【期末真题突破练】热点专题：诗歌鉴赏-2024-2025学年语文八年级下册统编版（含解析）

【期末真题突破练】热点专题：诗歌鉴赏-2024-2025学年语文八年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、诗歌鉴赏
（23-24八年级下·福建泉州·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
【甲】
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【乙】
送友人
薛涛①
水国蒹葭夜有霜，
月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，
离梦②杳如关塞长。
[注]：①薛涛，唐代女诗人。②离梦：离人的梦。
1．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．两首同题诗，都是近体诗，李白诗是五言律诗，薛涛诗是七言绝句。
B．【甲】诗颔联运用拟人修辞手法，诗人感叹今此一别，自己将孤身远行。
C．【乙】诗化用了《蒹葭》中的诗句，使诗歌的内涵更为深厚，富有韵味。
D．【甲】【乙】两诗都以送别为主题，表达了诗人与友人离别之时的依依不舍。
2．结合【甲】诗首联和【乙】诗一二句所写的景物，简析送别环境各有什么特点？
（23-24八年级下·河南南阳·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
3．对“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”分析正确的一项是（ ）
A．这是幽默风趣的写法，既描绘出南村群童的顽皮，又含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种微妙心理。
B．南村群童竟然不知“我”是著名“诗圣”，表达了“我”对他们的不满。
C．南村群童竟然连不值钱的茅草都要抢，可见当时人们生活贫困到何种地步。
D．称之为“盗贼”，表达了诗人对南村群童的强烈不满。
4．刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐”与本诗“吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请简要说明两位诗人分别借“庐”表达了怎样的情感。
（23-24八年级下·山东泰安·期末）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
5．下列对诗歌的理解错误的一项是（ ）
A．《石壕吏》虽然直接抨击的是石壕吏的冷酷无情，但作者的用意更应该是对封建社会官吏残暴和兵役制度的批判。
B．本诗是一首叙事诗，全文无一句直接议论、抒情句，却在叙事中饱含了诗人强烈的思想感情。
C．“暮投石壕村”点明了投宿的时间和地点，“投”字暗示出这是一个兵荒马乱的年头，所以一个赶路人急于找住宿的地方。
D．“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句运用夸张手法，形成强烈反差，极其形象地写出了“吏”与“妇”的矛盾。
6．把文中句子“独与老翁别”换成“挥手别老翁”可以吗？请简要分析。
7．（23-24八年级下·广东广州·期末）阅读下面这首诗，然后回答问题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三泰，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
(1)诗中“风烟望五津”的“望”用得巧妙，请结合诗句简要分析。
(2)这首诗尾联表达了怎样的思想情感？
（23-24八年级下·湖北·期末）阅读下面古诗，完成下列两题。
去蜀【注】
[唐]杜甫
五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？
万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流！
【注释】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。
8．诗歌前两联主要写诗人的生活现状，“客”“转”二字道出了诗人在战乱下漂泊辗转的艰辛生活，正如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ， ”两句所写一样，因战乱而辗转难眠。
