7.《听听，秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计
【教学目标】：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】：有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
【教学难点】：能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学时间】：一课时
【教学过程】：
单元回顾，导入新课。
金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。这节课我们继续在“金秋时节”这个单元寻找秋天的足迹，带上耳朵，跟随诗人毕国瑛，去（引读课题）——听听，秋的声音。
板书课题，齐读课题。
任务一：读秋诗，寻找秋声
一、初读诗歌，整体感知
1.这是一篇略读课文，请同学们读一读课题下方的学习提示。指名读。
2.学习提示告诉我们这节课我们要完成哪些学习任务？
3.现在，请同学们自由朗读课文，读完以后思考在在诗中，你听到了秋天的哪些声音？
二、集中识字，多种方法，理解词语。
课文都读完了，里面的这些词语大家都会读了吗？
①出示词语，先自己读一读
②小老师领读
③谁能运用我们这一单元学到的理解词语的方法说说这些词语的意思。
④生交流。
歌韵：歌曲的韵味（组词串联）
歌吟：歌唱、吟唱（组词串联）
辽阔：宽广，不狭小（找近义词）
叮咛：再三叮嘱。（联系生活经验）
掠过：擦过、闪过。（联系上下文：“一阵阵秋风掠过田野”）
三、寻找秋声
1.交流，你听到了秋天的哪些声音？
生交流，教师相机出示课件
黄叶“唰唰” 蟋蟀“ ”
任务一：
大雁的叮咛 秋风的歌吟
2.说说你喜欢那种声音？为什么？
——我喜欢“啊喇”的落叶声，因为它告诉我们秋天来了。
——我喜欢秋风的歌吟，因为那是丰收的歌声，让人觉得很快乐、很幸福。
3.一起美美的读好这些描写秋的声音的诗句。
任务二：品秋诗，感悟秋声
1.这首诗中秋的声音主要集中前三节，我们会发现这三节诗里藏着一些小故事，这三个小故事当中藏着一对对好朋友，好朋友都是成双成对出现的，例如大树和黄叶，你还能发现其他的好朋友吗？
2.接下来请你选择最喜欢的一个小节，一边读一边自由想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？把你的想象跟小组成员交流分享。
出示第一小节：
①谁喜欢第一小节？喜欢的站起来美美地读给大家听。
②现在我就是大树妈妈，黄叶啊黄叶，我们马上就要分别了，快把你的心里话告诉我吧！
生交流
评语：
（1）带着这份不舍，带着这份期待，把你的这份感情融入到朗读中吧！
（2）盼望明年我们再相聚，带着这份期待，来读一读这一小节吧!
齐读第一小节：我们一起来感受一下黄叶和大树之间的深情吧！
出示第2小节。
在黄叶和大树告别的同时，蟋蟀振动着翅膀，它在干什么？谁来读读？
蟋蟀蟋蟀，你告别阳台时在说什么？
齐读第2小节：我们一起和蟋蟀唱出最动听的歌韵吧!
学习第3小节。
秋天除了有黄叶道别的话音和蟋蟀分别的歌韵，还有大雁的声音呢！谁来读一读？
引导学生展开想象：大雁会叮咛白云什么呢？
秋风掠过丰收的田野，它在唱什么呢？
感受下温馨的画面，齐读第三小节。
黄的落叶，可爱的蟋蟀，南飞的大雁，丰收的田野给我们送来了秋日里最美的话音，让我们在它们的陪伴下，再次走入秋天。（齐读1—3小节）
学习诗歌的4—6小节
1.出示第4小节：同学们的朗读让我听到了秋天美妙的声音。听，它向我们发出了召唤。来吧，让我们——（引读第4小节）
2.感受“辽阔”：你见过“辽阔”的什么？（指导读好“辽阔”）那辽阔透明的音乐厅指的是什么呢？（指导读好第4小节）
3.想象秋在哪：读到这，我们不禁要问，秋的声音在哪儿呢？（指导读好第5小节）
想象一下在叶子、小花、汗水、谷粒里，你仿佛听到什么发出了怎么样的声音
——我仿佛听到蜜蜂在花丛中“嗡嗡”采蜜的声音。
——我仿佛听到农民伯伯在田地里劳动的声音。
4.出示第6小节：是呀，秋的声音无处不在，可它——（引读第6小节）
秋的声音来去匆匆，我们要用心聆听，才能领略它的魅力。
任务三：忆秋景，书写秋声
读了作者的这首诗，我仿佛走进了大自然这个音乐厅，聆听了一场音乐盛会。秋天的声音，还藏在大自然的每一个角落。相信每个人找到的秋声定也远远不止书上提到的这些，接下来我们自己仿照第1小节来创编小诗。
如果没有想法的可以参照老师给的提示创编小诗。
板书设计
听听，秋的声音
可感 黄叶唰唰 蟋蟀瞿瞿 大雁叮咛 秋风歌吟
无声 叶子里 小花上 汗水里 谷粒里