16 酿 教学设计 (1)

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16
酿
教学设计
1教学目标
1、帮助学生抓住课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
2、引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。
2学情分析
这节课我是借五年级的一个班级上的，对学生的实际情况不太了解，所以只能按照我的教学设计来上。但这节课我觉得效果还是不错的，学生们学得很认真，积极举手发言，课堂气氛也比较活跃。21世纪教育网版权所有
3重点难点
有感情地朗读课文，能抓住课文主要内容，紧扣人物心情变化，体会做人要坦诚，对人要真诚以待。
4教学过程
活动1【讲授】16.酿
一、情景表演引入，激发兴趣。
1、学生表演后，（板书：酿）原来就是这个“酿”字惹的祸。它读什么？（全班读）
2、师：围绕这个“酿”字，一位同学和他的语文老师之间发生了一个故事。你们想知道到底是什么故事吗？今天我们就来学习这篇课文。21cnjy.com
二、初读课文，整体感知。
1、轻声读课文，想一想：围绕“酿”字发生了一件什么事？
2、指名回答。
师：同学们的概括能力非常好，那么东东指出老师读错“酿”字后他的心情又是怎么样的呢？接下来我们来深入学习课文。www.21-cn-jy.com
三、研读课文。
1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出描写刘东东心情的语句用“—”画出来，读一读。
2、指名读有关语句。（屏幕分别出示相关句子）
（1）、东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。
（2）、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病……21教育网
（3）、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
3、互相交流：
A、刘东东的心情前后发生了那些变化？
B、为什么会有这些变化？
4、检查交流的情况
（1）、出示第一段话。（全班读）
师：从句子可以看出东东的心情怎么样？（根据学生的回答出示：烦恼、苦闷……）
原因是什么？（屏幕出示课文第一幅插图）当时的情形是怎么样的？（根据回答指导读第7、8自然段）
师：如果你是这位老师，你会怎样做？（指名回答）
师：原来是东东给老师挑了个错，我们先来看看这是一个什么样的老师？
（指导学生找出描写老师的语句，读读）她当时的表现是什么样的？（指名读有关语句）
师：从你们读的这些语句可以看出来，老师的心情怎么样了？
师：同学们的反应是怎么样的？（根据回答指导读第11段。）
师：原来是这样，如果我是东东的话，我也会很烦恼，很苦闷的。请同学们带着这种苦闷的心情读读这段话吧！（表演读，分组读，分角色读，全班读……）21·cn·jy·com
师：这种忐忑不安的心情一直持续到第二天的语文课，而此时的东东心情又是怎样的呢？
（2）、屏幕出示第二段。（分组读）
师：此时，东东的心情如何？（根据回答出示：紧张……）
师：为什么紧张？（根据回答出示：怕老师挑他的毛病）
师：请同学们带着紧张的心情去读读这段话吧！（全班读）
过渡：可是，老师接下来说一番什么话又使得东东的心情发生了变化呢？
（指导学生读第16段语文老师讲的这段话）屏幕出示课文第二幅插图
师：原来，老师在为昨天读错“酿”字时，东东帮她挑出来而表扬东东。此时，你对语文老师有什么看法？（指名说）2·1·c·n·j·y
师：而东东此时的心情变得怎么样？（屏幕出示东东说的话）
激动之余，他还非常地……（学生回答：高兴）
(3)、屏幕出示第三段话。（分角色读，体会东东高兴的心情）
5、小组讨论：你喜欢刘东东和他的语文老师吗？（根据回答板书）
四、总结收获
学习了这节课，你有什么体会和想法？
五、全班有感情地朗读课文。
（注意读好反映刘东东心情变化的语句和反映语文老师真诚接受意见并改正错误的语句。）
六、质疑问难
学了本课，你还有什么不明白的？请提出来大家一起解决。
七.
课外延伸。
课后和别人讲一讲自己和老师之间曾经发生的故事。
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