9．诗歌的尾联表达了诗人怎样的思想感情？
（23-24八年级下·陕西宝鸡·期末）阅读古诗文，回答问题。
摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华
［宋］李清照
病起萧萧两鬓华，卧看残月上窗纱。豆蔻连梢煎熟水①，莫分茶。
枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。终日向人多酝藉②，木犀花③。【注释】①熟水：当时的一种药用饮料。②酝藉：宽和有涵容。③木犀花：即桂花。
10．古代诗词都讲韵律，除了平仄、声调外，还有韵脚。请写出本首词的韵脚，并写出押韵的字。
11．请从词的内容和表现手法的角度赏析本首词的下阕。
12．（23-24八年级下·湖北武汉·期末）读下面的诗歌，完成小题。
夜泊水村
宋·陆游
腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。
老子①犹堪绝大漠②，诸君何至泣新亭。
一身报国有万死，双鬓向人无再青。
记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。
【注】①老子：陆游自称，犹言老夫②绝大漠：汉武帝表彰霍去病之语。
下列对这首诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联“羽箭久凋零”和“燕然未勒铭”写出了诗人被弃置已久，尚未能建功立业的现状。
B．颔联借霍去病“绝大漠”的典故反衬了诗人和诸君因不能忍受军旅生活的艰辛而落泪。
C．颈联中“一”和“万”形成强烈对比，表达了诗人哪怕两鬓斑白也不惧万死的报国决心。
D．尾联诗人借夜泊水村所看到的荒寒汀州上的新雁，抒发了他发自内心的感伤与悲愤。
（23-24八年级下·山东济南·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题
鹧鸪天·鹅湖①归病起作
宋·辛弃疾
枕簟②溪堂冷欲秋。断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。
书咄咄，且休休。一丘一壑也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。
【注】①鹅湖：山名，在今江西铅山县东北。辛弃疾遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。②簟：竹席。枕簟是夏秋乘凉的卧具。
13．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词通过描绘夏秋之交的自然景色，表达了词人对政治失意和个人境遇的感慨。
B．“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”中的“红莲”和“白鸟”分别象征了词人对美好事物的向往和内心的忧愁。
C．“书咄咄，且休休”表现了词人对现实不满，但又无奈接受现实，选择暂时放下抗争的心态。
D．整首词的语言风格豪放，情感表达直接，与词人辛弃疾一贯的词风一致。
14．请从修辞角度赏析“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。”精妙之处。
（23-24八年级下·湖南益阳·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗选自《诗经·秦风》，《诗经》先秦时叫《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
C．用白露“为霜”到“未晞”再到“未已”的变化，暗示主人公追求时间之长，塑造了一个不懈追求心上人的男子形象，表现了古代人民对爱情的执着追求。
D．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔，侧面烘托了主人公对意中人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。
16．诗歌每章开头都写景，有何作用？
17．（23-24八年级下·四川绵阳·期末）阅读下面一首词，完成下列各题。
浪淘沙
李 煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
