【期末真题突破练】热点专题：综合性学习-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）（含解析）

【期末真题突破练】热点专题：综合性学习-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
1．（23-24七年级下·河南安阳·期末）生活处处皆语文，语文无处不生活。
(1)根据对联相关知识，选择相应序号将上下联内容补充完整。
上联：读名著 下联：赏美文
①如沐春风 ②似逢甘露
(2)请你观察下面街拍的两个牌匾，找出错别字并改正。
① 改为 ② 改为
(3)如图是甲骨文面条。甲骨文面条是用可食用的墨鱼汁，将甲骨文印到面条上制成的，面条煮熟之后，文字不散，面条不糊。请你为“甲骨文面条”写一条广告词。（要求：简洁明了，精练恰切）
(4)小语展示了两幅他最近看到的公益广告图，你更喜欢哪一幅？请结合图片内容，简要说明理由。
（23-24七年级下·山东青岛·期末）班级举行“孝亲敬老，从我做起”主题活动，请你参与并完成小题。
2．小语为活动准备了几条宣传标语，请你帮她选出与主题不相符的一项（ ）
A．谁言寸草心，报得三春晖 B．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之
C．孝子之至，莫大乎尊亲 D．羔羊跪乳兽知义，黄香温席孩体情
3．活动中，小文搜集了下面这幅关于“孝亲敬老”的图片，请用简洁的语言概括你得出的结论。（30字左右）
4．（23-24七年级下·河南驻马店·期末）生活处处有语文，班级开展以“走进生活，探寻语文根脉”为主题的综合性学习活动， 请你参与并完成下面的题目。
(1)请将活动的主题，正确、规范、工整地书写在下面的田字格中。
(2)请你从下面选择一个你认为设计得最好的招牌名，用合适的语言请教店主，探究招牌蕴含的个性文化。
一 家人——饭馆 汉娇唐颜——汉服店 研磨时光——咖啡馆
(3)请从下面的对联中，选择合适的对联分别填写在与节日对应的横线上。（只填字母）
端午节： 中秋节：
A．上联：话旧他乡曾作客 下联：登高佳节倍思亲
B．上联：千载招魂悲楚仕 下联：万人抚卷叹离骚
C．上联：虎跃龙腾生紫气 下联：风调雨顺兆丰年
D．上联：天若有情天亦老 下联：月如无恨月常圆
5．（23-24七年级下·湖南常德·期末）学校七年级拟开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，你也参与其中。
(1)【品广告】牛肉粉是澧县早餐的一大特色，有同学收集到下面这条广告语，请品析其妙处。
因“味”爱你，经“尝”难忘——澧县牛肉粉
(2)【送对联】你们来到敬老院，小语想为那里的老人们送上一副对联，已有下联，请根据对联的相关知识，将括号内的文字重新排序，补全上联。
上联：天伦有乐， (心头 晚景 歌 乐驻 )
下联：岁月含情，情融孝道沐春晖
(3)【析漫画】班级刚刚推出了一期以“爱劳动·会生活”为主题的板报画，小语对里面的一幅漫画《如何解开粽子》的寓意不怎么明白，请你给他讲解一下。
6．（23-24七年级下·广西梧州·期末）你所在的班级正在开展与阅读有关的综合性学习活动，请你参与并按要求完成以下任务。
(1)某初中学校对在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：
材料一：
课外阅读
读书兴趣及占比例 读书计划及占比例 关注点及占比例 读书笔记及占比例
深厚 13% 有计划 11% 写得怎样 10% 每读必做 0%
一般 48% 有时有计划 32% 怎么写的 14% 凭兴趣做 24%
无兴趣 39% 没有计划 57% 写了什么 76% 从不做 76%
材料二：
语文学困生情况
阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%的学生对作品的内容、写法似懂非懂，35%的学生看不出作品好在哪里。
写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。
研读以上两则材料，写出你探究发现的结果： 。
(2)为了鼓励大家多看书，看好书，学校策划了一个“看经典，忆内容”的读书活动，请你补填相应内容。
名著 内容 题目
《骆驼祥子》 虽然没打这个老家伙一拳，没踹他一脚，可是老头子失去唯一的亲人，而祥子反倒逍遥自在；谁说这不是报应呢！老头子气不死，也得离死差不远！老头子有一切，祥子什么也没有；而今，祥子还可以高高兴兴地拉车，而老头子连女儿的坟也找不到。 文段中的“老头子”指②______，他的女儿是③______。（填人名）
①《______》（填书名） “在我的艇上有一种东西，有力、驯服、快捷、方便，干什么都行，是艇上的主宰。干什么都靠它，它为我照明，为我供暖，还是我这里一切机器的灵魂。” 文段中的“一种东西”指的是④______
① ② ③ ④
