【精品解析】贵州省黔南州2025年中考语文二模试卷

贵州省黔南州2025年中考语文二模试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
（2025·黔南模拟）蛇年新春庙会热闹非fán① ，锣鼓声里人潮涌动、慷慨激昂。中央舞台正上演着戏曲，武生翻腾如游龙；杂技场中艺人表演蛇形柔术，令人叹为guān zhǐ② 。最受欢迎的是蛇年主题集市：摊位上有以蛇形为主体的剪纸、刺绣、彩绘等传统工艺品，它们做工精巧，彰xiǎn③ 着民间手艺人精益求精的工匠精神。还有布艺蛇玩偶、蛇形灯笼等创意商品，同样让人爱不释手。游客带着刚买的小商品，走在满街飘散着美食香气的摊位间。整个庙会到处都洋溢着红火喜庆的年节气氛。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．慷慨激昂 B．精益求精 C．创意 D．洋溢
【答案】1．凡 观止 显
2．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
1．本题考查字形的识记。“凡”：“热闹非凡” 的 “凡”，意为平凡、普通，“非凡” 即不寻常，形容热闹程度超出一般。需与 “烦”（烦躁、烦恼）区分，结合语境 “热闹” 可知应填 “凡” 。“观止”：“叹为观止” 源自《左传》，原指赞美所见事物好到极点。书写时注意 “观” 的右部为 “见”，“止” 表示停止，寓意看到此景便无需再看其他，强调事物的极致美好。“显”：“彰显” 的 “显” 有明显、表露之意，与 “彰” 同义复用。需与 “险”“鲜” 等形近字区分，结合 “工匠精神” 被展现的语境，应使用 “显” 。
故答案为： 凡；观止；显
2．本题考查词语和成语的理解运用。
A.“慷慨激昂” 形容情绪激昂、充满正气，多用来形容人的言辞、演讲或群体情绪。文中 “人潮涌动” 仅描述人群密集、热闹的动态场景，未体现情绪的激昂亢奋，二者搭配不当，该选项使用不恰当。
B .“精益求精” 指对事物追求完美，力求更好。用来形容民间手艺人制作工艺品时追求极致的工匠精神，符合语境，使用正确。
C.“创意” 指具有创造性的想法、构思。用于修饰 “布艺蛇玩偶、蛇形灯笼” 等新颖独特的商品设计，体现其创新特点，使用合理。
D .“洋溢” 表示情绪、气氛充分流露。用来描述庙会中 “红火喜庆的年节气氛” 四处弥漫的状态，搭配恰当，使用正确。
故答案为：A
3．（2025·黔南模拟）根据所给信息默写相应内容。
①蒹葭苍苍，　 　为霜。（《诗经·蒹葭》）
②　 　，古来共谈。（陶弘景《答谢中书书》）
③有弟皆分散，　 　。（杜甫《月夜忆舍弟》）
④枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道　 　瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
⑤　 　，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗〈其五〉》）
⑥不必说　 　的菜畦，光滑的石井栏……（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
⑦李白《行路难（其一）》中，比喻自己终将实现远大理想的句子是：　 　，　 　。
⑧《江城子·密州出猎》中，词人以魏尚自许，表达自己渴望得到朝廷重用的句子是：　 　，　 　？
【答案】白露；山川之美；无家问死生；西风；落红不是无情物；碧绿；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；持节云中；何日遣冯唐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
①出自《诗经 蒹葭》，描绘了深秋清晨芦苇沾满白霜的景象，奠定全诗凄清氛围。“白露” 二字需注意与 “白雾” 区分，结合诗句意象记忆。
②陶弘景《答谢中书书》开篇总括山水之美，“山川” 泛指自然景色，书写时注意 “川” 字三笔的规范写法。
③杜甫在战乱中抒发对兄弟离散的悲痛，“死生” 突出对亲人命运的关切，默写时避免将 “死” 误写为 “亡”。
④马致远《天净沙 秋思》用九个名词勾勒出秋日黄昏的萧瑟，“西风” 点明季节与环境，注意 “西” 字笔顺。
⑤龚自珍借落花自喻，表达虽辞官仍心系国家的情怀。“落红” 指落花，“作” 易误写为 “做”，需结合诗意记忆。
⑥出自鲁迅《从百草园到三味书屋》，“碧绿” 形容菜畦生机盎然，书写时注意 “碧” 字结构，避免写成 “璧”。
⑦李白在《行路难（其一）》中，以 “长风破浪”“直挂云帆” 的壮阔意象，表达虽历经挫折但坚信终能实现理想的豪情。需深刻理解诗人情感转折，避免与其他励志诗句混淆。
⑧苏轼在《江城子 密州出猎》中，借用 “冯唐持节赦免魏尚” 的典故，以魏尚自比，含蓄表达渴望朝廷重新启用、报效国家的心愿。需掌握典故内涵，明确诗人用典意图，防止记忆偏差。故答案为：白露；山川之美；无家问死生；西风；落红不是无情物；碧绿；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；持节云中；何日遣冯唐
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．（2025·黔南模拟）下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．古时住宅旁常常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”一词来代指家乡。
B．孟子，名轲，字子舆，战国时期的思想家，是儒家学派的代表人物。
C．史铁生，作家，代表作有小说《蒲柳人家》，传记《人类群星闪耀时》
D．《海燕》的作者是高尔基，苏联作家，代表作有自传体小说《童年》
【答案】C
【知识点】名人事迹
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ABD.正确；
C．《蒲柳人家》是刘绍棠创作的乡土小说，以运河边的乡村生活为背景；《人类群星闪耀时》是奥地利作家斯蒂芬 茨威格的传记作品，记录历史关键时刻的人物与事件。史铁生的代表作有小说《命若琴弦》、散文《我与地坛》等，该选项将作品与作者对应错误。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
二、整本书阅读
5．（2025·黔南模拟）下图是《儒林外史》的部分回目名称，依据回目判断，这几回的主人公是（　　）
A．牛浦郎 B．杜少卿 C．王冕 D．周进
【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象。
第二十一回：“冒姓字小子求名” 直接点明牛浦郎为求名而冒用牛布衣的姓氏和身份，这一行为是他追逐名利的体现。他在老和尚离开后，贪图牛布衣的名声，私自刻章冒充，回目中 “求名” 二字精准概括其行为动机，此回围绕他这一冒名行为展开情节，如读书、祖父生病等，主人公正是牛浦郎。第二十二回：“认祖孙玉圃联宗 爱交游雪斋留客”，牛浦郎冒名后，与牛玉圃联宗，并参与各种社交活动，试图凭借冒名身份结交权贵，提升自己的地位。这些情节围绕牛浦郎展开，充分展现他冒名后的一系列钻营行为，进一步体现其追名逐利的性格特点，主人公是牛浦郎。第二十三回：“发阴私诗人被打”，牛浦郎因之前种种不当行为，阴私被揭露，最终遭到殴打。这一情节是他不择手段追求名利所引发的后果，回目围绕牛浦郎的遭遇设置，主人公是牛浦郎。所以这几回主人公均为牛浦郎。
A .牛浦郎是《儒林外史》中一个心术不正、热衷追名逐利的典型人物。他一心渴望通过不正当手段获取名利，为达目的不择手段。
B .杜少卿是《儒林外史》中的正面人物，他具有蔑视科举制度、慷慨大方、尊重妇女等优秀品质，与牛浦郎追名逐利的心性截然不同，其主要情节围绕对封建礼教的反抗、仗义疏财等展开，与这几回回目所涉及的情节毫无关联。
C.王冕是《儒林外史》开篇树立的正面标杆人物，他才华出众，尤其擅长画荷，且不慕名利，远离科举，与世俗的追名逐利之风形成鲜明对比。他的主要情节集中在展现其才华与高洁品性上，和这几回回目所呈现的追名逐利情节没有联系。
D .周进是一个深受科举制度迫害的人物，六十多岁仍未中举，在贡院因科举不顺而撞号板，其情节主要围绕科举对他的折磨以及他中举前后的巨大变化展开，与这几回回目所涉及的人物和情节不相关。
故答案为：A
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
6．（2025·黔南模拟）请在下列情节中任选其一，概述这场“火”直接引发的后续情节。
情节一：《水浒传》中陆虞侯火烧草料场
情节二：《简·爱》中伯莎·梅森火烧桑菲尔德庄园
情节三：《西游记》中太上老君用八卦炉火烧孙悟空
【答案】示例：我选情节三。太上老君用八卦炉火烧孙悟空，孙悟空躲在巽位，不仅未被烧死，还炼成火眼金睛，七七四十九天后蹬倒八卦炉，大闹天宫，最后被如来佛祖压在五行山下。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查把握名著相关情节。
《水浒传》中陆虞侯火烧草料场：陆虞侯火烧草料场是高俅等人陷害林冲的关键手段，而林冲因偶然因素（大雪压塌住处）幸免于难，这一转折成为他命运的转折点。林冲在山神庙听到陆虞侯等人的对话，知晓被陷害真相，从而彻底绝望，手刃仇敌，最终雪夜上梁山。此过程展现了林冲从委曲求全到奋起反抗的性格转变，“火” 成为他与黑暗势力决裂的导火索。
《简 爱》中伯莎 梅森火烧桑菲尔德庄园：伯莎 梅森纵火源于其被囚禁的痛苦与疯狂，这场大火改变了桑菲尔德庄园的命运，也深刻影响了罗切斯特和简 爱的人生轨迹。罗切斯特在救火中受伤致残，庄园化为废墟，简 爱离开后又因对罗切斯特的爱重返他身边，两人最终平等结合。“火” 不仅摧毁了物质层面的庄园，更烧尽了横亘在两人之间的阶级、财富等障碍，凸显了爱情的纯粹与坚韧。
《西游记》中太上老君用八卦炉火烧孙悟空：孙悟空因大闹天宫被投入八卦炉，本是天庭对他的惩罚，却意外助他炼成火眼金睛，增强了他的反抗能力。孙悟空蹬倒八卦炉后继续大闹天宫，最终被如来佛祖压在五行山下。“火” 成为孙悟空能力进阶的契机，也推动了故事从大闹天宫向取经故事的过渡，体现了孙悟空不畏强权、顽强反抗的精神。
故答案为： 示例：我选情节三。太上老君用八卦炉火烧孙悟空，孙悟空躲在巽位，不仅未被烧死，还炼成火眼金睛，七七四十九天后蹬倒八卦炉，大闹天宫，最后被如来佛祖压在五行山下。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
三、现代文阅读
（2025·黔南模拟）馓子飘香①
马慧娟
①节日里的小村庄到处都飘着胡麻油的香气，因为村里每天都有人炸馓子。小孩子的快乐时光也来了，手上油汪汪的，嘴唇油汪汪的，顺带着，空气也是油汪汪的。大家根据这油汪汪的气味就知道今天是谁家在炸馓子。
②离天亮还有两个小时，母亲就架起了柴火锅，将买来的花椒大料倒进锅里，再加进去一桶水开始熬煮。随着花椒水的香气越来越浓郁，我也兴奋起来，我知道，炸馓子的序幕拉开了。
③水熬好，便去请“把式”②。系着围裙的“把式”进门的时候，母亲已经在一个盆里打好了鸡蛋液，拿出了买来的白糖，油壶也已拎出来备着，只等“把式”下手和面。
