统编版2024-2025学年语文六年级下册小升初素养检测卷-（含答案）

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小升初素养检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列加点字读音相同的一项是（　　）
A．这些房间都是用隔音玻璃间隔起来的。
B．《水浒传》中的英雄好汉，有不少传奇人物。
C．弟弟性格很倔强，遇事很坚强。
D．鸡冠花在比美，谁会摘得桂冠呢？
2．下列词语书写有误的一项是（　　）
A．通宵达旦 威风凛凛 B．司空见贯 见微知著
C．汹涌澎湃 死得其所 D．斩钉截铁 别出心裁
3．下列文言文中加点字解释有误的一项是（　　）
A．通国之善弈者也 善：擅长
B．虽与之俱学 之：他，指专心致志的那个人
C．及其日中如探汤 汤：汤汁
D．方鼓琴而志在太山 志：心志，情志
4．下列句子的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。（比喻）
B．危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）
C．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。（拟人）
D．没有春天的播种，没有夏天的耕耘，就没有秋天的收获。（排比）
5．哪一句中加点的词语运用不恰当（ ）
A．面对我犯下的过错，爸爸没有责备，而是心平气和地给我讲道理。
B．艺术家能够在别人司空见惯的东西上找到灵感，发现美。
C．“三星堆”遗址的再度发掘，使得许多深埋地下的文物重见天日。
D．疫情的到来让原本热闹的大街空空荡荡，真是万象更新。
6．下面的情境表达与成语不一致的是（ ）
A．梨园频道正在播放奶奶喜爱的戏曲。奶奶坐在沙发上，眼睛紧盯着电视，手不自觉地随着戏曲打起拍子，嘴上还跟着唱起来。（津津有味）
B．颜体（书法家颜真卿所创的一种字体）筋肉丰满，浑厚有力，具有恢宏雄壮，大气磅礴的特点。柳体（书法家柳公权所创的一种字体）瘦硬挺拔，用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，在匀称中追求变化，于刚劲中见秀润，于严谨中显生动。但，颜体没有柳体好看。（相提并论）
C．我的眼睛真有些看不过来了，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（眼花缭乱）
二、书写
7．看拼音，写词语。
三、填空题
8．根据语境读拼音写词语，注意把字写正确、写美观。
（教师寄语）同学们，你们即将离开美丽的小学校园，踏上人生新的zhēng chéng 。希望你们脚踏实地，xiōng huái dà zhì ，用zhì huì 与激情设计好人生的时刻表；用qiè ér bù shě 的精神，yǒng wǎng zhí qián 地追寻属于自己的梦想之光！
9．在括号里写出句子中划横线词语的反义词。
（1）合理的规划， 的学习，会让你的内心不再空虚。
（2）历史见证了一个国家的兴旺和 。
（3）科学家看似偶然的发现，其实都是长期留心观察的 结果，
10．根据课内外积累填空。
（1）黑云翻墨未遮山， 。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）
（2） ，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）
（3） ，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》）
（4）随风潜入夜， 。（杜甫《春夜喜雨》）
（5）千锤万凿出深山， 。（于谦《石灰吟》）
（6）穷则变， ， 。（《周易》）
（7）虽 ， 之矣。（《学弈》）
四、综合性学习
离别在即，充盈心间的是浓浓师生之意，依依惜别之情。请你认真阅读老师写给同学的毕业赠言，完成以下题目。
亲爱的同学们：
这六年，教室里留下了你们勤奋努力的身影，操场上洒满你们拼搏进取的汗水……忆往昔，心中总有几许依恋，几多感慨，你们即将踏上新的征程！
第一，珍惜时间。年少的时光稍纵即逝，若不倍加珍惜，未来定会追悔莫及，正如《长歌行》所说：“ ，老大徒伤悲。”
第二，学会感恩。以知恩图报的心去生活。感谢父母的养育之恩，及时行孝，正如《增广贤文》中写道：“树欲静而风不止， ”：感谢老师春风化雨般的教诲，正是他们“随风潜入夜， ”的教育才有我们的拔节成长。
第三，涵养品格。毕业是新阶段的开始，未来会有很多磨炼，你要有竹子般“千磨万击还坚劲， ”的顽强，要有石灰般“粉骨碎身浑不怕， 。”
第四，乐于阅读。在阅读中，我们能遇到心中的那束光，他可以是 的鲁滨逊，他可以是 的尼尔斯，他可以是 的孙悟空，他还可以是 的 （人名）。
同学们，征途漫漫，奋力拼搏，期待你们创造出多姿多彩的未来！
11．请你运用所学，将横线上的诗句补充完整。
12．读了老师的毕业赠言，同学们来制作属于自己的成长纪念册。下列收集小学六年的成长资料不恰当的方式是（ ）
A．通过奖状、奖杯、奖品等回忆各种比赛的情况
B．与家人商量一下毕业以后去哪里旅游
C．整理六年间拍摄的照片、视频
D．收集与自己成长有关的作品
五、诗词曲鉴赏
古诗品读，展文化自信。
竹石
【清】郑燮
　 　不放松，
立根原在 　 　。
　 　还坚劲，
　 　东西南北风。
13．根据诗歌内容把横线处补充完整。
14．“坚劲”一词中“劲”的读音是 ，它还有另外一个读音是 ，请你用这个读音组个词： 。
15．前两句写了竹子的特点，后两句写了竹子的 ，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的 。
