2024-2025学年高一下学期语文期末复习卷三（含解析）（全国版）
文档属性
| 名称 | 2024-2025学年高一下学期语文期末复习卷三（含解析）（全国版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 100.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-26 09:05:09 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
2024-2025学年高一下学期语文期末复习卷三（含解析）（全国版）
一．现代文阅读（共2小题）
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
我国古代小说到了唐传奇，创作才真正进入自觉与成熟。宋人赵彦卫在《云麓漫钞》中说：“唐之举人，先藉当世显人，以姓名达之主司，然后以所业投献，逾数日又投，谓之‘温卷’，如《幽怪录》《传奇》等皆是也。盖此等文备众体，可见史才、诗笔、议论。”不仅道出了唐传奇的创作背景，更是精准地概括了它的文体特征与艺术特色。特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的审美意蕴。
人物形象塑造的“诗笔”运用
虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。
唐传奇塑造人物，通常是截取其重要生活片断，而把另外一些内容省略，留下大量空白让读者想象。如沈既济《任氏传》描写任氏，仅有“容色姝丽”四字正面叙写，但其美貌却如在眼前，原因就在于作者又借侧面烘托，从虚处着笔，先写郑六一见钟情、不能自已；又写韦崟派遣家僮秘密察看之后两人的一段对话，先问之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未尝见之矣！”简单的一问一答，让任氏的绝美之姿跃然纸上。这些铺叙，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之法。其他像《莺莺传》《无双传》《虬髯客传》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满，具有强大的艺术感染力。
叙事节奏的“诗笔”推动
古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。这样的“诗笔”体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律。
具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征，演绎人物的不同命运。如李朝威的《柳毅传》，当宫中得知龙女的遭遇后“皆恸哭”，洞庭君听了非常惊慌，赶紧告诉左右的人：“疾告宫中，无使有声，恐钱塘所知。”钱塘君还没出场，其性格已宛然可见。接着写钱塘君离去，“语未毕，而大声忽发，天坼地裂……乃擘青天而飞去”。文辞华艳，极尽铺排，创设了一种惊心动魄的情境，有力烘托了钱塘君的勇猛。二是通过空间的交错与转换，创造出一种有别于历史叙事的节奏美。比如《霍小玉传》，故事情节波澜起伏，高潮迭起，但其情节的组织和推进既非建立在线性时间链条上，也不是建立在人物性格发展变化的基础上，而是借助空间的交错与转换，在平行化的不同空间背景上，演绎人物不同的命运遭际，从而完成小说叙事的时空转化。
含蓄情感的“诗笔”表达
唐传奇中“诗笔”的运用，同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宣泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。
如李景亮《李章武传》对人鬼之恋的描写，感情真挚，催人泪下。王氏鬼魂与李章武相会之际的一系列动作语言描写，极力烘托出王氏真挚热烈的感情。“与章武连臂出门，仰望天汉，遂呜咽悲怨。”“连臂”可见依依不舍，“呜咽”正显悲情难抑。用字不多，却言简意丰，含无尽的悲情于举手投足之间，读来让人悲不自胜。这样的含蓄之美正是“诗笔”艺术特色的体现。
除了小说中的人物情感，作者主观情思的表达也往往十分含蓄。比如皇甫枚的《王知古》对张直方残暴跋扈的刻画，采用了夸张的笔法，“洛阳四旁翥者走者，见皆识之，必群噪长嗥而去”。鸟兽尚且如此惊惧，人民的水深火热也就可想而知。作者对张直方没有任何直接的评判，但其感情态度显而易见，批判的锋芒因“诗笔”的运用而更显犀利深刻。
总之，“诗笔”的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之一，并为后世文学的发展提供了丰厚的滋养。
（摘编自韩伟《唐传奇中的诗意笔法》）
材料二：
唐传奇中的所谓“诗笔”叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用。如《游仙窟》中，人物对话皆由酒令诗来完成，男女主人公以诗歌答问，而故事的情节也在这一唱一答中，不断向前推进。诗歌还常成为塑造人物的手段。如《莺莺传》末尾，莺莺赋诗予张生，自叙别后为君消瘦。容颇憔悴，而今却又看见张生，复劝张生：“弃置今何道，当时且自亲。还将旧时意，怜取眼前人。”用情之深、却为情所伤又无可奈何的悲剧人物形象立现纸上。诗歌的嵌入为唐传奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感细腻丰富的人物形象。唐传奇中环境氛围的渲染也常借助诗歌来完成。《陈季卿》一文中，书生陈季卿归乡途中吟道：“霜钟鸣时夕风急，乱鸦又望寒林集。此时辍棹悲且吟，独向莲花一峰立。”以诗写眼前所见之景物，这在客观上增强了唐传奇的艺术表现力。
（摘编自石月清《唐传奇中的“诗笔”叙事简论》）
（1）下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.我国小说发展到唐传奇，开始运用诗意笔法，形成独特的诗化风格，推动创作走向了自觉与成熟。
B.《任氏传》《莺莺传》《无双传》等作品，都使用了虚实相生之法塑造人物，形象生动，个性鲜明。