(3)你和好朋友李明都在图书馆借了一本名著，有一天，你俩互换阅读时，你发现书里面有各种符号、文字和图画。你批评他，他还振振有词：“常作笔记，才能读懂，要不叫读什么书？”对此，你怎么反驳他？要求观点明确，有理有据，字数在80字以内。
7．（23-24七年级下·湖南湘潭·期末）我校七年级开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
(1)【设计活动方案】班长起草了一份活动清单，请选出与主题不符的一项（ ）
A．【感巨变】搜集资料，感受家国巨变。 B．【赞先进】观看影片，赞美改革人物。
C．【颂伟绩】合唱歌曲，歌颂发展成就。 D．【悟精神】吟唱诗篇，体悟音韵之美。
(2)【演唱爱国歌曲】七年级（1）班把2024年春节联欢晚会中的军歌《决胜》定为合唱曲目，作为主持人，请你为这个节目报幕。
(3)【创写爱国歌词】为了锻炼同学们的文学创作能力，老师把其中一句歌词挖空，请在横线处补写歌词。
战旗飞扬，写着清澈的爱。出膛子弹，是我冲锋的姿态。胸中热血， 。使命在肩，忠诚是我的告白。壮志满怀，我们永不言败。捍卫和平，我们枕戈以待。逐梦疆场，我们决胜未来。
——《决胜》部分歌词
8．（23-24七年级下·四川绵阳·期末）综合运用，按要求作答。
(1)阅读下面的文字，完成下列任务。
《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统创造性转化、创造性发展”，受到广大观众的一致好评。
①请用一句话概括上述材料的主要内容，不超过20个字。
②根据材料内容，完成下列对偶句。
变形式演绎经典， 。
(2)阅读名著《骆驼祥子》，完成下列任务。
①根据以下表格内容，请分别写出A、B两处表现人物什么性格特征？
内容 性格
送学生回来，祥子以为可以吃饭了，大太太扯着天津腔，叫他去挑水。……放下水桶，刚要去端饭碗，二太太叫他去给买东西。大太太与二太太一向是不和的，……祥子不晓得这个，只当是头一天恰巧赶上宅里这么忙，于是又没说什么，而自己掏腰包买了几个烧饼。 （A）
“先生！”祥子低着头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。”……辞事，让工钱，在祥子看就差不多等于自杀。可是责任，脸面，在这时候似乎比命还重要，因为摔的不是别人，而是曹先生。 （B）
②祥子后来辞工，请你根据理解谈谈祥子辞工的原因分别是什么？
9．（23-24七年级下·广西贵港·期末）学校以“科技创新”为主题开展综合性学习活动，相信你一定会积极参加，并取得优异成绩。
(1)【活动一】请你紧扣活动主题，运用对偶手法拟一则宣传标语。
(2)【活动二】请你介绍《海底两万里》中的“科技影子”。
阅读《海底两万里》这部名著，我们发现名著中有许多新颖、奇特的想象。如 和 等情节体现了这一特点。这部名著立足于现实科技对未来展开想象，具有预见性，很多想象后来成了现实，如 和 。
(3)【活动三】活动中，如何看待“科幻小说与科技发展的关系”成为大家热议的话题。请你也围绕“科幻小说与科技发展”的关系写一段80以内的议论性文字。要求观点明确，有理有据。
（23-24七年级下·四川广元·期末）根据要求，完成下面小题。
“尼山圣境”位于曲阜尼山，是中华优秀传统文化体验基地。班级组织去“尼山圣境”的研学旅行活动，你参与部分工作。请阅读下面的材料，完成任务。
材料一：
研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是研究性学习和旅行体验的结合。
材料二：
当下，不少机构纷纷推出研学旅行项目，有的旅游项目重新包装一下就变成了所谓的研学旅行。很多情况下，将旅游行程单当作研学手册，将“了解景点背后的历史故事”当作研学的核心——围绕实际问题进行学习：本该以学生为主体的研学变成了老师或者导游夸夸其谈，老师在景点的讲解和在课堂上的讲授没什么两样，没有做到让学生自主活动和研究。
材料三：
通过这次“尼山圣境”的研学活动，我了解到，公元前551年孔子诞生于此，2019年是孔子诞辰2570年，他的思想历经漫长岁月仍然熠熠生辉。沿着圣人的足迹，我实地感悟儒家礼乐文化，接受了思想洗礼，增强了继承优秀传统文化的责任感。
10．结合材料一和材料二来看，研学旅行要避免“只有游没有学”和“ ”，因为二者都失去了研学的真正内涵。
11．材料三是某同学活动结束后的心得，请据此将下面的对联补全。（ ）
上联：体悟儒风韵味
下联：________________（只填序号）
A．指点千秋大业 B．携手诵读经典 C．弘扬礼乐文明 D．咏唱风流华年
12．（23-24七年级下·安徽亳州·期末）为了激发大家学习语文的热情，学校开展了“文学部落”综合性学习活动，请你参加，完成下列学习任务。
活动一：布置文学角
(1)为了营造良好的氛围，学校发起了宣传标语的征集活动。请你结合上句，写出下句。要求与上句形成对仗。
书香浸润岁月，
活动二：举办文学讲座
(2)班级邀请李老师作为特邀嘉宾，为同学们带来一期关于诗歌的讲座，下面是小组成员小语写的感谢信，请你指出格式和表达上的3处不当之处并提出修改意见。
