7《包身工》任务式教学设计统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 7《包身工》任务式教学设计统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-25 08:32:23 | ||
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文档简介
《包身工》教学设计
一、教材分析
《包身工》来自于人教统编版高中语文选择性必修中册第二单元，属于中国革命传统作品研习任务群，是夏衍先生的一篇报告文学，真实地反映了 20 世纪 30 年代上海东洋纱厂中国女工的悲惨生活。文章以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。这篇文章具有深刻的社会意义和强烈的现实批判性，对于培养学生的社会责任感和文学鉴赏能力具有重要价值。
二、学情分析
对于报告文学这种文体，学生可能较为陌生，对于旧中国包身工的悲惨遭遇，他们也
缺乏直观的感受和认识。但通过之前的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能力和分
析问题的能力。在教学过程中，需要引导学生了解报告文学的特点，通过多种教学方法帮
助学生理解文章的内容和主题，激发学生的情感共鸣和社会责任感。
三、课时目标
1、了解报告文学的特点，把握文章的主要内容和结构。
2、学习本文点面结合的写作手法，体会其表达效果。
3、感受包身工的悲惨命运，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
4、激发学生对劳动人民的同情和对社会不公的愤慨。
四、评价任务
通过课堂提问、小组讨论等方式，检测学生对报告文学特点、文章内容和结构的理解。
让学生分析文中点面结合的描写片段，评价其写作手法的运用效果。
观察学生在课堂讨论和发言中的表现，评估学生对包身工命运的感受和对社会问题的
认识。
五、学习活动
（一）课堂导入
小视频激趣导入。（展示了旧中国女工的精神状态、一位包身工母亲的控诉和老板的嚣张言论）
讲课之前，我们先来观看一段无声的视频，看了视频之后，
你的心情是怎样的？
（生：同情、愤怒、不可思议、沉重）
本应是风华正茂的少女，却被摧残得人不像人，骨瘦如柴，在老板们的眼里，工人们的地位还不如一条狗，是什么样的生活摧残了这些少女？是谁给老板们的底气，让他们说出这样的话语？今天，我们就走进夏衍先生的报告文学——《包身工》来解开这一谜题。
（二）了解作者：
夏衍（1900 年 10 月 30 日-1995 年 2 月 6 日），男，汉族，原名沈乃熙，字端先，浙江省余杭县人，毕业于明治专科学校，中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。他曾获国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号的荣誉，第 30 届华鼎奖·中国共产党成立 100 周年全国优秀电影编剧奖。1995 年 2 月 6 日，夏衍在北京医院逝世，享年 95 岁。
相关评价：
沈芸：我祖父一生都被家国情怀萦绕，历经磨难而不悔，不止他一个人，还有那一代人。
李月红：戏里戏外皆传奇。
（三）作品背景：
1.包身工制度 (Peonage) 起源于殖民地时期西班牙统治下的拉丁美洲地区和美国内战后的美国南部地区，是美国奴隶制度废除后美国资产阶级建立的一种变相奴隶制度。英文包身工 (Peon) 和包身工制度 (peonage) 衍生自西班牙语，基本意思是指强制劳动力，从事简单劳动的下贱人士，在美国英语中，包身工的历史和法律含义特别指在不自由劳动制度下工作的人士，美国的包身工制度通常是指债务奴工制度 (Debt Bondage)或契约奴工制度 (Indentured Servitude) 。包身工制度引发了美利坚合众国宪法第十三条修正案，由此触动了美国资产阶级的利益，但美国利益集团通过黑人管制法典系列(Black Codes in the USA)，使得包身工制度得以变相延续。
2.中国的包身工制度是近代西方资本家引进到中国的。在半殖民地半封建时期的中国，西方资本家在上海纷纷创办企业，并建立包身工企业制度。在讲英语的外国企业中，外方管理人员用 Peon 一词称呼中国工人，往往故意发成 (Pee-on)，字面意思是在其头上撒尿，引申为下贱人士，有明确的侮辱性。
在 1925 年“五卅”运动中，纱厂工团结起来进行斗争，资本家害怕工人，就企图用
包身工来代替成年工，欺侮他们年纪小没有斗争经验。据统计，1937 年上海共有包身工
达七、八万人之多，占上海纱厂女工三分之一左右。
包身工是由包老板买回来的，这些包老板是流氓地痞，与厂家、工头（拿摩温）及农
村恶霸勾结。他们到农村或灾区去诱骗农民，将他们的未成年儿女骗去城中当工。包身工
一般只有十二、三岁到十五、六岁，期限一般是三年。愈是年龄小的身价愈低，期限也愈
长。在包身期间所得的工资全归包老板所有，包老板只供食住。工资比一般工人低 40%左
右。大多集中在纺织厂工作。
旧中国农村在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下日渐破产，农民生活日益
