24 梅兰 教学设计 (8)

24
梅兰
教学设计
1教学目标
1、有感情的朗读课文，通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。
2、激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
2学情分析
《梅兰芳》是S版五年级上册第五单元的第四篇课文，该单元以“中华文化”为主题展开。本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。
《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉
饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。本课与学生有时代隔膜，所以要创设情境，让学生情感融入。
3重点难点
1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。
2、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤？
4教学过程
活动1【讲授】梅兰芳
一、导入：
亲爱的同学们，我们来个小小的穿越的游戏：请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀，坐上时间快车，返回到一九三七年的中国，广袤的大地贫穷、落后，社会动荡不安，这里，没有电影、电视，，没有电脑、手机，更没有包罗万象的网络与令人欲罢不能的电脑游戏，有的只是单调、乏味的生活，人们平时最大的娱乐活动就是看戏。一方大大的舞台，一片黑压压的观众，一群装扮华丽的演员，一阵一阵锣鼓声声，大家请看，一场好戏开场了……（视频）
同学们，你们知道刚才演出的是什么戏曲吗？（京剧：贵妃醉酒）主演是谁？（梅兰芳
板书），男的还是女的？（男的）唱的是什么角色？（旦角）对，梅兰芳是一名京剧大师，位列四大名旦之首。这节课，我们继续学习《梅兰芳》
（板书：梅兰芳）
二、研读课文：
1、通过预习，你知道梅兰芳是什么人？课文中什么地方评价了他？（出示丰子恺的话）
2、理解句子：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤 ”
在漫长的历史长河中，史书中记载因为爱国而放弃自己谋生,自己喜爱的戏曲事业的演员,有几个人呢
？
这句话中，哪几个词不容易理解？
青史、饭碗、优伶、欤
连起来说它的意思。
这是个什么句子？（反问句）改陈述句。
三、师生对话，品味重点句子，体会梅兰芳的爱国情怀。3
话题：丰子恺先生为什么这样评价梅兰芳呢？
自由阅读课文，找出为了爱国，梅兰芳怎么想的句子，把你感受最深的划出来，想想你从中读出了什么？
1、他宁愿每顿只有一碗饭，一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
朗读这段话，说说你发现了什么，读懂了什么？
这两句话中，每句都有一组关联词。一个表选择，一个表转折。
“民族气节”出现了两次，什么是“民族气节”？
民族气节就是一个民族所坚持的信仰追求、文明准则、价值尺度，包括高尚道德、优秀品质等等。如，社会主义核心价值观的24字。
你读懂了什么？
第一句话（指名读）：“宁愿——宁愿——也不愿——”。注意“宁”多音字，ning
ning
第一个宁愿，你读出了什么？量词：一碗、一点点、一小块，说明食物非常少，生活艰苦。
第二个宁愿，你又读出了什么？“提心吊胆”说明时刻有生命危险。
“也不愿”说明？（梅兰芳不愿失去民族气节。）
这句话就说出了梅兰芳愿意忍受生活的困难，性命的担忧，也不失去
民族气节。
用“宁愿—宁愿---也不愿”说句话。
第二句话（指名读一遍）：你读懂了什么？
另外一组关联词，尽管….但……（表什么关系？转折）读全句。
梅兰芳视艺术为生命，但在艺术与名族气节之间，他选择了什么？（民族气节）
而且在做选择的时候，态度怎样？（坚决）哪个词看出来？“毫不犹豫”
那么你能读出梅兰芳的民族气节吗？宁愿要重读，数量词要轻读读出停顿。
小结：可见梅兰芳为了名族气节，不仅可以忍受生活的困难，生命的担忧还可以舍弃艺术。
所以丰子恺先生感慨地说：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤 ”
2、过渡：你还划出了描写梅兰芳想法的哪个句子？
生活上的困顿，梅兰芳能够忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排解的苦闷是：为拒绝日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。
这句话写出了梅兰芳的什么心情？
“苦闷”的意思，苦恼、郁闷。
他难以排解的苦闷是：为拒绝日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。
这是个什么句子？（排比句）（日本人一次次的骚扰，很有可能怎么样？摧毁一个人的意志，但是梅兰芳没有。所以他总是要找各种借口来拒绝，这样让他很苦闷。这句话我们看出应付日本人很不容易。）
分男、女生读。读出梅兰芳的苦闷。
过渡：梅兰芳除了苦闷，还有什么情绪？你找到了吗？
3、但是，对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却无法冲破阻隔，奔腾万里。
这是个比喻句，这里的“堤坝”指的是什么？梅兰芳到底想不想演出呢？（想）指名说。但现实却不允许他歌、他舞，所以精神上很痛苦。
你能不能读出梅兰芳的痛苦？
自由朗读，读出梅兰芳内心的矛盾与痛苦。指名读。
（语言文字是有温度的，读出字里行间承载的感情。）
指名读，教师范读。
小结：对这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，真的真的真的真的很痛苦！
但是梅兰芳依然克服了精神上的苦闷与痛苦，所以丰子恺先生说：
“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤 ”
4、为了爱国，梅兰芳还有两个举动打动人心，你找到了吗？（蓄须注射疫苗）
为了再现蓄须的场景，我来变个魔术。请同学们再次闭上眼睛，我把梅兰芳先生从书本中请出来，
“3-2-1”，（出示梅兰芳留胡须的照片，）表演。
过渡：然而，“蓄须”也不是一劳永逸的。为了拒绝日伪的邀请，
他还做了一件常人做不到的事，请你读一读
（对疫苗过敏的他曾请私人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去性命。梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想。）
所以，丰子恺先生说：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤 ”
这里，老师有个小小的疑问：
5、日本人为什么三番五次地骚扰梅兰芳，要求他演出，而梅兰芳却始终没有答应呢？
（找到文中的话）
播放一段电影《梅兰芳》，看看日本人是怎么说的。
梅兰芳就是那个时代的明星，他的举动非常有影响力，所以他不能被日本人利用。
6、就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。
这里的“年复一年”，是多少年？（八年）多么漫长的坚守与等待！这八年间，靠卖字画为生，直到抗战胜利才重返舞台，非常非常的不容易，所以还是那句话，大家一起背:
“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤 ”
三、小结：
此刻，你想对梅兰芳说什么呢？
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操，照耀着千秋万代。让我们一起说出他的名字——梅兰芳！
作业：观看电影《梅兰芳》，并写一点观后感。