感谢信
李老师：
谢谢您昨天为我们带来的讲座。您讲的内容生动有趣，尤其是您对于诗歌意象的阐释，更是让我们耳目一新。同学们听完您的拙见，都觉得很受启发，再次向您表示诚挚感谢！
2024年6月24日
七（1）班全体同学
活动三：创立班刊
(3)“文学部落”活动即将结束，班级拟创立班刊，请你为班刊起一个名字，并阐明理由。要求：在阐明理由的时候，至少运用一种修辞方法。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《【期末真题突破练】热点专题：综合性学习-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．(1) ② ①
(2) 凉 谅 洒 酒
(3)示例一：甲骨文面条，最有文化的面条！示例二：文化与美食结合，让古老文物焕发新生。示例三：文化与美食相遇，拉近了与历史的距离。
(4)示例：我更喜欢图一。图一上方的文字“节约用水 刻不容缓”点明了公益广告的主题，中间的“水”字由干裂的土地组成，下方是一双手接住一滴水，把这些元素组合在一起，直观地告诉大家要重视水资源短缺的问题，呼吁大家节约用水。
【详解】（1）本题考查对联。
根据“仄起平收”的原则，上联尾字应为仄声，下联尾字应为平声。“露”为四声，是仄声，“风”为一声，是平声，因此，一空选“②似逢甘露”，二空选“①如沐春风”。
（2）本题考查字形。
凉——谅。谅解，liàng jiě，意思是了解实情后原谅或消除意见。
洒——酒。烟酒，yān jiǔ，烟与酒。
（3）本题考查广告词。
结合“甲骨文面条是用可食用的墨鱼汁，将甲骨文印到面条上制成的，面条煮熟之后，文字不散，面条不糊”可知，从甲骨文代表的历史、文化价值和面条的实用价值方面拟写即可。
示例一：甲骨文面条，煮不散的历史！
示例二：文字不散，面条不糊，舌尖上的甲骨文！
（4）本题考查图文转换。
开放性试题，分析此题要注意图画的标题，图画中的元素和图画中的文字。
示例：我更喜欢图二。图二左边是两行文字“除了你的脚印什么都别留下”，右边是一只鞋。图二构图简洁，仅用一只鞋和文字传递信息，视觉冲击力强。直接呼吁文明旅游“别留下垃圾”。图二还巧用双关，“脚印”既指实际足迹，也隐喻对环境的影响，发人深省。
2．B 3．大部分父母希望子女多陪伴，极少数父母在乎子女的金钱奉养。
【解析】2．本题考查宣传标语。对宣传标语与“孝亲敬老”主题契合度进行判断。
A.“寸草心”比喻子女的孝心，“三春晖”象征父母的恩情，诗句直接表达了子女难以报答父母养育之恩的情感，与“孝亲”主题高度相关；
B.该句强调的是“博爱”与“尊重他人”的普世价值观，并未特指“孝亲敬老”中对父母或长辈的尊敬，范围更宽泛，与主题不直接相关；
C.明确指出“孝子”的最高境界是尊敬父母，直接围绕“孝亲”“尊亲”展开，贴合活动主题；
D.前半句以“羔羊跪乳”类比动物尚知感恩，后半句用“黄香温席”的典故（汉代黄香为父母暖床）体现子女的孝心，通过案例生动诠释了“孝亲”行为，与主题紧密相关；
故选B。
3．本题考查图文转化。这是一道图表信息概括题，关键在于提取图表中各类尽孝方式占比及核心内容，归纳出关于“孝亲敬老”的结论。注意字数要求。
先看图表，“陪伴是多数父母期盼的”占比65.29%，远高于“给父母做饭”（5.1%）、“打电话”（6.37%）、“父母在乎钱”（3.4%）。由此可知，在孝亲敬老的方式里，多数父母最期盼的是子女陪伴，其他如做饭、打电话、给钱等占比低。所以概括时要突出“多数父母期盼子女陪伴，其他尽孝方式占比低”这一核心。
示例：多数父母期盼子女陪伴，做饭、打电话等尽孝方式占比低。
或：孝亲敬老中，超六成父母盼陪伴，其他方式占比少。
或：父母对孝亲的期盼，陪伴占比最高，其余方式占比较小。
4．(1)走进生活，探寻语文根脉
(2)示例一：我选择“一家人——饭馆”。叔叔（阿姨）您好！您家饭馆的招牌“一家人”是不是既指一家人来饭馆就餐，又指饭馆的饭菜让人有温馨感和亲切感，能感受到家的温暖？或者饭馆的招牌还有其他的意蕴，您能给我说说吗？
示例二：我选择“汉娇唐颜——汉服店”。店主您好！您家的汉服很美，我看您家店铺的招牌是“汉娇唐颜”，它是不是蕴含着汉唐古典文化的传承和发展？或者它还有其他意蕴，您能给我讲讲吗？
示例三：我选择“研磨时光——咖啡馆”。老板您好！您家的咖啡很不错，我看咖啡馆的招牌是“研磨时光”，这是不是既有“研磨”咖啡豆，也有“研磨（享受）”时光的意思？您能给我说说这个招牌的具体意蕴是什么吗？
(3) B D
【详解】（1）本题考查汉字书写。
平时要养成认真、规范书写的好习惯，答题时要写得正确、美观。注意“探、寻”的结构。
（2）本题考查采访语。
选择认为设计得最好的招牌名进行采访，采访时要结合招牌蕴含的个性文化来提问。如选择第一个“一家人——饭馆”。这个名字比较传统，强调家庭和温馨的感觉。可能适合家常菜，目标顾客可能是家庭聚餐或者寻求亲切氛围的人，可围绕该店名是否表达饭菜传达家一般的温馨、亲切感来提问。
