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七上必读名著：《朝花夕拾》
一、《小引》
1927年1月，鲁迅辞去厦门大学教授职位前往广州，接受中山大学的聘请，担任中山大学教务主任和文学系主任的职务，受到全校师生热烈欢迎。4月，他的冤家顾颉刚——《小引》所言“学者们”之一——受聘于中山大学历史系主任。4月12日，国共第一次合作破灭，蒋介石在上海发动了“四·一二”反革命政变，国民党大肆抓捕共产党人和青年学生，进行清党行动。鲁迅以教务主任的名义召开各主任紧急会议，商讨营救师生的措施，遭到校委会朱家骅等人的坚决反对，营救作罢。鲁迅十分愤怒，于4月29日辞去中山大学一切职务。《小引》完成于辞职后第三日，当时不少被捕学生仍身陷囹圄。不过，《小引》谈及的人事旧怨，与学生被捕事件无关。
（一）阅读前：内容简介
《朝花夕拾》中《小引》主要交代了鲁迅创作该散文集的背景与心境，当时社会动荡、个人遭际复杂，他于纷扰中渴望闲静而不得，故借回忆往事寻慰藉；同时阐释了书名由《旧事重提》改为《朝花夕拾》的缘由，体现记忆筛选的独特与时空错位意象；还提及创作过程及作品兼具回忆温馨、现实批判、诗意与幽默讽喻等特点。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出《朝花夕拾》中的10篇文章的创作地点。
2.用“ ”勾画出文中的相关语句，以理解作者把书名《旧事重提》改成《朝花夕拾》的原因。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
文中说，《朝花夕拾》中的10篇文章是“从记忆里抄出来的”“创作的环境也不一”。这些文章分别是在什么地方创作出来的呢？请用表格把你的发现呈现出来。
篇名 创作地点
任务2：
作者为什么把书名《旧事重提》改成《朝花夕拾》？请把文中的相关语句圈画出来。你更喜欢哪个书名？说说你的理由。
二、《狗·猫·鼠》
鲁迅与“名人或名教授”顾颉刚、“负有指导青年责任的前辈”陈西滢、徐志摩等结怨已久，尤其是与“现代评论派”代表人物陈西滢论争时间长达数年，互有攻伐。二人的纷争始于“女师大风潮”，再加上后续的“三 一八惨案”“五卅惨案”等诸多事件，两人在理念、思想、立场等方面的分歧日益加重，影响广泛。
《狗 猫 鼠》涉及与“现代评论派”的一些论争言论。
（一）阅读前：内容简介
作者首先回击了“正人君子”利用作者“仇猫”而对作者的诬蔑，嘲讽他们散布的“流言”，揭露他们卑劣的手段，然后说明自己“仇猫”的近因(猫折磨弱者、到处嗥叫、天生媚态等)，再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因(猫吃了自己的隐鼠和小兔子，隐鼠实际是被长妈妈踏死的)。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中提到的关于猫的故事。
2.用“ ”勾画出作者仇视猫的原因的相关语句。
3.用“ ”勾画出文中犀利辛辣的语句，选择其中印象最深刻的作批注。
4.用“ ”勾画出文中描写隐鼠的句子，并在旁边批注作者的情感。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
《狗 猫 鼠》写了哪几个关于猫的故事？你还读过或听过哪些关于猫的故事？选择其中一个用自己的语言写下来，再讲给身边人听。
任务2：
生活中，猫是很多人的“小宠”，然而作者却仇视猫，为什么呢？他对猫真的有偏见吗？文中的猫代表哪一类人？
任务3：
《狗 猫 鼠》中有些语言犀利辛辣，具有极强的讽刺性，请在阅读时圈画出你印象最深刻的句子并批注。
任务4：
“鼠目寸光”“贼眉鼠眼”“蛇鼠一窝”这些词语里的老鼠形象并不可爱，而作者笔下的隐鼠却是灵动可爱的，请在文中画出描写隐鼠的句子，说说其中所包含的作者的情感。
任务5：
“那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。”作者一直以为是猫吃掉了隐鼠，偶然知道这意外的死因，他会有什么反应呢？请发挥想象，描述作者当时的心理活动。
三、《阿长与<山海经>》
长妈妈是鲁迅儿时的保姆，夫家姓余，做了一辈子的保姆（乡下称作“做妈妈”）。长妈妈有一个过继的儿子，是做裁缝的；还有一个女儿，后来招进了一个女婿。长妈妈患有羊痫风，1899年4月，到大树港看戏，发病离世。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，《从百草园到三味书屋》《五猖会》等多篇文章都有提及。
《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念长妈妈的。
（一）阅读前：内容简介
通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位虽然迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中关于长妈妈的介绍。
2.用“ ”作者对长妈妈的感情变化的词。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
你从文中读到了一个怎样的“长妈妈”？请你为她制作一张人物卡片。卡片涵盖以下信息：人物画像、身份地位、与作者的关系、性格特点、个性化的动作和语言等。
长妈妈人物卡片
任务2：
作者对阿长的感情经历了哪些变化？是哪些行为或事情让作者有了这样的变化？请你用思维导图画出来。
任务3：
“知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。”在上一篇《狗 猫 鼠》中作者就提到了谋害隐鼠一事，在此又一次提及此事，是不是仅仅因为作者对这件事一直耿耿于怀？请联系上下文，说说你的理解。
任务4：
文章的最后一段写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”你从中读出了作者什么样的情感？
四、《二十四孝图》
“二十四孝故事”由元代郭居敬辑录上古至宋代二十四个孝男孝女的故事，汇编成《二十四孝》。叙之以文，咏之以诗，绘之以图，宣扬儒家传统孝道，培养儿童的封建孝德，在民间广泛流传。后世配以图画，通称“二十四孝图”。
二十四个故事分别是：孝感动天、亲尝汤药、闻雷泣墓、刻木事亲、鹿乳奉亲、行佣供母、百里负米、卖身葬父、恣蚊饱血、卧冰求鲤、弃官寻母、尝粪忧心、扇枕温衾、涌泉跃鲤、啮指痛心、芦衣顺母、埋儿奉母、扼虎救父、怀橘遗亲、乳姑不怠、哭竹生笋、涤亲溺器、戏彩娱亲、拾葚异器。
（注：因流传的版本众多，“二十四孝故事”的名称并不一致。）
（一）阅读前：内容简介