(1)对这首词中的句子理解错误的一项是（ ）
A．“春意阑珊”表面是指春意凋残，实际上表达逝者如斯，时不再来的感叹。
B．“五更寒”既指自然气候的寒冷，也比喻作者内心悲哀凄凉。
C．“梦里不知身是客”，表面是写环境，实际是写梦醒后的情况。只有梦醒，才知道自己客人的身份。
D．“无限江山”是指作者的家国南唐山川。
(2)对这首词分析不恰当的一项是（ ）
A．这首词以景写起，由景到情，将梦境与现实、欢乐与悲愁交织在一起，抒发了亡国的悲哀之情。
B．词中塑造了一个离开家园，一梦醒来无限辛酸的游子形象。全诗都运用了描写的手法，把人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。
C．“别时容易见时难”这一句，是从李商隐《无题》诗中“相见时难别亦难”化用而来的，它抒发了人世间离愁别恨的深沉感受，被后人广为运用。
D．诗中运用白描、比喻、对照等手法。语言精练、富有感染力。
（23-24八年级下·陕西渭南·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
18．请简要分析画线诗句表现了怎样的“宫使”形象。
19．有人评论说“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句既写卖炭翁，又表明诗人的情感态度。请对此做简要分析。
（23-24八年级下·湖北荆州·期末）阅读下面的古诗，完成小题的两则批注。
红线毯①
红线毯，择茧缫丝②清水煮，拣丝练线红蓝③染。
染为红线红于蓝，织作披香殿上毯。
披香殿广十丈余，红线织成可殿铺。
彩丝茸茸香拂拂，线软花虚不胜物。
美人踏上歌舞来，罗袜绣鞋随步没。
太原毯涩毳④缕硬，蜀都褥薄锦花冷。
不如此毯温且柔，年年十月来宣州。
宣州太守加样织，自谓为臣能竭力。
百夫同担进宫中，线厚丝多卷不得。
宣州太守知不知？一丈毯，千两丝！
地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣！
【注】①这是白居易创作的《新乐府诗》中的一首。诗人有自注：“忧蚕桑之费也。”②缫（sāo）丝：将蚕茧抽为丝缕。③红蓝：即红蓝花，可制染料。④毳（cuì）：鸟兽的细毛。
20．开篇几个动词，准确、精炼地介绍了红线毯制作的工艺顺序：择—( )—煮—( )—练—染—织。（摘录诗中词语填空）
21．同样是揭露官府之恶，《卖炭翁》以“ ， ”（摘录原诗语句）对比作结，本诗则是 。
试卷第1页，共3页
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《【期末真题突破练】热点专题：诗歌鉴赏-2024-2025学年语文八年级下册统编版》参考答案
1．B 2．甲诗用青山、白水，勾勒出轻快明丽的画面。乙诗用蒹葭（芦苇）、霜、月光、远山等意象，营造凄清、冷寂的送别情境。
【导语】这两首《送友人》均以离别为主题，却呈现出不同的艺术风貌。李白诗以青山白水为背景，意象开阔，通过“孤蓬”“浮云”等物象，展现豪迈中的苍凉；薛涛诗则化用《蒹葭》意境，以夜霜寒月营造凄清氛围。两诗一雄浑一婉约，共同诠释了唐人送别诗的丰富情感维度。
1．本题考查理解诗句内容。
B.甲诗颔联“此地一为别，孤蓬万里征”的意思是：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。“孤蓬”指蓬草，古人常用“蓬草”比喻漂泊的游子。这里将友人比作“孤蓬”，运用了比喻的修辞手法，而非选项所述“拟人”；且诗人以“孤蓬”比喻友人此去如蓬草般漂泊，选项所述“感叹自己远行”理解有误。
故选B。
2．本题考查理解赏析词句及所描述场景。
甲诗首联“青山横北郭，白水绕东城”意为：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。“青山”以苍翠之色铺展于城北，“白水”以澄明之态环绕东城，青绿与雪白的色彩相互映衬。“横”字勾勒山峦的静态轮廓，“绕”字描绘流水的动态轨迹，二者动静结合，共同勾勒出一幅山环水绕、色彩明快的画面。在这样的环境中送别友人，没有过多的哀伤与沉重，反而给人一种豁达、开阔之感，体现出送别环境的轻快明丽。
