7海上日出 教学设计 (3)

7海上日出
教学设计
1学情分析
高年级段的阅读教学不仅要关注文本内容，还要关注文本的表达方式。五
年级的学生理解课文内容并不难，可是作者是用什么方法细致描写海上日出的景色是个难点，需要带领学生去发现、学习、运用。
2新设计
1、合理的取舍教材。对课文的第三自然段和第五自然段重点讲解。
2、和《观潮》进行对比，积累描写景物的方法。
3、教师出示下水文，为学生写作奠定基础。
3教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之
情。
3、学习作者描写景物的方法，仿写景物。
4重点难点
1、理清作者的观察顺序：按事物发展变化的顺序进行描写。
2、学习作者的写作方法。
5教学目标
1、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之
情。
2、学习作者描写景物的方法，仿写景物。
6教学活动
活动1【讲授】海上日出
一、
回顾上节课内容，提出本节课教学目标
1、同学们，这节课我们继续跟随巴金爷爷，在语言文字中欣赏海上日出的美景。（板书课题）
2、打开书，回忆我们上节课学习的内容，谁来说一说课文写了哪些天气时海上日出的景色？（晴朗天气时和有云的天气时的日出）其中描写有云天气的日出时作者先写了云层薄时日出的景色，后写了云层较厚时日出的景色。
3、请同学们快速浏览课文，找出作者是如何赞叹这美景的。（伟大的奇观）那么作者是如何描写这“伟大的奇观”呢？这节课我们就走入语言文字，深入学习。
二、导学课文第三自然段。
（一）朗读，给画面起名字。
1、我们先去领略晴朗天气时日出美景。（出示课文第三自然段）
2、朗读写景的文章时，我们要一边读一边想象画面。下面就请同学们认真朗读这段话，看看你的头脑中出现怎样的画面？并为这画面起一个名字。（太阳升起、冉冉升起、太阳跳出海面等。）
（二）朗读，弄清其描写顺序。
1、看过日出的孩子都知道太阳升起的过程是很快的，大约是1分多钟的时间，那么作者是用什么方法把太阳升起的过程写清楚的？请大家再次读一读这个自然段，边读边思考。
2、学生交流
预设：学生答出按时间顺序描写。
师：（能一下子看出作者是按顺序写的孩子，他的思路一定很清晰。）（有眼力。说说你的理由。）（过了一会—到了最后—一刹那间），同学们们把这些词圈出来。
师：请同学们再默读一遍，这次要关注在这三个时间段中，太阳有哪些变化？
生：形状变、颜色变、亮度变。
师：咱们看，这段话从三个方面具体写了不同时间段内太阳变化的过程。但不像其他的课文中有（早上，晚上，第二天）这样特别明显的时间变化词语。所以，这段话说是按事物发展变化的顺序写要比按时间顺序写的更加准确。（学生批注、板书：事物发展顺序描写）
师：太阳升起仅仅1分多钟，作者就抓住了太阳三个方面的变化来写，你觉得作者是怎样做到的？
生：作者观察了很多次。
师：我看了一次又一次，也未必会写出来，观察时还要怎样？
生：仔细观察。
师：对，只有仔细观察，才能进行多方面的描写。（板书：观察仔细，多方面描写）
（三）美读，体味词句的表现力。
1、同学们，语言文字越品越有味道，让我们好好品读这段话，说说哪些词语用的好？好在哪里？（相机板书：用词准确）
（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
“一纵一纵”看出太阳在跳跃。为什么会有这样的感觉？因为海水在动，船也在动，我看的目光也会动，所以感觉太阳也在跳。
“负着重担”比喻恰当。因为太阳慢慢上升，速度不快，所以就像背着很重的东西。
“使劲儿”用得好。写出太阳充满向上的力量（顽强的生命力和势不可挡的力量）。
（2）“它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”
我觉得从“可爱”一词可以感受到作者特别喜欢日出。分析的很好，这叫寓情于景。（带着感情读一读）
“完全”用得很准确。看出整个太阳已经跃出海面了。
“冲破”用的好。从这里也能感受到太阳势不可挡的力量。
（在学生汇报阶段，教师可以指导方法：把你透过这个词语看到的画面描述出来，再加点自己的感受是理解词语的好办法。）
2、齐读，读出感情，并尝试背诵。
3、总结学法。
（1）朗读：为画面起名字
（2）朗读：理清作者的写作顺序
（3）朗读：体味词语使用的妙处
（4）朗读，背诵这个文段
三、学法迁移，自主学习课文第五自然段。
1、（出示第五自然段）下面请同学们使用这种方法自主学习课文描写云层较厚时日出的段落。
2、学生自主学习，交流。
（1）画面名字：突破重围、透过云层、透出重围等。
（2）写作顺序：事物发展变化的顺序
（3）品词。
“镶”：
镶的意思是把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。在这里应是“加在另一物体的周边”的意思。也就是说黑云的四边都是阳光。可见，阳光很亮，太阳的光芒不可阻挡。
“透”是讲黑云在空中不断漂浮，太阳逐渐从黑云中露出，出现在天空。这是慢慢变化的过程。可见作者用词很准确。
“染”由于云朵的薄厚不同、颜色不同，所以阳光透过后形成的颜色也不同，就像用染料着色一样。给人以美的享受。
3、课下自己试着背诵。
四、对比《观潮》和《海上日出》写法的异同，积累写作的知识。
1、出示《观潮》的第4自然段和《海上日出》的第三自然段
2、它们都是写景的片段，有什么不同呢？
（1）描写内容上看：一个写潮水之汹涌，一个写日出之恬静。也就是说一个侧重描写动态描写，一个侧重静态描写。
（2）观察顺序：由远及近
事物发展变化
（3）多方面描写：《观潮》：潮的形状、颜色、声音、速度
《海上日出》：太阳的形状、亮光、颜色
（4）表达方法：《观潮》使用大量的比喻
《海上日出》用词特别准确
3、总结：以上总结的方法我们在描写景物时都可以使用。
五、写话训练
1、同学们，老师有幸看过老君山日出的壮观景象，你们想看吗？那就请同学们认真看，尤其要抓住景物变化的特点。
2、出示教师范文《君山日出》。
3、欣赏日落的图片。仿写《君山日落》。