④“把式”一边和母亲聊天，一边把花椒水舀出来晾着，顺便还给母亲解释这样做的原理。母亲一边点头一边配合。大把的白糖撒进去，黄澄澄的胡麻油倒进去，打成糊糊的鸡蛋掺进去，熬成褐色的花椒水淋进去，白白的面粉就丰富了起来。还有些会加蜂蜜，如果想吃咸味的，就再加盐。“把式”有条不紊地和着面，这个过程一直到了天亮才结束。而在另一边的大案板上，嫂子已经卷起袖子等着揉面，好奇地询问着“把式”揉面需要注意的细节。在地上，一个条桌已经支好，两个哥哥拿着比手臂粗的压面杠子，只等嫂子将“把式”和好的面揉到一起，就放到这个条桌上反复压。面团被搬到条桌上之前，条桌和面杠子都已经抹上了油，防止压面的时候粘连。压面是为了让鸡蛋液、油以及其他调料充分融合，更好地激发面粉的弹性。这样，搓馓子的时候才不会断，炸出的馓子才会酥脆。
⑤炸馓子的每一个环节都体现着技术。压面需要两个人力气相当，配合默契，这样面团才能受力均匀，更好融合。两个哥哥经过好几轮的按压，面团被压成了长方形。又轮到嫂子上场了，她拿着刀把一整块面分成大小一样的面剂子。我和二姐就开始给这些面剂子抹油，然后放在一个大盆里。直到盆装满，再换下一个。看着一个个装满的盆，我干得更卖力了。
⑥家里人多，馓子炸的就多，一直到一百多斤面粉压好，分割后装进盆里，已经是中午了。炕桌、案板都被清理出来，准备搓馓子。第一盆面已经醒好，只见母亲按照搓馓子的人数拿出来几块，用手指在中间钻个洞，然后抹上油，慢慢地捏成圈圈。直到圈圈越来越大，就可以放在桌上搓了。母亲一圈一圈地搓，搓到筷子粗细的时候才可以，再一圈一圈地盘，用两根长长的筷子挑起来放着。
⑦另一边已经起锅烧油了，从油锅里捞馓子也是个技术活，所以这个过程还是得“把式”参与。将盘好的馓子先下进去一头，等稍微定型，再炸另一头，然后对折起来炸中间。等都定型了，就把长筷子抽出来，馓子就像一个小拱门一样漂浮在油锅里，被滚起来的热油簇拥着，直到颜色金黄，就可以捞出来了。忙活到下午，我们早已在旁边迫不及待，母亲、哥哥嫂子、二姐和我，每人挑起一筷子，任美味在口中“炸”开。父亲看着全家人，眼里满是高兴。这件大事解决了，节日也就过得圆满了。
⑧如今，馓子仍然是节日里饭桌上必不可少的吃食，但村里人极少再去大张旗鼓地炸馓子了，而是选择在想吃的时候去买两把。买来的馓子永远是酥脆的，味道却再也不同。在馓子飘香的日子里，我的脑海中总会不自觉呈现出那些画面，陷入怀念……
【注释】①选自《人民日报》，有删改。馓（sǎn）子，一种油炸面食。②把式：专精某种技术的人。
7．作者回忆了一次炸馓子的经历，下列选项对炸馓子过程的梳理，正确的一项是（　　）
A．A B．B C．C D．D
8．在炸馓子的过程中，“我”的感受不断变化。下列对“我”感受的表述，最恰当的项是（　　）
A．闻到花椒水香气，“我”感到惊喜
B．看着嫂子揉面团，“我”疑惑原因
C．给面剂子抹上油，“我”略微疲惫
D．挑起筷子尝馓子，“我”十分满足
9．有同学为下面这句话标注了朗读重音，请解释这样标注的原因。
母亲一圈一圈地搓，搓到筷子粗细的时候才可以，再一圈一圈地盘，用两根长长的筷子挑起来放着。
10．文章结尾说道：“在馓子飘香的日子里，我的脑海中总会不自觉呈现出那些画面，陷入怀念……”除了馓子本身的味道，作者还怀念什么？请结合文章内容，简要分析。
【答案】7．B
8．D
9．标注“一圈一圈”为重音，一是强调母亲搓面、盘馓子动作反复，体现操作的繁复；二是突出母亲做馓子时的细致与耐心，展现其认真投入的态度。
10．作者还怀念炸馓子时家人分工合作、其乐融融的场景；怀念炸好馓子后全家一起品尝，节日圆满的氛围；怀念传统手工制作的烟火气及往昔简单纯粹的生活节奏。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
7．本题考查筛选梳理文章内容。
A .文中明确写 “离天亮还有两个小时，母亲就架起了柴火锅，将买来的花椒大料倒进锅里”，是熬煮而非 “洗佐料”，且时间表述为 “离天亮两小时”，并非 “半夜”，与原文不符。
B.正确。
C .压面的是 “两个哥哥”，不是 “二姐”；中午时已完成压面和分割面剂子，并非 “终于压好面”，时间与执行者均错误。
D .炸馓子主要由 “把式” 操作，父亲未参与，只是看着家人，选项中 “父亲炸制” 错误。
故答案为：B
8．本题考查梳理分析人物心理变化。
A .原文是 “随着花椒水的香气越来越浓郁，我也兴奋起来”，是 “兴奋” 而非 “惊喜”，“惊喜” 强调意外，与文意不符。
B.文中仅写嫂子询问 “把式” 揉面细节，未提及 “我” 的疑惑，属于无中生有。
C.“我” 看到装满的盆干得更卖力，体现的是热情，并非 “疲惫”。
D .“每人挑起一筷子，任美味在口中‘炸’开”，生动展现出 “我” 品尝馓子时满足的心情，符合文意。
故答案为：D
9．本题考查赏析词句及朗读设计。“一圈一圈” 重复强调母亲搓面、盘馓子动作的循环性，突出炸馓子工序的复杂与细致，让读者更直观感受到制作过程的繁琐。重复的动作描写体现母亲的耐心与专注，展现她认真对待炸馓子这件事，背后是对家人的爱与对传统习俗的重视，重音标注能强化这种情感表达。
故答案为：标注“一圈一圈”为重音，一是强调母亲搓面、盘馓子动作反复，体现操作的繁复；二是突出母亲做馓子时的细致与耐心，展现其认真投入的态度。
10．本题考查理解分析文章内容及情感主旨。文章详细描写全家分工炸馓子，从准备到制作，每个人都参与其中，体现出家人间的默契与协作，作者怀念的是这种其乐融融的家庭团聚场景。炸好馓子意味着节日圆满，它是节日的重要组成部分，作者怀念的是因炸馓子而带来的浓厚节日氛围和文化仪式感。如今人们多买馓子，少了手工制作的过程，作者通过对比，表达对传统手工制作烟火气和往昔简单纯粹生活节奏的眷恋。
故答案为： 作者还怀念炸馓子时家人分工合作、其乐融融的场景；怀念炸好馓子后全家一起品尝，节日圆满的氛围；怀念传统手工制作的烟火气及往昔简单纯粹的生活节奏。
（2025·黔南模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一：
①你是否有过这样的经历：你在考试前一晚通宵复习了很多知识，但考试时却记不清了、记混了、记错了；你明明感觉自己在课堂上听懂了，却发现做题时仍一筹莫展；你一直思索一个数学难题，感觉毫无思路、一无所获；你在背诵一些专有名词时，明明念了很多遍，过一会儿，又忘记了……
②如果你有过这些经历，那么恭喜你，你的记忆是正常的。因为人类的记忆并不是完美无缺的，它会受到很多因素的影响，从而产生一些错误和偏差，它们会影响我们对记忆的评估和使用，从而降低记忆的效果。这三大谬误分别是——
③记忆的局限性：指的是我们的记忆容量是有限的，我们不能记住所有的信息，而只能选择性地记住一部分信息。这就导致了我们的记忆可能会遗漏或忽略一些重要的细节，或者将一些不相关的信息混淆在一起。例如，我们可能会忘记我们的钥匙放在哪里，或者将两个相似的人或事件混为一谈。
④记忆的重构性：指的是我们的记忆并不是简单地复制过去的经验，而是在每次回忆的过程中，根据我们的知识、信念、情绪和期望等因素，对过去的经验进行重组和修改。这就导致了我们的记忆可能会与事实不符，或产生一些虚构的记忆。例如，我们可能会将自己的想象或梦境当作真实的记忆，或在他人的暗示或引导下，改变或增加我们的记忆内容。
⑤记忆的偏见性：指的是我们的记忆受到我们的主观倾向和态度的影响，我们更容易记住符合我们观点和情感的信息，而忽略或歪曲与我们相悖的信息。这就导致了我们的记忆可能会失去客观性和准确性，或者产生一些不符合逻辑的记忆。例如，我们可能会过分夸大或贬低我们过去的成就或失败，或者将我们的记忆与现在的自我形象或信念相一致。
⑥了解了记忆的三大谬误，我们就可以更加正确地看待记忆的本质和机制，从而更好地利用记忆的优势，避免记忆的劣势，提高记忆的效果。
——选自科普中国网，有删改
材料二：
①分散学习法：不要“临时抱佛脚”。
②要考试表现好并长期掌握知识，分散学习法是关键。将学习任务每天分散完成，比考前突击更牢固持久。长远来看，少量多次学习更有效。分散学习10小时比集中学习15或20小时对长期记忆更高效。有意识地分散学习效果优于偶然地分散学习。当然，应用此法需考虑学习内容特性。
③教授他人法：帮助理解复杂概念
④理解复杂概念的关键在于能将概念教授给他人。在讲解过程中，未掌握的知识点会立即显现。例如，讲解题目时卡壳，表明该部分理解不透彻，需要复习。这个过程不仅检验学习成果，还能加强记忆。
⑤详尽发问法：连接新知识与旧知识。
⑥研究表明，学习中提出“为什么”能显著提高成绩。通常我们自以为理解了，但印象不深。通过提问“为什么”，新旧知识得以联系，新知识融入知识体系，实现真正理解，记忆更牢固。因此，应避免机械记忆，对每个知识点多问“为什么”。
⑦交叉学习法：促进思维快速转换。
⑧交叉学习指在同一学习阶段内学习并练习多种技能。采用这种方法，学习效果优于长时间专注于单一内容。交叉学习有助于学生记忆知识点和习题类型，使他们能更清楚地识别并应用不同方法解决问题。因此，建议在学习计划中交错安排不同类型的学习材料，以促进思维转换，灵活调整知识系统。
——来自网络
材料三：
围绕“睡眠对学习效率的影响”这一主题向AI软件提问，它给出下列三则回复：
【甲】 ______________
睡眠通过神经可塑性和认知整合的双重机制促进学习效率的提升，睡眠不足会损害前额叶突触的可塑性，导致注意力网络的失调及元认知偏差（高估学习效果）。 【乙】 ______________ 睡觉对大脑就像充电。闭眼时，大脑整理白天学习的内容，帮助记忆。缺乏睡眠会影响第二天的学习效率。因此，每天要保证充足的睡眠，让大脑在夜间“消化”知识，以便更好地学习新事物。 【丙】 ______________ 你知道吗？睡觉就像给大脑充电！晚上闭上眼睛时，大脑会悄悄把白天学的知识整理得整整齐齐，像魔法一样帮你记住它们。如果不好好睡觉，第二天上课就会像没电的机器人，打哈欠、记不住新知识。所以每天要准时睡觉，让大脑在被窝里休息，明天才能更有精力去听有趣的故事呀！
11．结合材料判断，下列困惑与解决办法对应最恰当的一项是（　　）
A．了解明喻与暗喻的概念后，还是不能够准确区分，使用“分散学习法”。
B．感觉自己在物理课上听懂了，做作业时却一筹莫展，使用“交叉学习法”。
C．一直思索一个数学难题，感觉毫无思路、一无所获，使用“教授他人法”。
D．背诵化学的复杂概念时，背了很多遍，仍容易忘记，使用“详尽发问法”。
12．请将下面三位读者的身份分别填入材料三中【甲】、【乙】、【丙】对应横线处，作为三则回复最适合的阅读对象。（填序号）
①正上小学三年级的学生
②从事脑科学研究的专家
③学校里的一名普通老师
13．针对材料一中提到的“熬夜通宵复习，考试时却记不清、记混了、记错了”现象，请结合材料，解释原因。
14．如果将上面几则材料组合在一起，写一个结尾，你认为下列两种结尾，哪一种更合适？请说明理由。
结尾一：
了解了记忆的局限性和一些有效的学习方法后，我们不难发现，学习并非简单的知识堆砌，而是需要科学的策略。科学睡眠，更是为这一切打下了坚实的基础。因此，让我们用科学的方法武装自己，让学习之路更加顺畅。
结尾二：
过度的紧张会导致注意力分散，大脑容易出现停滞，难以记忆知识点，从而降低学习效率。适度的压力可以激励人前进，然而长期的焦虑则可能导致陷入“学习困难导致更加焦虑”的恶性循环。通过调整心态和分解任务，可以打破这一僵局。
【答案】11．D
12．甲：②；乙：③；丙：①。
13．记忆的局限性，短期突击导致信息超载，大脑选择性遗漏或混淆相似内容；缺乏分散复习，集中复习违背“少量多次”原则，未形成长期记忆，易遗忘；睡眠不足影响记忆整合，熬夜损害神经可塑性，阻碍大脑在睡眠中整理知识，导致注意力失调和记忆偏差。