16．这是一首 诗。关于这首诗的说法不正确的一项是
A．品读这首古诗时，我们可以联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
B．这首诗和《马诗》《石灰吟》都是同一类型的古诗，都立意深远，给人启迪。
C．这首诗开头一个“咬”字把竹子拟人化，一个“定”字写出竹子目标之明确。
D．这首诗中“坚劲”这个词写出了竹子姿态的豪迈和对东西南北风的蔑视。
六、现代文阅读
17．①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。
②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。
③一天没吃东西了，杨靖宇看了仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点汤给大家喝吧！”
④警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让每个人喝了几口汤。大家要趁天黑翻过山，但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般，转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子，在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天的中午时分，敌人采取“拉网”“蓖梳”战术，从四面八方围了上来。虽然战士们英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。
⑤杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是同志们紧紧拥在一起说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”
⑥“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。
⑦山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。
⑧杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另两名战士继续向敌人兵力集中的前方前进，争取能与友邻部队联系上。他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与敌人浴血奋战三天三夜，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。
⑨杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，之后，只身一人又与敌人周旋五天五夜。
⑩23日凌晨，杨靖宇边打边走。一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着：“杨靖宇，你跑不了啦，快投降吧！你过来就让你当东边道司令（日本兵官职）。”回答敌人的却是一颗颗仇恨的子弹。
敌人军官气得发疯，机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤，嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下一颗子弹。他高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”然后把最后一颗子弹留给了自己。
杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，鬼子军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮……
杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女，走上抗日前线。
(1)联系上下文理解下面词语。
浴血奋战：
(2)读短文，按故事的发展顺序梳理故事情节。
忍受饥饿突围未成→ → →只身一人英勇杀敌
(3)短文有两处描写了天气，请用“——”画下来，这里的环境描写对表现人物的作用是
(4)阅读第⑤—⑥自然段“对话“部分，能感受到杨靖宇 ，还能感受到战士们 。
(5)阅读第⑩一 自然段，按要求完成练习。
①用“——”画出杨靖宇言、行的语句，从中体会到
②短文有不少描写敌人的语句，与描写杨靖宇言、行等语句对比看，采用侧面描写的作用是
(6)短文第 自然段“鬼子军官惊呆了”，鬼子军官“惊呆”的是
(7)抗联司令杨靖宇是一个怎样的人？结合短文，至少写出两点理由。
18．阅读短文。完成问题
种瓜
韩静霆
①种瓜，有花有叶有果实，很诱惑人。春天，孩子找来了几粒种子，样子难看，也不知是冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷茫的梦。不管!想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
②瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了!我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音：在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了!看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……
③万万没想到，却是几个苦瓜!