第二个是“汉娇唐颜——汉服店”，这里用了“汉”和“唐”，直接关联到中国历史中的汉朝和唐朝，这两个朝代在汉服文化中非常重要；名字中的“娇”和“颜”可能强调女性的柔美和妆容，店铺主打的是汉服的美感和传统服饰的结合。这个名字比较有文化气息，而且比较独特，容易让人联想到汉服的历史背景，针对汉服店招牌“汉娇唐颜”是否表达汉唐古典文化意蕴来提问。
第三个是“研磨时光——咖啡馆”。“研磨”通常和咖啡豆的加工有关，强调精细和慢工出细活的过程。“时光”则给人一种悠闲、享受当下的感觉。这个名字可能传达出咖啡馆注重咖啡的品质，同时营造一个让人放松、慢慢品味的环境。比较有文艺气息，适合现代都市人群。可针对咖啡馆招牌“研磨时光”是否表达既有“研磨”咖啡豆，也有“研磨”时光的意思来提问。
示例：我选择①。“一家人”饭馆店主您好！“一家人”是不是既指一家人来饭馆就餐，也有服务员和就餐者都是一家人的意思，从而传达家一般的舒适、亲切感呢？它背后还有什么其他的意蕴吗？您能给我们介绍介绍吗？
（3）本题考查对联。
对联写作上要做到词性相同、结构一致；平仄对应、音韵协调；内容相关、意境完美。
A.因重阳节有登高的习俗，由对联中的“他乡”“作客”“登高”“思亲”可联想到王维的代表作《九月九忆山东兄弟》“独在异乡为异客”“遥知兄弟登高处”可知，对应重阳节；
B．由对联中的“招魂”“离骚”可联想到屈原的代表作《招魂》《离骚》，端午节是纪念屈原的节日，故对应端午节；
C．对联中的“虎跃龙腾”“风调雨顺”“丰年”这些是充满春节过年喜庆热闹气氛的词语，故对应春节；
D．由对联中的“无恨”“月常圆”可让人联想到苏轼的代表作《水调歌头·明月几时有》“不应有恨，何事长向别时圆”，可知：对应中秋节；
故第一空选B，第二空选D。
5．(1)巧用“味”（为）“尝”（常）谐音，突出澧县牛肉粉的美味和大家对牛肉粉的喜爱之情。
(2)乐驻心头歌晚景
(3)示例：小语，漫画中的人想从书本中去获取解开粽子的方法，它讽刺了生活中脱离实际、死搬教条的现象，也告诉我们要在劳动中获得本领、在实践中获得真知（正反两方面谈到一方面即可），你明白了吗？
【详解】（1）本题考查赏析广告语。
广告语“因‘味’爱你”里的“味”谐音“为”，“经‘尝’难忘”里的“尝”谐音“常”，这是运用了谐音双关的修辞手法，运用谐音双关，让语言活泼有趣。从内容看，“因‘味’爱你”突出澧县牛肉粉味道绝佳，凭借美味就能俘获食客的心；“经‘尝’难忘”强调品尝体验，吃过便难以忘怀，精准抓住牛肉粉“味美”的核心卖点。谐音双关的运用，增添了广告语的趣味性与创意，易读易记，能有效吸引消费者关注，激发品尝欲望，助力推广澧县牛肉粉这一特色早餐。
（2）本题考查对联。对联的上下联需字数相等、词性相对、结构相同、平仄协调。
下联“岁月含情，情融孝道沐春晖”，前四字“岁月含情”是主谓结构，后七字“情融孝道沐春晖”，“情融孝道”中的“情”呼应逗号前的字“情”，“孝道”是名词，“沐春晖”是动宾结构。
上联给出“天伦有乐，________（心头 晚景 歌 乐驻 ）”，前四字“天伦有乐”是主谓结构，需从括号字词中组合出与下联“情融孝道沐春晖”对应的结构，备选词语中的“乐”与“天伦有乐”中的“乐”相呼应，因此“乐驻”与下联“情融”相对；备选词语“晚景”中的“景”声调是第三声，根据仄起平收的规则，“晚景”应放在最后面，“歌”是动词，“歌晚景”构成动宾结构，与下联“沐春晖”相对；“心头”与“乐驻”搭配，构成“乐驻心头”的动宾结构，与下联“情融孝道”相对；综合以上可得出上联：乐驻心头歌晚景。
（3）本题考查图文转换。
作答时先观察漫画元素：先引导小语看漫画里的具体内容，有粽子、一本书（《如何解开粽子》），人物的动作是拿着书对着粽子，桌上摆着粽子和小物件。明确这些元素围绕“解开粽子”这一生活劳动场景，关联“爱劳动 会生活”主题。然后联系生活实际，思考生活中解粽子的常规做法——动手去尝试，找粽叶的线头、慢慢拆解。而漫画里是“拿着书学解粽子”，对比出“理论”与“实践”的关系。接着挖掘寓意：讽刺过度依赖理论、书本，忽视实际动手的行为。解粽子本是简单劳动，却要靠书指导，显得迂腐、刻板。结合“爱劳动 会生活”主题，强调劳动要亲身实践，生活技能需在动手体验中掌握，不能只停留在理论学习，鼓励大家主动劳动、在实践中学会生活。讲解的时候需要把漫画元素与主题关联，说明漫画通过“用书解粽子”的夸张行为，提醒同学们，爱劳动要付诸实际行动，会生活要懂得亲身体验，别让书本束缚了生活里的实干精神，从而理解漫画倡导“实践出真知，劳动促生活”的寓意。
例如：小语，漫画里一个人对着粽子，捧着本《如何解开粽子》的书，想靠书学会解粽子，其实解粽子本来是生活里的小劳动，动手试试就能会，可这人却要依赖书本理论。这就像咱们生活中，有些事儿看着复杂，其实亲身去做、去实践就简单啦！它也是在提醒咱们：劳动不能只靠“学理论”，得真动手去做；会生活也不是死读书本，而是在实践里积累技能。