14．结尾一更合适，其紧扣材料核心——揭示记忆局限、强调科学学习方法与睡眠的重要性，并提出“用科学方法武装自己”的实践建议；而结尾二偏离主旨，无法有效总结全文。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
11．本题考查筛选辨析文章信息。
A.“区分明喻与暗喻困难” 本质是概念理解不透彻，存在逻辑混淆问题。而 “分散学习法” 强调将学习任务分散以形成长期记忆，主要解决遗忘问题，无法直接提升概念辨析能力，因此该选项对应不恰当。
B .“物理课听懂但不会做题” 反映出对知识的理解停留在表面，缺乏深度掌握。“交叉学习法” 侧重在同一阶段混合学习多种技能，帮助识别不同解题方法，更适用于多类型知识学习，对于单一物理知识的深入理解帮助有限，所以该选项不合适。
C 。“做数学难题没思路” 是因为知识储备不足或解题方法欠缺，需要补充知识或尝试新解法。“教授他人法” 的前提是已有知识储备，通过讲解检验学习成果，此时学生尚未有解题思路，无法运用此方法，该选项错误。
D .正确。
故答案为：D
12．本题考查理解材料内容及运用材料的能力。甲：内容包含 “神经可塑性”“前额叶突触可塑性” 等专业术语，表述严谨、学术性强，只有具备脑科学专业知识的 “从事脑科学研究的专家（②）” 能够理解并深入研究，普通老师和小学生难以读懂，所以甲对应②。乙：将睡眠比作 “充电”，用 “大脑整理白天学习的内容” 等通俗比喻解释睡眠对记忆的作用，语言简洁易懂，同时保留一定科学依据，符合 “学校里的普通老师（③）” 向学生解释知识时既通俗易懂又有逻辑性的需求，因此乙对应③。丙：使用 “大脑会悄悄整理知识”“像没电的机器人” 等拟人、比喻和童话化意象，语言活泼有趣，句式简短，符合 “正上小学三年级的学生（①）” 的认知特点，能有效激发其学习兴趣，所以丙对应①。
故答案为： 甲：②；乙：③；丙：①。
13．本题考查提炼概括文章信息及运用信息的能力。依据材料一，人类记忆容量有限，熬夜通宵复习使大脑在短时间内接收大量信息，超出其处理能力，导致大脑选择性遗漏重要细节，或混淆相似知识点，从而出现考试时记错、记混的情况。材料二表明分散学习比集中突击更利于长期记忆。通宵复习属于集中学习，违背 “少量多次” 原则，信息难以转化为长期记忆，容易快速遗忘，造成复习效果不佳。根据材料三，睡眠不足会损害神经可塑性，导致注意力失调，使考生在考试时容易分心漏看信息；同时引发元认知偏差，让人高估复习效果，实际考试时暴露出记忆缺陷。而且睡眠是大脑整理知识、巩固记忆的关键时段，通宵复习剥夺了这一过程，使得知识点无法有效整合，考试时难以准确提取，表现为 “记不清”。
故答案为：记忆的局限性，短期突击导致信息超载，大脑选择性遗漏或混淆相似内容；缺乏分散复习，集中复习违背“少量多次”原则，未形成长期记忆，易遗忘；睡眠不足影响记忆整合，熬夜损害神经可塑性，阻碍大脑在睡眠中整理知识，导致注意力失调和记忆偏差。
14．本题考查提炼概括材料内容。结尾一：紧扣三则材料核心内容，“了解记忆的局限性” 对应材料一揭示的记忆三大谬误；“科学的学习方法” 呼应材料二介绍的四种学习策略；“科学睡眠打下坚实基础” 关联材料三强调的睡眠对学习的重要性。最后提出 “用科学方法武装自己” 的实践建议，形成 “问题 - 方法 - 行动” 的完整逻辑链条，有效总结全文，适合作为结尾。结尾二：内容聚焦 “紧张焦虑对学习的影响及应对方法”，与材料中记忆原理、学习方法和睡眠影响等核心内容无关，偏离主旨，无法对三则材料进行有效总结，不适合作为结尾。
故答案为：结尾一更合适，其紧扣材料核心——揭示记忆局限、强调科学学习方法与睡眠的重要性，并提出“用科学方法武装自己”的实践建议；而结尾二偏离主旨，无法有效总结全文。
四、古代诗文阅读
（2025·黔南模拟）吴瑛传
吴瑛，字德仁，蕲州蕲春人。年四十六，即上书请致仕。公卿大夫知之者相与出力挽留之，不听，皆叹服以为不可及，相率赋诗饮饯于都门，遂归。
蕲有田，仅足自给。临溪筑室，种花酿酒，家事一付子弟。宾客至必饮，饮必醉，或困卧花间，客去亦不问。有臧否人物者，不酬一语，但促奴益行酒，人莫不爱其乐易而敬其高。尝有贵客过之，瑛酒酣而歌，以乐器扣其头为节，客亦不以为忤。视财物如粪土，妹婿辄取家财数十万贷人，不能偿，瑛哀之曰：“是人有母，得无重忧！”召而焚其券。门生为治田事历岁，忽谢去，曰：“闻有言某簿书为欺者，谊①不可留。”瑛命取前后文书示之，盖未尝发封②也。盗入室，觉而不言，且取其被，乃曰：“他物唯所欲，夜正寒，幸舍吾被。”其真率旷达类此。
【注释】①谊：应该。②发封：开启。
15．本文记录了与吴瑛相关的多件事，结合文章内容，判断这些事应发生在（　　）
A．吴瑛求学时 B．吴瑛为官时 C．吴瑛辞官后 D．吴瑛过世后
16．当时的人广泛称赞吴瑛，认为他率真豁达、不拘小节。请结合选文第二段，概述其符合该评价的两件事。
17．下列加点词的意义和用法一致的一项是（　　）
A．皆叹服以为不可及 及鲁肃过寻阳（《资治通鉴·孙权劝学》）
B．有臧否人物者 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》）
C．瑛哀之曰 已而之细柳军（司马迁《周亚夫军细柳》）
D．忽谢去 游人去而禽鸟乐也（欧阳修《醉翁亭记》）
【答案】15．C
16．客人来了必定一起喝酒直到喝醉，有时醉倒在花丛里，客人离开也不去过问；听到有人议论别人好坏时，不回应一句话，只让仆人多添酒；喝酒尽兴时，用乐器敲贵客的头来打拍子；烧掉妹婿外借的数十万钱财的借条，体谅欠债者有母亲需要赡养；门生因被怀疑账目欺诈而辞职，他拿出从未开封的文书表明自己从未怀疑过对方；发现盗贼进家不声张，盗贼要拿被子时，请求留下被子御寒，其他物品随便拿。（任选两件即可）
17．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；一词多义
【解析】【点评】（1）（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】
吴瑛，字德仁，是蕲州蕲春人。他四十六岁时，就上书请求辞官退休。公卿大夫中了解他的人纷纷出力挽留他，但他没有听从，众人都感叹佩服他的这种行为，认为无人能及。于是大家相继在京城城门外赋诗饮酒为他饯行，之后他便归乡了。
（他在）蕲春有田产，仅够维持他自己的生活。他在溪边修筑房屋，种花酿酒，把家里的事情全都交给子弟去处理。只要有宾客来访，他必定会摆酒款待，而且一定要让宾客喝醉，有时宾客困了就在花丛间睡去，他也不去询问。有人在他面前评论人物的好坏，他一句话也不回应，只是催促仆人继续斟酒，人们没有不喜爱他平易近人又敬重他高尚品德的。曾经有一位地位尊贵的客人来访，吴瑛酒喝得畅快时就放声歌唱，还用手中的乐器敲打客人的头作为节奏，客人也不认为这是冒犯。他把财物看得像粪土一样，他的妹婿多次从他家拿走数十万家财借给别人，却没能偿还，吴瑛可怜他说：“这个人还有母亲在世，怎么能让她再为此事忧愁呢！”于是把借据召来烧掉了。有个门生替他管理田地事务多年，忽然有一天向他辞行，说：“我听说有人议论我管理田产账目有欺瞒行为，按照道义我不能再留下了。”吴瑛命人取来前后所有的文书账目给他看，原来这些文书从来都没有被拆开过。有小偷进入他的家中，他发觉了却不声张，还拿出自己的被子给小偷，说：“其他东西你随便拿，只是夜里正冷，希望你能留下我的被子。”他的率真旷达就像这样。
15．本题考查理解分析文章内容。文中 “年四十六，即上书请致仕…… 相率赋诗饮饯于都门，遂归” 明确表明吴瑛四十六岁辞官归乡，后续 “临溪筑室，种花酿酒”“宾客至必饮” 等事件均围绕其辞官后的隐居生活展开。
故答案为：C
16．本题考查梳理概括文章内容。“宾客至必饮，饮必醉，或困卧花间，客去亦不问”，吴瑛对宾客热情款待，饮酒随性，不拘泥于世俗礼节，客人醉卧或离去都不刻意在意，尽显率真洒脱。“有臧否人物者，不酬一语，但促奴益行酒”，面对他人议论是非，他不参与、不回应，用劝酒转移话题，体现出不随波逐流、豁达超脱的处世态度。“尝有贵客过之，瑛酒酣而歌，以乐器扣其头为节，客亦不以为忤”，即便对待贵客，也能放下身份拘束，酒后以乐器敲客人头打节拍，行为大胆随性，毫无世俗的拘谨。“妹婿辄取家财数十万贷人，不能偿，瑛哀之曰：‘是人有母，得无重忧！’召而焚其券”，面对妹婿无力偿还的巨额借款，他体谅欠债者的难处，烧毁借条，视财物如粪土，展现出慷慨豁达的胸襟。“门生为治田事历岁，忽谢去，曰：‘闻有言某簿书为欺者，谊不可留。’瑛命取前后文书示之，盖未尝发封也”，面对门生因流言辞职，他以从未开封的文书证明信任，不猜疑、不追问，体现出待人以诚的率真。“盗入室，觉而不言，且取其被，乃曰：‘他物唯所欲，夜正寒，幸舍吾被’”，发现盗贼后不仅不声张，还请求留下被子，以平和心态应对，尽显豁达从容。任选两件事概括，需紧扣题干中 “率真豁达、不拘小节” 的评价，准确提炼事件核心内容。
故答案为： 客人来了必定一起喝酒直到喝醉，有时醉倒在花丛里，客人离开也不去过问；听到有人议论别人好坏时，不回应一句话，只让仆人多添酒；喝酒尽兴时，用乐器敲贵客的头来打拍子；烧掉妹婿外借的数十万钱财的借条，体谅欠债者有母亲需要赡养；门生因被怀疑账目欺诈而辞职，他拿出从未开封的文书表明自己从未怀疑过对方；发现盗贼进家不声张，盗贼要拿被子时，请求留下被子御寒，其他物品随便拿。
17．本题考查一词多义。
A .“皆叹服以为不可及” 中 “及” 是 “赶得上、比得上”；“及鲁肃过寻阳” 中 “及” 为 “等到”，二者意义不同，A 项错误。
B.“有臧否人物者” 中 “有” 是 “存在”；“吾十有五而志于学” 中 “有” 通 “又”，用于整数和零数之间，用法与意义均不同，B 项错误 。
C 。“瑛哀之曰” 中 “之” 是代词，代指 “妹婿”；“已而之细柳军” 中 “之” 为动词，意为 “到”，词性与意义均不同，C 项错误。
D .“忽谢去” 与 “游人去而禽鸟乐也” 中 “去” 均为动词 “离开” 的意思，意义和用法一致，D 项正确。此类题型需学生注重日常积累，答题时仔细比对语境，分析字词在句中的语法功能与实际意义。
故答案为：D
（2025·黔南模拟）香山避暑二绝
（唐）白居易
其一 其二
六月滩声如猛雨，香山楼北畅师房。 纱巾草履竹疏衣，晚下香山蹋翠微。
夜深起凭阑干立，满耳潺湲①满面凉。 一路凉风十八里，卧乘篮舆②睡中归。
【注释】①湲（yuán）：水流动的样子。②篮舆：古代供人乘坐的交通工具。
18．结合两首诗歌内容判断，诗人在香山避暑，他最可能（　　）
A．听见滩流湍急的声音 B．看见灯火通明的香山
C．触摸木纹斑驳的窗台 D．闻到沁人心脾的花香
19．有人认为，“凉”字除了指气温凉爽，还能体现出诗人悠然自得的心境。请结合两首诗歌简要分析。
【答案】18．A
19．“凉”字既指山间气温的凉爽（如“满面凉”“凉风”），又通过诗人深夜听水声、卧乘轿子安然入睡的动作，体现其悠然自得、 超然物外的心境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理
18．本题考查理解诗歌内容。
A .正确。
B .两首诗歌中均未出现任何与香山灯火相关的语句，无论是对夜晚香山景色的整体描写，还是局部刻画，都没有涉及灯火元素，所以无法得出诗人能看见灯火通明的香山这一结论，该选项错误。
C .全诗从头到都没有关于诗人触摸窗台以及对窗台木纹斑驳进行描述的内容，属于凭空想象，该选项错误。