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以抨击，从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，斥责这类封建孝道不顾人的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦记，诬蔑了古人，教坏了后人”。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中提到的古代孝道故事，再用“○”圈画出表达作者态度的语句，将自己的看法批注在旁边。
2.用“ ”勾画出给“我”造成巨大心理阴影的古代孝道故事，并在旁边批注理由。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
作者儿时是非常喜欢绘本的，视长妈妈买来的《山海经》为“心爱的宝书”，为什么在得到《二十四孝图》之后却既高兴又扫兴呢？
任务2：
这篇文章提到了哪些古代孝道故事？请圈画出表达作者态度的语句，将自己的看法批注在旁边，并和同学交流你的观点。
任务3：
“我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。”“二十四孝图”的哪个故事给“我”造成了这样巨大的心理阴影？当时让“我”恐惧的是什么？
五、《五猖会》
鲁迅批判古文，和父亲要求背诵《鉴略》的这段童年阴影有很大的关系。
鲁迅是“新文化运动”的先行者之一。鲁迅倡导白话文写作。反对白话者，鲁迅批判；尊古复古者，鲁迅也不容忍；甚至折中者，也被鲁迅骂为“墙头草”“投降派”。古代礼教、制度、思想言行、典籍掌故以及传播者，都成为其批判对象。鲁迅离开厦门大学的一个重要原因，就是反对厦门大学校长林文庆“尊古”的一系列举措。
（一）阅读前：内容简介
记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令“我”背书：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我” 的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”，已觉索然无味了。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中“我”从盼望看“五猖会”到成功看到“五猖会”的心理变化。
2.用“ ”勾画出文中能表现父亲的绝对权威的语句，并在旁边批注你的思考。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
文中“我”从盼望看“五猖会”到成功看到了“五猖会”，这期间经历了怎样的心理变化？请结合文章内容，写出“我”的心理变化过程。
任务2：
儒家提倡“三纲五常”，其中“父为子纲”是父权思想的重要体现。父之于子，犹君之于臣、夫之于妇，都是绝对权威。你能从《五猖会》中读出父亲的绝对权威吗？摘录这些句子，并写下你的思考。
任务3：
“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”联系自己的学习、生活经历，谈谈你对文章结尾这句话的理解。
六、《无常》
这是一篇关于传统民俗仪礼的怀旧文章。虽是怀旧，一如既往，少不了对其论敌陈西滢、胡适等人的冷嘲热讽和挖苦。人不如鬼，为时代之悲。
（一）阅读前：内容简介
描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中“无常”的外形形象。
2.用“ ”勾画出文中关于“鬼卒”和“鬼王”的语句。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
“无常”是民间传说中一种有职务的鬼。他们牛头马面、铁面无情、凶狠异常。文中“无常”的外形有什么特点？请根据《玉历钞传》，发挥想象为“活无常”画一幅图，并配上文中的描绘文字。
任务2：
中国人向来忌讳死亡，对死亡充满了恐惧。“无常”的职责是专门抓人的魂魄，用铁链锁了，解到地府去，交给阎王进行审判。为什么乡民们见到无常“紧张又高兴”？请找到相关文字并概括原因。
任务3：
文章重点写的是“无常”，开头却花了很多笔墨介绍“鬼卒”和“鬼王”。圈画出“鬼卒”和“鬼王”的特点，思考作者介绍他们的理由。
七、《从百草园到三味书屋》
这篇文章讲述了两段经历：儿时乐园和幼学记忆。即使妖魅之事、迂腐专制之先生，都算是比较愉快的经历。
（一）阅读前：内容简介
先写“我”在百草园里的快乐生活，回忆了百草园的景物、“美女蛇”的故事和冬天雪地捕鸟的场景，乐趣无穷；又写了“我”在三味书屋的读书生活，回忆行礼拜师、询问“怪哉”虫、课上描画等事，乏味中也有乐趣。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出“我”在百草园的乐事。
2.用“ ”勾画出文中描写寿镜吾先生的句子，并在旁边批注其人物形象。
3.用“ ”勾画出“我”在三味书屋做过的“坏事”。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
百草园是“我”的乐园，请你列举 “我”在百草园的乐事。
任务2：
离开了乐趣无穷的百草园，“我”来到三味书屋读书。请你在文中找出描写寿镜吾先生的句子，并从刻画人物的写法和人物特点两个角度做分析。
任务3：
淘气、贪玩是孩子的天性，作者小时候也不例外。请概括作者在三味书屋做过的“坏事”。
任务4：
有人说：“三味书屋剥夺了‘我’爱玩的天性，寿镜吾先生迂腐、专制。作者通过童年时代在百草园玩耍和在三味书屋读书两种截然不同的生活的对比，深刻地批判了封建教育制度的不合理。”你同意这个观点吗？和学习伙伴展开讨论，结合文章说说你的理由。
八、《父亲的病》
鲁迅之父周伯宜，本名凤仪，秀才出身，屡应乡试不中，一直闲居在家。周父思想开明，是“洋务运动”的同情者。1893年，鲁迅祖父周介孚科场舞弊案发后，周伯宜被革去秀才身份，十分伤感。他常借酒消愁，后为病魔所缠，又庸医所误，1896年10月病故，年仅36岁。这一年鲁迅15岁，正值中日甲午战争结束、“洋务运动”终止，社会处于新旧交替之际。
以病写医，继而引出中西新旧文化、思想之辩，是此文的主旨。
（一）阅读前：内容简介
文章重点回忆少时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被陈莲河等江湖庸医耽误去世，体现了江湖庸医的无能，他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为了金钱。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中出现的“名医”，以及他们开出的“奇特药引”。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