④我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀!南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血呢？
⑤忽然我的思绪飙远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁：人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的？看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？
⑥噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。
⑦赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。
（有改动）
(1)阅读短文，完成下面练习。
①短文是按“ ——生长—— ——品尝”的顺序来写的。
②文中画“——”的句子，运用了 修辞手法，这样写的好处是 。
(2)第⑤自然段，作者围绕“苦”与“甜”展开思考。下面词语与作者所想内容无关的一项是 　 　
A．忍苦含辛
B．先苦后甜
C．苦中有甜
D．嘴甜心苦
(3)这篇短文的主要内容是
(4)结合上下文和生活实际，理解下面句子。
“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了”这句话的意思是
七、书面表达
19．作文。
光阴一晃而过，我们]从呱呱坠地的小娃娃，成长为风度翩翩的少年。在成长的过程中，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……为我们付出了无数的心血和汗水，请你回忆他们留给你最美好、最深情的瞬间，用笔记录下来表达对他们的感恩和热爱吧！
提示：①运用学习过的表达情感的方法。②叙事要详略得当、重点突出。③自拟题目，书写要认真工整。
《小升初素养检测卷-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 D B C A D B
1．D
【详解】本题考查辨析字音。
A．jiān/jiàn；
B．zhuàn/chuán；
C．jiàng/qiáng；
D．都读guān；
故选D。
2．B
【详解】本题考查对字形的辨析。
B．司空见贯——司空见惯；
故选：B。
3．C
【详解】本题考查字词解释。
C．及其日中如探汤：等到中午的时候像手伸进热水里一样热。这里的“汤”应解释为“热水”。
故选C。
4．A
【详解】本题考查修辞手法的理解。
A．有误，从“眨眼就到了”可知是夸张句。
故选A。
5．D
【详解】本题主要考查词语的理解运用。
D．“万象更新”的意思是事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。这是一个褒义词，不能用来形容由于疫情带来的萧条景象。
故选D。
6．B
【详解】本题考查词语解释及理解。
A．描述的是奶奶在观看戏曲时的投入状态，她眼睛紧盯着电视，手打拍子，还跟着唱，这一系列动作显示出她对戏曲的浓厚兴趣和全神贯注。成语“津津有味”通常用来形容兴味特别浓厚，与奶奶观看戏曲时的投入状态高度吻合。因此，此选项的情境表达与成语是一致的。
B．对比了颜体和柳体两种书法的特点，但最后一句“但，颜体没有柳体好看”显然是在进行一种主观的价值判断，而非对两种书法风格进行平等的比较或分析。成语“相提并论”通常用于指把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待，侧重于“相提并论”的对象之间具有某种可比性或可比较性。但在此情境中，直接将两种书法风格进行简单的“好看”与否的比较，并不符合“相提并论”的原意。因此，此选项的情境表达与成语不一致。
C．描述的是眼睛看不过来、目不暇接的状态，成语“眼花缭乱”正好可以用来形容这种情景，表示眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。所以，此选项的情境表达与成语是一致的。
故选B。
7．
【详解】本题考查的是看拼音写词语。
解答此题时，要认真阅读题干中给出的空白，明确要写的词语，写完后再次检查书写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。 书写时注意“辨、蚓、蟋、蟀、霉、稚、剔”的正确写法。
8． 征程 胸怀大志 智慧 锲而不舍 勇往直前
