初高地理学法衔接（PDF版）

第一部分)
初高中地理学法衔接
高中和初中是中学既有联系又相对独立的两个阶段，无论是学习内容的难易程度，还是学习方式的差
异；无论是学习能力的目标要求，还是认知的广度和深度，初中到高中的跨度都很大。因此，初高中知识的
有效衔接将成为高中学习过程中绕不开的环节。
一、为什么要衔接
1.初高中地理新课标存在断层现象
《基础教育地理课程标准》对义务教育与高中阶段的课程衔接和分工有着明确的划分：义务教育阶段
地理课程以区域地理学习为主，在区域地理学习中贯穿主题学习和范例学习；高中阶段以基本原理、基本
理论的学习为主，要求学生在梳理、分析事实的基础上，运用地理原理探究地理变化机制和过程，以及地理
成因和地理规律等。
虽然初高中地理新课标的学习目标在宏观尺度上都有明确要求，但在某些细节方面，《初中地理新课
标》设为选学、了解等内容，到《高中新课标》中，就默认初中学生已完全掌握，导致初高中课标在实际学习
的链接过程中出现断层现象。例如，《义务教育地理课程标准》要求七年级学生掌握经纬网与地图的基础
知识和基本技能，而经纬网与地图的学习，要求学生有比较强的空间想象能力，要有初步的立体几何知识，
七年级学生的空间想象能力尚未健全，立体儿何的知识儿乎是空白，要让学生牢固掌握这部分知识与技能
难上加难。在《高中地理课程标准》中，对经纬网与地图这部分内容没有进行加强与巩固，默认学生在初中
阶段已经理解并掌握了这部分内容，导致学生出现认知上的断层，这为高一地理学习增加了难度。
2.初高中地理的考试要求不一样
初中受中考指挥棒的影响，地理仅作为可有可无的“副科”出现在初中教学中，地理课往往遭受排挤，甚至被
砍削。即使正常开设地理课，教师、学生也因其是“副科”而没有给予足够的重视。初中时段的学生，地理基础知
识普遍薄弱，初中地理教与学严重脱节。而在高中的地理学习中，初高中地理知识联系十分密切，是一个完整的
知识体系，且高中地理与初中地理的要求明显不同，难度跨度大。大部分学生初中地理知识的缺乏，成了高中地
理人门的最大障碍，严重影响高中地理的正常学习。
3.初高中学生对地理学科的认知不一样
初中时段的学生相对来说心智还不够成熟，地理知识的学习是以识记性为主。高中生正处在脱离父
母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，在心理和
行为上表现出强烈的自主性，认知能力提高，分析解决问题的能力增强。所以高中地理的学习，更偏重地
理事物的成因、原理，注重探讨、分析、论证问题能力的培养。
二、内容的衔接
《普通高中地理课程标准》指出：“高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习
地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的