阅读前先猜猜《父亲的病》可能会写哪些内容，其中重点会写什么内容。读完全文后比对，你和作者是否“不谋而合”。
任务2：
“凭票付英洋壹百元正。”“凭票付英洋贰百元正。”这是文章开头讲的S城中盛传过的名医开的“药方”。你读出这两张药方里的玄机了吗？细读文章开头的故事，联系全文，思考作者写这个故事的意图是什么。
任务3：
“我有四年多，曾经常常，——几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。回家之后，又须忙别的事了，因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特......”作者在《呐喊 自序》中提到了《父亲的病》。请你在文中找出替父亲看病的“名医”，并列举出他们开过的“奇特药引”。
任务4：
文章结尾写道：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”为什么“我”会觉得“这声音”是对“父亲的最大的错处”呢？
九、《琐记》
父亲病故两年后，1898年4月，鲁迅怀揣着慈母多方筹借的八块银元，离开绍兴家乡，考入江南水师学堂学习。第二年初，又改入南京矿路学堂。毕业后第二年即1902年2月，公派留学日本。
本篇文章记叙了并不愉快的童年人事以及求学和留学两段经历，背景相对简单。文中依然忘不了偶尔挖苦一下自己的宿敌顾颉刚，即“发‘名士’脾气”。
（一）阅读前：内容简介
先描写自私自利的衍太太，回忆了“我”和衍太太相处的几件事（吃冰、打旋子、偷母亲首饰）,后写“我”到南京求学的经历——描述了当时的雷电学堂和矿路学堂的种种弊端以及求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。与此同时，记述了“我”不顾反对如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出“我”探求真理的强烈欲望。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出“我”去南京求学时，对于两所学堂的课程设置、学习效果的内容。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
衍太太鼓励我们“吃冰”，爱看我们“打旋子”，所以她是特别爱孩子、懂孩子的。你是否同意这个观点？为什么？
任务2：
“我”去南京求学，先后在江南水师学堂和南京矿路学堂学习。请你从课程设置、学习效果等方面对两所学堂进行梳理比较，并说说哪所学校对“我”的人生影响更大。
任务3：
在南京求学时，“我”发出这样的感叹：“原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜！”这句话蕴含了什么深意？（可查找相关资料，先了解《天演论》这本书。）
十、《藤野先生》
中日甲午战争之后，中日两国无论官方还是民间，双方常常处于尖锐的对立中。鲁迅留学日本，看到藤野先生对众学子一视同仁，无国别及民族歧见，深为感激。这种包容，对鲁迅影响深远。
（一）阅读前：内容简介
回忆“我”在日本留学期间的学习生活，叙述了在仙台学医时藤野先生对“我”的教诲，并记述了自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的思想变化。作者通过“匿名信事件”和“看电影事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的心路历程。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出“我”和藤野先生交往的相关信息，并在旁边批注藤野先生的形象特征。
2.用“ ”勾画出鲁迅“弃医从文”的原因的文字。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
请你根据下图，梳理“我”和藤野先生交往的主要事件，依此概括藤野先生的形象特点。
任务2：
“我”抱着“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”的理想来到日本学医，却最终“弃医从文”。从文中找出鲁迅“弃医从文”原因的文字，说说你的感受。
任务3：
藤野先生人格的光辉一直影响着鲁迅。请你参照“感动中国人物”颁奖词的形式，替鲁迅为藤野先生写一段颁奖词。
十一、《范爱农》
这是鲁迅诸多怀人文章中的一篇，记录的是辛亥革命前后留学日本及回家乡数年间的人和事。
鲁迅留学日本期间，日本是中国革命人士活动的大本营，鲁迅接触了大量“同盟会”成员和其他革命志士。此文通过描述范爱农的悲剧遭遇，表达了对辛亥革命失败的悲愤。
范爱农是清末革命团体“光复会”成员。
（一）阅读前：内容简介
追叙作者在日本留学时，与范爱农在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事而发生争执， “我”认为他“很可恶”。到革命的前一年，“我”在故乡做教员时又遇到范爱农，两人冰释前嫌，谈起各自的经历，并回忆了在东京产生误会的根源。武昌起义绍兴光复后，他做监学，报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击迫害，监学的工作也被设法去掉了。后来，范爱农因酒醉落水淹死，“我”怀疑他是自杀等生活片段。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出“我”对范爱农的感情变化的语句。
2.用“ ”勾画出“我”认为范爱农是“自杀”的理由。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
“我”和范爱农是同乡，相识于日本，但起初“我”对范爱农的印象并不好。从相识到永诀，“我”对范爱农的感情发生了哪些变化？请联系文中所叙事件简要概括。
任务2：
文中，“我”和范爱农回忆起在日本留学的往事，范爱农说“我一向讨厌你的——不但我，我们”。联系全文，说说“我”让大家觉得讨厌的原因。
任务3：
从同乡那里得到范爱农“掉在水里，淹死了”的消息，但是“我”总疑心范爱农是自杀。请你找出作者认为范爱农“自杀”的理由。
十二、《后记》
（一）阅读前：内容简介
本篇记述了关于《二十四孝图》的缘起、过程，以及“无常”之辨，所涉及内容相对繁杂。有对以前一些故事错误理解的更正，也有更多的内容拓展。
（二）阅读时：圈点批注
无
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