贫困。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20 世纪 30 年代上海纱厂县包身工的情景，是作者在 1935 年经过长期的实地调查之后写出来的，于 1936 年春发表于《光明》创刊号上。
3. 卖身契样例：
“立自愿书人×××，情由当年家中困难，今将少女××自愿包与招工员×××名 下带到上海纱厂工作。凭中言明，包得大洋三十元整，以三年满期，此款按每年三月间 付洋十元。自进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。倘有走失拐带，天年不测，均归 出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。三年期内，该女工添补衣 服，归招工员承认。倘有停工，如数照补。期限×年×月×日满工，满工后，当报招工 员数月。恐后无凭，立此承认。”
4. 报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点的散
文。报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体
裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。
叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多姿多彩的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶
事物。特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。
文本研习
任务一：小小调查员
1、如果你是卧底，做够了两个多月的夜工来调查女工们的日常生活，请你制作一份“包身工一天作息时间表”和“包身工档案表”，并概括包身工生活的悲惨状况。来感受选材的真实。
包身工的一天
时间 场景
四点一刻 起床
四点半 早餐
五点 上工
十八点 放工
包身工档案
年龄： 十五六岁 性别：女
工作单位：上海东洋纱厂 工作时间：十三个小时
劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一）
工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）、三大罚规（殴打、罚工钱、“停生意”）
居住条件：七尺阔，十二尺深，十六七个人挤，鸽子笼，汗臭、粪臭和湿气
衣食条件：两粥一饭（乡下喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和盐浸菜叶）
明确：通过收集到的信息，可以看出包身工过着劳动强度最重、地位最低、待遇最
差、痛苦最深的非人生活。
作者曾经说过“我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度和
生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。”
因此文中的事件、环境、人物及其劳动强度和生活条件，当时的工资制度，包身工
制度的发展壮大情况都是如实的新闻材料。包身工的起身、早餐、工作，恶劣的居住饮
食条件及糟糕的工作环境都是当时包身工生活状况的如实反映，没有虚构和夸张，体现
了报告文学的真实性、时效性的特点。
2、除了整个包身工群体的衣食住行，你还重点观察到了谁？找出相关描写并思考，这样写的作用是什么？（以芦柴棒为例，重点分析）
①十五六岁，没有名字，手脚瘦的像芦柴棒，被人叫作“芦柴棒”的人
明确：十五六岁，没有名字，手脚瘦的像芦柴棒。
时间 内容 塑造手法
上工前 早起烧火做稀饭 外貌描写；借代
上工前 重病还遭毒打 动作描写；比喻；对比
放工时 被搜身 对比
重点分析“遭毒打”：比喻的手法，将被摔到地上的芦柴棒比喻成“一只在肢体上附有吸盘的乌贼”；对比、动作描写，写打杂的虐待的动词“抓”“摔”“踢”“泼”，与芦柴棒被泼冷水后反应的动词“跳”，身体没力，却能跳起来。二者强烈的对比之下，凉水的寒，突然的跳，衬托出打杂的凶残，突出芦柴棒受虐待之惨。同时老板娘的笑和说的话与前文打杂的态度相呼应，突出了老板娘阴险冷酷、无人性之余，更显出芦柴棒的孤苦无告。
“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。她是成百上千个包身工的缩影，老板要“芦柴棒”“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。作者通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。
②小福子
③不知名女工
小结
作者选取的这些典型人物和典型细节，与前面对包身工一天的生活状况的描写，形成了“点”与“面”的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”
的刻画，则是填充其中的具体材料。两者是骨架和血肉的关系。这些富有文学色彩的描写
和前面调研性的分析、说明结合起来，既富有感染力，又不失客观、理性，更好地激起读
者对帝国主义残酷压迫的强烈愤慨，以及对包身工悲惨遭遇的无限同情。体现了报告文学
的文学性。
任务二：理解其悲惨命运
根据文章的内容，感受她们的生活、人生、命运，给“包身工”加上定语，并且分析
为什么会加上这个定语。___________的包身工。她们被赋予的称呼是______________.
