21 孔子 教学设计 (2)

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孔子
教学设计
1教学目标
一、通过给四个故事加小标题，帮助学生掌握抓关键词概括小标题的方法；
二、通过对四个故事中含义深刻句子的理解，教给学生抓重点语句读懂人物的阅读方法。
三、在读懂文章的同时，读懂孔子，了解他的思想。
2学时重点
学习抓重点语句读懂人物的阅读方法。
3学时难点
通过文本阅读了解孔子的思想。
4教学活动
活动1【导入】复习导入
一、复习
师：上节课，我们初读了《孔子》，请大家回顾课文，来谈一谈通过上节课的学习，你对孔子都有哪些了解。（生回忆作答）
小结：大家谈出了上节课学习的收获。孔子，是个了不起的人。他是两千多年前的大思想家、大教育家，被尊为“万世师表”。两千多年过去了，很多东西都随之淹没，但他的声音却流传到今天，有无数的人还在温习他的语言，汲取他的智慧。
（设计意图：复习导入的同时，定下文章教学的基调。）
活动2【讲授】学习课文
二、学习课文
（一）概括小标题，抓住文章要点。
1.师：这节课，让我们再次走近孔子（教师板书课题），感受孔子思想的魅力。通过上节课的学习，我们知道课文讲了孔子的四个故事，谁能试着用自己的话说一说。（学生作答）
2.师：这几位同学用自己的话把故事讲清楚了。下面大家能不能试着抓住每个故事的要点，给每个故事看概括一个简洁的小标题呢？
（学生概括）
3.师：同学们，你们真了不起！小标题概括得很准确。抓住要点的方法概括小标题是个不错的学习方法，它能帮助我们把长文读短，从复杂的语言信息中较快地抓住重要信息，这是我们现代人阅读的需要，更是我们学习的需要，希望同学们在今后的学习中熟练运用。
（二）读故事，悟中心。
1.导入：中华文化源远流长，孔子的光辉足迹令人怀想。他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。孔子的高尚品格，几千年来影响着中国人。他究竟是怎样一个人，有哪些重要思想呢？文章用四个典型的小故事，凝练地向我们展示了孔子的人格魅力。读懂了四个小故事，我们就读懂了孔子。
2.学习第一个故事，掌握学法。
（1）请同学们自由朗读第一个故事，边读边想：故事中哪些语句深深打动了你？为什么？（学生读第一个故事）
（2）全班交流，教师引导渗透学法。
课件打出第一个故事，根据学生回答，相机将“己所不欲，勿施于人”一句染红，引导学生理解“己所不欲，勿施于人”这句话。
谁能联系下文说说对这句话的理解。“推己及人”是对“己所不欲，勿施于人”这句话高度地概括。谁能来说说这个词的意思，（推：推想，己：自己，及：到，人：他人，连起来就是用自己的想法去推想他人的想法，也就是设身处地地为别人着想。）很好，在这里，我们又再次温习了“拆词合并法”，这种常用的解词方法。
师：同学们，孔子确实了不起，在思想中时时处处都能够为别人着想，而这正是儒家思想的精髓——仁爱，这是多么伟大、无私的情感呀，下面就让我们怀着对孔子的崇敬之情再一起来读一读这段话，边读边想象，你认识了一位怎样的孔子？
屏显：读了这个故事，我看到了一位
的孔子。
（3）概括学法：
大家回忆一下我们刚才是怎样读懂故事，读懂孔子的。
师引导小结：读这段我们先抓住了“己所不欲，勿施于人”这句含义深刻的句子，然后联系上下文理解了这句话的意思，接着通过感情朗读，了解了孔子是一个能设身处地为别人着想的人，读懂了人物特点。
3.运用学法，自主学习其它三个故事。
师：读懂含义深刻的句子，了解人物特点是我们这个单元的训练重点，也是我们阅读的一种好方法，下面请大家就用这一方法分小组自学其它三个故事。
（1）选择一个你们组喜欢的故事，根据自学提示自主学习。
屏显：[自学提示：1.边读边画，找出含义深刻的语句（孔子所说或所为）；2.联系上下文，理解重点语句的意思；3.透过重点语句，读懂孔子（孔子是一个什么样的人）。]
（2）全班交流，课堂上根据学生的实际学情，随机指导学习相应的文章内容。
（设计意图：在读懂第一个故事的基础上掌握阅读方法，让学生学会阅读，为下文的自主学习做好铺垫，扫清障碍。）
【学习第二个故事】
生：我们组喜欢第二个故事，在故事中这句话深深打动了我们：“孔子非常厌恶这个‘盗’字，虽然干渴难忍，也不喝一口‘盗泉’里的水。”这句话的意思是说孔子因为厌恶“盗”字，所以虽然他很渴，也不喝一口“盗泉”里的水；从中我们读出了孔子是一个厌恶偷盗的人。我们以后也要像孔子一样，凡是跟不好的行为沾边儿的东西，都不去接近。
师：“盗泉”的水真的不能喝吗？