这篇《后记》不同于一般书后用于说明作者写作意图和经历等的短文，它篇幅很长，还涉及几幅插图，是对前文的补充和生发。作者在文中配了吴友如《曹娥救父》的插画，为什么是两尸一同浮出，背对背地浮着？作者想借此表达什么？
任务2：
回忆《二十四孝图》中“老莱娱亲”的故事，思考作者在《后记》中连用“无趣”来形容几个“老莱娱亲”插图的根本原因。
任务3：
作者搜集了一批有“无常”画像的书籍，在他调查了这些“无常”画像之后，却恐慌起来。作者为什么会恐慌？联系全文，谈谈你的理解。中小学教育资源及组卷应用平台
七上必读名著：《朝花夕拾》
一、《小引》
1927年1月，鲁迅辞去厦门大学教授职位前往广州，接受中山大学的聘请，担任中山大学教务主任和文学系主任的职务，受到全校师生热烈欢迎。4月，他的冤家顾颉刚——《小引》所言“学者们”之一——受聘于中山大学历史系主任。4月12日，国共第一次合作破灭，蒋介石在上海发动了“四·一二”反革命政变，国民党大肆抓捕共产党人和青年学生，进行清党行动。鲁迅以教务主任的名义召开各主任紧急会议，商讨营救师生的措施，遭到校委会朱家骅等人的坚决反对，营救作罢。鲁迅十分愤怒，于4月29日辞去中山大学一切职务。《小引》完成于辞职后第三日，当时不少被捕学生仍身陷囹圄。不过，《小引》谈及的人事旧怨，与学生被捕事件无关。
（一）阅读前：内容简介
《朝花夕拾》中《小引》主要交代了鲁迅创作该散文集的背景与心境，当时社会动荡、个人遭际复杂，他于纷扰中渴望闲静而不得，故借回忆往事寻慰藉；同时阐释了书名由《旧事重提》改为《朝花夕拾》的缘由，体现记忆筛选的独特与时空错位意象；还提及创作过程及作品兼具回忆温馨、现实批判、诗意与幽默讽喻等特点。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出《朝花夕拾》中的10篇文章的创作地点。
2.用“ ”勾画出文中的相关语句，以理解作者把书名《旧事重提》改成《朝花夕拾》的原因。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
文中说，《朝花夕拾》中的10篇文章是“从记忆里抄出来的”“创作的环境也不一”。这些文章分别是在什么地方创作出来的呢？请用表格把你的发现呈现出来。
篇名 创作地点
《狗 猫 鼠》《阿长与〈山海经〉》 北京寓所的东壁下
《二十四孝图》《五猖会》《无常》 是流离中所作，地方是医院和木匠房
《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》 在厦门大学图书馆的楼上
任务2：
作者为什么把书名《旧事重提》改成《朝花夕拾》？请把文中的相关语句圈画出来。你更喜欢哪个书名？说说你的理由。
带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我眼前一闪烁罢。
示例：
我更喜欢《朝花夕拾》这个书名，因为书名用了比喻的手法，形象地揭示了作品的内容。鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历，是“朝花”，鲁迅在晚年回忆这些经历，并抒发了自己的情思，如作者对猫的厌恶、对阿长和藤野先生的深情赞美，这是“夕拾”。
二、《狗·猫·鼠》
鲁迅与“名人或名教授”顾颉刚、“负有指导青年责任的前辈”陈西滢、徐志摩等结怨已久，尤其是与“现代评论派”代表人物陈西滢论争时间长达数年，互有攻伐。二人的纷争始于“女师大风潮”，再加上后续的“三 一八惨案”“五卅惨案”等诸多事件，两人在理念、思想、立场等方面的分歧日益加重，影响广泛。
《狗 猫 鼠》涉及与“现代评论派”的一些论争言论。
（一）阅读前：内容简介
作者首先回击了“正人君子”利用作者“仇猫”而对作者的诬蔑，嘲讽他们散布的“流言”，揭露他们卑劣的手段，然后说明自己“仇猫”的近因(猫折磨弱者、到处嗥叫、天生媚态等)，再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因(猫吃了自己的隐鼠和小兔子，隐鼠实际是被长妈妈踏死的)。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中提到的关于猫的故事。
2.用“ ”勾画出作者仇视猫的原因的相关语句。
3.用“ ”勾画出文中犀利辛辣的语句，选择其中印象最深刻的作批注。
4.用“ ”勾画出文中描写隐鼠的句子，并在旁边批注作者的情感。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
《狗 猫 鼠》写了哪几个关于猫的故事？你还读过或听过哪些关于猫的故事？选择其中一个用自己的语言写下来，再讲给身边人听。
德国童话猫狗成仇的故事，爱伦 坡短篇小说里有点骇人的黑猫，日本“猫婆”的故事，中国古代“猫鬼”的故事，猫教老虎学本领的故事，等等。
任务2：
生活中，猫是很多人的“小宠”，然而作者却仇视猫，为什么呢？他对猫真的有偏见吗？文中的猫代表哪一类人？
①喜欢欺负和折磨弱者；②天生一副媚态；③配合时的嗥叫；④吃了作者最喜爱的隐鼠。鲁迅对猫并无偏见。文中的猫代表以陈西滢为代表的北洋军阀政府的御用文人。
任务3：
《狗 猫 鼠》中有些语言犀利辛辣，具有极强的讽刺性，请在阅读时圈画出你印象最深刻的句子并批注。
示例：
我是常不免于弄弄笔墨的，写了下来，印了出去，对于有些人似乎总是搔着痒处的时候少，碰着痛处的时候多。万一不谨，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了“负有指导青年责任的前辈”之流，可就危险已极。
批注：
这些话鲜明地体现出鲁迅的文章如匕首一般锐利地投向敌人，“名人或名教授”“负有指导青年责任的前辈”之流，是正话反说，是对论敌的讽刺。
任务4：
“鼠目寸光”“贼眉鼠眼”“蛇鼠一窝”这些词语里的老鼠形象并不可爱，而作者笔下的隐鼠却是灵动可爱的，请在文中画出描写隐鼠的句子，说说其中所包含的作者的情感。
“只有拇指那么大，也不很畏惧人。”“给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舔舔碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。”
从这些句子可以读出隐鼠很可爱、有灵性，像作者养的小宠物，也好似幼年的一个玩伴，陪伴着作者成长。联系作品的创作背景，也暗含了对弱小生命的关注和同情。
任务5：
“那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。”作者一直以为是猫吃掉了隐鼠，偶然知道这意外的死因，他会有什么反应呢？请发挥想象，描述作者当时的心理活动。