D .两首诗中并未提及任何有关花香的信息，没有诗句暗示或直接描写诗人闻到花香，因此不能得出诗人能闻到沁人心脾花香的判断，该选项错误。
故答案为：A
19．本题考查对比赏析。从诗歌描绘的具体场景来看，其一中 “满面凉” 直接点明诗人在深夜凭栏时，感受到扑面而来的凉意，结合 “夜深起凭阑干立，满耳潺湲”，湍急的水流声与清凉的夜风共同营造出凉爽的避暑环境。其二中 “一路凉风十八里”，“凉风” 一词贯穿诗人下山归途，从 “晚下香山” 到 “睡中归”，持续的凉爽气温让诗人在避暑过程中倍感舒适，这些都体现了 “凉” 字所代表的气温凉爽的直观感受。悠然心境：从诗人的行为和状态来分析，其一中诗人身处 “畅师房”，居住环境给人一种宁静舒适之感，“夜深起凭阑干” 的动作，展现出诗人在深夜悠闲自在地欣赏景色，远离世俗喧嚣，沉浸在自然之中，内心宁静无杂，此时的 “凉” 不仅是身体的感受，更象征着诗人内心的澄净，体现出悠然自得的心境。其二中 “纱巾草履竹疏衣” 描绘出诗人穿着随意、轻便，不拘小节，尽显洒脱之态；“卧乘篮舆睡中归” 更是生动地展现出诗人抛开世俗束缚，完全放松，与自然融为一体的自在模样，“凉风” 在这里成为诗人悠游山水愉悦心境的外化，不着痕迹地贯穿全诗，将诗人淡泊名利、醉心自然的心境巧妙地表达出来。所以，“凉” 字既指山间气温的凉爽，又通过诗人的动作和状态，深刻体现出其悠然自得、超然物外的心境，实现了情景交融的艺术效果。
故答案为：“凉”字既指山间气温的凉爽（如“满面凉”“凉风”），又通过诗人深夜听水声、卧乘轿子安然入睡的动作，体现其悠然自得、 超然物外的心境。
五、综合运用（共3道小题，15分）
（2025·黔南模拟）在文化和自然遗产日（每年六月的第二个星期六）来临之际，学校打算开展相关非遗活动。多位非遗技艺传承人带着绝活走进中学校园，让学生“零距离”接触非遗文化。
20．请根据内容判断，下列标语最适合作为活动横幅的一项是（　　）
A．活动点燃智火，科技启发童心 B．非遗走进校园，文化润泽心田
C．传承运动精神，挥洒青春汗水 D．了解航天故事，探索宇宙奥秘
21．活动当天，志愿者在入口处为同学们介绍本次非遗体验活动课程安排，你作为其中一员，请结合下表，参与介绍。注意表达简明、连贯、通顺。
课程 时间 课程地点
彩塑技艺 上午9点—10点
一楼活动大厅
画作历史 上午10点10分—11点
木版年画印制 上午11点10分—12点
22．活动结束后，校学生会要对该活动进行报道，下面是某同学写的新闻稿片段，其中有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
①活动现场，学校邀请了众多非遗技艺传承人，他们带来了多样的非遗活动课程。②其中一位传承人将各种颜色融入面团，捏出许多千姿百态、栩栩如生的动物。③另一位传承人向同学们讲述了隐藏在一幅幅画作背后的历史故事。④还有一位传承人不仅向大家展示了木版年画的制作工艺，但是在现场印制出一张张精美的年画。⑤他们的精彩讲解与技艺展示，让非遗技艺以一种生动活泼的方式呈现在同学们眼前。⑥捏面人、听画作历史、制作木版年画，在活动中体验非遗文化的魅力。
【答案】20．B
21．示例：同学们好！欢迎参加今天的非遗体验活动。上午9点到10点是彩塑技艺课程，10点10分到11点是画作历史课程，11点10分到12点是木版年画印制课程。所有课程都在一楼活动大厅进行，请大家按时参加。
22．第一处：第④句中“但是”使用不当，应将“但是”修改为“还”。
第二处：第⑥句缺少主语，应在“捏面人”前加上主语“同学们”。
【知识点】主题活动；语言得体；成分残缺；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
20．本题考查宣传标语。
A .“活动点燃智火，科技启发童心” 强调科技对智慧的启发，与 “非遗文化进校园” 主题毫无关联，无法体现活动的非遗特色，不适合作为横幅标语。
B .“非遗走进校园，文化润泽心田” 直接点明非遗与校园结合的主题，“文化润泽心田” 生动展现非遗文化对学生精神世界的滋养，与活动让学生 “零距离” 接触非遗文化的目标高度契合，能够准确传达活动主旨。
C .“传承运动精神，挥洒青春汗水” 聚焦于体育活动，强调运动精神，与非遗文化主题不相关，不能体现活动特色，不适合。
D .“了解航天故事，探索宇宙奥秘” 围绕航天科普展开，与非遗文化活动内容不匹配，无法体现活动主题，不合适。
故答案为：B
21．本题考查图文转换及语言表达能力。从表格中提取出课程（彩塑技艺、画作历史、木版年画印制）、时间（上午 9 点 —10 点、10 点 10 分 —11 点、11 点 10 分 —12 点）、地点（一楼活动大厅）。可采用 “课程时间 + 课程名称 + 课程地点” 的顺序，如 “上午 9 点到 10 点，在一楼活动大厅开展彩塑技艺课程；10 点 10 分到 11 点进行画作历史课程；11 点 10 分到 12 点则是木版年画印制课程”；也可先点明地点，再依次介绍课程与时间，如 “所有课程都在一楼活动大厅进行。上午 9 点到 10 点是彩塑技艺课程，接着 10 点 10 分到 11 点是画作历史课程，最后 11 点 10 分到 12 点是木版年画印制课程”，确保信息完整、表达清晰。
故答案为： 示例：同学们好！欢迎参加今天的非遗体验活动。上午9点到10点是彩塑技艺课程，10点10分到11点是画作历史课程，11点10分到12点是木版年画印制课程。所有课程都在一楼活动大厅进行，请大家按时参加。
22．本题考查辨析并修改病句。第④句：“不仅向大家展示了木版年画的制作工艺，但是在现场印制出一张张精美的年画” 中，“不仅…… 但是” 关联词搭配错误。“不仅…… 还” 为递进关系常用搭配，此处应将 “但是” 改为 “还”，以体现传承人展示工艺后进一步现场印制年画的递进关系。第⑥句：“捏面人、听画作历史、制作木版年画，在活动中体验非遗文化的魅力” 缺少主语，导致句子表意不明。应添加主语 “同学们”，使句子明确为 “同学们捏面人、听画作历史、制作木版年画，在活动中体验非遗文化的魅力”，使表达清晰完整。
故答案为：第一处：第④句中“但是”使用不当，应将“但是”修改为“还”。第二处：第⑥句缺少主语，应在“捏面人”前加上主语“同学们”
六、写作能力（60分）
23．（2025·黔南模拟）为了缓解初三学生的学习压力，学校拟开展“每日体育半小时”活动，但班级整体积极性不高，许多同学认为“马上中考了，参加体育活动浪费时间，不如刷题”。作为班长，请你写一篇600—700字的文章，鼓励大家积极参与体育活动。
写作提示及要求：
（1）自拟作文标题；
（2）既可以叙述自身经历，也可以多角度说理；
（3）如果叙述事件，充分表现最能起到“鼓励”作用的事件过程；
（4）如果阐述道理，理由充分，思路清晰，能够达成沟通目的，避免空洞说教；
（5）注意语气措词得体，尊重同学；
（6）符合生活常理，内容积极向上，不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。
【答案】例文：
运动场上的充电宝
同学们，当我说“每日体育半小时”时，看到不少人皱起了眉头。课桌上堆积如山的试卷确实让人焦虑，但请允许我分享一个真实的故事。
上学期期末考前，我也曾像现在这样，把每分钟都用来刷题。直到那天下午，连续做了三套数学卷子后，我的大脑突然像被按了暂停键——盯着题目看了十分钟，连最简单的公式都想不起来。班主任李老师发现后，硬是把我“赶”去了操场。
那天的夕阳特别美，我在跑道上慢跑了三圈。奇怪的是，当汗水顺着脸颊滑落时，堵塞的思路突然通畅了。回到教室后，原本卡壳的物理题竟然迎刃而解。后来生物老师告诉我，运动时分泌的多巴胺不仅能缓解压力，还能提升大脑供氧量，这比闷头苦学有效率得多。
科学家做过实验：每天运动30分钟的学生，记忆力比久坐不动的学生高出20%。北京某重点中学的“跑步班”连续三年中考成绩名列前茅，他们的秘诀就是雷打不动的晨跑。就像手机需要充电，我们的大脑也需要在运动中“重启”。
看看我们班的小林吧。他坚持每天下午打15分钟篮球，上次模拟考比月考进步了58分。他说运动时的专注让他学会了高效利用时间，现在做作业反而比过去快了一小时。这不正是我们需要的“事半功倍”吗？
同学们，体育不是时间的敌人，而是效率的盟友。让我们把操场变成充电站，让汗水冲刷焦虑。我提议：明天开始，我们互相监督，课间放下习题本，去呼吸新鲜空气。相信一个月后，不仅身体会更轻盈，成绩单也会给我们惊喜。
中考是马拉松，不是短跑冲刺。懂得调节的人，才能笑到最后。这半小时，我们值得拥有！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料围绕初三学生对学校 “每日体育半小时” 活动态度消极的现象展开，核心话题是如何说服同学在中考前夕积极参与体育活动，化解学习与运动的矛盾认知。
【题干分析】① 材料意义：材料指出班级同学因临近中考，认为体育活动浪费时间，不愿参与 “每日体育半小时” 活动。这种想法反映出学生在备考阶段对体育锻炼价值的忽视，只关注学习时间的堆砌，却未意识到体育活动对身心状态的积极影响 。② 写作思路：“是什么” 角度：明确指出当前大家对体育活动存在误解，认为它与中考复习冲突，实则体育活动是学习生活的重要组成部分，能从多方面助力中考备考。“为什么” 角度：阐述参与体育活动的必要性。比如体育锻炼能释放压力，缓解初三紧张学习带来的焦虑情绪；能增强体质，避免因备考期间过度劳累而生病，保障学习的连贯性；还能提高学习效率，让大脑在运动后更清醒，提升刷题等学习活动的质量 。“怎么做” 角度：提出鼓励大家参与的具体方法。如分享自己或身边同学通过体育活动受益的经历，增强说服力；建议合理安排体育活动时间，如利用课间、放学后的零碎时间，不影响正常学习；还可以组织班级体育活动，增加趣味性和参与度。写作误区：避免空洞说教，单纯强调体育活动重要性却无实际事例和具体建议；在叙述经历时，避免过于冗长地描述与鼓励参与体育活动无关的情节，应重点突出体育活动带来的积极改变；在说理时，要避免逻辑混乱，应条理清晰地阐述理由。开头方式：可通过提问引发共鸣，如 “同学们，临近中考，大家都在争分夺秒刷题，可你们有没有想过，一直紧绷的弦真的能弹出最美的乐章吗？”；也可直接点明现状，如 “最近发现大家对‘每日体育半小时’活动积极性不高，作为班长，想和大家聊聊我的想法”。事例素材：可选取自己备考时坚持跑步，缓解压力并提高学习效率的经历；或者讲述某同学因缺乏运动生病，耽误学习进度，而调整后积极运动身体变好、学习更顺畅的故事。结尾方式：可总结呼吁，如 “同学们，让我们暂时放下笔，走出教室，在运动中释放压力、积蓄能量，以更好的状态迎接中考！”；也可展望未来，如 “相信每天半小时的体育活动，会成为我们初三生活中最闪亮的记忆，助力我们在中考考场绽放光芒！”
【立意提取】
1.半小时的奇迹：体育助力中考冲刺
2.别让中考压垮你，运动为青春赋能【点评】从立意上看，文章紧扣 “运动缓解压力、提升学习效率” 核心，通过个人经历、科学实验、身边实例等多维度论证，让 “体育是效率盟友” 的观点清晰有力。在内容方面，作者分享自身经历，从学习卡壳到运动后思路通畅，极具真实感与说服力；引用科学家实验和名校案例，增强了观点的可信度；讲述同学小林的进步，拉近与读者的距离，使内容丰富且贴合实际。结构上，文章以故事引入，再结合理论与实例层层推进，最后发出倡议，逻辑连贯，层次分明。语言表达上，运用 “大脑像被按了暂停键”“操场变成充电站” 等比喻，生动形象；“中考是马拉松，不是短跑冲刺” 等语句简洁有力，富有感染力，能有效激发同学们参与体育活动的积极性。