生活条件恶劣 工作条件恶劣 身心饱受摧残 被剥削、被压迫、被欺辱 命运凄惨 遭遇惨痛 生物 懒虫 猪猡 没有锁链的奴隶 死娼妓 饲养物 罐装了的劳动力 赚钱的“机器” 廉价的、不需要更多维持费“机器”
一、教材分析
《包身工》来自于人教统编版高中语文选择性必修中册第二单元，属于中国革命传统作品研习任务群，是夏衍先生的一篇报告文学，真实地反映了 20 世纪 30 年代上海东洋纱厂中国女工的悲惨生活。文章以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。这篇文章具有深刻的社会意义和强烈的现实批判性，对于培养学生的社会责任感和文学鉴赏能力具有重要价值。
二、学情分析
对于报告文学这种文体，学生可能较为陌生，对于旧中国包身工的悲惨遭遇，他们也
缺乏直观的感受和认识。但通过之前的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能力和分
析问题的能力。在教学过程中，需要引导学生了解报告文学的特点，通过多种教学方法帮
助学生理解文章的内容和主题，激发学生的情感共鸣和社会责任感。
三、课时目标
1、了解报告文学的特点，把握文章的主要内容和结构。
2、学习本文点面结合的写作手法，体会其表达效果。
3、感受包身工的悲惨命运，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
4、激发学生对劳动人民的同情和对社会不公的愤慨。
四、评价任务
通过课堂提问、小组讨论等方式，检测学生对报告文学特点、文章内容和结构的理解。
让学生分析文中点面结合的描写片段，评价其写作手法的运用效果。
观察学生在课堂讨论和发言中的表现，评估学生对包身工命运的感受和对社会问题的
认识。
五、学习活动
（一）课堂导入
小视频激趣导入。（展示了旧中国女工的精神状态、一位包身工母亲的控诉和老板的嚣张言论）
讲课之前，我们先来观看一段无声的视频，看了视频之后，
你的心情是怎样的？
（生：同情、愤怒、不可思议、沉重）
本应是风华正茂的少女，却被摧残得人不像人，骨瘦如柴，在老板们的眼里，工人们的地位还不如一条狗，是什么样的生活摧残了这些少女？是谁给老板们的底气，让他们说出这样的话语？今天，我们就走进夏衍先生的报告文学——《包身工》来解开这一谜题。
（二）了解作者：
夏衍（1900 年 10 月 30 日-1995 年 2 月 6 日），男，汉族，原名沈乃熙，字端先，浙江省余杭县人，毕业于明治专科学校，中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。他曾获国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号的荣誉，第 30 届华鼎奖·中国共产党成立 100 周年全国优秀电影编剧奖。1995 年 2 月 6 日，夏衍在北京医院逝世，享年 95 岁。
相关评价：
沈芸：我祖父一生都被家国情怀萦绕，历经磨难而不悔，不止他一个人，还有那一代人。
李月红：戏里戏外皆传奇。
（三）作品背景：
1.包身工制度 (Peonage) 起源于殖民地时期西班牙统治下的拉丁美洲地区和美国内战后的美国南部地区，是美国奴隶制度废除后美国资产阶级建立的一种变相奴隶制度。英文包身工 (Peon) 和包身工制度 (peonage) 衍生自西班牙语，基本意思是指强制劳动力，从事简单劳动的下贱人士，在美国英语中，包身工的历史和法律含义特别指在不自由劳动制度下工作的人士，美国的包身工制度通常是指债务奴工制度 (Debt Bondage)或契约奴工制度 (Indentured Servitude) 。包身工制度引发了美利坚合众国宪法第十三条修正案，由此触动了美国资产阶级的利益，但美国利益集团通过黑人管制法典系列(Black Codes in the USA)，使得包身工制度得以变相延续。
2.中国的包身工制度是近代西方资本家引进到中国的。在半殖民地半封建时期的中国，西方资本家在上海纷纷创办企业，并建立包身工企业制度。在讲英语的外国企业中，外方管理人员用 Peon 一词称呼中国工人，往往故意发成 (Pee-on)，字面意思是在其头上撒尿，引申为下贱人士，有明确的侮辱性。
在 1925 年“五卅”运动中，纱厂工团结起来进行斗争，资本家害怕工人，就企图用
包身工来代替成年工，欺侮他们年纪小没有斗争经验。据统计，1937 年上海共有包身工
达七、八万人之多，占上海纱厂女工三分之一左右。
包身工是由包老板买回来的，这些包老板是流氓地痞，与厂家、工头（拿摩温）及农
村恶霸勾结。他们到农村或灾区去诱骗农民，将他们的未成年儿女骗去城中当工。包身工
一般只有十二、三岁到十五、六岁，期限一般是三年。愈是年龄小的身价愈低，期限也愈
长。在包身期间所得的工资全归包老板所有，包老板只供食住。工资比一般工人低 40%左
右。大多集中在纺织厂工作。
旧中国农村在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下日渐破产，农民生活日益
贫困。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更大的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20 世纪 30 年代上海纱厂县包身工的情景，是作者在 1935 年经过长期的实地调查之后写出来的，于 1936 年春发表于《光明》创刊号上。