答题提示：利用文中已有的信息，进行合理的推测。
三、《阿长与<山海经>》
长妈妈是鲁迅儿时的保姆，夫家姓余，做了一辈子的保姆（乡下称作“做妈妈”）。长妈妈有一个过继的儿子，是做裁缝的；还有一个女儿，后来招进了一个女婿。长妈妈患有羊痫风，1899年4月，到大树港看戏，发病离世。
鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，《从百草园到三味书屋》《五猖会》等多篇文章都有提及。
《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念长妈妈的。
（一）阅读前：内容简介
通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位虽然迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中关于长妈妈的介绍。
2.用“ ”作者对长妈妈的感情变化的词。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
你从文中读到了一个怎样的“长妈妈”？请你为她制作一张人物卡片。卡片涵盖以下信息：人物画像、身份地位、与作者的关系、性格特点、个性化的动作和语言等。
任务2：
作者对阿长的感情经历了哪些变化？是哪些行为或事情让作者有了这样的变化？请你用思维导图画出来。
讨厌（喜欢切切察察）→无法可想（占床位、摆大字）→麻烦（很多规矩礼节）→空前的敬意（长毛的故事）→怨恨（谋害隐鼠）→新的敬意（给我买来渴望已久的《山海经》）。
思维导图示例：
任务3：
“知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。”在上一篇《狗 猫 鼠》中作者就提到了谋害隐鼠一事，在此又一次提及此事，是不是仅仅因为作者对这件事一直耿耿于怀？请联系上下文，说说你的理解。
长妈妈踩死隐鼠之后还骗鲁迅说是给猫吃了，作者了解真相后用了“谋害”“复仇”这些情感强烈的词，可见当时他内心对阿长是极度不满的，而就是这样一位缺点不少、甚至令人“憎恶”的女工，却发自内心地关心鲁迅，给他买来他念念不忘的《山海经》，于是前面所有的不快、不满统统消失。在这里再次提及这件事，也是欲扬先抑，为后文抒发对阿长的感激之情做铺垫。
任务4：
文章的最后一段写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”你从中读出了作者什么样的情感？
这句话直接表达了作者热烈永恒的感激和怀念之情，凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托了“我”对善良人的衷心祝愿，抒发了“我”对长妈妈的感激、敬爱。
四、《二十四孝图》
“二十四孝故事”由元代郭居敬辑录上古至宋代二十四个孝男孝女的故事，汇编成《二十四孝》。叙之以文，咏之以诗，绘之以图，宣扬儒家传统孝道，培养儿童的封建孝德，在民间广泛流传。后世配以图画，通称“二十四孝图”。
二十四个故事分别是：孝感动天、亲尝汤药、闻雷泣墓、刻木事亲、鹿乳奉亲、行佣供母、百里负米、卖身葬父、恣蚊饱血、卧冰求鲤、弃官寻母、尝粪忧心、扇枕温衾、涌泉跃鲤、啮指痛心、芦衣顺母、埋儿奉母、扼虎救父、怀橘遗亲、乳姑不怠、哭竹生笋、涤亲溺器、戏彩娱亲、拾葚异器。
（注：因流传的版本众多，“二十四孝故事”的名称并不一致。）
（一）阅读前：内容简介
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以抨击，从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，斥责这类封建孝道不顾人的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦记，诬蔑了古人，教坏了后人”。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中提到的古代孝道故事，再用“○”圈画出表达作者态度的语句，将自己的看法批注在旁边。
2.用“ ”勾画出给“我”造成巨大心理阴影的古代孝道故事，并在旁边批注理由。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
作者儿时是非常喜欢绘本的，视长妈妈买来的《山海经》为“心爱的宝书”，为什么在得到《二十四孝图》之后却既高兴又扫兴呢？
高兴的是：①鬼少人多；②归我一人独有；③那里面的故事似乎准确无误；④便是不识字的人，例如阿长，也只是一看图画便能够滔滔地讲出一段事迹。
扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想做孝子的计划完全绝望了。
任务2：
这篇文章提到了哪些古代孝道故事？请圈画出表达作者态度的语句，将自己的看法批注在旁边，并和同学交流你的观点。
子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘、哭竹生笋、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿。
表达态度的语言如：“才知道‘孝’有如此之难，对于先前的痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。”“怕我的精诚未必会这样感动天地。”“必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料的奇迹。”这些态度表达了鲁迅对封建孝道的批判。
任务3：
“我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。”“二十四孝图”的哪个故事给“我”造成了这样巨大的心理阴影？当时让“我”恐惧的是什么？
郭巨埋儿。当时家景正在坏下去，父母愁柴米，祖母又老了，怕父亲学郭巨把自己给埋了。所以童年的鲁迅很怕父母愁穷，怕看见白发的祖母，总觉得祖母与他“不两立”。
五、《五猖会》
鲁迅批判古文，和父亲要求背诵《鉴略》的这段童年阴影有很大的关系。
鲁迅是“新文化运动”的先行者之一。鲁迅倡导白话文写作。反对白话者，鲁迅批判；尊古复古者，鲁迅也不容忍；甚至折中者，也被鲁迅骂为“墙头草”“投降派”。古代礼教、制度、思想言行、典籍掌故以及传播者，都成为其批判对象。鲁迅离开厦门大学的一个重要原因，就是反对厦门大学校长林文庆“尊古”的一系列举措。
（一）阅读前：内容简介