1 / 1贵州省黔南州2025年中考语文二模试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
（2025·黔南模拟）蛇年新春庙会热闹非fán① ，锣鼓声里人潮涌动、慷慨激昂。中央舞台正上演着戏曲，武生翻腾如游龙；杂技场中艺人表演蛇形柔术，令人叹为guān zhǐ② 。最受欢迎的是蛇年主题集市：摊位上有以蛇形为主体的剪纸、刺绣、彩绘等传统工艺品，它们做工精巧，彰xiǎn③ 着民间手艺人精益求精的工匠精神。还有布艺蛇玩偶、蛇形灯笼等创意商品，同样让人爱不释手。游客带着刚买的小商品，走在满街飘散着美食香气的摊位间。整个庙会到处都洋溢着红火喜庆的年节气氛。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．慷慨激昂 B．精益求精 C．创意 D．洋溢
3．（2025·黔南模拟）根据所给信息默写相应内容。
①蒹葭苍苍，　 　为霜。（《诗经·蒹葭》）
②　 　，古来共谈。（陶弘景《答谢中书书》）
③有弟皆分散，　 　。（杜甫《月夜忆舍弟》）
④枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道　 　瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
⑤　 　，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗〈其五〉》）
⑥不必说　 　的菜畦，光滑的石井栏……（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
⑦李白《行路难（其一）》中，比喻自己终将实现远大理想的句子是：　 　，　 　。
⑧《江城子·密州出猎》中，词人以魏尚自许，表达自己渴望得到朝廷重用的句子是：　 　，　 　？
4．（2025·黔南模拟）下列文学、文化常识表述有误的一项是（　　）
A．古时住宅旁常常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”一词来代指家乡。
B．孟子，名轲，字子舆，战国时期的思想家，是儒家学派的代表人物。
C．史铁生，作家，代表作有小说《蒲柳人家》，传记《人类群星闪耀时》
D．《海燕》的作者是高尔基，苏联作家，代表作有自传体小说《童年》
二、整本书阅读
5．（2025·黔南模拟）下图是《儒林外史》的部分回目名称，依据回目判断，这几回的主人公是（　　）
A．牛浦郎 B．杜少卿 C．王冕 D．周进
6．（2025·黔南模拟）请在下列情节中任选其一，概述这场“火”直接引发的后续情节。
情节一：《水浒传》中陆虞侯火烧草料场
情节二：《简·爱》中伯莎·梅森火烧桑菲尔德庄园
情节三：《西游记》中太上老君用八卦炉火烧孙悟空
三、现代文阅读
（2025·黔南模拟）馓子飘香①
马慧娟
①节日里的小村庄到处都飘着胡麻油的香气，因为村里每天都有人炸馓子。小孩子的快乐时光也来了，手上油汪汪的，嘴唇油汪汪的，顺带着，空气也是油汪汪的。大家根据这油汪汪的气味就知道今天是谁家在炸馓子。
②离天亮还有两个小时，母亲就架起了柴火锅，将买来的花椒大料倒进锅里，再加进去一桶水开始熬煮。随着花椒水的香气越来越浓郁，我也兴奋起来，我知道，炸馓子的序幕拉开了。
③水熬好，便去请“把式”②。系着围裙的“把式”进门的时候，母亲已经在一个盆里打好了鸡蛋液，拿出了买来的白糖，油壶也已拎出来备着，只等“把式”下手和面。
④“把式”一边和母亲聊天，一边把花椒水舀出来晾着，顺便还给母亲解释这样做的原理。母亲一边点头一边配合。大把的白糖撒进去，黄澄澄的胡麻油倒进去，打成糊糊的鸡蛋掺进去，熬成褐色的花椒水淋进去，白白的面粉就丰富了起来。还有些会加蜂蜜，如果想吃咸味的，就再加盐。“把式”有条不紊地和着面，这个过程一直到了天亮才结束。而在另一边的大案板上，嫂子已经卷起袖子等着揉面，好奇地询问着“把式”揉面需要注意的细节。在地上，一个条桌已经支好，两个哥哥拿着比手臂粗的压面杠子，只等嫂子将“把式”和好的面揉到一起，就放到这个条桌上反复压。面团被搬到条桌上之前，条桌和面杠子都已经抹上了油，防止压面的时候粘连。压面是为了让鸡蛋液、油以及其他调料充分融合，更好地激发面粉的弹性。这样，搓馓子的时候才不会断，炸出的馓子才会酥脆。
⑤炸馓子的每一个环节都体现着技术。压面需要两个人力气相当，配合默契，这样面团才能受力均匀，更好融合。两个哥哥经过好几轮的按压，面团被压成了长方形。又轮到嫂子上场了，她拿着刀把一整块面分成大小一样的面剂子。我和二姐就开始给这些面剂子抹油，然后放在一个大盆里。直到盆装满，再换下一个。看着一个个装满的盆，我干得更卖力了。
⑥家里人多，馓子炸的就多，一直到一百多斤面粉压好，分割后装进盆里，已经是中午了。炕桌、案板都被清理出来，准备搓馓子。第一盆面已经醒好，只见母亲按照搓馓子的人数拿出来几块，用手指在中间钻个洞，然后抹上油，慢慢地捏成圈圈。直到圈圈越来越大，就可以放在桌上搓了。母亲一圈一圈地搓，搓到筷子粗细的时候才可以，再一圈一圈地盘，用两根长长的筷子挑起来放着。
⑦另一边已经起锅烧油了，从油锅里捞馓子也是个技术活，所以这个过程还是得“把式”参与。将盘好的馓子先下进去一头，等稍微定型，再炸另一头，然后对折起来炸中间。等都定型了，就把长筷子抽出来，馓子就像一个小拱门一样漂浮在油锅里，被滚起来的热油簇拥着，直到颜色金黄，就可以捞出来了。忙活到下午，我们早已在旁边迫不及待，母亲、哥哥嫂子、二姐和我，每人挑起一筷子，任美味在口中“炸”开。父亲看着全家人，眼里满是高兴。这件大事解决了，节日也就过得圆满了。
⑧如今，馓子仍然是节日里饭桌上必不可少的吃食，但村里人极少再去大张旗鼓地炸馓子了，而是选择在想吃的时候去买两把。买来的馓子永远是酥脆的，味道却再也不同。在馓子飘香的日子里，我的脑海中总会不自觉呈现出那些画面，陷入怀念……
【注释】①选自《人民日报》，有删改。馓（sǎn）子，一种油炸面食。②把式：专精某种技术的人。
7．作者回忆了一次炸馓子的经历，下列选项对炸馓子过程的梳理，正确的一项是（　　）
A．A B．B C．C D．D
8．在炸馓子的过程中，“我”的感受不断变化。下列对“我”感受的表述，最恰当的项是（　　）
A．闻到花椒水香气，“我”感到惊喜
B．看着嫂子揉面团，“我”疑惑原因
C．给面剂子抹上油，“我”略微疲惫
D．挑起筷子尝馓子，“我”十分满足
9．有同学为下面这句话标注了朗读重音，请解释这样标注的原因。
母亲一圈一圈地搓，搓到筷子粗细的时候才可以，再一圈一圈地盘，用两根长长的筷子挑起来放着。
10．文章结尾说道：“在馓子飘香的日子里，我的脑海中总会不自觉呈现出那些画面，陷入怀念……”除了馓子本身的味道，作者还怀念什么？请结合文章内容，简要分析。
（2025·黔南模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一：
①你是否有过这样的经历：你在考试前一晚通宵复习了很多知识，但考试时却记不清了、记混了、记错了；你明明感觉自己在课堂上听懂了，却发现做题时仍一筹莫展；你一直思索一个数学难题，感觉毫无思路、一无所获；你在背诵一些专有名词时，明明念了很多遍，过一会儿，又忘记了……
②如果你有过这些经历，那么恭喜你，你的记忆是正常的。因为人类的记忆并不是完美无缺的，它会受到很多因素的影响，从而产生一些错误和偏差，它们会影响我们对记忆的评估和使用，从而降低记忆的效果。这三大谬误分别是——
③记忆的局限性：指的是我们的记忆容量是有限的，我们不能记住所有的信息，而只能选择性地记住一部分信息。这就导致了我们的记忆可能会遗漏或忽略一些重要的细节，或者将一些不相关的信息混淆在一起。例如，我们可能会忘记我们的钥匙放在哪里，或者将两个相似的人或事件混为一谈。
④记忆的重构性：指的是我们的记忆并不是简单地复制过去的经验，而是在每次回忆的过程中，根据我们的知识、信念、情绪和期望等因素，对过去的经验进行重组和修改。这就导致了我们的记忆可能会与事实不符，或产生一些虚构的记忆。例如，我们可能会将自己的想象或梦境当作真实的记忆，或在他人的暗示或引导下，改变或增加我们的记忆内容。
⑤记忆的偏见性：指的是我们的记忆受到我们的主观倾向和态度的影响，我们更容易记住符合我们观点和情感的信息，而忽略或歪曲与我们相悖的信息。这就导致了我们的记忆可能会失去客观性和准确性，或者产生一些不符合逻辑的记忆。例如，我们可能会过分夸大或贬低我们过去的成就或失败，或者将我们的记忆与现在的自我形象或信念相一致。
⑥了解了记忆的三大谬误，我们就可以更加正确地看待记忆的本质和机制，从而更好地利用记忆的优势，避免记忆的劣势，提高记忆的效果。
——选自科普中国网，有删改
材料二：
①分散学习法：不要“临时抱佛脚”。
②要考试表现好并长期掌握知识，分散学习法是关键。将学习任务每天分散完成，比考前突击更牢固持久。长远来看，少量多次学习更有效。分散学习10小时比集中学习15或20小时对长期记忆更高效。有意识地分散学习效果优于偶然地分散学习。当然，应用此法需考虑学习内容特性。
③教授他人法：帮助理解复杂概念
④理解复杂概念的关键在于能将概念教授给他人。在讲解过程中，未掌握的知识点会立即显现。例如，讲解题目时卡壳，表明该部分理解不透彻，需要复习。这个过程不仅检验学习成果，还能加强记忆。
⑤详尽发问法：连接新知识与旧知识。
⑥研究表明，学习中提出“为什么”能显著提高成绩。通常我们自以为理解了，但印象不深。通过提问“为什么”，新旧知识得以联系，新知识融入知识体系，实现真正理解，记忆更牢固。因此，应避免机械记忆，对每个知识点多问“为什么”。
⑦交叉学习法：促进思维快速转换。
⑧交叉学习指在同一学习阶段内学习并练习多种技能。采用这种方法，学习效果优于长时间专注于单一内容。交叉学习有助于学生记忆知识点和习题类型，使他们能更清楚地识别并应用不同方法解决问题。因此，建议在学习计划中交错安排不同类型的学习材料，以促进思维转换，灵活调整知识系统。
——来自网络
材料三：
围绕“睡眠对学习效率的影响”这一主题向AI软件提问，它给出下列三则回复：
【甲】 ______________
睡眠通过神经可塑性和认知整合的双重机制促进学习效率的提升，睡眠不足会损害前额叶突触的可塑性，导致注意力网络的失调及元认知偏差（高估学习效果）。 【乙】 ______________ 睡觉对大脑就像充电。闭眼时，大脑整理白天学习的内容，帮助记忆。缺乏睡眠会影响第二天的学习效率。因此，每天要保证充足的睡眠，让大脑在夜间“消化”知识，以便更好地学习新事物。 【丙】 ______________ 你知道吗？睡觉就像给大脑充电！晚上闭上眼睛时，大脑会悄悄把白天学的知识整理得整整齐齐，像魔法一样帮你记住它们。如果不好好睡觉，第二天上课就会像没电的机器人，打哈欠、记不住新知识。所以每天要准时睡觉，让大脑在被窝里休息，明天才能更有精力去听有趣的故事呀！
11．结合材料判断，下列困惑与解决办法对应最恰当的一项是（　　）
A．了解明喻与暗喻的概念后，还是不能够准确区分，使用“分散学习法”。
B．感觉自己在物理课上听懂了，做作业时却一筹莫展，使用“交叉学习法”。
C．一直思索一个数学难题，感觉毫无思路、一无所获，使用“教授他人法”。
D．背诵化学的复杂概念时，背了很多遍，仍容易忘记，使用“详尽发问法”。
12．请将下面三位读者的身份分别填入材料三中【甲】、【乙】、【丙】对应横线处，作为三则回复最适合的阅读对象。（填序号）
