21 一块特别的石头 教学设计 (5)

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一块特别的石头
1教学目标
1.认识哄笑、甚至、遗迹、草垛等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。
3.了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
2学情分析
通过前三年多的学习，学生已有比较端正的学习态度；已比较扎实地掌握字词等基础知识，已具备一定的阅读理解能力，朗读水平也逐渐得到提高。但小学四年级学生还仍处于具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的时期，学生对课文的分析、理解能力不强，只局限于表面，还离不开教师的指导、点拨。本单元主要是对学生进行学科学、爱科学精神的培养，而这篇课文教学的重难点就是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。所以，在教学本课时，我注重学生在通过充分的朗读基础上，借助直观形象的多媒体课件，加上老师的适当引导，帮助学生对课文进行深入理解，从而达到预定的教学目标。2·1·c·n·j·y
3重点难点
理解课文内容，了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
4教学过程
活动1【导入】《一块特别的石头》
一、导入新课，课题质疑
1.揭题
师：请看大屏幕，这是什么？（大石头）面对这样一块大石头，你会产生疑问吗？我国著名地质学家李四光，他小时候就（也）对一块石头产生了疑问，这是怎么回事呢？我们一起学习第21课《一块特别的石头》。（板题，与老师一起写课题）21·cn·jy·com
2.读题质疑
读了课题，你最想知道什么？
师：让我们到课文中去寻找答案吧！
活动2【讲授】《一块特别的石头》
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.检查词语读音（教师相机正音）。
（1）课件出示生词，多种形式读。
（2）补充“词语花篮”师：通过刚才的学习，你又积累了哪些新词？请补写在课本第100页“词语花篮”中的空花篮及下方的空白处。计时1分钟，比比谁写得多。21世纪教育网版权所有
3.概括课文主要内容（学生试填——指名填——齐读）
课件出示：这篇课文主要讲的是我国著名地质学家（）小时候对家乡的（）产生了疑问，他向别人（），没得到满意的答案，但他不放弃，长大后到()学习，回国后又进行（），终于弄明白石头由来的故事。21教育网
三、精读课文，理解内容
1.感受石头的特别
（1）找出文中描写石头特别的句子，画上“”。
（2）交流反馈，感受石头的特别之处。
2.质疑巨石的来历
李四光对巨石的来历产生了什么疑问？用“”画出来。
3.探索巨石的由来
●学习课文第4—8自然段
（1）李四光向谁请教，他们分别是怎样回答的？
（2）汇报交流。
相机理解“流星”、“陨石”等词语。
（3）指导朗读。
（4）创设情境，师生分角色朗读。
（5）由此可以看出，李四光是一个怎样的人？
●学习第9—10自然段
（1）师范读第9、10自然段，生思考：李四光没有放弃，他是怎么做的？（英国学习，回国考察）
（2）师引读：长大后，李四光到英国学习地质学，考察了明白于是想到可是。
（3）回国后，李四光如何考察研究？“足迹遍布”说明什么？他可能遇到哪些挫折？由此，可以看出李四光是一个怎样的人？21cnjy.com
（4）李四光取得了怎样的研究成果？
4.学习链接
播放视频：补充介绍李四光的生平事迹。
四、总结全文，回顾感知
师：让我们记住这块特别的石头，记住这个特别的人——李四光爷爷，更要记住他勤学好问、善于动脑、坚持不懈的特别的精神，成就更多特别的自我。www.21-cn-jy.com
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