记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令“我”背书：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我” 的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”，已觉索然无味了。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中“我”从盼望看“五猖会”到成功看到“五猖会”的心理变化。
2.用“ ”勾画出文中能表现父亲的绝对权威的语句，并在旁边批注你的思考。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
文中“我”从盼望看“五猖会”到成功看到了“五猖会”，这期间经历了怎样的心理变化？请结合文章内容，写出“我”的心理变化过程。
盼望→失望→羡慕→神往→参与→欣喜若狂→忐忑→索然无味。
任务2：
儒家提倡“三纲五常”，其中“父为子纲”是父权思想的重要体现。父之于子，犹君之于臣、夫之于妇，都是绝对权威。你能从《五猖会》中读出父亲的绝对权威吗？摘录这些句子，并写下你的思考。
① “忽然，工人的脸色很谨肃了......”——“谨（拘谨）肃（严肃）”两个字，看出父亲在家里的权威，在他面前都小心翼翼。
② “父亲就站在我背后。”——一个“就”字写出了父亲的威力。
③ “‘去拿你的书来。’他慢慢地说。”——简单明了，声音平静，但是带着不可抗拒的力量。一个字一个字地慢慢吐出，越是慢，就越显威严，每一个字都敲打在我的心上。
④ “我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。”——请注意“他使我......”“（他）教我......”这样的句式，“读下去......读下去”这样的重复，这都表现着父亲绝对的命令和我绝对的服从。
⑤ “给我读熟。背不出，就不准去看会。”——绝对的，不容分说的命令，把父亲的威严、威压写到了极致。
⑥ “我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。”——心里不服，却又不能表示自己的反抗，只能这样读着、强记着。
任务3：
“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”联系自己的学习、生活经历，谈谈你对文章结尾这句话的理解。
最后用了“诧异”这两个字，不是“愤怒”或者“怨恨”：因为父亲是“绝对权威”，“诧异”所代表的是父子之间的不理解——不仅当年父亲不理解“我”的感情，而且“我”至今也不理解父亲为什么要在“那时候”叫“我”背书。文字的背后隐藏着父亲的不讲理、不理解孩子，家长专制给小时候的“我”带来了不可磨灭的成长阴影。“我”心灵的伤口，几十年来始终没有愈合，“我”也在不断思考着断其病根。这是鲁迅教育观念产生的根由。
六、《无常》
这是一篇关于传统民俗仪礼的怀旧文章。虽是怀旧，一如既往，少不了对其论敌陈西滢、胡适等人的冷嘲热讽和挖苦。人不如鬼，为时代之悲。
（一）阅读前：内容简介
描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中“无常”的外形形象。
2.用“ ”勾画出文中关于“鬼卒”和“鬼王”的语句。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
“无常”是民间传说中一种有职务的鬼。他们牛头马面、铁面无情、凶狠异常。文中“无常”的外形有什么特点？请根据《玉历钞传》，发挥想象为“活无常”画一幅图，并配上文中的描绘文字。
他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。身上穿的是斩衰凶服，腰间束的是草绳，脚穿草鞋，项挂纸錠；手上是破芭蕉扇，铁索，算盘；肩膀是耸起的，头发却披下来；眉眼的外梢都向下，像一个“八”字。头上一顶长方帽，下大顶小，按比例一算，该有二尺来高罢；在正面，就是遗老遗少们所戴瓜皮小帽的缀一粒珠子或一块宝石的地方，直写着四个字道：“一见有喜。”
任务2：
中国人向来忌讳死亡，对死亡充满了恐惧。“无常”的职责是专门抓人的魂魄，用铁链锁了，解到地府去，交给阎王进行审判。为什么乡民们见到无常“紧张又高兴”？请找到相关文字并概括原因。
“想到生的乐趣，生固然可以留恋”这一句可以看出，乡民的紧张是因为穷苦的乡民对生还是有一丝留念的。“但想到生的苦趣，‘无常’也不一定是恶客。无论贵贱，无论贫富，其时都是‘一双空手见阎王’，有冤的得伸，有罪的就得罚”“公正的裁判是在阴间”，公正，是乡民们看到“无常”高兴的重要原因之一，也是作者对现实社会的揭露和批判。
任务3：
文章重点写的是“无常”，开头却花了很多笔墨介绍“鬼卒”和“鬼王”。圈画出“鬼卒”和“鬼王”的特点，思考作者介绍他们的理由。
鬼卒和鬼王是红红绿绿的衣裳，赤着脚；蓝脸，上面又画些鱼鳞，也许是龙鳞或别的什么鳞罢。鬼卒拿着钢叉，叉环振得琅琅地响，鬼王拿的是一块小小的虎头牌。据传说，鬼王是只用一只脚走路的；但他究竟是乡下人，虽然脸上已经画上些鱼鳞或者别的什么鳞，却仍然只得用了两只脚走路。
对比。为了突出“无常”的可爱与诙谐，为后文写乡民们对“无常”的喜爱做铺垫。
七、《从百草园到三味书屋》
这篇文章讲述了两段经历：儿时乐园和幼学记忆。即使妖魅之事、迂腐专制之先生，都算是比较愉快的经历。
（一）阅读前：内容简介
先写“我”在百草园里的快乐生活，回忆了百草园的景物、“美女蛇”的故事和冬天雪地捕鸟的场景，乐趣无穷；又写了“我”在三味书屋的读书生活，回忆行礼拜师、询问“怪哉”虫、课上描画等事，乏味中也有乐趣。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出“我”在百草园的乐事。
2.用“ ”勾画出文中描写寿镜吾先生的句子，并在旁边批注其人物形象。
3.用“ ”勾画出“我”在三味书屋做过的“坏事”。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
百草园是“我”的乐园，请你列举 “我”在百草园的乐事。
①听油蛉和蟋蟀唱歌；②翻砖找蜈蚣；③按斑蝥脊梁；④拔何首乌根；⑤摘覆盆子；⑥雪地捕鸟；⑦听长妈妈讲美女蛇的故事。
任务2：
离开了乐趣无穷的百草园，“我”来到三味书屋读书。请你在文中找出描写寿镜吾先生的句子，并从刻画人物的写法和人物特点两个角度做分析。
“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”“他是本城中极方正，质朴，博学的人。”“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”
外貌描写、动作描写。这些描写表现了寿镜吾先生的慈祥、博学。
任务3：
淘气、贪玩是孩子的天性，作者小时候也不例外。请概括作者在三味书屋做过的“坏事”。