C.有些唐传奇善于借助空间的交错与转换创造叙事的节奏美，《霍小玉传》就是这方面的典型代表。
D.在传奇中穿插诗歌，用以渲染环境、塑造人物形象，这是唐传奇中诗意笔法运用具体表现之一。
（2）根据材料内容，下列说法正确一项是
A.赵彦卫认为唐传奇中“可见史才、诗笔、议论”，由此可推知，李朝威在《柳毅传》中描写的是真实的历史事件，并表达了自己的观点。
B.《任氏传》中韦崟与家僮的对话，《柳毅传》中“洞庭君听了非常惊慌”的描写，都属于侧面烘托，是虚实相生之法中“虚”的部分。
C.在小说创作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐传奇中的人物情感和作者主观情思的表达，都体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。
D.小说《陈季卿》中借助诗歌来渲染作品的环境氛围，有很强的艺术表现力，若换成其他方式进行景物描写，则无法取得理想效果。
（3）下列对材料一论证相关分析，不正确的一项是
A.文章引用《云麓漫钞》之语，指出唐传奇“文备众体”的特点，旨在引出其诗意笔法。
B.文章以大量的例子，从不同角度论证了“诗笔”的运用形成了唐传奇独特的诗化风格。
C.文章在举例时，常常一边叙写事例，一边进行评述，使其“诗意笔法”得到准确阐释。
D.文章整体为总分总结构，主体部分则从形象、叙事、抒情等方面层层递进地加以论述。
（4）材料一和材料二都论述唐传奇中的“诗笔”，但侧重点有所不同，请具体分析。
（5）请结合两则材料的内容，对下面这篇唐传奇的“诗笔”的运用作简要赏析。
博陵崔护，清明日独游都城南。得居人庄，扣门久之。有女子自门隙窥之，问曰：“谁耶？”以姓字对，曰：“寻春独行，酒渴求饮。”女入，以杯水至，开门，设床命坐。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态，绰有余妍。彼此目注者久之。崔辞去，送至门，如不胜情而还。崔亦眷盼而归。及来岁清明日，忽思之，径往寻之。门墙如故，而锁扃之。崔因题诗于左扉曰：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”后数日复往寻之。闻其中有哭声，扣门问之。有老父出曰：“君非崔护耶？”曰：“是也。”又哭曰：“君杀吾女！吾女笄年知书，未适人。自去年以来，常恍惚若有所失。比日与之出，及归，见左扉有字，读之，入门而病，遂绝食数日而死。岂非君杀之耶！“又持崔大哭。崔亦感恸，请入哭之，尚俨然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！“须臾开目，半日复活矣。父大喜，遂以女妻之。
（《崔护》）
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
苦恼
【俄国】契诃夫
我向谁去诉说我的悲伤？
暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳 波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。
约纳和小马已经停在这里很久了。
“车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。
约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。
“到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！”
为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂吧着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。
马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步……
“鬼把你往哪带啊？往右赶！”
“你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。
一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。
“这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。
“你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个…我的儿子这个星期死了。”
“哦！……怎么死的？”
约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许…这是天意。”
“鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。
车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了……
人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！”
约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行……
“好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。
“我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。”
“撒谎！”另一个高个子生气地说。
“我发誓，我说的是真话。”
“如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。”
“这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。
“呸，见你的鬼去吧！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！”