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“胸”“慧”“锲” “勇”的笔画较复杂，易写错，需注意。
9． 充实 衰败 经常
【详解】本题考查反义词。
（1）空虚：指百无聊赖、闲散寂寞的消极心态。
根据词语含义，结合语境可知，为了不让自己内心有闲散寂寞的消极心态，应该让自己加倍努力学习起来。故“空虚”的反义词有：充实、充盈、殷实、饱满、饱和。
（2）兴旺：繁荣；欣欣向荣。
根据词语含义，结合语境可知，“和”是连接两个意思相同的词语。“兴旺”的意思是兴盛、旺盛。故“兴旺”的反义词有：衰落、衰败、萧条、败落。
（3）偶然：突然的，不是经常的；意想不到的。
根据词语含义，结合语境可知，科学家看似一次偶然的发现，其实都是长期留心经常观察的结果。故“偶然”的反义词有：必然、常常、时常、经常。
10． 白雨跳珠乱入船 春风又绿江南岸 中庭地白树栖鸦 润物细无声 烈火焚烧若等闲 变则通 通则久 与之俱学 弗若
【详解】本题考查诗句和名篇名句默写。
（1）书写时注意“船”字的正确写法。
（2）书写时注意“绿、岸”字的正确写法。
（3）书写时注意“庭、栖”字的正确写法。
（4）书写时注意“润”字的正确写法。
（5）书写时注意“烈、焚”字的正确写法。
（6）书写时注意“则”字的正确写法。
（7）书写时注意“俱、弗”字的正确写法。
11．少壮不努力
子欲养而亲不待
润物细无声
任尔东西南北风
要留清白在人间
坚韧不拔、积极乐观
善良勇敢、乐于助人
神通广大、忠心耿耿
忧国忧民、幽默风趣
鲁迅 12．B
【解析】11．本题考查古诗、课文内容理解。
《鲁滨逊漂流记》的作者是丹尼尔·笛福，文章讲述了主人公鲁滨逊一次非洲航海的途中遇到风暴漂流到了一个无人岛，开始了一段与世隔绝的生活。小说展现了鲁滨逊是一个勇敢坚毅、聪明机智、乐观积极、独立自主、坚韧不拔的人物形象。
《骑鹅旅行记》的作者是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫，这部作品讲述了一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯因捉弄小精灵被小精灵变成了一个小人。他骑在自己家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发坐长途旅行的故事。这部作品展现了一个知错能改、善良勇敢、有责任心、逐渐成长的尼尔斯。
《西游记》的作者是吴承恩。作品讲述了孙悟空，猪八戒，沙僧保护唐僧西天取经，沿途经历了九九八十一难，一路降妖除魔，最终取得真经的故事。展现了一个神通广大、本领高强、机智勇敢、敢于反抗权威、忠诚正义的孙悟空。
他还可以是神机妙算、智慧超群的诸葛亮；英勇无畏、武艺高强的武松。
书写时注意“欲、润、留”的正确写法。
12．本题考查搜集资料的策略与方法。
A．这种方式可以展现自己六年期间参与竞赛获得的荣誉和经历。成长资料是相符的。
B．这种方式并非是对六年级成长过程的回顾和资料收集。而是对未来的规划与制作成长纪念册所需要的六年级成长资料是不相符的。
C．这种方式能够直观的回复过去的成长瞬间。与成长资料是相符的。
D．这种收集成长的作品，如作文、绘画等，可以体现自己在学习和兴趣爱好方面的成长。与成长资料是相符的。
故选B。
13．咬定青山 破岩中 千磨万击　　任尔 14． jìng jìn 使劲 15． 特点 志向 16． 题画 D
【解析】13．本题考查诗句默写。
书写时注意“破”“磨”的正确写法。
14．本题考查汉字读音。
“劲”在表示力气、作用、精神、态度等时，读“jìn”，如干劲、劲劲等；在表示坚强有力，力量大时读“jìng”，如坚劲、劲风、劲弩等。
故读“jìng”。
15．本道题考查学生对文学常识和诗歌内容的理解。
阅读诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”可知，这两句诗的意思是竹子把根深深地扎进青山里，它的根牢牢地扎在岩石缝中。这两句诗写了竹子的特点、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这两句诗的意思是经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，同以前一样依然坚韧挺拔，顽强地生存着。这两句诗写了竹子的品格。这首诗运用了借物喻人的写作手法，托竹抒情，表达诗人刚正不阿、正直不屈、决不向恶势力低头的志向。
16．本题考查文学常识和诗歌内容的理解。
这首诗是一首题画诗。