拿了“怪哉”惹得老先生一脸怒气，趁先生读书出神悄悄溜出书屋去折蜡梅、寻蝉蜕、捉苍蝇，课堂上描绣像、玩指甲戏。
任务4：
有人说：“三味书屋剥夺了‘我’爱玩的天性，寿镜吾先生迂腐、专制。作者通过童年时代在百草园玩耍和在三味书屋读书两种截然不同的生活的对比，深刻地批判了封建教育制度的不合理。”你同意这个观点吗？和学习伙伴展开讨论，结合文章说说你的理由。
不同意。三味书屋作为私墊，对鲁迅进行了比较正规化的教育，对他的成长具有很大的作用，甚至与他成为伟大的作家具有相当密切的关系。鲁迅在字里行间流露出对寿镜吾先生的尊敬之情，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。在这里，少年鲁迅的本领日渐增长：“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。”批判主要是对当时的教育方法而言的。
八、《父亲的病》
鲁迅之父周伯宜，本名凤仪，秀才出身，屡应乡试不中，一直闲居在家。周父思想开明，是“洋务运动”的同情者。1893年，鲁迅祖父周介孚科场舞弊案发后，周伯宜被革去秀才身份，十分伤感。他常借酒消愁，后为病魔所缠，又庸医所误，1896年10月病故，年仅36岁。这一年鲁迅15岁，正值中日甲午战争结束、“洋务运动”终止，社会处于新旧交替之际。
以病写医，继而引出中西新旧文化、思想之辩，是此文的主旨。
（一）阅读前：内容简介
文章重点回忆少时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被陈莲河等江湖庸医耽误去世，体现了江湖庸医的无能，他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为了金钱。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出文中出现的“名医”，以及他们开出的“奇特药引”。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
阅读前先猜猜《父亲的病》可能会写哪些内容，其中重点会写什么内容。读完全文后比对，你和作者是否“不谋而合”。
答题提示：结合、联系自己的生活经历进行比对。
任务2：
“凭票付英洋壹百元正。”“凭票付英洋贰百元正。”这是文章开头讲的S城中盛传过的名医开的“药方”。你读出这两张药方里的玄机了吗？细读文章开头的故事，联系全文，思考作者写这个故事的意图是什么。
第一张“药方”是“名医”退回的诊金，主人不同意，于是开出第二张“药方”，实则是“名医”退回的诊金和赔偿金。用这个盛传的故事讽刺了庸医贪利误人，揭示了“名医”故弄玄虚、草菅人命的实质。
任务3：
“我有四年多，曾经常常，——几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。回家之后，又须忙别的事了，因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特......”作者在《呐喊 自序》中提到了《父亲的病》。请你在文中找出替父亲看病的“名医”，并列举出他们开过的“奇特药引”。
某名医和陈莲河。某名医：河边的芦根、经霜三年的甘蔗；陈莲河：原配蟋蟀、平地木十株、败鼓皮丸。
任务4：
文章结尾写道：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”为什么“我”会觉得“这声音”是对“父亲的最大的错处”呢？
“我”听从衍太太的建议，大声呼叫父亲，反倒加重了父亲离世前的苦痛，描绘了“我”因意识到将失去父亲而感到惊恐，因搅乱了父亲临终前的宁静而感到内疚的心情。
九、《琐记》
父亲病故两年后，1898年4月，鲁迅怀揣着慈母多方筹借的八块银元，离开绍兴家乡，考入江南水师学堂学习。第二年初，又改入南京矿路学堂。毕业后第二年即1902年2月，公派留学日本。
本篇文章记叙了并不愉快的童年人事以及求学和留学两段经历，背景相对简单。文中依然忘不了偶尔挖苦一下自己的宿敌顾颉刚，即“发‘名士’脾气”。
（一）阅读前：内容简介
先描写自私自利的衍太太，回忆了“我”和衍太太相处的几件事（吃冰、打旋子、偷母亲首饰）,后写“我”到南京求学的经历——描述了当时的雷电学堂和矿路学堂的种种弊端以及求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。与此同时，记述了“我”不顾反对如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出“我”探求真理的强烈欲望。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出“我”去南京求学时，对于两所学堂的课程设置、学习效果的内容。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
衍太太鼓励我们“吃冰”，爱看我们“打旋子”，所以她是特别爱孩子、懂孩子的。你是否同意这个观点？为什么？
不同意。文中写了衍太太四件事：怂恿吃冰、鼓励打旋子、给“我”看不健康的书、唆使“我”偷母亲首饰并散布流言。总之，衍太太喜欢怂恿别人家孩子干坏事，事后又撇开责任。衍太太是一个虚伪、心术不正、爱推卸责任、令人憎恶的人。
任务2：
“我”去南京求学，先后在江南水师学堂和南京矿路学堂学习。请你从课程设置、学习效果等方面对两所学堂进行梳理比较，并说说哪所学校对“我”的人生影响更大。
江南水师学堂的课程设置和学习效果：功课简单，四整天英文，一整天读汉文，一整天是做汉文。学生以等级划分，高年级学生能像一只螃蟹般走路，“决非只有一本‘泼赖妈’和四本《左传》的三班生所敢正视”。学校因力池塘里淹死过两个学生而建起一座小小关帝庙，每年七月十五还要请一群和尚放焰口、念咒......作者觉得这里“乌烟瘴气”。
南京矿路学堂的课程设置和学习效果：仿照德制，课程除德文之外，有格致、地学、金石学、算学、地质学、矿物学、熔炼学、地理、历史、绘图、体操等。下过几回矿洞，所挖的煤只够抽水机用，于是“抽了水掘煤，掘出煤来抽水”。
在南京矿路学堂的学习生活对鲁迅产生了较大的影响：①掌握了德语，后来据此翻译了《死魂灵》；②很刻苦地整本抄地质学的讲义，学了些科学知识；③教员中有新党，喜欢看《时务报》，受到改革和革命的影响；④由于不满于学问的不完全和无所用处，所以努力学习成绩优异，考取了官费的对日留学生。
任务3：
在南京求学时，“我”发出这样的感叹：“原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜！”这句话蕴含了什么深意？（可查找相关资料，先了解《天演论》这本书。）
