10 绿 教学设计

10 绿
教学内容：
人教版语文四年级下册第三单元第10课。
教学目标：
1文化自信.认识“挤 叉”这2个生字，会写“瓶 挤 叉 挥”3个生字。
2语言运用.有感情地朗读课文，背诵课文。
3审美创造.能借助关键句想象画面，感受诗人的独特表达。
4思维能力.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
教学重点：
有感情地朗读诗歌。在朗读中体会诗歌的节奏韵味，在对关键词句的品味想象中体悟诗歌表达的情感。
教学难点：
有感情地朗读诗歌。在朗读中体会诗歌的节奏韵味，在对关键词句的品味想象中体悟诗歌表达的情感。
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
同学们！本单元我们将以班级为单位成立诗社，每名学生进入诗社的“敲门砖”是一本诗集！本节课，让我们一起跟随大诗人艾青走进他的诗，继续学写诗歌吧！
“绿”是大自然中最常见的一种颜色。古往今来，人们都喜欢这种颜色。
唐代诗人贺知章《咏柳》中的绿，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。北宋诗人王安石《泊船瓜洲》中的绿。春风又绿江南岸，明月何时照我还。南宋诗人杨万里《宿新市徐公店》中的绿，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。现代诗人张继楼《童年的水墨画》中的绿，把溪水当作梳妆的镜子，山小绿照阳镜，人已被溪水染绿了。这些藏在诗歌中的绿。给你带来什么样的感觉？今天我们要学习的一篇课文，它的题目就叫《绿》，艾青你们了解吗？
一提起艾青，我们就会情不自禁的吟诵他的《我爱这土地》中的两句诗。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。
诗歌，是有诗情画意的。阅读和欣赏诗歌，需要我们有好奇心和想象力。因为，诗歌让我们拥有美丽的眼睛看世界。让我们带着好奇心和想象力。用我们的美丽的眼睛，跟随着爱心，去他的诗歌里去看世界。
任务一：读诗，提出不解之疑
自由朗读课文，注意精准字音，你对这首诗不理解的地方，先记录下来，然后四人展开讨论记录，时间5分钟。
每一个问题都展现出了我们小组的智慧。其实读诗就要这样，我们带着自己的好奇，带着自己的疑问去读。去理解、去感受。
任务二：解诗，领会诗情画意
我们就请大家带着疑惑进行第二个学习任务。需要我们展开想象来读这首诗。因为这首诗表现的绿。既是大自然的景象。更是诗人的感觉。现在请大家把这首诗给同桌朗读一下。
你们在读诗的过程当中，你的眼前出现了什么样的画面？
预设：我仿佛看到了，到了森林里，看到了绿绿油油的树木，绿油油的小草和和参天大树，让我感到无比的自然清新。满眼都是绿是吧，仿佛把你带到了茂密的森林里面去，看到森林里面的那样的美丽。嫩芽从土中冒出。一颗露珠从它的边缘滑落下来，也是绿色的。还有读到第二小节有各种各样的绿，我感受到它们可能是混杂在一起的，虽然并没有什么特别的形状，但是也让人感到非常的生机勃勃，清新自然。
读着读着，同学们就置身到一定的情境当中去了。这就是诗歌。所营造的那种诗情画意带给我们的感觉。
请大家再来读一读这首诗，把你的感觉读出来。（朗读中）通过刚才的交流。你们哪些问题已经解决了？比如说。第3小节的事物为什么都是绿的？这个小节的节写错了啊？第三小节的事物不是绿的，作者为什么还是写绿的？因为这篇文章是作者的感受和想象。这就是作者的一种独特的感受。《绿》给我们带来了非常美好的感觉。
艾青，他曾经说过这样的话，人类向未来激发的信息，是给人类朝向理想的继续。要了解绿这首诗向未来寄发的信息，我们要了解这首诗的创作背景，这首诗写于1979年2月三二十三日，这是一个非同寻常春天，1978年12月，党的十一届三中全会在北京隆重召开。这次会议开启了改革开放和社会主义现代化建设的新征程，在中国历史上有着划时代的意义，是中国发展史上极其重要的转折点。当时，改革开放的春风吹遍祖国大地，到处都呈现一派春回大地的喜人景象。因为这首诗的创作背景。是1979年，1979年是改革开放的第一个春天。所以有这样的一首歌曲叫《春天的故事》。当中有这样的一段歌词（出示课件）
