励他们利用假期学习劳动知识和本领，提高生活能力。 观点鲜明，有针对性。内容充实，思路清晰。表达有感染力、说服力。
【答案】例文1：
给小文妈妈的信
尊敬的小文妈妈：
您好！
我是小文的同学小语。怀着真诚且恳切的心情给您写这封信，是想和您聊聊小文五一假期的安排。我完全理解您将小文的假期安排得满满当当，是出于对小文学业的重视，希望他能在中考中取得优异成绩。但我也真心觉得，让小文去乡下爷爷家体验劳动生活，是个非常不错的选择。
劳动，有着不可忽视的重要意义。从身体层面来说，在乡下参与劳动，能让小文暂时告别书桌前久坐的状态。中考备考压力大，长时间的学习容易让身体处于疲惫状态，而劳动可以让他活动筋骨，呼吸新鲜空气，增强身体素质，以更饱满的精神状态投入到后续的学习中。
从能力培养角度看，劳动能极大地锻炼小文的动手能力和解决问题的能力。在乡下，无论是帮忙耕种田地，还是修理一些简单农具，都需要他亲自动手。遇到问题时，他得自己思考、尝试解决。比如在耕地时，土地太硬怎么办，农具坏了怎么修，这些经历会让他变得更加独立和自信，而这些能力也会迁移到学习中，帮助他更好地应对难题。
而且，劳动还能磨炼小文的意志。劳动过程中难免会遇到辛苦和困难，像烈日下劳作的疲惫，农活不顺利时的挫折感。但正是在克服这些困难的过程中，他会学会坚持，培养出坚韧不拔的品质，这种品质在中考备考以及未来的人生道路上，都是无比珍贵的财富。
此外，劳动还能让小文缓解中考压力。一直紧绷着学习的弦，精神高度紧张，反而可能会影响学习效率。去乡下体验劳动生活，能让他换个环境，放松心情，等回到学习中时，会更有动力和精力。
小文妈妈，我真心希望您能同意小文去乡下体验劳动生活。相信这次经历会成为他成长道路上一段难忘且宝贵的回忆，也会对他的学习和未来发展起到积极的促进作用。
再次感谢您抽出时间阅读我的信，祝您生活愉快！
小语
4月30日
例文2：
给小文的分享
小文：
你好呀！
我想跟你分享我那次参加社区植树活动的经历，希望能让你更坚定去乡下体验劳动生活的决心。
还记得那天，阳光正好，我怀着既期待又有点小紧张的心情来到社区集合点。一开始，我对植树这件事真没什么概念，看着那些工具和树苗，心里直犯嘀咕：这能种好吗？
开始干活了，挖坑可把我难住了。铲子在我手里完全不听使唤，土怎么都挖不出来，好不容易挖出个小坑，还歪歪扭扭的。我急得直冒汗，旁边的工作人员看到了，耐心地过来指导我，教我怎么用巧劲，怎么掌握坑的深度和大小。在他的帮助下，我总算把坑挖得像模像样了。
接着是栽种树苗，我小心翼翼地把树苗放进坑里，扶着树干，另一个小伙伴帮忙填土。填完土后，还要把土踩实，这一步也很关键，不然树苗容易歪倒。我们分工合作，配合得越来越默契。当看到自己亲手种下的树苗稳稳地立在那里时，一种前所未有的成就感涌上心头。
在这次植树劳动中，我收获可太多了。我学会了一项新技能，知道了植树原来有这么多讲究。更重要的是，我懂得了团队合作的重要性。大家齐心协力，互相帮助，才能又快又好地完成任务。而且，在面对挖坑这个困难时，我没有放弃，而是不断尝试，最终解决了问题，这让我变得更有勇气和耐心。
小文，我相信你去乡下体验劳动生活也会有特别多的收获。无论是帮爷爷干农活，还是做其他的事，都会是一次成长的机会。你会在劳动中看到不一样的风景，学到书本上学不到的东西，还能让自己变得更强大、更自信。别犹豫啦，去尽情享受劳动带来的乐趣和成长吧！