D．有误，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是经历无数磨炼和打击，竹子依然坚强有力地生长着，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。这首诗中“任尔”这个词写出了竹子姿态的豪迈和对东西南北风的蔑视。
故选D。
17．(1)指满身是血，却还在拼命战斗。指与敌人顽强搏杀；
(2) 分开走 战友负伤、牺牲；
(3)东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。渲染气氛，为突出杨靖宇在恶劣环境中与敌人浴血奋战直至壮烈牺牲作了铺垫；
(4) 关爱战士的心情 齐心协力，团结一致，爱戴杨靖宇的心情；
(5) “杨靖宇边打边走”“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人”“杨靖宇顽强地用左手向敌人射击”“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”杨靖宇宁战死也不做俘虏，与敌人血战到底的英雄气概； 激发人的想象力，烘托杨靖宇的英雄形象；
(6)杨靖宇的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮……
(7)杨靖宇是一个关心爱护战士的人。还是一个痛恨敌人，与敌人血战到底的人。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和紧凑的情节，生动地展现了杨靖宇及其战士们在极端恶劣环境下的英勇抗争。文章以天气和环境描写烘托出紧张的氛围，凸显了人物在艰难处境中的顽强意志。杨靖宇的言行体现了他的革命精神和对战友的深情厚谊，而敌人的描写则从侧面反衬出他的无畏与坚韧。文章通过叙述杨靖宇的牺牲及其遗体解剖的细节，深刻揭示了其崇高的革命信仰和无私的奉献精神，激励着后人继续前行。
【详解】（1）本题考查词语解释。
结合第⑧自然段“他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与敌人浴血奋战三天三夜，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。”可知，杨靖宇和战士们在极其恶劣的条件下，仍然坚定地与敌人进行殊死搏斗。“浴血奋战”中“浴血”的意思是浑身是血，故词语的解释为：流血很多，仍顽强地拼死战斗。形容杨靖宇和战士们战斗得非常激烈。
（2）本题考查对文章内容的理解和概括。
阅读全文可知，短文可以分为以下几部分：
第一部分（第①至④自然段）：故事开始描述了杨靖宇和战士们被日寇包围，并且因为叛徒的告密而陷入困境。他们试图突围，但由于饥饿和敌人的重重包围，突围未能成功。同时，他们只剩下了七个人，并靠着仅有的一块苞米干熬汤充饥。题干中概括为：忍受饥饿突围未成。
第二部分（第⑤至⑧自然段）：杨靖宇决定将负伤的同志安排在老乡家里，以保证他们的安全。他自己则带着另外两名战士继续前行，尝试与友邻部队取得联系。他们忍受着饥饿和寒冷的煎熬，与敌人进行了激烈的战斗，最终一名战士牺牲，另一名战士也负了重伤。可概括为：分散突围与负伤同志的安排。
第三部分（第⑨自然段）：在另一名战士负伤后，杨靖宇将其隐蔽在树洞里，以确保其安全。然后，他独自一人继续与敌人周旋，显示了他对革命事业的忠诚和对战友的关心。可概括为：保护战友与独自周旋。
第四部分（第⑩至 自然段）：在孤身一人面对敌人包围的情况下，杨靖宇仍然表现出了极高的战斗技巧和英勇精神。他倚靠一棵古松，用短枪向敌人猛烈射击，并高呼革命口号。最终，在子弹耗尽的情况下，他将最后一颗子弹留给了自己，壮烈牺牲。同时，故事也揭示了杨靖宇在牺牲前所面临的极端困境，以及他坚定的革命信念和无畏的牺牲精神。题干中概括为：只身一人英勇杀敌。
（3）本题考查找关键词句。
结合第①自然段“1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。”中用“天气阴沉”“灰黄色的浊云”和“东北风呜呜地吼叫”等词汇，描绘了一个阴沉、压抑且危险的环境，这种环境描写与接下来描述的激烈战斗和突围未遂的情节形成了对比，突出了战士们在困境中的坚韧不拔。
结合第⑦自然段“山间的狂风咆哮着，一阵比一阵猛烈，发出“呼——呼——”的吼声。”对“山间的狂风”的描写，更是加强了气氛的紧张与战斗的激烈，这种极端的自然环境进一步衬托出杨靖宇在面对敌人时的英勇与顽强。他不仅在严酷的环境中生存下来，更在孤独与绝望中继续战斗，直到最后一刻，这种精神与狂风形成了强烈的对比，使人物形象更加鲜明。