乙诗一二句“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍”意为：水乡的夜晚，芦苇上凝结寒霜，月色清冷，与苍茫山色浑然一体。“蒹葭”点明水乡地域特征，“夜有霜”以白霜的冷冽强化秋夜的寒意；“月寒”状写月色清冷，“山色苍苍”则描绘远山在寒月笼罩下的苍茫迷蒙。诗人将芦苇、白霜、寒月、苍山等意象叠加，以“苍苍”的色调统一画面，营造出萧瑟凄清的氛围。霜的冰凉、月的孤寒、山的苍茫，共同构筑了冷寂肃穆的送别情境，与甲诗的明丽形成鲜明对比，更直接地烘托出离别时的伤感之情。
据此作答即可。
3．A 4．刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，突显洁身自好的品性；杜甫借“庐”抒发舍己为人、忧国忧民的高尚情怀。
【导语】《茅屋为秋风所破歌》先叙秋风破屋、群童抱茅的窘况，再写屋漏夜寒的苦楚，结尾直抒“大庇天下寒士”的理想。全诗由己及人，将个人苦难升华为家国情怀，沉郁顿挫中见人道主义光辉。
3．本题考查诗句理解赏析。
结合“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”可知，诗人用“欺我老无力”点明孩童行为的出发点，“忍能对面为盗贼”以略带夸张的笔触勾勒出群童公然抱茅入竹的场景。从“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”的细节来看，诗人并非真正愤怒，而是因年迈无力追回茅草的无奈，“叹息”中更含对孩童顽皮天性的包容，这种描写带有自嘲式的幽默。由此可知，诗句通过“盗贼”这一戏谑化的称谓，既展现了南村群童趁乱抱茅的活泼顽皮，又以“倚杖自叹息”的动作，含蓄透露出诗人因年老体衰而无力干预的微妙心理，在苦境中注入了诙谐的生活气息，故正确理解为“这是幽默风趣的写法，既描绘出南村群童的顽皮，又含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种微妙心理”。
B.有误，诗句中群童的行为核心是“欺老”，即欺负诗人年迈无力，而非“不知其为诗圣”；
C.有误，诗人的重点描写在于群童“抱茅”的行为本身，以及自身“呼不得”的无力感。诗人借茅屋被破的个人遭遇，最终指向“大庇天下寒士”的理想，此处群童的行为更侧重于展现诗人困窘处境中的生活片段，而非揭露社会贫困程度；
D.有误，结合“归来倚杖自叹息”可知，诗人在群童抱茅而去后，仅以“叹息”表达情绪，并无“强烈不满”的愤怒表现。“盗贼”一词在此处是情急之下的夸张表述，类似口语化的嗔怪，而非真正的斥责；
故选A。
4．本题考查情感理解及对比阅读。
结合《陋室铭》“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”可知，刘禹锡以诸葛亮的茅庐、扬雄的草屋自比，将自己的“陋室”与古代圣贤居所并论。从“斯是陋室，惟吾德馨”的核心主旨来看，他借“庐”的简陋反衬品德的高洁，强调即便居所朴素，只要自身德行美好，便能超越物质环境的局限。由此可知，刘禹锡借“庐”的典故自比圣贤，表达了不慕荣华、洁身自好的人生态度，以及对精神品格追求的执着。
结合“吾庐独破受冻死亦足”可知，杜甫在自家茅屋破败、雨夜受冻的困境中，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊。从“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的个人苦境，到“吾庐独破”与“天下寒士欢颜”的强烈对比，可见他将个人遭遇升华为对天下苍生的关怀。由此可知，杜甫借“庐”的破败，以“舍己”的牺牲精神（“受冻死亦足”），抒发了忧国忧民、心系天下的高尚情怀，展现了从个人困境转向社会责任的博大胸襟。
5．D 6．示例：不可以，原句中的“独”暗示老妇已被带走，“独”表现了凄苦、悲愤之情，批判了当时的兵役制度，改后没有这样的效果。（言之有理即可）
【导语】《石壕吏》以白描手法展现战乱中民生疾苦。开篇“暮投”二字即营造乱世飘零感，老妇泣诉与吏怒呼的声画对比，尖锐揭露兵役之酷。结尾“独别老翁”的留白，比直抒胸臆更显沉痛，体现杜甫“诗史”笔法中深藏的悲悯。
5．本题考查理解诗歌内容。
D.“吏呼一何怒，妇啼一何苦”运用了对比手法，通过官吏的“怒呼”和老妇的“苦啼”对比，突出两者矛盾，展现官吏凶暴、老妇悲惨。选项“运用夸张手法”表述不正确；
故选D。
6．本题考查赏析诗句。
结合诗歌情节，前文中老妇为了家庭，应役前往河阳，原本家中的老翁、老妇，如今只剩老翁。“独与老翁别”中的“独”字精准地呈现出这种人员缺失后的孤独、凄惨场景，突出事件的悲剧性，也暗含诗人对百姓因战乱、兵役遭受苦难的同情，以及自身目睹惨状后的沉重心情。《石壕吏》是杜甫现实主义叙事诗的经典之作，整体风格质朴、沉郁，用简洁的文字反映深刻的社会现实与百姓苦难。“独与老翁别”简洁凝练，以极简的表述勾勒出故事结局，强化了诗歌的沉郁基调。