你的同学
某年某月某日
例文3：
在劳动中学习
亲爱的六年级同学们：
大家好！今天，我站在这里，想和大家聊聊“在劳动中学习”这件超有意义的事儿！
马上就要小学毕业了，即将到来的假期，大家打算怎么过呢？是窝在沙发上打游戏，还是没日没夜地看电视？不不不，我觉得咱们可以尝试点不一样的——去学习劳动知识和本领！
劳动，能让我们的生活变得更美好。想象一下，如果你学会了整理房间，把自己的小天地收拾得井井有条，书摆在书架上，玩具放进收纳箱，衣服叠得整整齐齐。每天走进房间，看着干净整洁的样子，心情是不是都美美的？而且找东西也更方便，不用再为了找一支笔翻箱倒柜啦！这就是劳动的魅力，它能让我们的生活变得井井有条。
再说说学会做饭吧。也许你现在还是个小吃货，只会等着爸爸妈妈把饭菜做好。但要是你学会了做一道简单的番茄炒蛋，那可就不一样了。周末的时候，给辛苦的爸爸妈妈做上这么一道菜，他们得多开心呀！你也能体会到，原来自己动手做出美食是这么有成就感的事儿。这不仅是学会了一项生活技能，更是学会了关爱家人呢。
还有种植小盆栽，这也是有趣又有意义的劳动。选一颗小小的种子，把它种进花盆里，每天浇水、施肥，看着它一点点发芽、长大，长出嫩绿的叶子，甚至开出漂亮的花朵。这个过程中，你能学到植物生长的知识，了解阳光、水分对植物的重要性。更重要的是，你会懂得耐心和等待，知道付出就会有回报。
同学们，劳动可不只是大人的事儿，我们也能在劳动中收获满满。它能让我们学会新技能，变得更独立；能让我们懂得珍惜，知道每一样东西都来之不易；还能让我们体会到付出的快乐，收获成长的喜悦。
所以，这个假期，让我们一起行动起来吧！去尝试打扫房间、做一顿简单的饭菜、种一盆小花……在劳动中学习，在劳动中成长，让自己成为生活的小能手！我相信，大家一定会在劳动中发现一个全新的、更棒的自己！
谢谢大家！
【知识点】应用文；全命题作文
【解析】【分析】（1）材料围绕五一假期小文的劳动体验需求与妈妈的学习安排冲突展开，核心话题为 “劳动的意义” 与 “学习压力缓解” 的平衡，要求以书信形式说服家长认可 “在劳动中学习” 的价值，兼具实用性与情感沟通功能。
【题干分析】① 材料意义与写作对象需求：矛盾焦点：妈妈的核心诉求是 “中考冲刺阶段需专注学习”，担忧劳动占用复习时间；小文的需求是 “通过劳动释放压力、体验生活”，本质是 “效率” 与 “身心健康” 的认知差异。劳动的多维价值：教育价值：劳动可培养责任感、实践能力（如农耕知识、家务技能），符合 “知行合一” 的学习理念；心理价值：心理学研究表明，体力劳动能促进多巴胺分泌，缓解焦虑（如中考压力导致的情绪紧张）；学习辅助价值：劳逸结合可提升大脑活跃度，避免 “题海战术” 的效率递减（如长时间刷题导致的思维僵化）。② 写作思路与策略。书信格式规范：开头（称呼 + 问候）→ 主体（分点说理 + 情感共鸣）→ 结尾（祝福 + 署名日期），需注意用词委婉（如 “阿姨”“您” 等尊称）。说服逻辑设计：共情切入：理解妈妈对中考的重视，避免对立感（如 “我知道您安排补课是为了小文能考上理想高中”）；理性论证：用具体案例 / 数据说明劳动对学习的促进作用（如 “某校调查显示，常参与劳动的学生学习效率比久坐刷题者高 30%”）；情感升华：关联亲情体验（如 “小文想和爸爸一起帮爷爷干活，也是想珍惜难得的亲子劳动时光”）。
