10 树叶都是绿色的吗 教学设计 (1)

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树叶都是绿色的吗
1教学目标
1.会写本课的“启、简、亦、毕、妇、疗、践、诺、辈、材”等10个生字，会认“婴、哲、亦、毕、践、诺、材、迹”等8个生字，准确理解重点词语的意思。积累成语。
2.抓住课文重点部分，理解课文内容。结合课文内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她又为什么坚持在医疗的第一线工作。
3.朗读课文,让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性，并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。
2学情分析
对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句的言外之意的能力还需提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，林巧稚童年中的成长故事贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。因此我不仅让学生从课文中感悟到一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。
3重点难点
教学重点：
学习抓住课文重点部分、课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：
让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。
4.2.2学时重点
理解课文内容，知道林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线。
4.2.3学时难点
让学生懂得只有留心观察，才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。
4.2.4教学活动
活动1【导入】一、复习导入
1、听写词语：启发、简单、人云亦云、毕业、妇产科、医疗、实践、诺言、一辈子、材料。
2、这节课我们接着学习:树叶都是绿色的吗
活动2【讲授】讲读课文
1、师生配合读1---3自然段。
要求：1、2组的同学读老师的话，3、4组读学生的话，师读叙述部分。
2、老师的话是两个问题，请同学们“～～～～”作下记号。
3、指名说说作下记号的两个问题，课件出示句子。
4、孩子们是怎样回答老师的问题的，（异口同声）在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。
5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好，大家都会同时说什么？（老师好）对，这就是异口同声。
6、老师直接给同学们答案了吗？老师是怎样做的？课文中哪个自然段告诉了我们？（课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。）你同意课文中的同学们的说法吗？取出你找到的树叶，和同桌朋友讨论讨论，他们说的是否正确。
7、老师也利用休息时间采摘了树叶，我们一起看看吧。课件出示树叶。
活动3【讲授】精读课文
　刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？
1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。（第七自然段）
2、自由读这一自然段，标出你喜欢的句子。
3、指名说句子，课件相机出示句子。
原来树在仅有绿色，还有红色的、黄色的、紫色的……
1）读句子，认识省略号。了解省略号在句中的意思。（表示还有很多颜色没有写出来。）
2）用“～～～”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。
3）课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、
4）生答：五颜六色师板：五颜六色
5、课件出示五颜六色的树叶。
6、读句子，省略号处学生自由补充。
课件出示句子：
树叶的形状更是千奇百怪，有像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……
1）在课文中用“”把这句话作下记号。
2）这句话用打比方的方法，把叶子比作什么？（针、扇子和锯齿）这说明了什么？（说明了叶子的形状各种各样的，样子也很奇怪。）一个什么样的标点符号也说明了这点呢？（省略号）
3）课件出示千奇百怪的树叶。板书：形状千奇百怪
理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。
4）文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样，奇特？（更）在文章中用你喜欢的符号作下记号。
5）课件出示千奇百怪的树叶，学生读句子，省略号处自由补充。
6）课件出示补充句子：
云的形状有的有的有的。
7）用“有的……有的……有的……”自由说话。
8）孩子们当你有新的发现的时候，心情如何？（高兴、喜悦……）就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。
9）学生自由读段落。
10）指名读段落。
11）在同学们读课文的同时，老师已经把这段文章背下来了，我来试背一次。如果背得好，你们说给点掌声，如果背得不好就给点鼓励吧。
12）师背段落。
13）学生自由背诵。
14）指名背。
四、总结全文。
1、学习课文你知道了什么？
2、学习课文你明白了什么道理？
同学们要想正确地认识事物，就要养成细心观察的好习惯。下课。