统编版-2024-2025学年语文五年级下册期末素养检测卷（含答案）

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期末素养检测卷-2024-2025学年语文五年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列四组词语中带点字读音全部正确的一项是（　　）
A．昼夜（zhòu） 澄清（chéng） 竹箸（zhù） 膘肥体壮（piāo）
B．翎毛（líng） 镌刻（juàn） 山坞（wù） 搔首弄姿（sāo）
C．揪住（jiū） 桅杆（wéi） 威吓（xià） 跃跃欲试（yuè）
D．憎恶（zēng） 拧紧（nǐng） 千仞（rèn） 自惭形秽（huì）
2．下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．附庸 绝活 一声不吭
B．耻笑 不堪 出谋划策
C．纽扣 簇拥 摩拳擦掌
D．繁忙 施行 手急眼快
3．朋友问小明：“周末你还去图书馆搜集资料吗？”小明答：“外甥打灯笼——（　　）！
A．有言（盐）在先B．名（鸣）声在外 C．净是输（书） D．照旧（舅）
4．对下面一段话的意思概括恰当的是哪一项？（ ）
每次从大人那里得到一个硬币，我就会跑到小镇上去租书看。《秦琼卖马》《铁道游击队》《基督山恩仇记》……世界上怎么会有如此多的精彩故事？它们都是从哪儿来的？我怀着好奇，一遍遍重读着手中的图画故事……我发现一个秘密，只要不把书还回去，就可以一遍遍重读，不用再付钱。
A．“我”喜欢看书。 B．“我”看了很多书。
C．“我”喜欢重读故事。 D．“我”发现租书的秘密。
5．下列句子中，对于人物描写方法说法不正确的是哪一项？（ ）
A．“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个士兵说。这句话运用了语言描写刻画人物形象。
B．主席用食指按着紧锁的眉头。这句话运用了动作、神态描写刻画形象。
C．“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。这句话运用了语言描写刻画人物形象。
D．主席仰望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。这句话运用了动作、神态描写刻画人物形象。
6．下列说法不正确的是哪一项？（ ）
A．《红楼春趣》讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
B．“交流平台”中提到的搜集资料的方法有：查找图书、网络搜索、请教别人等。
C．《从军行》将意蕴丰富的环境描写和宏伟豪迈的感情抒发融为一体，是田园诗的佳作。
D．《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话能让读者直接感受到作者对故乡的怀念之情。
二、书写
7．看拼音，写词语。
三、填空题
8．根据拼音写词语。
zhàng打( ) 拐( ) 屏( ) 蚊( )
yí( )态万方 ( )产 ( )惑不解 心旷神( )
9．读一读，结合语境猜一猜句子中带点词语的大致意思。
大唐盛世，都城长安的街市商贾①（gǔ）云集，店铺林立，一派热闹繁华。客舍②洒扫迎客，医馆郎中③坐诊，俱是生意兴隆。最热闹的要数科举考试放榜之日，宫城附近的端门金榜高悬，引无数士子④和引车卖浆的老百姓一起蜂拥而往观之。
①商贾：( ) ②客舍：( ) ③郎中：( ) ④士子：( )
10．课内外积累。
（1）“ ， 。”让我感受到母爱的无以回报；“ ，春风不度玉门关。”抒发了戍边战士的离愁别恨。（填诗句）
（2） ，不可同世而立。”——《自相矛盾》
（3）有趣的歇后语：隔着门缝吹喇叭——
（4）《三国演义》中“奸绝”是 “义绝”是 ，“智绝”是诸葛亮。
四、句子训练
11．续写句子。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活； ， 。
12．古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行。（用加点词语写一句话）
13．云朵在天空飘荡（发挥想象把句子写具体）
五、现代文阅读
威尼斯的小艇（节选）
①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
③船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒遮，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
14．作者将威尼斯的小艇先后比作 、 、 ，突出了小艇 、 和 的特点。
15．联系上下文，下面对选文理解有误的是（　　）。