【立意提取】
1.在田垄间拾得学习的钥匙：以 “农耕劳动中的时序智慧” 类比学习节奏，如 “春耕夏耘需张弛有度，中考复习也需劳逸结合”，用 “播种 — 生长 — 收获” 的农耕逻辑，说明劳动能教会小文 “高效投入与适时休整” 的学习方法。
2.一畦菜地的减压哲学：聚焦劳动的心理疗愈功能，引用 “园艺疗法” 研究（如哈佛大学证明 “翻土、浇水等动作可降低皮质醇水平”），结合小文 “释放中考压力” 的需求，论证 “劳动是比刷题更高效的情绪调节器”。
3.劳动课桌上的隐形学分：强调劳动对综合素养的培养，如 “帮爷爷捆柴可锻炼规划能力，炒菜做饭能提升时间管理”，这些能力与中考所需的 “逻辑思维、抗压能力” 本质相通，体现 “劳动即学习” 的教育理念。
4.给大脑的农耕假 —— 致小文妈妈的一封信：用 “脑力劳动与体力劳动的能量转换” 为核心论点，如 “长时间刷题如同土地连作会肥力下降，劳动相当于给大脑‘休耕轮作’，反而能让后续学习更高效”，结合青少年身心发展规律增强说服力。
（2）材料围绕 “劳动体验与中考压力” 的矛盾展开，核心话题为通过个人劳动经历的分享，向小文传递 “劳动对学习与成长的独特价值”，要求以记叙文形式详略得当地叙述事件，并挖掘劳动背后的深层感悟，兼具故事性与启发性。
【题干分析】① 任务要求与写作要素：核心目标：用个人劳动经历说服小文，需满足两个关键点：经历真实性：选取具体劳动事件（如农耕、家务、手工等），通过动作、心理细节还原过程，避免虚构浮夸；感悟相关性：将劳动收获与小文的需求（减压、学习动力）绑定，如 “插秧时的专注让我理解了高效学习的秘诀”。叙事策略：详略处理：劳动中 “遇到的困难 - 解决的过程” 详写（如拔草时手指磨泡、炒菜时油温控制），铺垫部分（如劳动前的犹豫）略写；感官描写：融入视觉（泥土的色泽）、触觉（工具的重量）、味觉（劳动后的饭菜香）等细节，增强画面感（如 “铁锹插入泥土时‘咔嚓’的破冰声”）。② 写作思路：开篇设计：用场景化引入拉近与小文的距离，如 “记得去年暑假在老家掰玉米，我曾和你一样觉得不如多刷两套卷子……”感悟升华方向：学习方法启示：如 “挖土豆时要顺着根茎找果实，像解数学题要先找解题思路”；心理调节价值：如 “割稻子时汗水流进眼睛的刺痛，让我明白压力需要正视而非逃避”。
【立意提取】
1.半亩菜地教我的时间管理课：以 “暑假种番茄” 经历为例，详写 “搭架子时因贪快搭歪，不得不返工” 的过程，引申出 “学习如种菜，盲目刷题不如先规划步骤” 的感悟，用 “番茄生长周期” 类比 “知识消化需要时间沉淀”。
2.一锅糊粥里的抗压哲学：叙述第一次煮粥时因火大煮糊，从手忙脚乱到冷静补救（加牛奶调和）的过程，感悟 “中考压力就像沸腾的粥，越焦虑越容易‘糊’，不如像搅粥一样用劳动调节节奏”，突出 “劳动是压力的缓冲器”。
3.劈柴记，当斧头教会我分解目标：详写劈柴时 “先观察木纹再下斧” 的细节，对比 “刚开始乱劈只能劈开小块，掌握方法后能劈开整根”，类比 “中考复习可像劈柴一样，把大目标分解成每日小任务”，用劳动中的 “方法论” 激励小文。