“挥手别老翁”里的“挥手”，这一动作通常带有比较轻松、随意的意味，和诗歌整体营造的因官吏抓丁导致家庭破碎的悲惨、压抑氛围完全不相符，无法传递出原句中“独”字所承载的深沉情感与悲剧色彩。“挥手别老翁”表述偏向口语化、随意化，放入这首诗中，会破坏其质朴、沉郁的风格，使诗歌的情感表达和艺术格调受损。“挥手别老翁”因“挥手”的轻松感，打断了这种连贯的沉重情感，无法完整、准确地传递诗歌想要表达的对百姓疾苦的关切与战乱带来的悲痛情绪。
综合以上可知，“独与老翁别”不可以换成“挥手别老翁”。
7．(1)“望”指远远地看见，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地；表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的积极乐观态度作铺垫。
(2)无须在岔路口分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤流泪沾湿手巾。诗人劝勉友人不必在告别的岔路口像恋爱中的青年男女那样挥泪告别，表达了诗人对友情的豁达态度、旷达胸襟和乐观精神。
【导语】王勃此诗以雄浑开篇，“城阙”“风烟”勾勒出壮阔时空。“海内”“天涯”化离愁为豁达，突破传统送别诗的悲戚格调。尾联“无为”二字尤见唐人胸襟，将宦游漂泊升华为精神共鸣。全诗对仗精工而气脉贯通，展现初唐诗歌由绮丽向风骨转型的特质。
【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解和分析。
“望”字在此处意为远远地看见。诗句“风烟望五津”意思是透过风烟迷蒙的景象，遥望着蜀地的五津。这里的“望”字用得极为巧妙，一方面，它精准地写出了作者身处长安，却向千里之外的巴蜀之地眺望的情景，在读者眼前勾勒出一幅风烟弥漫、视线被阻隔却仍极力远眺的画面，生动地展现了两地之间遥远的距离感；
另一方面，“望”中蕴含着作者对友人杜少府的深切惜别之情，这一遥望仿佛将作者的不舍与牵挂也传递到了远方。同时，这一“望”所带来的空间阻隔感与离别愁绪，恰好为下文“海内存知己，天涯若比邻”所表达的积极乐观的离别态度做了铺垫，让读者更能感受到作者在面对离别时的豁达与超脱。
（2）本题考查诗歌情感主旨。
尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是不要在岔路口分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤流泪沾湿手巾。这两句诗是诗人对友人的劝勉，巧妙地将离别时常见的儿女情长与自身倡导的豁达态度形成对比。诗人认为，真正的友情不应被离别的伤感所束缚，即便身处不同地方，内心的相知也能超越空间的限制。这种劝勉不仅体现了诗人对友情的独特理解，更展现出其旷达的胸襟——不沉溺于离别愁绪，而是以积极的心态看待人生聚散；同时也传递出乐观精神，让友人明白离别并非情感的终点，而是新旅程的开始，从而引导友人以豁达的姿态面对此次分别。
8． 自经丧乱少睡眠 长夜沾湿何由彻 9．国家的安慰自有大臣负责，自己何必老泪长流。既有对自己的宽慰，又表达出位卑忧国的情怀。
【导语】杜甫《去蜀》以简练笔触勾勒战乱漂泊之痛。“五载客蜀郡”直陈羁旅时长，“转作潇湘游”道尽无奈辗转。尾联“安危大臣在”表面豁达，实含讽喻，将个人命运与家国安危并置，展现诗人深沉的忧患意识。全诗28字浓缩半生飘零，体现杜诗沉郁顿挫的典型风格。
8．本题考查诗歌内容的理解和分析。题目要求结合《去蜀》前两联中“客”“转”二字，分析诗人在战乱下的漂泊辗转生活，并联系《茅屋为秋风所破歌》中体现因战乱辗转难眠的诗句。
《去蜀》前两联“五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？”中，“客”字表明诗人在蜀郡是客居状态，而非安定生活；“转”字则写出诗人因关塞阻隔，从蜀郡辗转到梓州，又将转向潇湘的漂泊轨迹，生动展现了战乱下诗人居无定所、辗转奔波的艰辛生活现状。
《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”意思是自从经历战乱后，就很少有安稳睡眠，漫长的夜晚屋漏床湿，如何才能挨到天亮。这两句诗通过“丧乱”点明战乱背景，“少睡眠”“长夜沾湿”具体描绘了诗人因战乱内心不安、生活困苦，导致夜晚辗转难眠的情形。