①正上小学三年级的学生
②从事脑科学研究的专家
③学校里的一名普通老师
13．针对材料一中提到的“熬夜通宵复习，考试时却记不清、记混了、记错了”现象，请结合材料，解释原因。
14．如果将上面几则材料组合在一起，写一个结尾，你认为下列两种结尾，哪一种更合适？请说明理由。
结尾一：
了解了记忆的局限性和一些有效的学习方法后，我们不难发现，学习并非简单的知识堆砌，而是需要科学的策略。科学睡眠，更是为这一切打下了坚实的基础。因此，让我们用科学的方法武装自己，让学习之路更加顺畅。
结尾二：
过度的紧张会导致注意力分散，大脑容易出现停滞，难以记忆知识点，从而降低学习效率。适度的压力可以激励人前进，然而长期的焦虑则可能导致陷入“学习困难导致更加焦虑”的恶性循环。通过调整心态和分解任务，可以打破这一僵局。
四、古代诗文阅读
（2025·黔南模拟）吴瑛传
吴瑛，字德仁，蕲州蕲春人。年四十六，即上书请致仕。公卿大夫知之者相与出力挽留之，不听，皆叹服以为不可及，相率赋诗饮饯于都门，遂归。
蕲有田，仅足自给。临溪筑室，种花酿酒，家事一付子弟。宾客至必饮，饮必醉，或困卧花间，客去亦不问。有臧否人物者，不酬一语，但促奴益行酒，人莫不爱其乐易而敬其高。尝有贵客过之，瑛酒酣而歌，以乐器扣其头为节，客亦不以为忤。视财物如粪土，妹婿辄取家财数十万贷人，不能偿，瑛哀之曰：“是人有母，得无重忧！”召而焚其券。门生为治田事历岁，忽谢去，曰：“闻有言某簿书为欺者，谊①不可留。”瑛命取前后文书示之，盖未尝发封②也。盗入室，觉而不言，且取其被，乃曰：“他物唯所欲，夜正寒，幸舍吾被。”其真率旷达类此。
【注释】①谊：应该。②发封：开启。
15．本文记录了与吴瑛相关的多件事，结合文章内容，判断这些事应发生在（　　）
A．吴瑛求学时 B．吴瑛为官时 C．吴瑛辞官后 D．吴瑛过世后
16．当时的人广泛称赞吴瑛，认为他率真豁达、不拘小节。请结合选文第二段，概述其符合该评价的两件事。
17．下列加点词的意义和用法一致的一项是（　　）
A．皆叹服以为不可及 及鲁肃过寻阳（《资治通鉴·孙权劝学》）
B．有臧否人物者 吾十有五而志于学（《〈论语〉十二章》）
C．瑛哀之曰 已而之细柳军（司马迁《周亚夫军细柳》）
D．忽谢去 游人去而禽鸟乐也（欧阳修《醉翁亭记》）
（2025·黔南模拟）香山避暑二绝
（唐）白居易
其一 其二
六月滩声如猛雨，香山楼北畅师房。 纱巾草履竹疏衣，晚下香山蹋翠微。
夜深起凭阑干立，满耳潺湲①满面凉。 一路凉风十八里，卧乘篮舆②睡中归。
【注释】①湲（yuán）：水流动的样子。②篮舆：古代供人乘坐的交通工具。
18．结合两首诗歌内容判断，诗人在香山避暑，他最可能（　　）
A．听见滩流湍急的声音 B．看见灯火通明的香山
C．触摸木纹斑驳的窗台 D．闻到沁人心脾的花香
19．有人认为，“凉”字除了指气温凉爽，还能体现出诗人悠然自得的心境。请结合两首诗歌简要分析。
五、综合运用（共3道小题，15分）
（2025·黔南模拟）在文化和自然遗产日（每年六月的第二个星期六）来临之际，学校打算开展相关非遗活动。多位非遗技艺传承人带着绝活走进中学校园，让学生“零距离”接触非遗文化。
20．请根据内容判断，下列标语最适合作为活动横幅的一项是（　　）
A．活动点燃智火，科技启发童心 B．非遗走进校园，文化润泽心田
C．传承运动精神，挥洒青春汗水 D．了解航天故事，探索宇宙奥秘
21．活动当天，志愿者在入口处为同学们介绍本次非遗体验活动课程安排，你作为其中一员，请结合下表，参与介绍。注意表达简明、连贯、通顺。
课程 时间 课程地点
彩塑技艺 上午9点—10点
一楼活动大厅
画作历史 上午10点10分—11点
木版年画印制 上午11点10分—12点
22．活动结束后，校学生会要对该活动进行报道，下面是某同学写的新闻稿片段，其中有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
①活动现场，学校邀请了众多非遗技艺传承人，他们带来了多样的非遗活动课程。②其中一位传承人将各种颜色融入面团，捏出许多千姿百态、栩栩如生的动物。③另一位传承人向同学们讲述了隐藏在一幅幅画作背后的历史故事。④还有一位传承人不仅向大家展示了木版年画的制作工艺，但是在现场印制出一张张精美的年画。⑤他们的精彩讲解与技艺展示，让非遗技艺以一种生动活泼的方式呈现在同学们眼前。⑥捏面人、听画作历史、制作木版年画，在活动中体验非遗文化的魅力。
六、写作能力（60分）
23．（2025·黔南模拟）为了缓解初三学生的学习压力，学校拟开展“每日体育半小时”活动，但班级整体积极性不高，许多同学认为“马上中考了，参加体育活动浪费时间，不如刷题”。作为班长，请你写一篇600—700字的文章，鼓励大家积极参与体育活动。
写作提示及要求：
（1）自拟作文标题；
（2）既可以叙述自身经历，也可以多角度说理；
（3）如果叙述事件，充分表现最能起到“鼓励”作用的事件过程；
（4）如果阐述道理，理由充分，思路清晰，能够达成沟通目的，避免空洞说教；
（5）注意语气措词得体，尊重同学；
（6）符合生活常理，内容积极向上，不得抄袭、套作，不得泄露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．凡 观止 显
2．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
1．本题考查字形的识记。“凡”：“热闹非凡” 的 “凡”，意为平凡、普通，“非凡” 即不寻常，形容热闹程度超出一般。需与 “烦”（烦躁、烦恼）区分，结合语境 “热闹” 可知应填 “凡” 。“观止”：“叹为观止” 源自《左传》，原指赞美所见事物好到极点。书写时注意 “观” 的右部为 “见”，“止” 表示停止，寓意看到此景便无需再看其他，强调事物的极致美好。“显”：“彰显” 的 “显” 有明显、表露之意，与 “彰” 同义复用。需与 “险”“鲜” 等形近字区分，结合 “工匠精神” 被展现的语境，应使用 “显” 。
故答案为： 凡；观止；显
2．本题考查词语和成语的理解运用。
A.“慷慨激昂” 形容情绪激昂、充满正气，多用来形容人的言辞、演讲或群体情绪。文中 “人潮涌动” 仅描述人群密集、热闹的动态场景，未体现情绪的激昂亢奋，二者搭配不当，该选项使用不恰当。
B .“精益求精” 指对事物追求完美，力求更好。用来形容民间手艺人制作工艺品时追求极致的工匠精神，符合语境，使用正确。
C.“创意” 指具有创造性的想法、构思。用于修饰 “布艺蛇玩偶、蛇形灯笼” 等新颖独特的商品设计，体现其创新特点，使用合理。
D .“洋溢” 表示情绪、气氛充分流露。用来描述庙会中 “红火喜庆的年节气氛” 四处弥漫的状态，搭配恰当，使用正确。
故答案为：A
3．【答案】白露；山川之美；无家问死生；西风；落红不是无情物；碧绿；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；持节云中；何日遣冯唐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。
①出自《诗经 蒹葭》，描绘了深秋清晨芦苇沾满白霜的景象，奠定全诗凄清氛围。“白露” 二字需注意与 “白雾” 区分，结合诗句意象记忆。
②陶弘景《答谢中书书》开篇总括山水之美，“山川” 泛指自然景色，书写时注意 “川” 字三笔的规范写法。
③杜甫在战乱中抒发对兄弟离散的悲痛，“死生” 突出对亲人命运的关切，默写时避免将 “死” 误写为 “亡”。
④马致远《天净沙 秋思》用九个名词勾勒出秋日黄昏的萧瑟，“西风” 点明季节与环境，注意 “西” 字笔顺。
⑤龚自珍借落花自喻，表达虽辞官仍心系国家的情怀。“落红” 指落花，“作” 易误写为 “做”，需结合诗意记忆。
⑥出自鲁迅《从百草园到三味书屋》，“碧绿” 形容菜畦生机盎然，书写时注意 “碧” 字结构，避免写成 “璧”。
⑦李白在《行路难（其一）》中，以 “长风破浪”“直挂云帆” 的壮阔意象，表达虽历经挫折但坚信终能实现理想的豪情。需深刻理解诗人情感转折，避免与其他励志诗句混淆。
⑧苏轼在《江城子 密州出猎》中，借用 “冯唐持节赦免魏尚” 的典故，以魏尚自比，含蓄表达渴望朝廷重新启用、报效国家的心愿。需掌握典故内涵，明确诗人用典意图，防止记忆偏差。故答案为：白露；山川之美；无家问死生；西风；落红不是无情物；碧绿；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；持节云中；何日遣冯唐
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．【答案】C
【知识点】名人事迹
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ABD.正确；
C．《蒲柳人家》是刘绍棠创作的乡土小说，以运河边的乡村生活为背景；《人类群星闪耀时》是奥地利作家斯蒂芬 茨威格的传记作品，记录历史关键时刻的人物与事件。史铁生的代表作有小说《命若琴弦》、散文《我与地坛》等，该选项将作品与作者对应错误。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
5．【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象。
第二十一回：“冒姓字小子求名” 直接点明牛浦郎为求名而冒用牛布衣的姓氏和身份，这一行为是他追逐名利的体现。他在老和尚离开后，贪图牛布衣的名声，私自刻章冒充，回目中 “求名” 二字精准概括其行为动机，此回围绕他这一冒名行为展开情节，如读书、祖父生病等，主人公正是牛浦郎。第二十二回：“认祖孙玉圃联宗 爱交游雪斋留客”，牛浦郎冒名后，与牛玉圃联宗，并参与各种社交活动，试图凭借冒名身份结交权贵，提升自己的地位。这些情节围绕牛浦郎展开，充分展现他冒名后的一系列钻营行为，进一步体现其追名逐利的性格特点，主人公是牛浦郎。第二十三回：“发阴私诗人被打”，牛浦郎因之前种种不当行为，阴私被揭露，最终遭到殴打。这一情节是他不择手段追求名利所引发的后果，回目围绕牛浦郎的遭遇设置，主人公是牛浦郎。所以这几回主人公均为牛浦郎。
A .牛浦郎是《儒林外史》中一个心术不正、热衷追名逐利的典型人物。他一心渴望通过不正当手段获取名利，为达目的不择手段。
B .杜少卿是《儒林外史》中的正面人物，他具有蔑视科举制度、慷慨大方、尊重妇女等优秀品质，与牛浦郎追名逐利的心性截然不同，其主要情节围绕对封建礼教的反抗、仗义疏财等展开，与这几回回目所涉及的情节毫无关联。
C.王冕是《儒林外史》开篇树立的正面标杆人物，他才华出众，尤其擅长画荷，且不慕名利，远离科举，与世俗的追名逐利之风形成鲜明对比。他的主要情节集中在展现其才华与高洁品性上，和这几回回目所呈现的追名逐利情节没有联系。
D .周进是一个深受科举制度迫害的人物，六十多岁仍未中举，在贡院因科举不顺而撞号板，其情节主要围绕科举对他的折磨以及他中举前后的巨大变化展开，与这几回回目所涉及的人物和情节不相关。
故答案为：A
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
6．【答案】示例：我选情节三。太上老君用八卦炉火烧孙悟空，孙悟空躲在巽位，不仅未被烧死，还炼成火眼金睛，七七四十九天后蹬倒八卦炉，大闹天宫，最后被如来佛祖压在五行山下。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查把握名著相关情节。
