10.《纸的发明》第一课时教学设计

10《纸的发明》第一课时教学设计
课标分析：
本课旨在让学生初步了解四大发明之一的造纸术的发展，知道古代造纸的流程，认识到造纸术大大促进了社会的进步。感受科学与生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。
教材分析：
《纸的发明》选自三年级下册第三单元《传统文化》的第二课，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种纸的优缺点。全文共5个自然段。第2、3、4自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。造纸术对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。
学习目标：
1.会认“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟”等12个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重难点：
1.会写“术、伟”等12个字，正确、流利地朗读课文，概括自然段大意。
2.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
五育融合点：通过了解造纸术的发明和传播，知道蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出贡献。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“术、伟、录、册、保、存”6个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.整体感知课文，了解每个自然段分别写了什么内容。
教学重难点：会读、会写本课要求的生字词。
教学过程：
一、目标导学
1.同学们，我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？
2.互动交流。（造纸术、指南针、火药、印刷术）
3.板书课题，齐读课题。今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。你知道一些关于纸的知识吗？今天我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章，看看我们会有什么收获。
〖设计意图〗联系学生生活实际，激情导入，激发了学探究的兴趣。
4、出示学习目标。
二、任务驱学，激思展学。
任务一：
读准字音，读通句子，边读边思考，在不理解的地方做上记号。
任务二：
检测字词。
创 携 存 制 麻 蔡 伦 累 切 便 鲜 欧 洲 社
造纸术 伟大 记录 保存 大约 吸收 经验 原料 满足 朝鲜 半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会
（1）多种形式检测：指名读，齐读，男女生赛读。
（2）正音:创（chuànɡ）、携 （xié）。
（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。
〖设计意图〗鼓励学生用自己喜欢的识字方法识字和自主预习，体现了学生为主题的理念。
任务三：
（1）默读课文，想想课文主要讲了什么。填一填。
在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（麻纸），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。
（2）想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。（课件出示图表）
(3)小组交流。根据学生的回答，引导梳理。
(4)借助图表说一说造纸术发明的过程。
〖设计意图〗通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。
三、反馈测学
1.默读课文，自主梳理。课件出示学习单。
时间 记录文字的物体 优点 不足
造纸术发明以前 起先
后来
再后来
西汉
2.填写学习单，交流学习单。
（1）默读课文，圈画出记录文字的物体。
（2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。
（3）理解重点字词。
①“甲骨文”。（课件出示甲骨文图片）古代刻在龟甲和兽骨上的文字就是“甲骨文”。
②理解“铸刻”。“铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。
③“学富五车”，形容读书多，学问大。
④字源识记“帛”。“帛”由“白”和“巾”组成，表示白色的绢或绸。
（4）汇报交流，完成表格。
时间 记录文字的物体 优点 不足
造纸术发明以前 起先 龟甲、兽骨和青铜器 需要用刀刻，笨重，阅读、携带、保存不便
后来 竹片和木片
再后来 帛 轻便 价钱太贵，只有少数人用得起
西汉 麻纸 便于携带 粗糙，不便书写
板书设计
纸的发明
术 伟 录 册 保 存
教学反思：（优点、不足、改进设想）
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