《去蜀》中“客”“转”体现的漂泊生活与《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的辗转难眠紧密相关。正是战乱导致诗人漂泊辗转，这种颠沛流离的生活让他内心忧虑，从而在《茅屋为秋风所破歌》中表现出因战乱而难以入眠的状态，共同反映了战乱给诗人带来的痛苦。
9．本题考查诗歌情感主旨。
“安危大臣在，不必泪长流”意思是国家安危自有大臣负责，自己不必总是流泪悲伤。这是诗人对自己的宽慰，他漂泊异乡，处境艰难，想用这种方式让自己放下忧思，缓解内心的痛苦。 尽管诗人说不必泪长流，但结合他的经历和一贯的忧国忧民思想，可知他并非真的放下。当时国家动荡，他虽漂泊如白鸥，身份低微，却依然心系国家安危，这句诗暗含着他对国家的担忧和自己报国无门的怅惘，体现了他深沉的爱国情怀。
前两联写诗人漂泊之苦和人生迟暮之叹，尾联看似豁达地说不必流泪，实则是一种无奈的自我开解。这种情感上的转折，既表现了诗人想在困境中自我宽慰的心理，又凸显了他无法真正放下家国之忧的矛盾，与全诗的伤感基调形成呼应，展现了他复杂的内心世界。
10．a ia ua 华 纱 茶 佳 花 11．下阕写白日消闲情事，紧承上阕韵律。观诗书、听雨声、赏美景，确实是大病初愈的人消磨时光的最好办法。对一个成天闲散居家的人说来，偶然下一次雨，那雨中的景致，却也较平时别有一种情趣。将木犀拟人化，隽永有致。本来是自己终日看花，却说花终日“向人”，把木犀写得非常多情，同时也表达了作者对木犀的喜爱。木犀花小淡黄，芬芳徐吐，用“酝藉”形容，可指木犀花含蓄香气温雅清淡，亦极传神。她全然不像牡丹夭桃那样浓艳媚人。在病中却写得如此惬意，若非心境恬静淡然是难以有此佳句的。
【导语】这首词是李清照病后所作，上阕描绘病后憔悴之态，以“卧看残月”显其孤寂，借“豆蔻煎水”等细节展现生活片段。下阕转写闲适心境，枕上读书、雨赏门前景，尽显自在。末句以木犀花喻人，赞其含蓄温婉。全词将病后愁绪与闲适雅趣交织，于平淡中见深情，尽显词人细腻情感与独特才情。
10．本题考查对古代诗词韵律知识的掌握。
韵脚是诗词中押韵的字的末尾音节，通常出现在句末。在作答时，需仔细阅读全词，留意句末的字。
首句“病起萧萧两鬓华”，末尾字“华”；次句“卧看残月上窗纱”，末尾字“纱”；接着“豆蔻连梢煎熟水，莫分茶”，末尾字分别是“水”“茶”；然后“枕上诗书闲处好”，末尾字“好”；“门前风景雨来佳”，末尾字“佳”；最后“终日向人多酝藉，木犀花”，末尾字“藉”“花”。通过观察，可发现押韵的字为“华、纱、茶、佳、花”，它们共同构成了这首词的韵脚，押的是“a”韵。这些字的注音是：华(huá)、纱(shā)、茶(chá)、佳(jiā)、花(huā)，可知，词的韵脚分别是：a、ia、ua。
11．本题考查诗词内容理解以及表现手法的赏析能力。
由下阕“枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳”可知，词人描绘了自己在病中闲散的生活状态，通过阅读诗书、聆听雨声、欣赏门前风景，展现了一种恬静淡然的心境。从内容上看，这几句词紧承上阕，继续描述词人病后的生活琐事，却透露出一种别样的闲适与自在。
下阕中“终日向人多酝藉，木犀花”一句，词人将木犀花赋予了人的情感与行为，说它“终日向人”，显得多情而可爱，运用了拟人的修辞手法。这种拟人化的写法，不仅生动形象地描绘了木犀花的姿态，更表达了词人对木犀花的深厚喜爱。同时，“酝藉”一词的运用也极为精妙，既形容了木犀花含蓄香气温雅清淡的特点，又暗示了词人自身恬静淡然的心境。
综合来看，下阕通过细腻入微的描写和巧妙的拟人手法，展现了词人在病中的闲适生活与恬淡心境。词人以诗书为伴，以雨声为乐，以木犀为友，将病中的生活过得有滋有味。这种对生活的热爱与对自然的亲近，使得整首词充满了生机与活力，也让我们感受到了词人那颗恬静淡然的心。
12．B
【导语】《夜泊水村》中，陆游以“羽箭凋零”“双鬓无青”写身老被弃，借霍去病典故与“万死报国”直抒壮志，又以“新雁寒汀”景衬情。全诗融壮志与悲愤于一体，在沉郁苍凉中尽显拳拳爱国心。
【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，结合“老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭”可知，诗人以霍去病“绝大漠”的典故自比，表明自己虽年老仍有驰骋大漠、报国杀敌的豪情；“诸君何至泣新亭”则用“新亭对泣”的典故，批评朝中官员只知空谈悲叹，而非因“不能忍受军旅生活艰辛而落泪”。由此可知，选项中“反衬了诗人和诸君因不能忍受军旅生活的艰辛而落泪”表述错误，曲解了典故内涵与诗人情感。
