11 成长 教学设计 (3)

11
成长
1教学目标
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情的朗读。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
2学时重点
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。
3学时难点
懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
4教学活动
活动1【导入】直接导入
今天我们接着学习的课文是第十一课《成长》，齐读课题。
活动2【讲授】读课文，了解课文内容
1、自由读课文，概括课文写了一件什么事。
填空：
一个名叫约翰的意大利男孩，每次来“我”工作的面包房时，只花（
）买（
）.虽然他很想（
）
，可却从不多花钱。后来“我”发现他每天给人（
）挣钱，最后“我”终于明白约翰父母这样做是为了培养（
），这样（
）。
2、再读填空，加深对课文内容的印象。
活动3【讲授】直接提出课文第6和第14自然段引发学生质疑
师：不知道同学们注意了没有，课文里有这样两段话：（课件出示）
（1）听了他的话，我琢磨，也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。
（2）这时候，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。
1、引导学生对比读这两段话，引发学生质疑
①琢磨什么意思？“也许”表明这是“我”的猜测，我的猜测是什么？生读“也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。”
②恍然大悟什么意思？我忽然想明白了什么？生读“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他。而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。”
③师引导：“我”开始这样猜测（生读也许他的父母不太喜欢他），后来又这样认为（生读他的父母也不是不爱他）。“我”开始猜测（生读“也许他的家庭经济情况不太好”）后来又认为（生读约翰家不是没钱）。对比我前后不同的猜测，你们有疑问吗？
生：“我”前后的想法为什么不一样？
师：“我”猜测，也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好的原因是什么？我们应该从那些段落找答案呢？（1--5自然段）
活动4【讲授】围绕学生的疑问，引导学生自己读文找答案
一、学生第1-5自然段
1、学生自由朗读第1-5自然段，找出使“我”产生这样猜测的原因
2、教师引导学生抓重点词句来理解课文
①约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好——”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。
②他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语的说“不够买两根的”，这句话他几乎天天重复着，好像他的身上只允许装两元钱。
理解：“不够”、“几乎天天重复着”、“只允许装两元钱”
3、师：正是由于这样，才使我产生了这样的猜测（生读也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。）
4、师：“我”看到约翰很想买两根香肠，可是他每次只带两元钱不够买，于是有一次，我给约翰拿了两根香肠，约翰要了吗？（生：没有）一起读这段话。
“有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”　他那双大眼睛闪了又闪，用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”
从这段话中你们体会到了什么？
生汇报：
(1)约翰很懂事，不随便要别人的东西
(2)约翰的两元钱花的很有计划。
小结：约翰每次只花两元钱买一根香肠和一听可乐。虽然他很想买两根，可他从不多花钱去买。因此“我”猜测（生也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好。）可后来我为什么又认为约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他呢？我们得联系哪些段落来理解呢？（生：7-13自然段）
二、学习7--13自然段
1、用自己喜欢的方式读7--13自然段的内容
2、思考：后来我为什么又会以为约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他呢？
①约翰家有车，所以他家不是没有钱。
②他的妈妈在大雪天里陪他一起送报，所以他的父母不是不爱他。
③师：约翰每月送报能挣多少零花钱？我们一起读12自然段。
漫不经心是什么意思？
他每月挣（生：八十元），圣诞节更多，能挣（生：一百多元），挣不少呀，他对此却毫不在意，不放心上。说明他并没有一次把钱看得（生：很重）。可前面写道他每次到面包房只花两元钱。这又一次证明了他（生：节俭、花钱有计划）。
师：节俭不乱花钱，花钱有计划，这其实就是一种生活的能力。
小结：根据刚才同学们对课文的理解、分析，我们现在知道了“我”后来为什么会认为“约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他得成长。”的原因了。
三、理解“而是为了从小培养他的生活能力，这样有利于他成长。”
1、在这篇课文中约翰已经表现出一定的生活能力。你认识到了吗？再次默读课文，思考一下。
2．学生交流
①花钱有计划，不乱花。
②积极劳动，懂得通过劳动获得报酬。
②对工作负责任，大雪天也要送报。
小结：小约翰已经有了一定的生活能力。在他父母的培养下，他还会掌握更多的生存能力，这样长大以后，他就能独立的生活，不依靠别人。
活动5【活动】拓展，引起学生的情感共鸣
师：同学们，你们和约翰是同龄人，学习了约翰的故事，你有什么感受？
学生结合同龄人参加活动，培养能力的课件谈感受。
小结：每个人的成长道路都不是一帆风顺的，每个人的人生经历也是别人无法左右的，在成长的过程中必须自己去闯、自己去拼搏，只有这样，幼小的树苗才能长成参天大树。
活动6【作业】布置作业
写写自己成长的过程