综上所述，这两处环境描写不仅为故事提供了背景，还通过衬托的手法，强化了人物的英勇、坚定与无畏精神，使得杨靖宇的形象更加生动、立体。
（4）本题考查分析词句段的含义和作用。
结合短文第⑤自然段“情况危急，大家必须分开走。”“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”可知，这种同生共死的决心展示了他们之间的紧密联系和相互扶持。可以感受到战士们对杨靖宇的回应则体现了他们之间的深厚感情和无比信任。
结合短文第⑥自然段“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量。”可知，这些话不仅展现了他对革命事业的坚定信念，也体现了他对每一个生命的尊重和珍视。可以感受到杨靖宇在面对危急情况时表现出了极高的冷静和沉稳。
综上所述，通过这段对话，我们可以感受到杨靖宇的临危不乱和对战士们的深切关怀，同时也能感受到战士们对他的深厚感情和无比信任。
（5）本题考查对文章内容的理解。
①结合第⑩自然段“杨靖宇边打边走”“杨靖宇顽强地用左手向敌人射击”“杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。”和第 自然段“他高呼：‘打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！’然后把最后一颗子弹留给了自己。”可知，这些语言描写和动作描写展现了杨靖宇在面对敌人的猛烈进攻时，依然保持沉着冷静，用精准的枪法痛击敌人。而在生命的最后时刻，他更是毫不畏惧，高呼口号，表达了对革命事业的坚定信念和对敌人的痛恨。这种英勇无畏和坚定信念的精神，让人深感敬佩。
②结合第⑩自然段“一大股敌人将杨靖宇团团围住了”“敌人吓得不敢上前”可知，这些描写敌人言行的语句与描写杨靖宇言行的语句形成了鲜明的对比，突出了杨靖宇在面对强大的敌人时，依然保持沉着冷静、英勇奋战的这种英雄形象，也增强了短文的感染力和表现力。
（6）本题考查对文章内容的理解。
结合短文第 自然段“打开肠胃，鬼子军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮……”可知，鬼子军官“惊呆”的是：在杨靖宇的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮……。
（7）本题考查分析人物形象。
结合第⑥自然段“我们不能无谓地死，多活一个，革命就多一份力量”可知，这段话描写了在战斗中，他始终秉持着对革命事业的信仰和追求，即使面临生死存亡的关头也毫不动摇。这体现了他对革命事业的深刻理解和坚定信念，以及为了革命事业不惜牺牲个人生命的决心。
结合第⑩自然段“23日凌晨，杨靖宇边打边走。一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪，倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。”可知，这段话描写了杨靖宇在面对数千名日寇的包围时，他带领战士们边打边走，与敌人周旋，即使弹尽粮绝也毫不退缩。这展现了他面对强敌时的冷静和勇敢，不畏强敌，坚定抵抗。其次，杨靖宇也是一个坚定信念的人。
18．(1) 播种 结果 比喻和拟人 将苦瓜黄花赋予人的动作，生动展现其充满活力的姿态，又把黄花比作铜喇叭，形象描绘出花的外形，还营造出即将收获的期待氛围 。
(2)D
(3)写“我”带着期望种下了一颗种子，细心地照顾着它，本以为它结出来的是甜甜的瓜，却结的是苦瓜。
(4)字面的意思是生命是有限的，要抓住每个今天，不然一切都荒了。更深层的含义是任何事情都没有尽头的时候，只有还有一口气在就要劳动，为社会、为人类做出应有的贡献。
【导语】这篇短文通过“种瓜”这一生活小事，展现了作者对生命和希望的深刻思考。文章以播种、生长、收获、品尝为线索，描绘了从期待到失望再到释然的心路历程。作者通过对苦瓜的描写，引申出对“苦”与“甜”的辩证思考，揭示了失败与成功、艰辛与收获之间的关系。文章语言质朴，情感真挚，既有对自然生命的细腻观察，又有对人生哲理的深刻感悟。结尾处“别让土地撂荒了”一句，既是对生活的积极态度，也是对生命价值的肯定，体现了作者乐观向上的生活态度和不断探索的精神。
【详解】（1）①本题考查文章内容的概括和理解。
第①段“孩子找来了几粒种子”“我就赶忙在院角播种了”得知孩子找来种子，“我”赶忙在院角播种；
第②段“小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了”“浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了”得知瓜的生长过程；