补充资料：“盗泉”是个古泉名，故址在今山东泗水县东北。据说县内共有泉水87处，“盗泉只是其中之一，所以它跟其他的泉水没有大的差别。只是盗，即盗窃，孔子认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取所需，“盗”是可耻的，因此对“盗泉”里的水很反感，不喝“盗泉”里的水。
说明孔子是君子，是一个正直的人.......师：孔子的思想境界在一个很高的层面，他在困难时仍坚持安守节操，这样的高尚品德很值得现在的我们去学习！让我们怀着崇敬之情再来读一读这句话。（齐读）
【学习第三个故事】
①生：老师，我们组认为这个故事中能体现孔子思想的句子是：
A、孔子说：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”它的意思是说君子即使在困难时也能够坚守高尚的品德，而小人则会想干什么就干什么，没有丝毫的道德底线。从这句话我觉得孔子是一个在困难时能安守节操的君子。
师引导理解——安守节操：坚守很高的道德标准；为所欲为：很随意，想干什么就干什么。这位同学说的真好，这句话的原话是（屏显“子曰：‘君子固穷，小人穷斯滥矣。’）他的意思是说：
（学生读）
“君子”与“小人”是儒家思想中的两个基本的概念，“君子”具有一切优秀品质，而“小人”则品行低劣，所以孔子说：（学生接读）
②师：简单的一句话，孔子把君子与小人的标准讲得很清楚，但生活中，区分起来容易吗？从哪里看出来的？
生：
当孔子知道颜回并没有偷吃时，做了深刻反省，他感慨万分地对弟子说：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”
它的意思是说认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误，所以要真正认识一个人很不容易。从这句话我觉得孔子是一个善于反思的人；这个故事也让我懂得了任何时候我们都要全面深入的去调查研究，然后才能得到正确的结论。
③师：故事读到这里，你们又认识了一位怎样的孔子？
生：读了这个故事，我们看到了一位善于反思，勇于自省的孔子。
感情朗读指导。
因错怪弟子颜回，孔子感慨地这样说——（生接读）；
善于反思、自省的孔子在怎样辨别君子与小人时，这样说——（生接读）；
人间万象，识人不易，孔子教导我们说——（生接读）。
师小结：读着孔子的铮铮良言，一个肯于反思，勇于自省的孔子跃然眼前；大家能够抓住故事中的这两个重点语句，联系上下文，仔细阅读，读懂了故事，读懂了君子与小人的区别，读懂了识人不易，读懂了孔子，真的了不起！
【第四个故事】
生：我喜欢第四个故事，在故事中孔子晚年仍然勤奋的学习的精神深深打动了我。从中我读出了孔子是个勤奋读书，活到老，学到老的人。我们以后也要向孔子一样，发愤学习，做一个有学问的人，将来为国家做贡献。
师：同学们读读这几句话，边读边想，你看到了怎样的画面？（屏显：《周易》文字艰涩……和内容了。）
（齐读）
生自由发言，教师相机引导理解。（翻来覆去、把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次
文字艰涩、内容隐晦、韦编三绝）
师：孔子的伟大，源自于他的勤奋好学，他活到老学到老，孜孜不倦、勤奋进取的人生态度和学习精神，值得我们所有人学习。
板书设计：
21
孔
子
推己及人
安守节操
圣人
勇于自省
学而不厌
活动3【活动】拓展延伸
三、扩展延伸（设计意图：让学生在小结的同时，能真正读懂孔子，读懂含义深刻的句子，懂得孔子在中华文化中的作用。）
1.通过今天这节课的学习，大家都有哪些收获？
生：我敬佩孔子的为人处事；
我在孔子身上看到了很多优秀品质。
生：这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，孔子对待别人能做到将心比心，换位思考；面对诱惑能做到严格要求自己，厌恶偷盗；面对自己的错误能做到知错就改、勇于自省；面对生活、面对人生能做到积极进取、勤奋好学。
师：这节课的收获还真不少：我们复习了抓住要点概括小标题的方法，学会了抓重点语句，联系上下文读懂人物，理解文章的阅读方法；我们还和伟大的圣人孔子零距离接触，倾听他伟大的主张和思想，感受他的仁爱，感受他的教育智慧。
2.如有时间可引导学生来写一写心中的孔子。
活动4【作业】作业布置
孔子是伟大的、不朽的，作为孔子的传人，我们应该将孔子闪光的思想代代相传下去。今天课下请同学们搜集更多有关孔子的资料，下节课我们将开展一次“孔子与中华文化”的专题交流活动。