4.15 编写体质分析报告——用数据证明观点 教学设计 四年级上册《信息科技》（安徽版2024）

第15课 编写体质分析报告——用数据证明观点
教学设计
一、学习内容
本项目的学习内容是用数据证明观点，学生将在项目活动中，体会利用体质健康数据记录、编写与发布分析结果的过程，在该基础上提出提升体质的方法和措施，向同学们发出健康生活倡议。通过撰写数据分析报告，用数据证明自己的观点，为自己的决策提供支持。
二、学习基础
学生们已经掌握了数据可视化的重要性，并能解读数据图形中的信息。他们能够使用图形化手段展示统计数据，也能运用数据图形展示相关联的数据，分析并解读数据间的联系，且能用数据表达个人想法。四年级学生思维活跃，但抽象思维能力尚未完全发展。四年级学生更倾向于通过实践操作来学习，具有探索精神和实践能力。
三、问题梳理
1．素养问题
怎么用数据记录并描述事物？
如何用数据证明观点？
数字化工具怎么使用？
2．项目问题
怎么制作数据分析报告？
如何规划数据分析报告的内容与设计？
四、学习目标与重难点
1．学习目标
（1）素养目标：学会用数据记录并描述事物，以支撑自己的观点，并能使用数字化工具展示数据分析结果。
（2）项目目标：撰写体质数据分析报告，展示体质提升方案的制定过程，倡导健康生活。
2．学习重点和难点
（1）学习重点
①会用数据记录并描述事物；
②能用数据证明观点。
学习难点
①能理解数据分析和观点的关系；
②能感受到生活中数据分析的作用。
五、学习策略
学生以探讨“如何利用体质测试数据撰写一份体质分析报告，并向同学发出倡议”这一问题开展项目探究学习，学生采用项目学习方式，分为项目准备和项目实施两个环节，项目准备环节通过网络与微课等手段了解什么是数据分析报告，通过结合前面课程中学习的数据分析及数据可视化的方法，提出自己的观点和建议。项目实施环节主要通过实践形式进行学习，通过制作并展示自己的体质健康报告，向同学们发出自己的倡议。
六、环境与资源
在网络环境下开展学习活动，便于学生进行知识探索。教师准备体质健康测试汇总表、体质健康测试数据图表、体质分析报告ppt课例、数据分析报告相关微课等。
七、学习评价
采用过程性评价和总结性评价，过程性评价依据学生问答情况和成果展示，总结性评价依学生自评为主。
评价维度 自评得分 互评得分
素养目标 能够用数据记录并描述事物，以支撑自己的观点
能使用数字化工具展示数据分析结果
项目目标 会撰写体质数据分析报告
体质提升方案的制定过程完善
八、学习过程
学习环节 学习内容 学习支持
创设情境确定主题 1.创设图片1情境。2.学生思考：他们是在做什么？3.给出图片2（体测数据统计表），回顾数据可视化中学习的图表（图片3）表示方式，总结四（1）班体测情况，并给出建议。4.师生交流小结明确项目主题：编写一份体质健康报告，并向同学们发出健康生活的倡议。 1.前期体测可视化数据：2.教师小结引导：根据四（1）班的体测数据，你对同学们有什么建议吗？试着编写一份体质健康报告，并向同学们发出健康生活的倡议。
项目准备学习方法 1.认识数据分析报告：①通过微课学习数据分析报告的组成；②结合国家统计局官网说一说：数据分析报告的组成；③总结分析报告的特点。2.制定班级体质提升方案：写一写自己对同学们的建议。3.规划班级体质分析报告：①选择自己的分析报告形式；②规划分析报告的作品结构：封面、前言、正文、结论等。 1.①微课视频②官网分析报告2.引导学生讨论交流体测数据特点，写出给同学们的建议。3.教师展示分析报告的其他形式和基本组成。
项目实施制作报告 1.制作班级体质分析报告：打开“四（1）班体质分析报告”课例，完成各部分主体结构。2.完善班级同学体质分析报告：①添加合适的数据制作图表并粘贴到报告中②对作品中文字、图片、图表等内容进行属性设置，美化完善作品。 1.提供体质健康分析报告课例， 2.教师引导学生完成该报告，并以自己的理解加入数据图作为支持。3.请同学们用自己的结论与建议完善分析报告。4.根据学生自己的创意与理解，进一步美化完善作品。
项目展示交流评价 1.展示自己的体质分析报告。①完成导学案，并展示自己的作品。②同学互评2.总结全课 完成体质报告后，利用多媒体进行成果展示。肯定学生的项目作品，通过生活中的其他数据，进一步启发学生们对数据与表达观点的关系理解。
教学反思
学习过程中学生能够积极参与项目活动，自主探究数据分析报告的编写方法，能够根据需求选择编写方式，敢于发言表达自己的观点，不同的思考进行碰撞最终选择出最合适的方法呈现数据和观点。在制作数据分析报告的过程中，大部分学生能够通过观看微课、自主学习等方式完成制作，少数需要老师的指导，学生大多数能根据数据呈现的结果提出合理的建议。在学习过程中，也有一些不足之处需要改进。比如如果搭建更多的学习支架，让学生尝试制作不同数据的分析报告，对各种情境多加体验，学生也许能更加能够体会到生活中数据与观点的联系。时间充足的情况下，可以让学生自己根据实际经历和想法，自主创作。