12 狼牙山五壮士 教学设计 (6)

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狼牙山五壮士
1教学目标
1、指导学生认识本课6个生字，学会11个生字。能正确读写“龙王庙、手榴弹、抡胳膊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、概括文章主要内容，理清课文叙述顺序，并完成课后第3题的填空。
4、抓住关键词，领会五壮士崇高的内心世界。
2教材分析
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
3重点难点
初读课文，理清文章的层次
4教学过程
活动1【导入】一、放电影导入
师：同学们，你们想看电影吗？老师就给大家播放一段电影片段，你们猜猜这部电影的名字。
（播放电影片段，学生观看）
师：谁猜出了这部电影的名字？其实它是一个真实的故事。1937年，日本发动大规模的侵华战争，中国人民奋起抵抗，其间涌现了许许多多可歌可泣的英雄人物，今天就让我们一起走近这狼牙山五壮士。（板书课题）
活动2【讲授】二、简介背景
师：课前，老师让大家搜集了有关这篇课文的背景资料，请你用简短的话来介绍介绍你搜集的资料。
（指名介绍资料）
师：你们搜集的资料很丰富也很全面。
活动3【活动】三、初读课文，整体感知
（一）按自学提示自由朗读课文
师：下面，请同学们打开书，按自学提示自由读课文，请看自学提示(ppt出示自学提示)，谁来读下自学提示
（指名读自学提示）
1、自由地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2、这篇课文写了一件什么事
师：好，带着这些问题自由地读课文吧！
（学生自由朗读课文）
（二）检查生字词
师：读完了吗 课前老师布置了预习任务，自学生字词。下面就来检查大家的掌握情况
（ppt出示词语：重点强调抡和绷，它们是多音字；晋察冀：晋是山西省的简称，察是察哈尔地区，冀是河北省的简称）
师：这些词语都是要求我们会认和会写的，让我们再完整地读一遍
（学生再次齐读词语）
师：在你们读课文的过程中，一定发现文中有许多四字词语，不知道大家能否读准确呢？好，看这两组词语：
（ppt出示两组词语，学生开火车读词语）
师：同学们看这两组词语，你发现了什么？
生：第一组是写五壮士的，第二组是写敌人被打得落花流水的
师：从第一组词语中你感受到了什么？
生：感受到五位壮士的英勇气概和对敌人的刻骨仇恨
师：好，让我们带着这种感觉再读一读第一组词语
（三）概括主要内容
师：这篇课文写了一件什么事呢？
生：五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事
师：这篇课文是按照什么顺序来记叙的？
生：按照事情的发展顺序
(四)理清文章脉络，划分层次
师：下面请同学们默读课文，借助课后3题来理清文章的脉络。看一看课后3题，自己阅读一下要求。
（学生自己看要求）
师：因此我们可以将课文划分为几个部分？每一部分又写了什么内容呢？自己试着来划分，可以和组内的同学商量商量
（学生在小组内动手划分段落）
师：谁来说说你是怎样划分段落的
（指名汇报划分段落情况）
师：同学们的分析、理解能力真强啊!老师真佩服你们。
活动4【活动】四、品读感悟
1、品读第一部分
师：1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。请看大屏幕，边观看边思考：从画面中看出敌我双方的兵力怎样？这场战斗又将会怎样呢？
（播放画面，生观看）
师：谁来回答老师刚才提出的问题
生：敌我双方兵力相差悬殊，战斗将会十分激烈
师：是啊，这场战斗将会是多么激烈啊，而这次的任务又会是多么的艰巨啊！
2、品读第二部分
师：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。下面请同学们结合提示来理解这一部分。看提示（ppt出示提示），谁来读一下
（指名读自学提示：默读第二部分，用笔画出描写五壮士的语句，多读几遍，看看你体会到了什么，可以在旁边简单写写你的体会，然后跟组内同学交流自己的感受）
（学生开始默读课文，简单批注自己的体会）
师:谁把描写五壮士的语句读一读
生：“班长马宝玉……射击”
师：哪句让你深有体会呢？
生：“班长……狠狠地打”（ppt出示）
师：从这句话中你体会到了什么？
生：我体会到班长在痛击敌人的时候非常有智谋
生：我体会到班长对敌人特别痛恨
师：这是抓住班长马宝玉的什么来进行描写的？
生：神态
师：从“狠狠地打”这几个字你体会到了什么？
生：对敌人的痛恨
师：你能读出这种痛恨的心情吗？试一试
（指名读，学生互相评价）
老师指导朗读
师：还有哪句让你深有体会？
生：“副班长葛振林……满腔怒火”（ppt出示）
师：从这句话中，你又体会到了什么？
生：副班长在痛击敌人时心中充满了怒火
师：从“大吼一声、满腔怒火”这两个词，你感受到了什么？
生：我感受到副班长是多么的仇恨敌人
师：那么在读的时候这两个词要重读。自己试着读一下
（指名读，师范读）
师：战士宋学义又是怎样痛击敌人的呢？
（学生读描写宋学义的句子，同时ppt出示句子）
师：这是抓住战士宋学义的什么来进行描写的？
生：动作
师：你能做一个这样的动作吗？
（学生做抡胳膊的动作）
师：这样做是为了什么？
生：好使出浑身的力气
师：看我们的战士在痛击敌人时是多么地勇猛啊！你能读出这种勇猛的感觉吗？
老师指导朗读
师：胡德林和胡福才这两个小战士又是怎样痛击敌人的呢？
（生读描写这两个小战士的句子,ppt出示句子）
师：这又是抓住两个小战士的什么来描写的？
生：神态
师：从“绷得紧紧的、全神贯注”中你感受到了什么？
生：在痛击敌人时注意力十分集中，因为他们心中充满了对敌人的恨。
师：你能读出这种恨意吗？试一下
老师指导朗读
师：这四句话从不同角度，采用不同方法却表达了五位战士的共同心声，什么心声？
生：一心想消灭敌人
师：五位战士一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么？
生：仇恨
师：下面老师找四名同学分别读描写五位战士的句子，谁来读一读，注意要读出对敌人的刻骨仇恨
（四名同学分工读）
师：正因为五位战士仇恨敌人，英勇奋战，所以在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。只有这五位战士，却打死了那么多敌人，使敌人始终不能前进一步，你觉得这五位战士怎么样？你能用一个词来赞扬这五位壮士吗？
生：坚强不屈（板书）
师：请同学们带着对五位战士坚强不屈精神的敬佩之意和对敌人的刻骨仇恨之情，通过有感情地朗读表达出来吧！
（生有感情地朗读）
活动5【活动】五、总结概括
师：五位战士打死了这么多的敌人，但还有大批敌人在后面，那么他们又将如何把敌人引上绝路，在顶峰歼敌，又是怎样英勇跳崖的呢？我们下节课学习，下课。