4 大拇指汤姆 教学设计 (1)

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4
大拇指汤姆
教学设计
1教学目标
1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
2．指导学生有感情朗读课文。
2学情分析
学生从低段就已经开始接触童话故事，
而且童话本身就是深受孩
子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇童
话。
在第一课时，
孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，
因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。
五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等
形式让孩子自主的投入学习，
让他们可以将平时积累到的知识灵活运
用。21教育网
3重点难点
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】大拇指汤姆
一、复习，引入新课
1、听写词语
2、回顾课文主要内容
二、抓住重点，感受奇特
1、细细品读文本，哪些内容让你感受到童话想象的大胆、奇特？
2、自由朗读第二部分找出汤姆有哪些神奇的经历，根据课文内容四人小组合作完成下列表格：
历险原因历险过程怎样获救
3、你喜欢这个童话吗？你从这个童话中得到了什么启发？
指名读上面的问题
小组学习
三、引导汇报：
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：
谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？
课件出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大21cnjy.com
引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。www.21-cn-jy.com
大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？
指名读、齐读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
哪个小组愿意来汇报第二个问题？
指名按表把汤姆几次历险过程复述下来。
指名复述课文，同学评价是否说清楚了。
简要说说你认为怎么奇特？
引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。
汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）
你能读出这“险”吗？
指名读。
体会童话故事蕴含的思想感情。
文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？
读懂文章的最后两句话：
课件出示：
但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。21·cn·jy·com
读了两这句话，你明白什么？（做人要善良，淳朴、乐于助人）
（引导学生说出：善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。）
指导朗读。
四、拓展延伸
此时你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。21世纪教育网版权所有
板书设计：
起因经过结果
款待得到历险掉进面糊
父母——乞丐——汤姆——卷入牛嘴——乌鸦叼走——吞入鱼肚
得到幸福
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