故选B。
13．D 14．示例：运用拟人手法，红莲盛开相互依偎，如同喝醉了酒的美人，白鹭无言兀立着，仿佛在发愁，赋予了红莲和白鹭以人的情态，颇有情趣。
【导语】此词借夏秋之景抒怀，上阕以“冷欲秋”“断云”等绘清冷之境，“红莲”“白鸟”拟人化见情致；下阕用典叹人生失意，结句“懒上楼”含筋力衰颓之慨，景中藏情，典中寄意，于含蓄中见稼轩落职闲居之愁。
13．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合全词“冷欲秋”“断云”“白鸟无言”等意象及“不知筋力衰多少”的沉郁感慨可知，语言风格并非豪放，而是借景抒情、含蓄委婉地抒发失意之愁，与辛弃疾一贯“豪放”词风（如“金戈铁马，气吞万里如虎”）不同。由此可知，选项赏析不正确；
故选D。
14．本题考查诗句赏析。
结合“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”可知，“相倚”“如醉”将红莲拟人化为相互依偎、醉态可掬的美人，“无言”“自愁”则赋予白鸟静默含愁的人的情态。由此可知，词人运用拟人手法，不仅让红莲与白鸟的形象更鲜活灵动，还借景物的醉态与愁绪，含蓄映射自身因政治失意而沉郁顿挫的心境，使情与景在拟人化的描写中自然交融，颇有寓情于景的艺术情趣。
15．B 16．①以蒹葭点明季节，同时以白露的变化暗示时间推移，描绘出一幅露凝霜结晚秋图，渲染了萧瑟凄凉的气氛，烘托了主人公的惆怅落寞心情。 ②托物起兴，引起下文主人公对心上人的执着追求。③形成重章叠句的结构，一唱三叹，回环往复；节奏鲜明，旋律优美；深化意境，突出主题。
【导语】《蒹葭》以重章叠句营造朦胧意境，“蒹葭”“白露”的意象群构成清冷时空背景，暗示求而不得的永恒怅惘。三章递进中，“道阻”的变奏与“宛在”的虚实交织，将执著追寻与可望不可即的矛盾推向极致，成为东方含蓄美学的经典范式。
15．本题考查对诗的理解和分析。
B.“这是实写之词”表述错误。“所谓伊人，在水一方”并非实写，而是通过意象化的描写营造朦胧意境，体现可望不可即的怅惘，属于虚写手法。
故选B。
16．本题考查诗歌的写法。
“蒹葭苍苍，白露为霜”意思是大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。“蒹葭萋萋，白露未晞”意思是芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。“蒹葭采采，白露未已”意思是河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕。“为霜”“未晞”“未已”写白露的变化，表明了时间的推移，表现了主人公对所思慕人的深挚感情；“蒹葭”“白露”“霜”点明季节是秋天，为人物的活动提供了特定的背景，烘托萧瑟冷漠气氛，衬托对“伊人”求而不得的焦急和惆怅之情。
每章开头都描写深秋的清晨，芦苇苍苍，清露为霜，清静寂寥中略带凄凉哀婉的色彩。以此引出下文写主人公追寻“伊人”而不得的内容。这是托物起兴的手法。
采用重章叠句的形式，每章开头的写景只更换几个字。比如第一章“蒹葭苍苍，白露为霜”，第二章将“苍苍”换成“萋萋”，“为霜”换成“未晞”，第三章将“苍苍”换成“采采”，“为霜”换成“未已”。这种重章叠句的结构增强了诗歌的节奏感，形成一种回环往复的美。每一次的重章，都在强化诗歌的主题，情感也在重章中逐渐加深，结合“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”可知，主人公对心上人可望不可即的惆怅之情以及追求的执着也在这种回环往复中被不断强化。
17．(1)C
(2)B
【导语】这首《浪淘沙》是李煜亡国后的血泪之作。上阕以“雨潺潺”“春意阑珊”的衰飒之景，烘托“罗衾不耐五更寒”的身心俱冷；下阕“无限江山”的故国之思与“天上人间”的今昔对比，形成强烈反差。全词运用白描手法，将梦境与现实交织，语言凝练而意境深远，堪称亡国之音的典范。
【详解】（1）本题考查理解诗句。
C.“梦里不知身是客”错误。此句并非写“梦醒后的情况”，而是直写梦境——梦中忘记自己已是亡国俘虏。“客”指寄人篱下的囚徒身份，正因“梦里贪欢”，才更反衬出梦醒后的现实残酷。“不知身是客”是梦境中的状态，而非梦醒后的认知。故选C。
