11 成长 教学设计 (2)

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成长
1教学目标
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
2学情分析
四年级学生已经具备了一定质疑和探究的能力，所以本课力在自主探究，引导学生和文本之间进行更为深入的对话。培养学生问题意识，在对课文内容质疑问难的过程中自读自悟，对话交流，适时点拨。读写结合，以读促写。
3重点难点
1、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。
2、懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
4教学过程
活动1【导入】活动一：
一、复习导入，概括课文主要内容，读懂大意。
1、根据上节课的学习，把老师给出的三个句子，试着补充完整：
（1）约翰每天到我工作的面包店里（）
。
（2）我发现了（
）。
（3）我明白了（）
。
2、将这三个句子连起来说一说，归纳主要内容。
3、归纳总结段意的方法：读完一篇文章，在分段的基础上把段意连起来说一说，这是归纳文章主要内容一种好方法。
活动2【讲授】活动二：
二、整体读，读出体会，用眼睛发现成长。
1、自由朗读课文，在自己有感受的地方，进行简单的批注。
2、交流分享：读了故事，你体会到了什么？
三、多角度阅读，读懂“成长”，读出自己。
有时读文章就像看山一样，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如果我们从不同的角度再来细细地品品这篇文章，相信大家会有许多新的美丽的发现，能够真正读懂人物，读懂“成长”的含义。
1、角度一：约翰的父母这样做有什么与众不同之处？
（1）仔细读读这个问题，这个问题重点关注的是谁？
（2）交流：约翰的父母这样做有什么与众不同之处？
学情预设：（课堂上学生带着问题阅读后，可能谈到的话题。）
·让约翰自己送报赚钱
·约翰的妈妈在大雪天仍然坚持陪儿子送报，这“陪”让我们感受到了什么？
（3）配乐情感朗读课文的7、8自然段。
（4）小结：关注约翰父母的育子方法，从这个角度我们读懂了约翰父母的良苦用心，与我们的父母相比，他们对儿子的爱更长远、更深沉，正是这与众不同的做法，为小约翰的成长铺就了一条看似艰辛，却很实际的捷径。
2、角度二：从课文中哪些地方可以读出约翰的成长？
引导抓住细节，透过一个字，一个词，一个句子或者一个段落去细细地品味约翰的成长。
（1）学情预设：（课堂上学生带着问题阅读后，可能谈到的话题。）
·从第三自然段中“忽闪忽闪”、“盯着”、“自言自语”、“不够买两根的。”“几乎天天重复”等词句体会约翰非常希望能买到两根香肠，可是他又是多么能自律。既有小孩子的天真的欲望，又有小孩子难以做到的“努力克制”的能力。
·从第四、五自然段中“闪了又闪”、“推让”“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”等词句体会约翰极强的自制力，和他思想意识中所建立起的金钱观。
·读写结合。
引导学生找出描写约翰外貌的一句话，体会人物特点。
小练笔：抓住小伙伴的外貌特点试着说一说。
·引导学生阅读课文的9—13自然段，在
“我”与约翰的对话，体会约翰能够明白父母的良苦用心，并理解父母那份特别的爱，体会他思想的成长。
①“漫不经心”是什么意思？从约翰的“漫不经心”的谈话中你感受了什么？
②抓住第10自然段，引导体会约翰的笑，指导情感朗读。
（2）小结：带着第二个问题，从文章的字里行间我们看到了约翰的成长，读懂了他的自律，他的执着，他对父母的理解，在父母刻意地培养下约翰的成长却是潜移默化的，又是那么自然而然。
活动3【练习】活动三：
四、超越文本，启迪思想。
1、了解巴菲特的童年卖报经历，体会名人成功背后所经历的与众不同的人生。
2、谈谈约翰的成长经历对我们有什么启发？
3、总结：从文章中我们读出了约翰的成长。而我们今天的课堂，也是成长的课堂。同学们用自己发现的眼睛，透过语言文字读出了自己的体会，这是一种成长；同学们对自己生活的思考，这也是一种可爱的成长。就让我们带着这份成长的收获走出课堂，在生活中像约翰那样锻炼自己，收获精彩的人生吧!
活动4【作业】活动四：
布置作业。
1、
抓住小伙伴的外貌特点，写几句话。
2、了解名人成长故事，想想如何在生活中锻炼自己，走好成长之路。
活动5【活动】板书设计：
11、
成长
父母
更利于
约翰
用心良苦
爱
自律、执着