第③段“却是几个苦瓜”得知收获了几个苦瓜；
第⑥段“仔细尝尝自己种的苦瓜吧”写品尝苦瓜。
示例：①栽种②收获
②本题考查修辞手法及其作用。
“看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲”，把小花比喻成铜喇叭，“擎着”“吹着” 把小花当作人来写，运用拟人手法，使小花形象鲜活，也体现了作者情感。
示例：③比喻、拟人④赋予小花以人的 “擎着”“吹着” 等动作，生动形象地写出了小花开放时的姿态，表达了作者对其的喜爱和对收获的期待。
（2）本题考查句段的含义及作用。
第⑤自然段作者围绕“苦”与“甜”展开对生活哲理的思考，提及自然界中诸如苦茶、苦菜等苦味的事物，以及“苦后甜”“苦中有甜”的人生感悟。
A．“忍苦含辛”，意思是忍受辛苦，强调“苦”的经历，与作者对生活中“苦”的思考相关。
B．“先苦后甜”，表明先经历苦难，之后收获甜蜜，契合文中作者对“苦”与“甜”关系的思索。
C．“苦中有甜”，体现了在辛苦、困难之中也存在着甜蜜和美好，与文中表达的哲理一致。
D．“嘴甜心苦”形容一个人说话动听，但内心险恶，侧重于人的表里不一，和作者围绕“苦”与“甜”的生活哲理思考并无关联。
故选D。
（3）本题考查文章内容的概括和理解。
文章先写种瓜的起因、过程，接着写收获苦瓜的心情及围绕苦瓜“苦”与“甜”展开的思考，最后表达对生命的感悟，将这些内容概括起来即可。
示例：作者讲述了自己种瓜的过程，从播种期待收获，到收获苦瓜后的失落、思考，最后感悟到生命有限，不应荒废时光。
（4）本题考查理解句子含义。
文中作者种瓜，即使收获的是苦瓜也有思考和感悟，类比到生命，就是不能浪费时间，要有所行动，让生命有价值。
示例：生命的时间是有限的，在有限的时间里，我们不能虚度光阴，要积极去做事，去努力，就像不能让土地荒芜一样，要让生命变得充实而有意义。
19．例文：
父亲的爱
最后一节课，老师的滔滔不绝与空中的雷声交织在一起，我引颈望望窗外，飘泼大雨正无情地摧残着大地。远望着校门口的一排排轿车，我很焦虑，多么希望他不要来啊！
老师在讲台上讲些什么已记不清楚，事实上是根本听不进去。再次望望窗外，还好，他没有来，我长长地舒了一口气……
下课铃响了，我拎起书包，飞一般冲出教室，一头钻进茫茫的雨中。雨水迅速地浇在身上，但我很庆幸，庆幸他没有来。“儿子！”一个声音把我从“梦”中惊醒，循声望去，他来了！他手上撑着一把旧伞，扶着一辆自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，毫无规律。他脸上带着微笑，尽管很慈祥，但我觉得一身的不自在。“爸爸来迟了，对不起，快带上伞，爸爸送你回家。”他慢慢地说。身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。我的脸感到了火辣辣的疼。他似乎知道了什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我，“我还有事先走了，你自己乘车回家吧。”说完，就跨上车，伴随着“吱嘎”的声音消失在大雨中。他站过的地方，只有密密匝匝的雨滴和还在冒烟的烟头，我知道，他是从来不吸烟的……
我的泪水已无法控制，模糊了双眼，他是我的父亲，寒酸改变不了深深的父子情啊！我飞步上前追上父亲，紧紧地和他拥抱在一起……
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本次习作要求用一件事写写父母或祖父母留给你最美好、最深情的瞬间。选择一件你印象深刻，最想和同学们分享的去写。无论写什么，都要通过典型的事例来表现“爱”，注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。
二、立意。
通过回忆家人为“我”付出的点点滴滴，表达对他们的感恩和热爱，展现亲情的温暖和伟大。同时，传递珍惜亲情、回报家人的积极情感。
三、写作思路。
开头：简要介绍你与家人的关系，引出你要讲述的故事。
中间：选择一个或几个具体的事例，详细描述家人为你付出的情景。写作过程中注意通过语言、动作、神态、心理活动等描写刻画人物，运用各种修辞手法及积累的好词佳句将作文写具体、生动，写出“爱”与“感动”，给读者留下深刻的印象。
结尾：总结全文，再次表达你对家人的感恩之情，并展望未来，思考如何回报他们的爱。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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