（2）本题考查分析诗歌。
B.“全诗都运用了描写的手法”不恰当。词中除描写，如“帘外雨潺潺”“罗衾不耐寒”外，更有直接抒情，如“别时容易见时难”“流水落花春去也”，尤其下片多为情感倾诉，并非“全部运用描写”。此外，“游子形象”表述不准确，李煜此时是亡国之君，身份更接近“囚徒”，而非一般游子。故选B。
18．通过“翩翩”二字，生动形象地表现了宫使装模作样、得意忘形、仗势欺人、粗暴蛮横的形象。 19．这两句诗形象贴切地写出了卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的心理活动，同时，“可怜”两字也倾注了诗人对卖炭翁的无限同情。
【导语】《卖炭翁》以简洁生动的笔触，刻画卖炭翁悲惨遭遇与宫使的蛮横掠夺。“可怜”二字饱含同情，“翩翩”反讽尽显批判，通过矛盾心理与鲜明对比，揭露社会不公，展现白居易新乐府诗“为事而作”的现实主义力量。
18．本题考查诗歌内容与人物形象分析。
根据“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”可知，意思是：那两个得意洋洋、骑着高头大马的人是谁啊？只见马背上穿着黄衣的太监带着穿着白衫的随从们，已耀武扬威地拿着文书，来到了老人的面前。“翩翩”本是形容轻快洒脱的美好样子，常用来描绘优雅的姿态。但在“翩翩两骑来是谁”里，用于形容宫使，是一种反讽。结合诗句场景，卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，辛苦又贫苦，而宫使“翩翩”骑马而来，二者形成鲜明对比。这“翩翩”二字，生动展现出宫使趾高气扬、仗势欺人的神态，他们身着“黄衣使者白衫儿”，借着“手把文书口称敕”的权势，肆意驱策卖炭翁，凸显出宫使装模作样、得意忘形、粗暴蛮横，完全不顾百姓死活的形象，也暗含诗人对宫使强取豪夺行为的批判。
19．本题考查对诗句理解与情感态度赏析。
根据“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可知，意思是：可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱希望天更冷些。卖炭翁“身上衣正单”，从外在呈现出他生活的窘迫，在寒冷天气里衣物单薄，本应渴望温暖，可他却“心忧炭贱愿天寒”，因为他辛苦烧炭，生计全依赖卖炭所得，所以即便自身寒冷，仍盼着天更冷，好让炭能卖个好价钱，深刻展现出他艰难的处境以及这复杂矛盾的心理。而句首的“可怜”二字，直白地体现出诗人对卖炭翁这般艰难生存状态、矛盾心理的怜悯，将诗人的无限同情融入其中，让读者能深切感受到卖炭翁的不易和诗人对底层百姓的关切。
20． 缫 拣 21． 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 直接怒斥，锋芒毕露，无所畏惧（意近即可）。
【导语】这首诗以红线毯为切入点，通过细腻描绘其繁复制作工艺与奢华用途，深刻揭露了统治阶级的奢靡无度与劳动人民的艰辛。诗中“地不知寒人要暖”一句尤为犀利，直指社会不公，与《卖炭翁》异曲同工，体现了白居易新乐府诗强烈的现实主义精神和讽喻特色。
20．本题考查筛选信息。
结合诗句“红线毯，择茧缫丝清水煮，拣丝练线红蓝染”分析，制作红线毯的工艺顺序依次是：先“择”茧，接着“缫”丝，然后清水“煮”，之后“拣”丝，再“练”线、“染”色、“织”成。所以①填“缫”，②填“拣”。这几个动词精准呈现了红线毯从原料到初步加工的过程，体现诗歌语言凝练、记录清晰的特点。
21．本题考查对比赏析。
对于《卖炭翁》，其结尾“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，用宫使极低的报酬（半匹红纱、一丈绫）和卖炭翁辛苦烧炭的价值做对比，揭露宫市的掠夺本质，所以①填“半匹红纱一丈绫”，②填“系向牛头充炭直”。
本诗结尾“地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣”，直接对宣州太守这类官员发出怒斥，质问他们可知道百姓需要衣物保暖，别用百姓的物资去做地毯，态度强硬、锋芒毕露，和《卖炭翁》相对含蓄的对比不同，是直抒胸臆的批判，故③填“直接怒斥，锋芒毕露，无所畏惧”，体现本诗揭露官府之恶时的激烈情绪与直白表达。
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