21 孔子 教学设计 (3)

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孔子
教学设计
1学习目标
1、结合文中孔子的小事例，找出含义深刻的句子，分享孔子的品行。
2、我能通过查找资料分享有关孔子的内容。
2学习重点、难点
重点：在孔子的几个小事例中，找出含义深刻的句子，理解句子的意思。
难点：通过这些含义深刻的句子来理解孔子的品行。
3课程观
1、了解通过含义深刻的句子体会人物品行的方法。
2、学会从查找的资料中删减自己所需要的内容。4实物配对
方法与练习的配对5教具准备
多媒体课件
6课时安排
一课时7教学过程
一、谈话导入
同学们有没有在百家讲坛里听于丹教授讲《论语》呢？于丹教授说啊，《孔子》的真谛就是教导我们寻找我们大家认为幸福的生活方式。《论语》在古代经济、政治中都起着非常大的作用，面对这样一部传世经典，想不想知道他的作者是谁呢？对，就是孔子。孔子是我国伟大的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，被后人称为“万世师表”，今天我们就一起穿越2000多年的历史长河，走进孔子，来了解这位伟人。7.1.2二、出示目标。
出示学习目标。请同学们以自己喜欢的方式熟悉两个学习目标。7.1.3三、完成学习目标一。
1、小组活动（6--8分钟）
（1）自学：①快速读课文。
②分别从四个事例中找出含义深刻的句子，理解句子意思。
③从这些句子中体会孔子的品行。
互学：和自己的学习伙伴交流②③的内容。
群学：①组长带领组员交流②③的内容
②组长抽签
③分工
2、小组展示
（1）各小组依次展示，教师相机点拨：
学情预设一：
故事一：孔子与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
含义深刻的句子：“己所不欲，勿施于人”
这句话是孔子对子贡说的话，这句话的意思是自己不想做的事情，不要施加到别人的身上，其实就是教导我们要设身处地为他人着想，要将心比心，做事体现出孔子“推己及人”的品质。
学情预设二：
故事二：孔子不喝“盗泉”水
“盗泉”的“盗”字是偷窃、偷盗的意思，孔子厌恶偷盗的这种行为，即使“干咳难忍”也不喝盗泉里的水，说明孔子是一个安守节操，爱憎分明之人。“厌恶”说明孔子爱憎分明的品质。“虽然—也—”这个关联词表现了孔子高尚的品格，可见孔子是何等的严于律己。
学情预设三：
故事三：孔子与子路谈君子与小人的区别，以及“识人不宜”
含义深刻的句子：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”
“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”
孔子把一切好的东西都划给君子，把一切不好的东西都划给小人，从中我们看出孔子是一位君子，他厌恶小人的行为。
孔子告诉我们，眼睛看到的不一定是事实，所有的事情要经过仔细的研究和观察才可以下结论。同时告诉我们，认识一个人实在不容易啊，从中我们可以看出孔子知错能改，敢于自省的品质。
学情预设四;
故事四：孔子晚年读周易
“翻来覆去”从中我们可以看出孔子学习的勤奋，再联系上文孔子把编连书简的牛皮绳读断了好多次，更能说明孔子“活到老，学到老的精神”
在此过程中，老师适时板书（孔子：推己及人安守节操知错能改勤奋好学）。
教师小结：同学们，在一些文章里，我们知道一个人物的品质可以通过一件事的描写来展现出来，这叫一事一品质。也可以通过几件事情展现一品质，这叫几事一品质，像今天这篇文章，是通过几件事来体现孔子的几个品质，这叫几事几品质。我们在写作文的时候也可以通过这种形式来体现人物品质。通过刚才的学习我们看到了一个推己及人的孔子、一个安守节操的孔子、一个知错能改的孔子、一个勤奋好学的孔子，关于孔子我们还有许许多多要了解的地方，那么接下来，我们就一起走进学习目标二，来了解更多关于孔子的内容吧。7.1.4四、完成学习目标二。
1、齐读目标二。
2、小组活动（约6分钟）
（1）自学：①修改自己所找的关于孔子的资料、内容。
②用自己喜欢的方式练习展示
（2）群学：①组长带领组员交流②的内容。
②分工
③练习
3、小组展示：
（1）请各组进行展示，最好全员参与。
（2）展示形式可以多种多样。
（3）师生评价。（重点评价小组展示的内容是否清晰易懂、是否简明扼要、学生在进行评价的过程中可以谈一谈自己的收获。）7.1.5四、课堂总结：
孔子的思想博大精深、孔子的言论源远流长，给后人留下了深刻的印象。我们在2000多年历史的穿越中了解了更多的关于孔子的内容，让我们在孔子的思想中畅游、在孔子的言论中学习、进步。
7.1.6五、板书设计：
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孔子
推己及人
安守节操
知错能改
勤奋好学