A．威尼斯的独特风光在字里行间体现得淋漓尽致，引起读者无限遐想。
B．作者运用生动优美的语言写出了威尼斯风光的韵味，给人身临其境之感。
C．文中巧妙运用动静结合的写作手法，突出了小艇为威尼斯生活带来的情趣。
D．写人们看戏和城市安静下来的内容与威尼斯的小艇没有太大关系，可删去。
16．“船夫的驾驶技术特别好”中“特别好”表现在哪里？
阅读选文,完成小题。
材料一：
《西游记》目录（摘选）
第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣
第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿
第十二回 玄奘秉诚建大会 观音显像化金蝉
第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰
第十七回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪
第十八回 观音院唐僧脱难 高老庄大圣除魔
第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经
第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净
第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王
材料二：
西天取经路线图
材料三：
①好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄竹杖，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”[A]行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”好行者，拽开步，走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。[B]弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又撇在路旁。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。
②念完咒语唐僧对悟空道：“你连伤两命，分明是野性未驯。你走吧，为师再不留你了！”
③悟空哽咽道：“师父，您又要赶我走？好，只是徒儿还有一件心愿未了……”
④唐僧道：“有甚话说！出家人念念不离善心，你怎么步步行凶！打死这个无故平人，取将经来何用！你回去吧！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“[C]老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山，幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身。若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。”
（原文有删改）
17．阅读古典名著，可以采用 、 的方法，加深对名著内容的理解，获取更多的阅读乐趣。
18．材料一是《西游记》的目录摘选。请从中提取信息，在相应的位置上填空。
19．材料二是某同学绘制的西天取经路线图。唐僧从 出发，到达 取经。你还对这图中没有画出来的 （哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是 。
20．材料三中，画线句A、C是对人物的 描写，画线句B是 描写。A、C两处的描写刻画了孙悟空 、 的人物形象。
21．材料三的选文出自《西游记》 这一回目。
六、文言文阅读
阅读。
诸葛恪字元逊，瑾①长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，长检其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益③两字。"因听与笔。恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。乃以驴赐恪。
【注释】①瑾：诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父。②长检：狭长的标签。③益：增加。
22．写出下列句子中加点的字意思。
（1）孙权大会群臣( ) （2）使人牵一驴入( )
23．下面句子中，加点词的意思不同的是（ ）
A．之驴 吾矛之利
B．因听与笔 因释其耒而守株
C．乃以驴赐恪 父不在，乃呼儿出
24．你觉得诸葛恪是一个怎样的人？
七、书面表达