6．(1)当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法，因此导致了部分学生阅读能力和写作水平的低下状态。
(2) 海底两万里 刘四爷 虎妞 电
(3)借阅的图书不能乱画。图书馆的书是供所有人查阅的，在图书中标记会影响后借者的阅读。做笔记的方法有很多，如摘抄，我们应该爱惜图书馆的图书。
【详解】（1）本题考查图表转换。
材料一分析：
读书兴趣层面：根据材料一“读书兴趣及占比例”中“深厚的占比13%”“一般的占比48%”“无兴趣的占比39%”的数据可知，当前大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣；
读书计划层面：根据材料一“读书计划及占比例”中“有计划的占比11%”“有时有计划的占比32%”“没有计划的占比57%”可知，当前绝大多数初中学生对读书缺乏整体性计划；
阅读关注点层面：根据材料一“关注点及占比例”中“关注写得怎样的占比10%”“关注怎么写的占比14%”“关注写了什么的占比76%”的数据可知，当前绝大多数初中学生缺少正确的读书目的；
读书笔记层面：根据材料一“读书笔记及占比例”中“每读必做的占比0%”“凭兴趣做的占比24%”“从不做的占比76%”可知，当前绝大多数初中学生缺少正确的读书方法。
材料二分析：
阅读能力层面：根据材料二中“阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%的学生对作品的内容、写法似懂非懂，35%的学生看不出作品好在哪里”和材料一“关注点及占比例”中的浅层阅读倾向可知，缺乏阅读方法和深度思考，导致学生难以理解文本内涵；
写作水平层面：根据材料二中“情感积累欠缺”“素材贫乏”的问题和材料一中“从不做读书笔记”的习惯直接相关可知，阅读时不积累素材、不学习表达技巧，致使写作时立意肤浅、语言枯燥；
综上所述，材料一暴露的阅读兴趣、计划、方法及笔记习惯的缺陷，直接引发了材料二中阅读能力薄弱和写作水平低下的问题，体现出课外阅读质量与语文综合能力的紧密关联；
故探究发现的结果：当前初中学生课外阅读存在兴趣不足、计划缺失、阅读深度欠缺及笔记习惯差的问题，这直接导致语文学困生阅读能力低下、写作水平薄弱。
（2）本题考查名著内容识记。
根据文段一“老头子失去唯一的亲人”“老头子有一切，祥子什么也没有”“祥子还可以拉车，老头子连女儿的坟也找不到”和《骆驼祥子》第二十三章，祥子逐渐走向堕落，而刘四爷此前靠车场、女儿虎妞维系的“家业”崩塌，他四处打听女儿下落却无果，最终陷入孤苦，连虎妞坟在哪都不知。可知，此情节发生在虎妞死后，刘四爷因自私自利失去女儿，与祥子形成对比，故“老头子”为刘四爷，女儿是虎妞。
文段二主要写了主人公介绍艇上一种具有照明、供暖、驱动机器等功能的“东西”，强调其为“艇上的主宰”。根据《海底两万里》中“诺第留斯号”以电力为动力的设定，尼摩船长利用海洋发电，电力为潜艇提供照明、推动螺旋桨、维持舱内温度等和文中“为我照明，为我供暖，还是一切机器的灵魂”与电力的功能完全匹配，故可确定书名为《海底两万里》，“一种东西”指的是“电”。
（3）本题考查语言表达。
题干中，自己与朋友李明互换借阅的图书馆名著时，发现他在书上涂画符号文字，他以“做笔记才能读懂”为由辩解，需针对此观点进行反驳，反驳时可根据“公共财物保护”与“合理学习方式”双重逻辑。首先，“图书馆的书是公共财物”点明书籍属性，根据《图书馆借阅规则》中“禁止在文献上涂写、污损”的规定（隐含常识），可知李明在书上涂画属于违规行为，其“做笔记才能读懂”的观点混淆了“个人书籍”与“公共资源”的使用边界；其次，“用笔记本做笔记”的建议兼具可行性与合理性：既遵循“不破坏公物”的社会规范，又能通过系统整理提升笔记效率（如分类标注、反复查阅），相较在书上随意涂写更符合学习逻辑。因此反驳既要指出行为不当，又要提供解决方案，实现观点明确、理据充分的表达效果。
示例：图书馆的书是公共财物，按规定不能涂写，否则会影响其他人阅读。我们应该爱护图书馆的图书，我们在想做笔记时，可将笔记记在笔记本上。这样既不破坏书籍，又方便整理。
7．(1)D
(2)示例：亲爱的同学们，在2024年春节联欢晚会上，有一首振奋人心的军歌《决胜》。它展现了军人的英勇风采和坚定信念。现在，让我们一起聆听七年级（1）班带来的合唱《决胜》，感受那激昂的力量！
(3)示例：似熊熊燃烧的火海
【详解】（1）本题考查活动设计。
A．“感巨变”，通过搜集资料感受家国巨变，能让同学们了解国家发展变化，体现对国家的关注，与“天下国家”主题相符；
B．“赞先进”，观看影片赞美改革人物，这些改革人物为国家发展作出贡献，赞美他们也是对国家建设的关注，与主题相符；
C．“颂伟绩”，合唱歌曲歌颂发展成就，直接表达对国家发展成果的赞颂，契合“天下国家”主题；
D．“悟精神”，吟唱诗篇体悟音韵之美，重点在感受诗歌的音韵，没有体现出与“天下国家”相关的家国情怀、国家发展等内容，与主题不符；
故选D。
（2）本题考查拟写报幕词。
