21 一块特别的石头 教学设计 (4)

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一块特别的石头
1教学目标
1.学会本课的生字，其中“哄、砸”是本课的教学重点。
2.通过联系上下文，查工具书等方式来理解关键词语：突兀、巨大、孤零零，从而理解句子的含义。掌握作者的“总--
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分”式的构段方式，并适时仿写。
3.引导学生读懂课文，感悟作者语言文字运用的巧妙，学习作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
2学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。2·1·c·n·j·y
3重点难点
1.学会本课的生字，其中“哄、砸”是本课的教学重点。
2.重点学习第三自然段：通过联系上下文，查工具书等方式来理解关键词语“突兀”、“巨大”、“孤零零”，从而理解句子。21教育网
3.掌握作者的“总--分”式的构段方式，并适时仿写。
4.感悟作者语言文字运用的巧妙，学习作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
4教学过程
活动1【导入】开门见山
1.板书课题。试读课题、齐读课题。读出“特别的”。
2.自读文章，思考：文章讲了一个怎样的故事？
活动2【讲授】品读感悟
1.学习第二自然段
（1）用上句式“有的……，有的……，还有的……”来描述捉迷藏的场面，闭上眼睛想象。
（2）对比“有的躲在草垛背后，有的躲在灌木丛中，而李四光，每次都爱藏在一块大石头的背后。”理解“而”：表示转折，顺接下文。www.21-cn-jy.com
（3）运用句式“有的……有的……而”来仿写。
2.学习第三自然段
（1）默读第三段，用关键词语说说这快石头的特别之处。
①理解“巨大”。
引读课题。
②理解“孤零零”，体会句子的表达效果。引读课题。
③ABB式词语拓展应用，并给予分类。
（2）品读文本，并带着自己独特的感受读文。引读课题。
3.学习四—八自然段
这块特别的石头从哪来的呢？李四光都向谁请教答案了呢？自读文章4-8段，尝试用简短的语言说说李四光求教的过程。【来源：21·世纪·教育·网】
汇报第4段
①学习多音字“哄”。
②学习设问的修辞手法，体会其表达效果。
（2）汇报第5段
（3）汇报第6、7段
①出示陨石图片，了解陨石。
②指导书写“砸”字，形近字拓展。（咂嘴、）
“石”字偏旁拓展。引读课题。
4.学习九---十自然段
那它到底是从哪里来的呢？朗读9-10段，谈体会。
1.学习第二自然段
（1）用上句式“有的……，有的……，还有的……”来描述捉迷藏的场面，闭上眼睛想象。
（2）对比“有的躲在草垛背后，有的躲在灌木丛中，而李四光，每次都爱藏在一块大石头的背后。”理解“而”：表示转折，顺接下文。21世纪教育网版权所有
（3）运用句式“有的……有的……而”来仿写。
2.学习第三自然段
（1）默读第三段，用关键词语说说这快石头的特别之处。
①理解“巨大”。
引读课题。
②理解“孤零零”，体会句子的表达效果。引读课题。
③ABB式词语拓展应用，并给予分类。
（2）品读文本，并带着自己独特的感受读文。引读课题。
3.学习四—八自然段
这块特别的石头从哪来的呢？李四光都向谁请教答案了呢？自读文章4-8段，尝试用简短的语言说说李四光求教的过程。21cnjy.com
汇报第4段
①学习多音字“哄”。
②学习设问的修辞手法，体会其表达效果。
（2）汇报第5段
（3）汇报第6、7段
①出示陨石图片，了解陨石。
②指导书写“砸”字，形近字拓展。（咂嘴、）
“石”字偏旁拓展。引读课题。
4.学习九---十自然段
那它到底是从哪里来的呢？朗读9-10段，谈体会。
活动3【练习】写法总结
1.观察每段的首句与其他句子的联系，感悟作者的总分式构段方法。
2.了解文章的线索。
1.观察每段的首句与其他句子的联系，感悟作者的总分式构段方法。
2.了解文章的线索。
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