4.插秧时弯腰的弧度与学习的角度：描写插秧时 “弯腰太久腰酸背痛，调整姿势后效率提升”，联想到 “久坐刷题不如适时劳动放松身体，学习需要张弛有度”，用身体体验传递 “劳逸结合” 的道理，贴合小文 “释放压力” 的需求。
（3）材料以小文的假期安排矛盾为切入点，核心话题为 “在劳动中学习” 的教育价值，要求针对小学毕业生创作演讲，需结合其认知特点，以生动案例与通俗表达，阐明劳动对生活能力培养、学习兴趣激发的双重意义，兼具动员性与感染力。
【题干分析】① 任务定位与受众需求：演讲对象特征：六年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，对抽象道理理解有限，偏好具象化、故事性内容；即将毕业的假期具有 “从童年向少年过渡” 的特殊性，劳动教育可作为衔接生活独立的桥梁。劳动教育的适龄价值：生活技能奠基：扫地、做饭等基础劳动可培养独立生活能力（如整理书包对应初中自主管理需求）；学习兴趣迁移：种植花草可关联科学课植物生长知识，手工制作能激发数学空间思维，实现 “做中学” 的知识衔接。② 写作思路与策略设计：演讲结构规划：情境导入：用 “假期第一天是打游戏还是学做番茄炒蛋？” 等生活化提问引发共鸣；分点论证：劳动是 “生活魔法课”（举例叠被子让书包更整齐）；劳动是 “知识放大镜”（种豆芽观察日记培养科学思维）；行动号召：设计 “劳动挑战周” 打卡计划，降低参与门槛。表达技巧要点：多用拟声词（“切菜时‘咔嚓’声像打鼓”）、视觉化描写（“面团在手里变成胖包子”）；引用儿歌或动画元素（如《劳动最光荣》歌词、《汪汪队》救援劳动场景）增强亲和力。
【立意提取】
1.我的假期劳动盲盒，打开就有新发现：将劳动比作 “盲盒”，以 “拆盒” 的惊喜感串联洗碗（发现油渍遇热溶解的科学原理）、收拾衣柜（学会分类归纳的数学思维）等经历，用 “每一次劳动都是未知的学习探险” 吸引小学生兴趣。
2.厨房实验室，我的劳动学习手册：以 “番茄炒蛋” 为例，详写打蛋液时 “1 个鸡蛋 + 半勺盐” 的数学测量、油温控制的物理常识，将厨房转化为 “生活课堂”，强调 “劳动能让课本知识‘活起来’”。
3.阳台小农夫，一株绿萝教我的成长课：叙述种植绿萝时 “浇水过多烂根→查资料改浇水量” 的过程，类比 “学习中遇到困难也需调整方法”，用植物生长隐喻劳动带来的耐心、观察力等非智力因素培养。
4.劳动变身记，从玩具整理师到时间管理大师：以整理玩具箱为例，讲 “按类型分类→标注收纳位置” 的方法，引申到 “学习中整理错题本” 的迁移应用，用 “劳动让你成为自己生活的小主人” 强化行动号召力。
【点评】（1）书信以共情切入，从身体、能力、意志和减压四方面阐述劳动意义，结合中考备考需求，用具体场景增强说服力，语言得体，格式规范，有效实现劝说目的。
（2）通过分享植树经历，以 “困难 — 解决 — 感悟” 叙事，生动展现劳动中技能学习与意志磨炼过程，语言亲切，贴合同学交流场景，有力鼓励同伴体验劳动。
（3）演讲稿紧扣小学生生活，用整理房间、学做菜等实例，将劳动与生活技能、情感培养结合，以设问、第二人称增强互动，号召有力，感染力强，适配动员需求。
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