报幕要先点明“天下国家”主题，关联节目价值，再介绍《决胜》背景（春晚军歌）、内涵（展现军人决心、家国守护），用感染力语言引出表演，衔接自然且渲染氛围。
示例：同学们，“天下国家”的情怀，藏在每一份对家国的守护里。2024年春晚，一首军歌《决胜》震撼人心，它唱出军人决胜使命的担当，更传递着守护家国的热血。接下来，有请七年级（1）班用合唱，带我们感受这份炽热力量！
（3）本题考查仿写。
从内容上看，要契合爱国强军主题，和前后语句在情感、节奏上呼应，用生动形象的表达展现军人热血与担当；从形式上，需与上下文句式协调，多为偏正、主谓结构，让歌词流畅押韵。
示例：是山河的期待
8．(1) 示例：《经典咏流传》将经典诗词转化为歌曲，深受好评。 示例：咏诗词弘扬传统。
(2) 善良、任劳任怨 自尊、勇于负责 祥子怒辞杨宅是因为杨太太不仅让他拉车，把他当作佣人，做了许多额外的家务，还羞辱他的人格，祥子因为愤怒和自尊而辞工。祥子向曹先生辞工是因为拉车时摔伤了曹先生，祥子因羞愧、内疚而辞工。
【详解】（1）本题考查提炼概括文段内容及补全语句。
（1）要概括材料主要内容，需明确材料围绕的核心事件。材料开篇点明文段介绍主体是《经典咏流传》这一节目，接着阐述其做法，即“用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合”，最后说明该节目取得的效果是“受到广大观众的一致好评”。概括时，需抓住关键信息，用简洁的语言将核心事件表述出来，遵循“谁+做了什么+结果如何”的结构，同时注意字数限制。
示例：《经典咏流传》以新形式演绎经典获好评。
（2）对偶句要求上下句字数相等、结构相同、词性相对、意义相关。分析上句“变形式演绎经典”可知，“变形式”是动宾结构，“变”是动词，“形式”是名词；“演绎经典”也是动宾结构，“演绎”是动词，“经典”是名词。材料重点强调《经典咏流传》节目通过现代方式演绎经典后获得广大观众一致好评，所以下句要围绕节目获得的效果来创作，且要与上句结构、词性对应。
示例：传文化沁润人心。
（2）本题考查理解分析名著相关情节内容及人物形象。
第①题：
（A）根据“大太太扯着天津腔，叫他去挑水……二太太叫他去给买东西……而自己掏腰包买了几个烧饼”的提示可知，这是《骆驼祥子》中祥子在杨宅做包月车夫的情节。祥子初到杨宅，面对大太太与二太太的使唤，即便尚未熟悉宅内矛盾，也默默服从安排，甚至主动承担额外开销（自买烧饼）。他没有抱怨工作繁杂，也未拒绝两位太太的不合理要求，体现出祥其初入社会时的善良与任劳任怨，以及为了生计甘愿隐忍的性格。据此可知，A处表现了祥子善良、任劳任怨的性格特征。
（B）根据“辞事，让工钱，在祥子看就差不多等于自杀……因为摔的不是别人，而是曹先生”的提示可知，这是《骆驼祥子》中祥子拉车不慎让曹先生摔伤后的情节。祥子因躲避石块摔了车、伤了人，尽管曹先生并未责怪，但他认为自己“摔的不是别人，而是曹先生”，主动提出辞事并让工钱。在祥子看来，“辞事让工钱等于自杀”，但他仍将责任与脸面置于生计之上，宁可牺牲经济利益也要承担过错。这一行为凸显了他强烈的责任感和自尊自爱，即便处于社会底层，也坚守做人的原则。据此可知，B处表现了祥子自尊、勇于负责的性格特征。
第②空：在《骆驼祥子》中，祥子辞工主要有两次，分别是辞去杨宅的工作和辞去曹先生家的工作。
在书中，祥子到杨宅拉包月，本以为只是单纯拉车，可杨太太却把他当作佣人使唤。他不仅要完成拉车的本职工作，还要承担诸多额外家务，像挑水、买东西等杂活都一股脑儿推给他。而且杨太太为人刻薄，对祥子缺乏基本的尊重，甚至羞辱他的人格。祥子本是一个自尊心极强的人，在杨宅遭受这样的不公平对待和人格侮辱，内心的愤怒和自尊让他无法再忍受，所以最终怒辞杨宅。
而祥子向曹先生辞工，是因为祥子在曹先生家拉车时不小心摔伤了曹先生。曹先生待祥子不错，一直很和善，祥子一直心怀感激。这次摔伤曹先生，祥子内心充满了羞愧和内疚，他觉得自己没有尽到车夫的责任，对不起曹先生。在祥子朴素的价值观里，责任和脸面极为重要，他觉得继续留在曹先生家会让自己更加难堪，所以尽管工作对祥子来说很重要，但他还是因羞愧、内疚而向曹先生辞工。
据此作答即可。
9．(1)示例一：激活创新思维，点亮科技生活。
示例二：用创新点缀人生，让科技融入理想。
(2) 有关情节有：在海底森林狩猎、 同鲨鱼搏斗、冰山封路、遭到章鱼袭击等 有关想象成了现实的有：潜水艇、 以电为主动能、用电报传递信息等。
(3)示例一：科幻小说和科技发展相互促进。科幻小说以现有的科学技术为基础，进行想象和创新，从而推动科技的发展；同时，科技的进步也为科幻小说提供了更多的素材和灵感来源。所以我们要多阅读科幻小说，培养我们的想象力。
示例二：科幻小说和科技发展是相辅相成的。科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展；科幻小说能激发科学的灵感，促使他们把幻想变成现实。所以我们要重视科幻小说的阅读。