25．成长过程中，我们有伤心，有过愉悦，有感悟，也有愤愤不平时，无论哪一种情绪表达，都是成长需要的情感抒发，请你以“那一次，我真的_______极了”为题，横线上可以填写“难过，幸福，恐惧、感动……”表示情绪的词语，结合具体事例写出当时的感受。三、习作（共30分）
要求：①补充词语与习作内容相符；
②通过具体事例的叙述，表达真情实感；
③文中不出现真实的人名、校名、地名；
④字数400字以上。
《期末素养检测卷-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 D D D A C C
1．D
【详解】本题考查字音的辨析。
A．膘肥体壮（piāo）——biāo；
B．镌刻（juàn）——juān；
C．威吓（xià）——hè；
故选D。
2．D
【详解】本题考查字形辨析。
D．手急眼快——手疾眼快；
故选D。
3．D
【详解】本题考查歇后语。
D．外甥打灯笼——照旧（舅）：“照旧”能体现小明周末还会像往常一样去图书馆，利用“舅”与“旧”谐音。
故选D。
4．A
【详解】本题考查理概括短文意思。
这段话主要描述了“我”对书的热爱，从得到硬币后跑去租书看，到对书中精彩故事的好奇，再到一遍遍重读手中的图画故事，都体现了“我”对书的喜爱。虽然文中也提到了“我”看了很多书、喜欢重读故事以及发现了租书的秘密，但这些都是在描述“我”喜欢看书这一主题下的具体细节。因此，概括这段话的意思时，“我”喜欢看书是最恰当的。
故选A。
5．C
【详解】本题考查描写手法。
C．根据这个句子中“想”表明是对人物的心理描写。因此可知，这个句子运用了心理描写刻画人物形象。
故选C。
6．C
【详解】本题考查口语交际、课文内容的理解。
B．《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，作者通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。这首诗是边塞诗中的佳作，本诗将意蕴丰富的环境描写与宏伟豪迈的感情抒发融为一体的写法，从而可体会古诗的意蕴之美。
故选B。
7．
【详解】本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么汉字，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“妒”“忌”“眷”“崭”“殊”“喉”“肆”“鸥”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
8． 仗 杖 障 帐 仪 遗 疑 怡
【详解】本题考查看拼音写同音字。
“打仗”读dǎ zhàng，进行战争、战斗，指双方进行武装冲突。故填“仗”。
“拐杖”读guǎi zhàng，辅助行走的支撑工具，通常为木质或金属制成。故填“杖”。
“屏障”读píng zhàng，起阻挡或保护作用的障碍物。故填“障”。
“蚊帐”读wén zhàng，用于阻挡蚊虫的网状织物，通常悬挂于床上。故填“帐”。
“仪态万方”读yí tài wàn fāng，形容姿态和风度极为优雅多样。故填“仪”。
“遗产”读yí chǎn，前人留下的物质或精神财富。故填“遗”。
“疑惑不解”读yí huò bù jiě，感到困惑，无法理解。故填“疑”。
“心旷神怡”读xīn kuàng shén yí，心情舒畅，精神愉悦。故填“怡”。
9． 商人 旅馆 医生 学子
【详解】本题考查词语解释。
商贾：“长安的街市商贾云集，店铺林立”，从“街市”“店铺”的语境看，“商贾”指经商的人，“商”和“贾”古时有区别，行商为“商”，坐商为“贾”，这里泛指做买卖的人。
客舍：“客舍洒扫迎客”，结合生活常识，“客舍”就是供旅客住宿的地方，即客栈，用于接待往来客人。
郎中：“医馆郎中坐诊”，在古代，“郎中”常指大夫，是对行医者的一种称谓，负责给病人看病治疗。
士子：“科举考试放榜之日，引无数士子……观之”，科举考试相关语境中，“士子”指读书人，尤其是参加科举谋求仕途的文人。
10． 谁言寸草心 报得三春晖 羌笛何须怨杨柳 夫不可陷之盾与无不陷之矛 名（鸣）声在外 曹操 关羽
【详解】本题考查名篇名句默写、歇后语及对经典名著人物形象的理解。
（1）是唐代诗人孟郊的《游子吟》，全诗为：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。全诗意思为：慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前，母亲一针针密密地缝缀，担心儿子回来得晚，衣服会破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春天阳光般温暖的慈母恩情呢？其中“谁言寸草心，报得三春晖。”以“寸草”比喻子女，“春晖”比喻母爱，用反问强调母爱如春日阳光般伟大，子女如小草般难以报答，贴切表达了母爱的无私与回报之难。
