24 梅兰 教学设计 (3)

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24
梅兰
教学设计
1教学目标
1、认读10个生字，学会本课17个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。21cnjy.com
2学情分析
梅兰芳作为现代著名的京剧艺术家，学生对其知之甚少，文中讲述的梅兰芳抗战的事情更是很少闻听。要通过听说读写的联系，借用多媒体的演示让学生在读懂课文的基础上了解人物的特点，体会文章的表达思想。21·cn·jy·com
3重点难点
1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。
2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
4教学过程
4.1
第二学时
4.1.1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，体会重点词语、句子的含义。
3、在朗读的基础上感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。4.1.2学时重点
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通过朗读感受梅兰芳的爱国精神和民族气节。
4.1.3学时难点
理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、激情引趣，设境质疑
1、今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀。（生齐读课题）
2、回顾导入：通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了什么？（生回答，师板书）
3、交代任务：研读5至14自然段，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须明志、自伤身体中体现出来的爱国情怀。
二、品读梅兰芳“避港拒演”。
1、（课件出示自学提纲）自由朗读5、6自然段，一边读，一边想：梅兰芳的哪些行为让你体会到他毫不犹豫地“将艺术让位于民族气节”？划出相关的语句。2·1·c·n·j·y
2、学生汇报。
（1）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”（课件出示）【来源：21·世纪·教育·网】
教师提问：从两个“宁愿”中你读懂了什么？学生谈自己的体会。
（2）句式练习，加深，理解：
教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。
他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。21·世纪
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（3）指名回答。鼓励学生大胆发挥想象。
（4）师生合作朗读。
（5）课件出示丰子恺所说的话，生齐读。感受梅兰芳为了民族气节而放弃艺术的爱国情怀，达到师生共鸣。三、学习“蓄须明志”“自伤身体”。21世纪教育网版权所有
1、图文结合，深入理解。
教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。
学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？（学生回答。）21教育网
2、过渡：对于视艺术为生命的梅兰芳来说，不能登台演出，他的内心会有怎样的感受呢？
3、学生汇报交流、读句感悟。
（1）课件出示句子：“多少次，他冲上太平山顶······却又无法冲破阻隔，奔腾万里。”
（2）学生自由朗读。
（3）谁能用一个词概括此时梅兰芳的心情？并说说你是如何体会到的
（4）教师把句子整理成诗，并引导学生带着自己的感受去读。
（5）指名朗读。
（6）配乐教师朗诵这首诗，把学生的情感推上高潮。
（7）学生齐读。
4、课件出示丰子恺所说的话，生齐读。感受梅兰芳为了民主气节而放弃艺术的爱国情怀，达到师生共鸣。
5、过渡：蓄须真的断绝了日本人的念头吗？（没有）
6、学生默读13自然段找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。
教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？学生汇报自己的理解。
7、课件出示丰子恺所说的话，生齐读。再次感受梅兰芳为了民主气节而放弃艺术的爱国情怀，达到师生共鸣。
8、学习最后一个自然段。
四、拓展延伸，情感升华。
整整八年啊，面对梅兰芳坚定不移的信念，执着的爱国情怀，你想说些什么呢？请拿起笔，把你想说的话写在梅兰芳的画像旁边。（播放背景音乐）五、总结全文，品味人格。
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师做了一首小诗，来表达我对梅兰芳先生的敬佩之情。（出示课件）愿梅兰芳先生那坚贞不屈的梅兰傲骨永远在我们的心中绽放芬芳！六、布置作业。
请同学们查阅、搜集有关梅兰芳的资料，办一份手抄报。
【板书设计】：（略）
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