【详解】（1）本题考查宣传标语。对偶手法要求上下两句字数相等、结构相同、词性相对、意义相关。在拟写以“科技创新”为主题的宣传标语时，需先提炼主题核心要素，如“科学探索”“技术创新”“未来发展”“梦想实现”等。然后将这些要素拆分为两两对应的短语，使上下句在动词、名词的搭配上形成对仗关系，同时确保内容积极向上，能够凸显科技创新的价值与意义。例如，从“探索科学”与“培养创新”的行为角度，或“科技推动”与“创新引领”的作用角度进行构思，让标语在语言形式上工整优美，在思想内涵上契合活动主题。
示例一：探索科学奥秘，培养创新精神
示例二：科技照亮前路，创新驱动未来
（2）本题考查名著内容理解和分析。
①②空：
1.海底森林狩猎（第十四章《黑潮》）： 在太平洋海域，尼摩船长邀请阿龙纳斯教授等人进行海底狩猎。他们穿戴特制的橡胶潜水服，通过“空气泵”获取氧气，手持能发射高压空气的猎枪，在海底森林中穿行。林间遍布高大的海带和海藻，还有形形色色的海洋生物。途中他们遇到体型庞大的海蜘蛛和海獭，船长开枪击中一只海獭，展现了海底世界的奇特与狩猎的惊险，最终满载猎物返回鹦鹉螺号。
2.同鲨鱼搏斗（第二十四章《红海》）
在红海锡兰岛附近，尼摩船长带阿龙纳斯等人参观采珠场，遇见一位正在采珠的印度人。突然，一条体型巨大的鲨鱼向采珠人袭来，船长立刻手持匕首冲上前，与鲨鱼展开近身搏斗。当船长被鲨鱼掀翻、生命垂危时，尼德 兰用鱼叉击中鲨鱼要害，成功救下船长和采珠人。随后船长将一袋珍珠送给受惊的采珠人，体现了他对弱者的同情与反抗压迫的精神。
3.冰山封路（第三十七章《南极》）
鹦鹉螺号抵达南极海域后，被一座移动的冰山挡住去路，随后又遭遇冰层翻转，潜艇被围困在冰山与海水之间的狭小空间内。舱内氧气逐渐耗尽，船员们出现窒息症状，尼摩船长下令凿开冰层，并利用潜艇自身的重量冲撞冰壁。在零下几度的严寒中，船员们轮流凿冰，同时潜艇启动所有动力装置冲击冰障，最终在氧气即将耗尽的关键时刻撞开冰层，重新浮出海面，获得新鲜空气。
4.遭到章鱼袭击（第四十六章《章鱼》）
在大西洋海域，鹦鹉螺号遭遇一群巨型章鱼围攻。章鱼的触须缠住潜艇的螺旋桨，导致潜艇无法前行，更有一只章鱼从舱口闯入舰内。尼摩船长带领船员们用斧头、鱼叉与章鱼展开肉搏，一名船员被章鱼的触须卷走，船长举斧砍向章鱼，尼德 兰则用鱼叉刺穿章鱼的眼睛。战斗中，尼摩船长的手臂被章鱼的吸盘缠住，险些遇险，最终船员们合力击退章鱼，但也付出了失去一名同伴的代价，展现了深海遭遇战的残酷与悲壮。
其他还有：用电吓退土著人（第十五章《一封邀请信》）
当鹦鹉螺号停靠在巴布亚新几内亚海岸时，阿龙纳斯、康塞尔和尼德 兰三人上岸考察，被当地土著人发现并追赶至海边。次日，土著人划着独木舟围攻鹦鹉螺号，试图爬上潜艇。尼摩船长早有防备，他接通潜艇栏杆上的电流，当土著人的手触及栏杆时，立刻被强大的电流击退，纷纷落入海中。最终，土著人因无法突破电流防御而放弃进攻，鹦鹉螺号安然无恙地离开这片海域。这一情节既展现了尼摩船长的智慧与科技优势，也通过“电力防御”的想象，体现了原著的科幻色彩。
参观海底亚特兰蒂斯遗址（第三十四章《海底墓地》）
在大西洋海域，尼摩船长驾驶鹦鹉螺号潜入深海，带领阿龙纳斯来到一片海底废墟。这里曾是繁华的城市，石柱上刻有古希腊文字，街道上散落着雕塑与器皿，海底火山灰覆盖的建筑残骸依稀可见。尼摩船长介绍这是沉入海底的亚特兰蒂斯文明，他们在遗址中航行时，还看到一座海底火山正在喷发，岩浆与海水交织出奇幻的景象。这一情节将传说中的文明与海底探险结合，通过对亚特兰蒂斯遗址的细节描写（如建筑风格、文物特征），展现了作者对史前文明与海底地理的大胆想象，充满神秘浪漫色彩。
③④空：
根据《海底两万里》的具体篇章，书中基于19世纪科技基础的想象与现实科技的对应关系如下：
潜水艇（对应第八章《动中之动》）
原著中鹦鹉螺号的设计细节（如流线型船体、双层耐压壳、螺旋桨驱动）在1954年美国“鹦鹉螺号”核潜艇上得以实现。尼摩船长描述潜艇“无需浮出水面即可续航数月”，与现代核潜艇的水下自持力高度吻合，其核动力系统虽非原著中的“电力”，但动力逻辑一脉相承。
以电为主动能（对应第十四章《黑潮》）
书中多次提及鹦鹉螺号“以电力驱动螺旋桨”，甚至通过“海水分解获取能源”。这一构想在20世纪柴电潜艇（如德国U型潜艇）中转化为现实——利用柴油机发电驱动电动机推进，而现代核潜艇的电力辅助系统也延续了“电力为核心动力”的思路。
用电报传递信息（对应第二十三章《强制睡眠》）
尼摩船长在潜艇内使用“电气设备”实现舱内通讯，而书中对“跨洋电报”的描述（如第二十三章提及“海底电缆”）直接预言了1858年英法海底电缆的铺设。该电缆虽非原著中的“电报”，但实现了跨洋电信号传输，与书中“用电传递信息”的想象完全一致。
示例：
想象成真的现实科技：现代核潜艇（如美国“鹦鹉螺号”SSN-571）的水下航行系统 ；
1858年铺设的跨大西洋海底电缆通信网络。
（3）本题考查谈认识。题目要求围绕“科幻小说与科技发展”的关系写80字以内的议论性文字，需观点明确，结合实例论证，做到有理有据。 开放性试题，言之有理即可。
从《海底两万里》可知，科幻小说基于现实科技想象，如书中电力系统、潜水艇等，又能推动科技发展，二者相互促进。