《天演论》由严复根据英国赫胥黎《进化论与伦理学》原著译述，分上下卷，共三十五篇，有按语和序，表达他自己的见解。1895年（清光绪二十一年）译成，1898年正式出版，为中国近代较早的一部直接介绍西方哲学社会科学的著作，对当时国内变法图强和提倡维新运动起过积极作用。
这句话表达了作者接触进化论时激动、兴奋的心情，也暗含了《天演论》这本书对他的思想产生了深远的影响。
十、《藤野先生》
中日甲午战争之后，中日两国无论官方还是民间，双方常常处于尖锐的对立中。鲁迅留学日本，看到藤野先生对众学子一视同仁，无国别及民族歧见，深为感激。这种包容，对鲁迅影响深远。
（一）阅读前：内容简介
回忆“我”在日本留学期间的学习生活，叙述了在仙台学医时藤野先生对“我”的教诲，并记述了自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的思想变化。作者通过“匿名信事件”和“看电影事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的心路历程。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出“我”和藤野先生交往的相关信息，并在旁边批注藤野先生的形象特征。
2.用“ ”勾画出鲁迅“弃医从文”的原因的文字。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
请你根据下图，梳理“我”和藤野先生交往的主要事件，依此概括藤野先生的形象特点。
任务2：
“我”抱着“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”的理想来到日本学医，却最终“弃医从文”。从文中找出鲁迅“弃医从文”原因的文字，说说你的感受。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。......围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“匿名信事件”和“看电影事件”是他弃医从文的直接原因。我们从中可以感受到鲁迅强烈的民族自尊心和责任感以及清醒的自我解剖意识。
任务3：
藤野先生人格的光辉一直影响着鲁迅。请你参照“感动中国人物”颁奖词的形式，替鲁迅为藤野先生写一段颁奖词。
示例：
你是一位普通老师，却拥有人类高尚的灵魂。你是一位异国教师，却对所有同学一视同仁。仁慈、亲切是你的本心，正直、严谨是你的追求。
你用行动完美地诠释了：超越民族、超越国界的伟大人格，这种人格将永远闪耀光辉！
十一、《范爱农》
这是鲁迅诸多怀人文章中的一篇，记录的是辛亥革命前后留学日本及回家乡数年间的人和事。
鲁迅留学日本期间，日本是中国革命人士活动的大本营，鲁迅接触了大量“同盟会”成员和其他革命志士。此文通过描述范爱农的悲剧遭遇，表达了对辛亥革命失败的悲愤。
范爱农是清末革命团体“光复会”成员。
（一）阅读前：内容简介
追叙作者在日本留学时，与范爱农在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事而发生争执， “我”认为他“很可恶”。到革命的前一年，“我”在故乡做教员时又遇到范爱农，两人冰释前嫌，谈起各自的经历，并回忆了在东京产生误会的根源。武昌起义绍兴光复后，他做监学，报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击迫害，监学的工作也被设法去掉了。后来，范爱农因酒醉落水淹死，“我”怀疑他是自杀等生活片段。
（二）阅读时：圈点批注
1.用“ ”勾画出“我”对范爱农的感情变化的语句。
2.用“ ”勾画出“我”认为范爱农是“自杀”的理由。
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
“我”和范爱农是同乡，相识于日本，但起初“我”对范爱农的印象并不好。从相识到永诀，“我”对范爱农的感情发生了哪些变化？请联系文中所叙事件简要概括。
①东京初识，在同乡会争执，生出憎恶之感；
②故乡重逢，饮酒谈心，逐渐相熟相知，友情渐深；
③身居异乡，惊闻范爱农溺水身亡，深深哀悼、怀念，挂念其孤女孀妇。
任务2：
文中，“我”和范爱农回忆起在日本留学的往事，范爱农说“我一向讨厌你的——不但我，我们”。联系全文，说说“我”让大家觉得讨厌的原因。
文中作者两次“摇摇头”。一次是在接范爱农等留学生的时候，看到行李之中有绣花弓鞋，“我很不满，心里想，这些鸟男人，怎么带这东西来呢”不注意也就摇了摇头。另一次是见大家在火车上“揖让”，连座位也要“分出尊卑”来，不注意又摇了摇头。这些神情和动作让大家觉得鲁迅很傲慢，瞧不起他们，所以让他们生厌。
任务3：
从同乡那里得到范爱农“掉在水里，淹死了”的消息，但是“我”总疑心范爱农是自杀。请你找出作者认为范爱农“自杀”的理由。
①爱农是浮水的好手，不容易淹死；
②爱农在家乡什么事也没得做，因此大家讨厌他；
③大家似乎不愿意多听他的牢骚，以为不如讲笑话有趣；
④爱农时时给我信，景况愈困穷，言辞愈凄苦，生活各处漂浮。
十二、《后记》
（一）阅读前：内容简介
本篇记述了关于《二十四孝图》的缘起、过程，以及“无常”之辨，所涉及内容相对繁杂。有对以前一些故事错误理解的更正，也有更多的内容拓展。
（二）阅读时：圈点批注
无
（三）阅读后：梳理整合
任务1：
这篇《后记》不同于一般书后用于说明作者写作意图和经历等的短文，它篇幅很长，还涉及几幅插图，是对前文的补充和生发。作者在文中配了吴友如《曹娥救父》的插画，为什么是两尸一同浮出，背对背地浮着？作者想借此表达什么？
曹娥投江觅父，淹死后抱父尸出。然而过往行人看见的都发笑了，说：“哈哈！这么一个年青姑娘抱着这么一个老头子！”于是那两个死尸又沉下去了；再次浮出，这回是背对背的浮着。作者在此对“男女授受不亲”的封建礼教进行了尖锐的讽刺。
任务2：
回忆《二十四孝图》中“老莱娱亲”的故事，思考作者在《后记》中连用“无趣”来形容几个“老莱娱亲”插图的根本原因。
有的插图把老莱子的身子收缩，“画成一个有胡子的小孩子”，有的把“诈跌卧地”和“为婴儿戏”合二为一，而将“斑斓之衣”忘却了。其根本原因是这个故事本身让作者感到“肉麻”“不舒服”“不顺眼”，所以作者说：“老莱子的作态图，正无怪谁也画不好。”
任务3：
作者搜集了一批有“无常”画像的书籍，在他调查了这些“无常”画像之后，却恐慌起来。作者为什么会恐慌？联系全文，谈谈你的理解。
因为书上的“活无常”是花袍、纱帽、背后插刀；而拿算盘，戴高帽子的却是“死有分”！虽然面貌有凶恶和和善之别，脚下有草鞋和布鞋之殊，最关紧要的题字，则全体一致，曰“死有分”。这与作者幼时的记忆完全不一致，作者“不过撕下一叶来做插画的企图，却被无声无臭地打碎了”。