3. 卖身契样例：
“立自愿书人×××，情由当年家中困难，今将少女××自愿包与招工员×××名 下带到上海纱厂工作。凭中言明，包得大洋三十元整，以三年满期，此款按每年三月间 付洋十元。自进厂之后，听凭招工员教训，不得有违。倘有走失拐带，天年不测，均归 出笔人承认，与招工员无涉，如有头痛伤风，归招工员负责。三年期内，该女工添补衣 服，归招工员承认。倘有停工，如数照补。期限×年×月×日满工，满工后，当报招工 员数月。恐后无凭，立此承认。”
4. 报告文学是散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点的散
文。报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体
裁。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。
叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多姿多彩的生活，揭露为人们嗤之以鼻的丑恶
事物。特点是真实，艺术加工，形象性，抒情性。
文本研习
任务一：小小调查员
1、如果你是卧底，做够了两个多月的夜工来调查女工们的日常生活，请你制作一份“包身工一天作息时间表”和“包身工档案表”，并概括包身工生活的悲惨状况。来感受选材的真实。
包身工的一天
时间 场景
四点一刻 起床
四点半 早餐
五点 上工
十八点 放工
包身工档案
年龄： 十五六岁 性别：女
工作单位：上海东洋纱厂 工作时间：十三个小时
劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一）
工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）、三大罚规（殴打、罚工钱、“停生意”）
居住条件：七尺阔，十二尺深，十六七个人挤，鸽子笼，汗臭、粪臭和湿气
衣食条件：两粥一饭（乡下喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和盐浸菜叶）
明确：通过收集到的信息，可以看出包身工过着劳动强度最重、地位最低、待遇最
差、痛苦最深的非人生活。
作者曾经说过“我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度和
生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。”
因此文中的事件、环境、人物及其劳动强度和生活条件，当时的工资制度，包身工
制度的发展壮大情况都是如实的新闻材料。包身工的起身、早餐、工作，恶劣的居住饮
食条件及糟糕的工作环境都是当时包身工生活状况的如实反映，没有虚构和夸张，体现
了报告文学的真实性、时效性的特点。
2、除了整个包身工群体的衣食住行，你还重点观察到了谁？找出相关描写并思考，这样写的作用是什么？（以芦柴棒为例，重点分析）
①十五六岁，没有名字，手脚瘦的像芦柴棒，被人叫作“芦柴棒”的人
明确：十五六岁，没有名字，手脚瘦的像芦柴棒。
时间 内容 塑造手法
上工前 早起烧火做稀饭 外貌描写；借代
上工前 重病还遭毒打 动作描写；比喻；对比
放工时 被搜身 对比
重点分析“遭毒打”：比喻的手法，将被摔到地上的芦柴棒比喻成“一只在肢体上附有吸盘的乌贼”；对比、动作描写，写打杂的虐待的动词“抓”“摔”“踢”“泼”，与芦柴棒被泼冷水后反应的动词“跳”，身体没力，却能跳起来。二者强烈的对比之下，凉水的寒，突然的跳，衬托出打杂的凶残，突出芦柴棒受虐待之惨。同时老板娘的笑和说的话与前文打杂的态度相呼应，突出了老板娘阴险冷酷、无人性之余，更显出芦柴棒的孤苦无告。
“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。她是成百上千个包身工的缩影，老板要“芦柴棒”“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。作者通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。
②小福子
③不知名女工
小结
作者选取的这些典型人物和典型细节，与前面对包身工一天的生活状况的描写，形成了“点”与“面”的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”
的刻画，则是填充其中的具体材料。两者是骨架和血肉的关系。这些富有文学色彩的描写
和前面调研性的分析、说明结合起来，既富有感染力，又不失客观、理性，更好地激起读
者对帝国主义残酷压迫的强烈愤慨，以及对包身工悲惨遭遇的无限同情。体现了报告文学
的文学性。
任务二：理解其悲惨命运
根据文章的内容，感受她们的生活、人生、命运，给“包身工”加上定语，并且分析
为什么会加上这个定语。___________的包身工。她们被赋予的称呼是______________.
生活条件恶劣 工作条件恶劣 身心饱受摧残 被剥削、被压迫、被欺辱 命运凄惨 遭遇惨痛 生物 懒虫 猪猡 没有锁链的奴隶 死娼妓 饲养物 罐装了的劳动力 赚钱的“机器” 廉价的、不需要更多维持费“机器”