示例：科幻小说与科技发展相互促进。《海底两万里》的想象推动潜艇等技术发展，科技进步又为科幻提供素材，二者相辅相成。 科幻小说是科技发展的先导。书中海底电缆等想象催生现实技术，科技发展反哺科幻创作，形成良性互动。
10．只有讲没有研 11．C
【解析】10．本题考查材料内容的理解和概括。
根据材料一“研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是研究性学习和旅行体验的结合”的内容分析，这里明确指出研学旅行需要将“研究性学习”与“旅行体验”相结合，强调了“学”与“研”的重要性，为判断研学旅行是否偏离本质提供了依据。
再根据文章材料二“本该以学生为主体的研学变成了老师或者导游夸夸其谈，老师在景点的讲解和在课堂上的讲授没什么两样，没有做到让学生自主活动和研究”的内容分析，此句表明在实际的研学活动中，存在老师或导游一味讲解，而学生无法进行自主活动和研究的现象。“夸夸其谈”“讲解和在课堂上的讲授没什么两样”体现了“讲”的形式，却缺乏“研”的过程，即学生没有真正参与到研究性学习中。
据此得知：研学旅行要避免“只有讲没有研”，因为这种情况违背了材料一中研学旅行需包含研究性学习的要求，也与材料二中所批判的缺乏学生自主研究的问题相对应，失去了研学旅行的真正内涵。
11．本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
上联“体悟儒风韵味”中，“体悟”为动词，“儒风韵味”为偏正结构的名词性短语，整体表达对儒家风范和韵味的体会感悟。
A.“指点千秋大业”：“指点”是动词，“千秋大业”是偏正结构短语。但材料三主要围绕孔子思想、儒家礼乐文化展开，“千秋大业”范围较宽泛，与材料中具体的研学体验内容关联不够紧密，未能直接体现研学活动中对儒家文化的感悟与传承，在内容契合度上有所欠缺。
B.“携手诵读经典”：“携手”为动词，“诵读经典”是动宾结构短语。虽然“诵读经典”可能与儒家文化相关，但材料三同学的心得重点在于“实地感悟儒家礼乐文化”“接受思想洗礼”“增强继承优秀传统文化的责任感”，更强调对文化的体会与弘扬，而非“诵读”这一具体行为，且“携手”在材料中也没有明确体现，与材料内容的贴合度不足。
C.“弘扬礼乐文明”：“弘扬”为动词，“礼乐文明”是偏正结构短语。材料三明确提到“实地感悟儒家礼乐文化”，“弘扬礼乐文明”与材料中同学通过研学活动增强继承优秀传统文化责任感的内容相呼应，在内容上紧密贴合材料主旨。同时，“弘扬”与上联“体悟”在动词词性上相对，“礼乐文明”与“儒风韵味”在名词性短语的结构和内容范畴上相对，对仗较为工整。
D.“咏唱风流华年”：“咏唱”是动词，“风流华年”是偏正结构短语。该选项主要表达对美好年华的咏唱，与材料三中儒家文化、礼乐文明的核心内容关联不大，偏离了研学活动的主题，在内容上不符合要求。
故选C。
12．(1)阅读照亮人生（基本对仗即可）
(2)称呼应顶格写；把“拙见”改为“高见”或者“见解”；落款处，日期与署名应互换位置。
(3)示例：萌芽 理由：萌芽的本意是草木发芽，这里寓意同学们对于语文的学习兴趣像小草一样焕发出蓬勃生命力。
【详解】（1）本题考查宣传标语。
分析上句：“书香浸润岁月”中，“书香”是名词（与文学相关），“浸润”是动词，“岁月”是时间名词，所以下句的结构应该是：2字名词＋2字动词＋2字名词，内容应围绕“文学”“阅读”等主题，体现积极意义。“书香”可对“墨韵”或“诗韵”“文韵”等；“浸润”可对“陶冶”或“点亮”“滋养”等；“岁月”可对“心灵”或“青春”“年华”等。
示例：墨韵点亮青春；诗心装点年华；墨韵陶冶心灵；诗韵点亮青春；文韵滋养心灵等。
（2）本题考查感谢信。
格式上要检查称呼、署名、日期等格式是否规范。表达上要查找用词不当（如谦敬误用）、语病等。
称呼“李老师”应顶格写；
“拙见”是谦辞，指自己的见解，此处用于对方（李老师）不礼貌，可改为“高见”“见解”或“精彩讲解”。
感谢信应先署名后日期，调整落款处顺序为“七（1）班全体同学”在上，“2024年6月24日”在下。
（3）本题考查拟写班刊名。
命名方向可从文学意象（如“繁星”“新芽”）、班级特色（如“晨曦”）、修辞手法（比喻、双关）等角度切入。理由阐述需结合修辞（如比喻、拟人、引用），说明名字的寓意与文学关联。
示例1：名称：《文心亭》。理由：化用清代文学家刘勰的《文心雕龙》，比喻班刊是同学们雕琢文字、交流思想的“亭台”（借代修辞），同时“亭”字暗含停驻欣赏之意。
示例2：名称：《萤火》。理由：运用比喻，将同学们的文学作品比作“萤火”，虽微小却汇聚成光（暗引“聚萤映雪”典故），象征班级的创作热情与互助精神。
示例3：名称：《青禾》。理由：采用比喻修辞，“青禾”代表蓬勃生长的少年，班刊如土壤滋养幼苗，呼应“文学滋养成长”的主题。
答案第1页，共2页
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