书写时注意“谁”“晖”“羌”“怨”的正确写法。
（2）书写时注意“陷”“盾”“矛”的正确写法。
（3）隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外：“喇叭”在门缝外吹奏，“鸣”声传到门外，“鸣”与“名”谐音，寓意某人或某事的名声广为人知，巧妙利用语音双关形成幽默表达。
（4）在《三国演义》中，曹操生性多疑、诡计多端，为达目的不择手段，像误杀吕伯奢一家后那句“宁教我负天下人，休教天下人负我”尽显其奸诈，故称“奸绝”。
在《三国演义》中，关羽忠义无双，桃园结义后生死与共，身处曹营仍心系刘备，过五关斩六将寻兄，华容道义释曹操，其重情重义令人钦佩，是为“义绝”。
在《三国演义》中，诸葛亮智慧超群，未出茅庐便知三分天下，赤壁之战巧借东风、草船借箭，治理国家、发明创造也颇有建树，七擒孟获更显其智谋，堪称“智绝”。
11． 童年是一首歌 歌里有我们欢畅的音符
【详解】本题考查补写句子。
“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活”中把童年比作一幅画，形象地描绘了童年的多彩和丰富，每一个孩子都在用他们的童真和好奇，绘制着自己五彩斑斓的童年画卷。续写句子时可以通过比喻的手法，将童年分别比作画、歌和书等等，以此展现童年的多彩、欢快和故事丰富。
如：童年是一首诗，诗里有我们纯真的梦想；童年是一本书，书里有我们丰富的故事。
12．这位工匠掌握了精湛的木雕技术，他雕刻出的作品件件精美绝伦。
【详解】本题考查的是词语造句。
例句“精湛”用来形容古埃及人造船技术高超，说明其造船水平厉害。“精湛”表示技艺高超、精深。用加点词语“精湛”造句，答案并不唯一，言之有理即可。
示例：这位工匠有着精湛的木雕技艺，雕刻的花鸟栩栩如生。
13．洁白如雪的云朵在广阔无垠的天空悠闲地飘荡。
【详解】本题考查的是扩写句子。
扩句方法主要有以下几点：添加修饰语，在主语、谓语、宾语前添加恰当的形容词、副词、定语等。添加补充成分，如补语等进一步说明动作或状态。运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等使句子更生动。
本题把句子写具体，可从添加“洁白、轻盈等形容词”修饰云朵、“湛蓝、广阔等形容词”修饰天空，用“像棉花糖、羊群等”比喻云朵形态，或用“飘荡、变幻等动词”描述动态来扩写。
示例：洁白的云朵像蓬松的棉花糖，在湛蓝的天空中慢悠悠地飘荡，时而聚成羊群般的团簇，时而被风扯成丝丝缕缕的轻纱。
14． 独木舟 天边的新月 田沟里的水蛇 又窄又深 两头翘起 轻快灵活 15．D 16．行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
【导语】这篇短文生动描绘了威尼斯小艇的形态与神韵，通过三个精妙的比喻（独木舟、新月、水蛇）勾勒出小艇的造型美与动态美。作者以乘客视角展开叙述，船舱的舒适体验与两岸风光的流动感形成空间叙事，而船夫驾驶技术的特写镜头则赋予文本强烈的运动张力。文中明快的节奏感与细腻的感官描写相得益彰，既展现了威尼斯的水城特色，又通过“不知看哪一处好”的视觉盛宴，巧妙传递出异域风情带来的审美愉悦。
14．本题考查比喻的掌握。
从第①段的句子“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟”可知作者将威尼斯的小艇先后比作独木舟，写出了小艇又窄又深的特点。
结合第①段的“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”可知作者将小艇比作“新月”，写出了小艇船头和船艄向上翘起的特点；作者将小艇比作“水蛇”，写出了小艇行动轻快灵活的特点。
15．本题考查短文内容的理解。
A．选文中对威尼斯小艇以及其行驶环境的描写，如“我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣”等，体现出威尼斯独特的风光在字里行间得到淋漓尽致的展现，能引起读者无限遐想，该选项理解正确。
B．作者运用“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”等生动优美的语言来描写威尼斯小艇和风光，让读者仿佛身临其境，该选项理解正确。
C．选文中既描写了小艇在河道中穿梭行驶等动态场景，又有对两岸古建筑等静态景物的描写，巧妙地运用了动静结合的写作手法，突出了小艇为威尼斯生活带来的情趣，该选项理解正确。
D．写人们看戏和城市安静下来等内容，如“我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣”“高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”，这些内容通过描写不同时段小艇在威尼斯生活中的状态，从侧面烘托出小艇与威尼斯人的生活息息相关，并不是与威尼斯的小艇没有太大关系，是不能删去的，该选项理解错误。