读了这首诗的创作背景。我们又读了春天的故事当中的这一段歌词。我请一个同学再来读一读这首诗。大家一边听。一边想象看看，这一次在听的时候，你的眼前又出现了怎样的画面。你的心中又涌起了怎样的情感？
还有没有东西是绿的了？到处都是绿的是吧，因为这是诗人的一种想象，这是诗人的一种感觉。所以读诗，我们要带着感觉去读。现在我们再来把这首诗读一读。来体会这首诗所激发的信息。来体会这首诗所给我们带来的理想的勇气。
这首富有诗情画意的奇丽的诗歌，生命全在节奏，我们刚才在读诗的时候，有没有感受到这首诗的节奏？其他同学来读一下。
任务三：诵诗，抒发诗情画意
现在要我们去发现，去感受这首诗的节奏。自己读一读，诗歌的节奏它是有变化的。你看每一小节，它的句子是不是一样？有的小节只有2句，有的小节是4句。句子有多有少，就这样去发现，体会一下这种节奏，“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，体会第三小节的这种节奏。“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起”，就是很有规律，很有规律，很有节奏。每个小节除了句式的不一样，状态也不一样，有的画面是模糊不清的，有的确实很清晰的，有的画面是静止的，有的画面却是动态，比如刮的风。还有那个按着节拍飘动在一起，读一下，“突然一阵风好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起”，一起来把最后小节读一读。其实这也是诗人的一种想象，是他的感觉，所以我们读书的时候要展开想象。
（这部分是指导朗读，具体朗读语调和节奏，可以参考视频）
它抒发了艾青怎样的思想情感？让未来感受到希望好的，对自然的一种热爱，对欣欣向荣中国一种热爱，对未来充满着无限的希望。这就是诗的所抒发的情感给我们所带来的一种感染。
除了首诗，有没有唤起你的潜藏了心中的那一份诗情画意呢？好，现在任务又来了。
任务四：作诗，表达诗情画意
阅读学习任务4，做诗表达诗情画意，我们的生活是五彩缤纷的，红橙黄绿、青蓝紫，每种色彩都很美，都有其独特的地位。请你任选一种色彩，展开想象，创作一首小诗，表达自己的感受。时间5分钟，艾青是用《绿》来表达他的一种感受，抒发他的一种情感。你想选？哪一种颜色？你就用那种颜色去描绘它、去抒发你的情感。现在开始。
预设：红，红色的阳光洒在地上，把万物都变成红的了。溪水是红的，声音是红的，大树是红的，岩石也是红的，红色的街道热热闹闹，红色的房子沸沸扬扬。红，好像红色飞来了，到处是红的，到哪都能见到它。淡红、浅红、深红、橙红、紫红、粉红，红得发亮，红得出奇。飞的落叶是红的，飘扬的国旗是红的，鲜艳的红领巾是红的，整个国家都是红的。（分享学生的诗歌创作）
同学们，今天我们学习了艾青的《绿》。让我们知道了诗歌。读诗歌，让我们闭上眼睛看世界。诗歌之所以能让我们用美丽的眼睛去看世界，还因为诗歌的生命全在节奏，而这种节奏也需要我们用心灵去感受和发现。诗歌能让我们用美丽的眼睛去看世界，还因为诗是强烈感情的自然流露，它源于情境中回忆起来的存在。可以说，情感对于诗歌来说。也是非常重要的。因为诗是强烈的感情的自然流露。就像《绿》这首诗一样，是艾青一种强烈的情感的自然流露。
那么回去之后，请同学们把自己还没有写完的那首小诗，把它创作完成。然后请班长把它收集起来，汇编成我们班上的一本小的诗集。
板书设计
10 绿（希望 生命 自然）
艾青
绿得出奇 绿得丰富 绿得集中 绿得生动
仿写例文：
《红》
仿佛红色的颜料泼洒了，
遍地都是红的……
到哪里寻觅这诸多的红：
深红、浅红、绯红、
朱红、粉红、玫红……
红得热烈、红得耀眼；
吹的风是红的，
落的霞是红的，
燃的火是红的，
连夕阳也是红的；
所有的红汇聚起来，
拥在一起，
交织在一起，
悄悄地融合在一起。
猛然一束光，
恰似舞台导演在引导，
所有的红便有序地
随着光影跃动在一起…