《水浒传》中陆虞侯火烧草料场：陆虞侯火烧草料场是高俅等人陷害林冲的关键手段，而林冲因偶然因素（大雪压塌住处）幸免于难，这一转折成为他命运的转折点。林冲在山神庙听到陆虞侯等人的对话，知晓被陷害真相，从而彻底绝望，手刃仇敌，最终雪夜上梁山。此过程展现了林冲从委曲求全到奋起反抗的性格转变，“火” 成为他与黑暗势力决裂的导火索。
《简 爱》中伯莎 梅森火烧桑菲尔德庄园：伯莎 梅森纵火源于其被囚禁的痛苦与疯狂，这场大火改变了桑菲尔德庄园的命运，也深刻影响了罗切斯特和简 爱的人生轨迹。罗切斯特在救火中受伤致残，庄园化为废墟，简 爱离开后又因对罗切斯特的爱重返他身边，两人最终平等结合。“火” 不仅摧毁了物质层面的庄园，更烧尽了横亘在两人之间的阶级、财富等障碍，凸显了爱情的纯粹与坚韧。
《西游记》中太上老君用八卦炉火烧孙悟空：孙悟空因大闹天宫被投入八卦炉，本是天庭对他的惩罚，却意外助他炼成火眼金睛，增强了他的反抗能力。孙悟空蹬倒八卦炉后继续大闹天宫，最终被如来佛祖压在五行山下。“火” 成为孙悟空能力进阶的契机，也推动了故事从大闹天宫向取经故事的过渡，体现了孙悟空不畏强权、顽强反抗的精神。
故答案为： 示例：我选情节三。太上老君用八卦炉火烧孙悟空，孙悟空躲在巽位，不仅未被烧死，还炼成火眼金睛，七七四十九天后蹬倒八卦炉，大闹天宫，最后被如来佛祖压在五行山下。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】7．B
8．D
9．标注“一圈一圈”为重音，一是强调母亲搓面、盘馓子动作反复，体现操作的繁复；二是突出母亲做馓子时的细致与耐心，展现其认真投入的态度。
10．作者还怀念炸馓子时家人分工合作、其乐融融的场景；怀念炸好馓子后全家一起品尝，节日圆满的氛围；怀念传统手工制作的烟火气及往昔简单纯粹的生活节奏。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
7．本题考查筛选梳理文章内容。
A .文中明确写 “离天亮还有两个小时，母亲就架起了柴火锅，将买来的花椒大料倒进锅里”，是熬煮而非 “洗佐料”，且时间表述为 “离天亮两小时”，并非 “半夜”，与原文不符。
B.正确。
C .压面的是 “两个哥哥”，不是 “二姐”；中午时已完成压面和分割面剂子，并非 “终于压好面”，时间与执行者均错误。
D .炸馓子主要由 “把式” 操作，父亲未参与，只是看着家人，选项中 “父亲炸制” 错误。
故答案为：B
8．本题考查梳理分析人物心理变化。
A .原文是 “随着花椒水的香气越来越浓郁，我也兴奋起来”，是 “兴奋” 而非 “惊喜”，“惊喜” 强调意外，与文意不符。
B.文中仅写嫂子询问 “把式” 揉面细节，未提及 “我” 的疑惑，属于无中生有。
C.“我” 看到装满的盆干得更卖力，体现的是热情，并非 “疲惫”。
D .“每人挑起一筷子，任美味在口中‘炸’开”，生动展现出 “我” 品尝馓子时满足的心情，符合文意。
故答案为：D
9．本题考查赏析词句及朗读设计。“一圈一圈” 重复强调母亲搓面、盘馓子动作的循环性，突出炸馓子工序的复杂与细致，让读者更直观感受到制作过程的繁琐。重复的动作描写体现母亲的耐心与专注，展现她认真对待炸馓子这件事，背后是对家人的爱与对传统习俗的重视，重音标注能强化这种情感表达。
故答案为：标注“一圈一圈”为重音，一是强调母亲搓面、盘馓子动作反复，体现操作的繁复；二是突出母亲做馓子时的细致与耐心，展现其认真投入的态度。
10．本题考查理解分析文章内容及情感主旨。文章详细描写全家分工炸馓子，从准备到制作，每个人都参与其中，体现出家人间的默契与协作，作者怀念的是这种其乐融融的家庭团聚场景。炸好馓子意味着节日圆满，它是节日的重要组成部分，作者怀念的是因炸馓子而带来的浓厚节日氛围和文化仪式感。如今人们多买馓子，少了手工制作的过程，作者通过对比，表达对传统手工制作烟火气和往昔简单纯粹生活节奏的眷恋。
故答案为： 作者还怀念炸馓子时家人分工合作、其乐融融的场景；怀念炸好馓子后全家一起品尝，节日圆满的氛围；怀念传统手工制作的烟火气及往昔简单纯粹的生活节奏。
【答案】11．D
12．甲：②；乙：③；丙：①。
13．记忆的局限性，短期突击导致信息超载，大脑选择性遗漏或混淆相似内容；缺乏分散复习，集中复习违背“少量多次”原则，未形成长期记忆，易遗忘；睡眠不足影响记忆整合，熬夜损害神经可塑性，阻碍大脑在睡眠中整理知识，导致注意力失调和记忆偏差。
14．结尾一更合适，其紧扣材料核心——揭示记忆局限、强调科学学习方法与睡眠的重要性，并提出“用科学方法武装自己”的实践建议；而结尾二偏离主旨，无法有效总结全文。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
11．本题考查筛选辨析文章信息。
A.“区分明喻与暗喻困难” 本质是概念理解不透彻，存在逻辑混淆问题。而 “分散学习法” 强调将学习任务分散以形成长期记忆，主要解决遗忘问题，无法直接提升概念辨析能力，因此该选项对应不恰当。
B .“物理课听懂但不会做题” 反映出对知识的理解停留在表面，缺乏深度掌握。“交叉学习法” 侧重在同一阶段混合学习多种技能，帮助识别不同解题方法，更适用于多类型知识学习，对于单一物理知识的深入理解帮助有限，所以该选项不合适。
C 。“做数学难题没思路” 是因为知识储备不足或解题方法欠缺，需要补充知识或尝试新解法。“教授他人法” 的前提是已有知识储备，通过讲解检验学习成果，此时学生尚未有解题思路，无法运用此方法，该选项错误。
D .正确。
故答案为：D
12．本题考查理解材料内容及运用材料的能力。甲：内容包含 “神经可塑性”“前额叶突触可塑性” 等专业术语，表述严谨、学术性强，只有具备脑科学专业知识的 “从事脑科学研究的专家（②）” 能够理解并深入研究，普通老师和小学生难以读懂，所以甲对应②。乙：将睡眠比作 “充电”，用 “大脑整理白天学习的内容” 等通俗比喻解释睡眠对记忆的作用，语言简洁易懂，同时保留一定科学依据，符合 “学校里的普通老师（③）” 向学生解释知识时既通俗易懂又有逻辑性的需求，因此乙对应③。丙：使用 “大脑会悄悄整理知识”“像没电的机器人” 等拟人、比喻和童话化意象，语言活泼有趣，句式简短，符合 “正上小学三年级的学生（①）” 的认知特点，能有效激发其学习兴趣，所以丙对应①。
故答案为： 甲：②；乙：③；丙：①。
13．本题考查提炼概括文章信息及运用信息的能力。依据材料一，人类记忆容量有限，熬夜通宵复习使大脑在短时间内接收大量信息，超出其处理能力，导致大脑选择性遗漏重要细节，或混淆相似知识点，从而出现考试时记错、记混的情况。材料二表明分散学习比集中突击更利于长期记忆。通宵复习属于集中学习，违背 “少量多次” 原则，信息难以转化为长期记忆，容易快速遗忘，造成复习效果不佳。根据材料三，睡眠不足会损害神经可塑性，导致注意力失调，使考生在考试时容易分心漏看信息；同时引发元认知偏差，让人高估复习效果，实际考试时暴露出记忆缺陷。而且睡眠是大脑整理知识、巩固记忆的关键时段，通宵复习剥夺了这一过程，使得知识点无法有效整合，考试时难以准确提取，表现为 “记不清”。
故答案为：记忆的局限性，短期突击导致信息超载，大脑选择性遗漏或混淆相似内容；缺乏分散复习，集中复习违背“少量多次”原则，未形成长期记忆，易遗忘；睡眠不足影响记忆整合，熬夜损害神经可塑性，阻碍大脑在睡眠中整理知识，导致注意力失调和记忆偏差。
14．本题考查提炼概括材料内容。结尾一：紧扣三则材料核心内容，“了解记忆的局限性” 对应材料一揭示的记忆三大谬误；“科学的学习方法” 呼应材料二介绍的四种学习策略；“科学睡眠打下坚实基础” 关联材料三强调的睡眠对学习的重要性。最后提出 “用科学方法武装自己” 的实践建议，形成 “问题 - 方法 - 行动” 的完整逻辑链条，有效总结全文，适合作为结尾。结尾二：内容聚焦 “紧张焦虑对学习的影响及应对方法”，与材料中记忆原理、学习方法和睡眠影响等核心内容无关，偏离主旨，无法对三则材料进行有效总结，不适合作为结尾。
故答案为：结尾一更合适，其紧扣材料核心——揭示记忆局限、强调科学学习方法与睡眠的重要性，并提出“用科学方法武装自己”的实践建议；而结尾二偏离主旨，无法有效总结全文。
【答案】15．C
16．客人来了必定一起喝酒直到喝醉，有时醉倒在花丛里，客人离开也不去过问；听到有人议论别人好坏时，不回应一句话，只让仆人多添酒；喝酒尽兴时，用乐器敲贵客的头来打拍子；烧掉妹婿外借的数十万钱财的借条，体谅欠债者有母亲需要赡养；门生因被怀疑账目欺诈而辞职，他拿出从未开封的文书表明自己从未怀疑过对方；发现盗贼进家不声张，盗贼要拿被子时，请求留下被子御寒，其他物品随便拿。（任选两件即可）
17．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；一词多义
【解析】【点评】（1）（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】
吴瑛，字德仁，是蕲州蕲春人。他四十六岁时，就上书请求辞官退休。公卿大夫中了解他的人纷纷出力挽留他，但他没有听从，众人都感叹佩服他的这种行为，认为无人能及。于是大家相继在京城城门外赋诗饮酒为他饯行，之后他便归乡了。
（他在）蕲春有田产，仅够维持他自己的生活。他在溪边修筑房屋，种花酿酒，把家里的事情全都交给子弟去处理。只要有宾客来访，他必定会摆酒款待，而且一定要让宾客喝醉，有时宾客困了就在花丛间睡去，他也不去询问。有人在他面前评论人物的好坏，他一句话也不回应，只是催促仆人继续斟酒，人们没有不喜爱他平易近人又敬重他高尚品德的。曾经有一位地位尊贵的客人来访，吴瑛酒喝得畅快时就放声歌唱，还用手中的乐器敲打客人的头作为节奏，客人也不认为这是冒犯。他把财物看得像粪土一样，他的妹婿多次从他家拿走数十万家财借给别人，却没能偿还，吴瑛可怜他说：“这个人还有母亲在世，怎么能让她再为此事忧愁呢！”于是把借据召来烧掉了。有个门生替他管理田地事务多年，忽然有一天向他辞行，说：“我听说有人议论我管理田产账目有欺瞒行为，按照道义我不能再留下了。”吴瑛命人取来前后所有的文书账目给他看，原来这些文书从来都没有被拆开过。有小偷进入他的家中，他发觉了却不声张，还拿出自己的被子给小偷，说：“其他东西你随便拿，只是夜里正冷，希望你能留下我的被子。”他的率真旷达就像这样。
15．本题考查理解分析文章内容。文中 “年四十六，即上书请致仕…… 相率赋诗饮饯于都门，遂归” 明确表明吴瑛四十六岁辞官归乡，后续 “临溪筑室，种花酿酒”“宾客至必饮” 等事件均围绕其辞官后的隐居生活展开。
故答案为：C
16．本题考查梳理概括文章内容。“宾客至必饮，饮必醉，或困卧花间，客去亦不问”，吴瑛对宾客热情款待，饮酒随性，不拘泥于世俗礼节，客人醉卧或离去都不刻意在意，尽显率真洒脱。“有臧否人物者，不酬一语，但促奴益行酒”，面对他人议论是非，他不参与、不回应，用劝酒转移话题，体现出不随波逐流、豁达超脱的处世态度。“尝有贵客过之，瑛酒酣而歌，以乐器扣其头为节，客亦不以为忤”，即便对待贵客，也能放下身份拘束，酒后以乐器敲客人头打节拍，行为大胆随性，毫无世俗的拘谨。“妹婿辄取家财数十万贷人，不能偿，瑛哀之曰：‘是人有母，得无重忧！’召而焚其券”，面对妹婿无力偿还的巨额借款，他体谅欠债者的难处，烧毁借条，视财物如粪土，展现出慷慨豁达的胸襟。“门生为治田事历岁，忽谢去，曰：‘闻有言某簿书为欺者，谊不可留。’瑛命取前后文书示之，盖未尝发封也”，面对门生因流言辞职，他以从未开封的文书证明信任，不猜疑、不追问，体现出待人以诚的率真。“盗入室，觉而不言，且取其被，乃曰：‘他物唯所欲，夜正寒，幸舍吾被’”，发现盗贼后不仅不声张，还请求留下被子，以平和心态应对，尽显豁达从容。任选两件事概括，需紧扣题干中 “率真豁达、不拘小节” 的评价，准确提炼事件核心内容。