故选D。
16．本题考查短文内容的概括。
原文第③段提到“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”，这表明船夫在船只众多、速度要求快的情况下，依然能够熟练、自如地操控小艇，体现了其驾驶技术高超，速度快且操控稳。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”说明即使在河道拥挤的情况下，船夫也能巧妙地驾驶小艇通过，展现出其应对复杂路况的能力。
“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯”进一步强调了船夫在面对极窄河道这种极端情况时，不仅能让小艇平稳通过，还能保持速度并完成急转弯动作，充分体现了“船夫的驾驶技术特别好”。
示例：船夫的驾驶技术特别好，行船速度极快；在非常狭窄、拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。
17． 借助影视 编演课本剧（查阅资料） 18．孙悟空 猪八戒
鹰愁涧 流沙河 19． 长安 印度 真假美猴王 故事里的情节让我心惊胆战，“假孙悟空”的行为让我愤怒不已，真假孙悟空的打斗描写让我印象深刻 20． 语言 外貌 机智过人 知恩图报 21．第二十七回
【导语】这篇阅读材料设计精当，以《西游记》为核心构建了多维度的文本分析框架。材料一通过目录摘选呈现经典回目，展现小说叙事结构；材料二用路线图辅助理解时空逻辑；材料三选取“三打白骨精”的精彩片段，凸显人物矛盾冲突。三则材料形成互补关系，既考查学生对名著宏观架构的把握，又训练微观文本分析能力。题目设计由浅入深，从阅读方法、情节梳理到人物形象分析，符合认知规律，能有效检测学生对古典名著的深度理解。尤其注重引导学生在阅读中建立文本互证意识，体现了新课标倡导的整本书阅读理念。
17．本题考查阅读方法。
在回答这类题目时，需要根据日常积累，结合实际情况，写出解决办法或者将常用解决办法背诵后解答。例如本题要求写出读古典名著的方法，可以根据平时阅读的方法，结合上下文来帮助理解古典名著。 读古典名著可以采用联系上下文猜测语句、遇到难理解的字词可粗知大意，适当跳读、查阅资料、借助影视、编演课本剧等方法。
18．本题考查提取关键信息的能力。
仔细阅读材料一的内容，从《西游记》目录第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”可知，孙大圣逃出八卦炉，被如来佛祖压到五行山下，唐僧在经过五行山的时候救出大圣孙悟空，并收孙悟空为徒，故五行山收“孙悟空”；
从《西游记》目录第十九回“云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经”可知，云栈洞收“猪八戒”；
从《西游记》目录第十五回“蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰”可知鹰愁涧收白龙马；
从《西游记》目录第二十二回“八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净”可知，“流沙河”收沙悟净。
19．本题考查对材料的理解以及语言表达。
材料二的路线图中，从左到右依次为西天取经的出发地（长安）、途经的地方（白虎岭、平顶山莲花洞、西梁国琵琶洞、火焰山、盘丝洞)以及终点(印度)，那可以知道唐僧是从长安出发，到达印度去取经。 西游记还有许多精彩的故事，例如：女儿国、三借芭蕉扇、大闹天宫、大战二郎神等等。选取一个你喜欢的故事，并说明理由。
例如：我还对图中没有画出来的大闹天宫感兴趣。感兴趣的原因是：我欣赏孙悟空的勇气和智慧，他不仅拥有超凡的能力，还有着坚定的信仰和追求自由的决心。
20．本题考查人物描写及作用。
材料三中的画线句A：行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”是孙行者说的话，材料C行“那大圣闻言，连忙跪下叩头道”可知也是孙行者说的话，故运用了语言描写，体现了孙悟空机智过人、思维敏捷、有情有义的特点。
画线句B“弱体瘦伶什，脸如枯菜叶。颧骨望上翘．嘴唇往下别。”描写了妖精体型瘦、脸枯黄、颧骨翘、嘴唇下别，属于外貌描写。
21．本题考查名著阅读。
从第①段的“行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖数，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又撇在路旁。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍”可知是《三打白骨精》。
