望洞庭
1教学目标
1、我能有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、我能通过自学、交流，在理解诗句意思的基础上，感受诗歌的意境。
3、我能体会诗人用心感悟自然、用爱书写自然的情怀。
2重点难点
教学重点
在理解诗句意思的基础上，感受诗歌的意境。
教学难点
体会诗人用心感悟自然、用爱书写自然的情怀。
3教学过程
活动1【导入】（一）、激情导入，揭示课题
1、导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。古往今来，有无数文人墨客用美诗佳句来对其描绘和赞美。早在一千三百多年前，唐朝就有位大诗人刘禹锡在游历洞庭湖时，写下了一首千古传颂的佳作——《望洞庭》。
2、揭题：板书课题“望洞庭”（ 引导齐读课题）
3、质疑：谁来说说诗题的意思？（遥看洞庭湖，远远地看洞庭湖）
出示课件：（洞庭湖风景图片）那你看到了什么呢？（学生自由汇报）
4、小结过渡：八百里洞庭湖，古称“云梦泽”， 浩瀚迂回，山峦突兀，湖外有湖，湖中有山，碧波万顷，水天一色。号称“天下第一水”，有“神仙洞府”的美誉。若能泛舟湖间，那真是“心旷神怡，其乐无穷”啊。你们想去吗？（想）好，就让我们追随诗人刘禹锡的脚步一同去真切地感受、领悟洞庭湖独特的美。
活动2【活动】（二）、探究分享，理解感悟
1、出示“学习目标”（大屏幕展示）
（1）我能有感情地朗读古诗、背诵古诗。
（2）我能通过自学、交流，在理解诗句意思的基础上，体感受诗歌的意境。
（3）我能体会诗人用心感悟自然、用爱书写自然的情怀。
（启发学生自由读，再指名读）
2、明确“自学提示”（大屏幕展示）
（1）初读感知，读准字音，读通诗句。
（2）研读理解，抓住诗句中的重点字、词，理解诗句的意思。
（3）品读感悟，诗句描写了哪些景物，运用了哪些修辞手法，表现了诗人怎样的情感？
（4）诵读体会，诗句所表现的意境。
（启发学生自由读，再指名读）
3、组织分组合作学习，探究交流。
4、引导汇报分享，理解感悟。
（1）汇报分享读（指名读、评读、范读、齐读等，注意字音、语气、语调及停顿）（课件：古诗望洞庭）
（2）汇报分享诗句理解（重点结合“和”字，出示“洞庭湖”相关图片）（板书：“和”等）
（3）汇报分享古诗“寓情于景、情景交融、借景抒情”的表现手法及诗人“用心感悟自然、用爱书写自然”的情怀。
（4）汇报分享诵读，（结合写作背景，配合相关图片，启发学生有感情地朗读、背诵、配乐诵读、表演读等）体会“水月之和、山水之和、人景之和、心境之和”的意境。
5、阶段小结：
洞庭湖真美呀，“秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映，融为一体”，所以刘禹锡写到——（生：湖光秋月两相和）
洞庭湖真美呀，“湖面风平浪静，像一面平滑的镜子没有一丝波纹。”所以刘禹锡赞叹道——（生：潭面无风镜未磨）
洞庭湖真美呀，“远远望去，在皓月银辉之下，洞庭湖远山近水一片翠绿清澈”，难怪刘禹锡描述到——（生：遥望洞庭山水色）
洞庭湖真美呀，“远远望去，月光下的洞庭湖恰似一只银白色的盘子，而青翠的君山就像放在这盘子里的一颗小巧玲珑的青青田螺，着实惹人喜爱。”难怪刘禹锡陶醉其中——（生：白银盘里一青螺）
活动3【活动】（三）、课外延展，升华情感
1、知识链接
“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“平沙落雁”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等图文赏析.
2、互文阅读
出示孟浩然的《临洞庭上张丞相》，与本诗比较，引导体会两首诗的不同意境.
活动4【活动】（四）、总结与评价
启发学生谈谈本节课的学习收获及感受（学生自由汇报）
活动5【活动】附：板书设计
望洞庭
唐刘禹锡
湖光秋月
山和水
人↓景
心（平和、和谐）境
课件14张PPT。望洞庭学习目标：我能有感情地朗读古诗、背诵古诗。
我能通过自学、交流，在理解诗句意思的基础上，感受诗歌的意境。
我能体会诗人用心感悟自然、用爱书写自然的情怀。自学提示：初读感知，读准字音，读通诗句。
研读理解，抓住诗句中的重点字、词，理解诗句的意思。
品读感悟，诗句描写了哪些景物，运用了哪些修辞手法，表现了诗人怎样的情感？
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