故答案为： 客人来了必定一起喝酒直到喝醉，有时醉倒在花丛里，客人离开也不去过问；听到有人议论别人好坏时，不回应一句话，只让仆人多添酒；喝酒尽兴时，用乐器敲贵客的头来打拍子；烧掉妹婿外借的数十万钱财的借条，体谅欠债者有母亲需要赡养；门生因被怀疑账目欺诈而辞职，他拿出从未开封的文书表明自己从未怀疑过对方；发现盗贼进家不声张，盗贼要拿被子时，请求留下被子御寒，其他物品随便拿。
17．本题考查一词多义。
A .“皆叹服以为不可及” 中 “及” 是 “赶得上、比得上”；“及鲁肃过寻阳” 中 “及” 为 “等到”，二者意义不同，A 项错误。
B.“有臧否人物者” 中 “有” 是 “存在”；“吾十有五而志于学” 中 “有” 通 “又”，用于整数和零数之间，用法与意义均不同，B 项错误 。
C 。“瑛哀之曰” 中 “之” 是代词，代指 “妹婿”；“已而之细柳军” 中 “之” 为动词，意为 “到”，词性与意义均不同，C 项错误。
D .“忽谢去” 与 “游人去而禽鸟乐也” 中 “去” 均为动词 “离开” 的意思，意义和用法一致，D 项正确。此类题型需学生注重日常积累，答题时仔细比对语境，分析字词在句中的语法功能与实际意义。
故答案为：D
【答案】18．A
19．“凉”字既指山间气温的凉爽（如“满面凉”“凉风”），又通过诗人深夜听水声、卧乘轿子安然入睡的动作，体现其悠然自得、 超然物外的心境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理
18．本题考查理解诗歌内容。
A .正确。
B .两首诗歌中均未出现任何与香山灯火相关的语句，无论是对夜晚香山景色的整体描写，还是局部刻画，都没有涉及灯火元素，所以无法得出诗人能看见灯火通明的香山这一结论，该选项错误。
C .全诗从头到都没有关于诗人触摸窗台以及对窗台木纹斑驳进行描述的内容，属于凭空想象，该选项错误。
D .两首诗中并未提及任何有关花香的信息，没有诗句暗示或直接描写诗人闻到花香，因此不能得出诗人能闻到沁人心脾花香的判断，该选项错误。
故答案为：A
19．本题考查对比赏析。从诗歌描绘的具体场景来看，其一中 “满面凉” 直接点明诗人在深夜凭栏时，感受到扑面而来的凉意，结合 “夜深起凭阑干立，满耳潺湲”，湍急的水流声与清凉的夜风共同营造出凉爽的避暑环境。其二中 “一路凉风十八里”，“凉风” 一词贯穿诗人下山归途，从 “晚下香山” 到 “睡中归”，持续的凉爽气温让诗人在避暑过程中倍感舒适，这些都体现了 “凉” 字所代表的气温凉爽的直观感受。悠然心境：从诗人的行为和状态来分析，其一中诗人身处 “畅师房”，居住环境给人一种宁静舒适之感，“夜深起凭阑干” 的动作，展现出诗人在深夜悠闲自在地欣赏景色，远离世俗喧嚣，沉浸在自然之中，内心宁静无杂，此时的 “凉” 不仅是身体的感受，更象征着诗人内心的澄净，体现出悠然自得的心境。其二中 “纱巾草履竹疏衣” 描绘出诗人穿着随意、轻便，不拘小节，尽显洒脱之态；“卧乘篮舆睡中归” 更是生动地展现出诗人抛开世俗束缚，完全放松，与自然融为一体的自在模样，“凉风” 在这里成为诗人悠游山水愉悦心境的外化，不着痕迹地贯穿全诗，将诗人淡泊名利、醉心自然的心境巧妙地表达出来。所以，“凉” 字既指山间气温的凉爽，又通过诗人的动作和状态，深刻体现出其悠然自得、超然物外的心境，实现了情景交融的艺术效果。
故答案为：“凉”字既指山间气温的凉爽（如“满面凉”“凉风”），又通过诗人深夜听水声、卧乘轿子安然入睡的动作，体现其悠然自得、 超然物外的心境。
【答案】20．B
21．示例：同学们好！欢迎参加今天的非遗体验活动。上午9点到10点是彩塑技艺课程，10点10分到11点是画作历史课程，11点10分到12点是木版年画印制课程。所有课程都在一楼活动大厅进行，请大家按时参加。
22．第一处：第④句中“但是”使用不当，应将“但是”修改为“还”。
第二处：第⑥句缺少主语，应在“捏面人”前加上主语“同学们”。
【知识点】主题活动；语言得体；成分残缺；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
20．本题考查宣传标语。
A .“活动点燃智火，科技启发童心” 强调科技对智慧的启发，与 “非遗文化进校园” 主题毫无关联，无法体现活动的非遗特色，不适合作为横幅标语。
B .“非遗走进校园，文化润泽心田” 直接点明非遗与校园结合的主题，“文化润泽心田” 生动展现非遗文化对学生精神世界的滋养，与活动让学生 “零距离” 接触非遗文化的目标高度契合，能够准确传达活动主旨。
C .“传承运动精神，挥洒青春汗水” 聚焦于体育活动，强调运动精神，与非遗文化主题不相关，不能体现活动特色，不适合。
D .“了解航天故事，探索宇宙奥秘” 围绕航天科普展开，与非遗文化活动内容不匹配，无法体现活动主题，不合适。
故答案为：B
21．本题考查图文转换及语言表达能力。从表格中提取出课程（彩塑技艺、画作历史、木版年画印制）、时间（上午 9 点 —10 点、10 点 10 分 —11 点、11 点 10 分 —12 点）、地点（一楼活动大厅）。可采用 “课程时间 + 课程名称 + 课程地点” 的顺序，如 “上午 9 点到 10 点，在一楼活动大厅开展彩塑技艺课程；10 点 10 分到 11 点进行画作历史课程；11 点 10 分到 12 点则是木版年画印制课程”；也可先点明地点，再依次介绍课程与时间，如 “所有课程都在一楼活动大厅进行。上午 9 点到 10 点是彩塑技艺课程，接着 10 点 10 分到 11 点是画作历史课程，最后 11 点 10 分到 12 点是木版年画印制课程”，确保信息完整、表达清晰。
故答案为： 示例：同学们好！欢迎参加今天的非遗体验活动。上午9点到10点是彩塑技艺课程，10点10分到11点是画作历史课程，11点10分到12点是木版年画印制课程。所有课程都在一楼活动大厅进行，请大家按时参加。
22．本题考查辨析并修改病句。第④句：“不仅向大家展示了木版年画的制作工艺，但是在现场印制出一张张精美的年画” 中，“不仅…… 但是” 关联词搭配错误。“不仅…… 还” 为递进关系常用搭配，此处应将 “但是” 改为 “还”，以体现传承人展示工艺后进一步现场印制年画的递进关系。第⑥句：“捏面人、听画作历史、制作木版年画，在活动中体验非遗文化的魅力” 缺少主语，导致句子表意不明。应添加主语 “同学们”，使句子明确为 “同学们捏面人、听画作历史、制作木版年画，在活动中体验非遗文化的魅力”，使表达清晰完整。
故答案为：第一处：第④句中“但是”使用不当，应将“但是”修改为“还”。第二处：第⑥句缺少主语，应在“捏面人”前加上主语“同学们”
23．【答案】例文：
运动场上的充电宝
同学们，当我说“每日体育半小时”时，看到不少人皱起了眉头。课桌上堆积如山的试卷确实让人焦虑，但请允许我分享一个真实的故事。
上学期期末考前，我也曾像现在这样，把每分钟都用来刷题。直到那天下午，连续做了三套数学卷子后，我的大脑突然像被按了暂停键——盯着题目看了十分钟，连最简单的公式都想不起来。班主任李老师发现后，硬是把我“赶”去了操场。
那天的夕阳特别美，我在跑道上慢跑了三圈。奇怪的是，当汗水顺着脸颊滑落时，堵塞的思路突然通畅了。回到教室后，原本卡壳的物理题竟然迎刃而解。后来生物老师告诉我，运动时分泌的多巴胺不仅能缓解压力，还能提升大脑供氧量，这比闷头苦学有效率得多。
科学家做过实验：每天运动30分钟的学生，记忆力比久坐不动的学生高出20%。北京某重点中学的“跑步班”连续三年中考成绩名列前茅，他们的秘诀就是雷打不动的晨跑。就像手机需要充电，我们的大脑也需要在运动中“重启”。
看看我们班的小林吧。他坚持每天下午打15分钟篮球，上次模拟考比月考进步了58分。他说运动时的专注让他学会了高效利用时间，现在做作业反而比过去快了一小时。这不正是我们需要的“事半功倍”吗？
同学们，体育不是时间的敌人，而是效率的盟友。让我们把操场变成充电站，让汗水冲刷焦虑。我提议：明天开始，我们互相监督，课间放下习题本，去呼吸新鲜空气。相信一个月后，不仅身体会更轻盈，成绩单也会给我们惊喜。
中考是马拉松，不是短跑冲刺。懂得调节的人，才能笑到最后。这半小时，我们值得拥有！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料围绕初三学生对学校 “每日体育半小时” 活动态度消极的现象展开，核心话题是如何说服同学在中考前夕积极参与体育活动，化解学习与运动的矛盾认知。
【题干分析】① 材料意义：材料指出班级同学因临近中考，认为体育活动浪费时间，不愿参与 “每日体育半小时” 活动。这种想法反映出学生在备考阶段对体育锻炼价值的忽视，只关注学习时间的堆砌，却未意识到体育活动对身心状态的积极影响 。② 写作思路：“是什么” 角度：明确指出当前大家对体育活动存在误解，认为它与中考复习冲突，实则体育活动是学习生活的重要组成部分，能从多方面助力中考备考。“为什么” 角度：阐述参与体育活动的必要性。比如体育锻炼能释放压力，缓解初三紧张学习带来的焦虑情绪；能增强体质，避免因备考期间过度劳累而生病，保障学习的连贯性；还能提高学习效率，让大脑在运动后更清醒，提升刷题等学习活动的质量 。“怎么做” 角度：提出鼓励大家参与的具体方法。如分享自己或身边同学通过体育活动受益的经历，增强说服力；建议合理安排体育活动时间，如利用课间、放学后的零碎时间，不影响正常学习；还可以组织班级体育活动，增加趣味性和参与度。写作误区：避免空洞说教，单纯强调体育活动重要性却无实际事例和具体建议；在叙述经历时，避免过于冗长地描述与鼓励参与体育活动无关的情节，应重点突出体育活动带来的积极改变；在说理时，要避免逻辑混乱，应条理清晰地阐述理由。开头方式：可通过提问引发共鸣，如 “同学们，临近中考，大家都在争分夺秒刷题，可你们有没有想过，一直紧绷的弦真的能弹出最美的乐章吗？”；也可直接点明现状，如 “最近发现大家对‘每日体育半小时’活动积极性不高，作为班长，想和大家聊聊我的想法”。事例素材：可选取自己备考时坚持跑步，缓解压力并提高学习效率的经历；或者讲述某同学因缺乏运动生病，耽误学习进度，而调整后积极运动身体变好、学习更顺畅的故事。结尾方式：可总结呼吁，如 “同学们，让我们暂时放下笔，走出教室，在运动中释放压力、积蓄能量，以更好的状态迎接中考！”；也可展望未来，如 “相信每天半小时的体育活动，会成为我们初三生活中最闪亮的记忆，助力我们在中考考场绽放光芒！”
【立意提取】
1.半小时的奇迹：体育助力中考冲刺
2.别让中考压垮你，运动为青春赋能【点评】从立意上看，文章紧扣 “运动缓解压力、提升学习效率” 核心，通过个人经历、科学实验、身边实例等多维度论证，让 “体育是效率盟友” 的观点清晰有力。在内容方面，作者分享自身经历，从学习卡壳到运动后思路通畅，极具真实感与说服力；引用科学家实验和名校案例，增强了观点的可信度；讲述同学小林的进步，拉近与读者的距离，使内容丰富且贴合实际。结构上，文章以故事引入，再结合理论与实例层层推进，最后发出倡议，逻辑连贯，层次分明。语言表达上，运用 “大脑像被按了暂停键”“操场变成充电站” 等比喻，生动形象；“中考是马拉松，不是短跑冲刺” 等语句简洁有力，富有感染力，能有效激发同学们参与体育活动的积极性。
1 / 1