《三打白骨精》是指吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”中的主要情节。文章通过孙悟空三次棒打白骨精的故事．表达了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇干降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚决、机智和勇敢。
22． 聚集、会合。 让、派。 23．A 24．诸葛恪是个机智聪慧、善于应对的人。
【导语】这篇短文通过生动的小故事展现了三国时期诸葛恪的机智与才思。孙权以驴戏谑诸葛瑾面长，而年幼的诸葛恪巧妙续写“之驴”二字，不仅化解尴尬，更赢得众人欢笑与赏赐。文章语言简洁明快，对话描写传神，通过“举坐欢笑”等细节渲染了现场氛围。注释补充了背景知识，使读者更易理解人物关系。故事虽短，却成功塑造了诸葛恪聪慧敏捷的形象，体现了古人“随机应变”的智慧，兼具趣味性与教育意义。
22．本题考查字词解释。
（1）“孙权大会群臣”意思是孙权大规模地召集大臣们（聚会）。会：聚集、会合。
（2）“使人牵一驴入”意思是（孙权）派人牵一头驴进来。使：派、让的意思。
23．本题考查一词多义。
A．之：的/用于主谓之间，取消句子独立性。
B．因：都是于是、就的意思。
C．乃：都是于是、就的意思。
故选A。
24．本题考查人物形象分析。
仔细阅读文章，在面对孙权在驴脸题字调侃父亲脸长，诸葛恪迅速请求添字，以“之驴”续写，巧妙化解尴尬，还让众人欢笑并获赐驴，由此可见他聪慧机敏、善于应变，在朝堂情境中，凭借急智与巧言，既维护了父亲尊严，又展现出过人的情商与才思，是个极具智慧和应对能力的人。
【点睛】参考译文：诸葛恪字元逊，他是诸葛瑾的大儿子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长，很像驴的面孔。一天，孙权召集大臣们聚会，派人牵一头驴进来，拿了一张狭长的标签贴在驴的脸上，写着：诸葛子瑜。诸葛恪跪下说：“我请求给我一支笔增加两个字。”于是孙权听从了他，给了他笔。诸葛恪在标签下面添上了“之驴”两个字。在座的人都大笑起来。于是孙权把这头驴赐给了诸葛恪。
25．例文：
那一次，我真的感动极了
记忆的长河中，许多往事如流星般划过，而那一次的经历，却似一颗璀璨的明珠，永远镶嵌在我的心头，每每想起，心中便涌起无尽的感动。
那是一个寒风凛冽的冬日，我因发烧独自在家。烧得迷迷糊糊时，突然听到一阵急促的敲门声。我强撑着身子打开门，原来是我的好朋友小雨。她的头发被风吹得凌乱，脸蛋冻得通红，手里还提着一袋东西。没等我开口，她就急切地说：“听说你生病了，我来看看你，还给你带了复习资料和你最爱吃的草莓蛋糕。”
那一刻，一股暖流涌上心头。她小心翼翼地扶我到床上躺下，又贴心地倒了一杯温水，还从袋子里拿出复习资料，耐心地给我讲解当天落下的课程。她讲得细致入微，时不时还停下来询问我是否听懂。看着她认真的模样，我心里满是感动。
临走时，小雨还不忘叮嘱我要按时吃药，好好休息。望着她远去的背影，我的眼眶不禁湿润了。在我最脆弱的时候，她放下自己的事情，冒着严寒前来关心我、帮助我，这份真挚的友情，怎能不让我感动呢？
那一次，我真的感动极了。这份感动，如同冬日里的暖阳，温暖着我的心；也如同一股力量，激励着我在成长的道路上，珍惜友情，传递温暖。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题为半命题作文，需先补充表示情绪的词语（如难过、幸福、恐惧、感动等），以“那一次”限定叙事为单次具体事件，核心在于通过具体事例展现真实情绪及内心感受。需注意：补充词语应与内容紧密贴合，避免空泛；叙事需融入细节描写，抒发真情实感，且文中不得出现真实人名、校名、地名，字数需达400字以上。
二、立意。
围绕所填情绪词，选取成长中触动内心的事件，聚焦单一情感（如委屈、惊喜、愧疚等），挖掘情绪背后的意义。立意可侧重个人成长（如从失败中学会坚韧）、情感体验（如友情的温暖、亲情的珍贵）或价值观感悟（如理解包容、懂得感恩），通过情绪表达传递积极向上的主题，体现成长中的心灵蜕变。
三、写作思路。
开头：以简洁语言快速切入情绪氛围，可采用环境烘托、感官描写或直接点题，迅速抓住读者注意力，为全文奠定情感基调。
中间：按事件发展顺序叙述，先交代时间、背景及事件起因，再通过动作、语言、心理描写展开情节，重点刻画情绪触发的关键细节（如人物神态、环境变化）。运用对比手法突出情绪起伏，详写情绪高潮瞬间，使读者身临其境感受情感波动。
结尾：总结情绪体验对自身的影响，升华主题。可直抒胸臆表达感悟，或用哲理化语言延伸思考，也可通过环境描写呼应开头，强化情感共鸣，收束全文。
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