约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达 彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！”
“所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！”
“那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！”
“老不死的，听到了吗？我可要揍你了！”
“嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。
“嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……”
“赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。
“我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子…”
约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……
约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。
“九点了……你在这干吗？快走！”“回马店去，”他想，“回马店去！”
大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了……
“连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。”
“去看看马吧，”约纳想。他来到马厩。
“你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛 约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？”
小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气……
约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……
（朱宪生、高莱国译，有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是
A．小马笔直的腿，既突出了小马的消瘦，为下文拉车载客走得不慢作了铺垫，也暗示了约纳生活的极端贫困。
B．约纳赶车时，因想念儿子而心不在焉，不但没有得到乘客的同情，反而遭到谩骂甚至被打了一拳，说明了人们的冷漠。
C．约纳和祥林嫂都有丧子之痛，都想向别人诉说痛苦，但都没有人听其诉说，借此寄寓作者人道主义的同情。
D．约纳失望地回到住处，肮脏的环境、一片的鼾声让他后悔回来得太早，说明他对社会现实产生了不满情绪。
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，平铺直叙，结构紧凑。
B．小说在句式的选用上，特别是对话上较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达。突显了他欲言又止的矛盾的心态。
C．小说多次运用细节描写，既有对主人公外貌、语言、动作和心理的详尽刻画，也没有忽略对次要人物外貌、言行举止和心理的描绘，使人物形象更鲜明。
D．《苦恼》在揭示主题的过程中巧妙地采用类比的手法，把“人与马”的神态、处境进行类比，暗示小人物命运像牛马一样，充分暴露了当时社会的状况。
（3）《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”，请概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。
大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——《祝福》
（4）小说的结尾，约纳终于找到了倾诉苦恼的对象。请简要分析这样安排的作用。
二．诗歌阅读（共1小题）
3．阅读下面这首元词，完成下面小题。
满江红 金陵怀古
萨都剌①
六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川形胜，已非畴昔。王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。
思往事，愁如织。怀故国，空陈迹。但荒烟衰草，乱鸦斜日。玉树歌残秋露冷，胭脂井②坏寒螀③泣。到如今、只有蒋山青，秦淮碧！
【注释】①萨都剌，元代诗人，公元1332年任职江南，移居金陵。②胭脂井：在今南京城内。隋兵攻打金陵，陈后主与妃子避入此井，终被擒。③寒螀：寒蝉。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．本词上片首句写繁华的景象正如春光一般消失得无声无息，带有浓重的怀古情绪，为全词定下伤感的基调。
B．本词上片尾句中一个“急”字既烘托出夜深的静谧氛围，又形象地刻画出潮水寂寞而又不甘寂寞的情状。
C．本词下片“思往事，愁如织。怀故国，空陈迹”四句，用直白的语言，短促的句子表现了作者情感的集中迸发。
D．词人描写金陵城中荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象，构成一幅意境清幽而宁静的深秋图，意味深长。
（2）“古来咏金陵者，莫不兴盛衰荣辱之叹，王安石《桂枝香》如此，萨都剌《满江红》亦然。”本词中作者运用了哪些方法抒发兴衰荣辱之感？请结合全词分析。
三．默写（共1小题）
4．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧的《阿房宫赋》中，“ ， ”用比喻的手法描写出阿房宫里的走廊和屋檐的形状。
（2）苏洵在《六国论》中认为六国灭亡的原因是“ ”，他总结历史经验，对治理国家的人提出了“ ”的建议。
（3）王安石《桂枝香 金陵怀古》一词中，“ ， ”描写了词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最典型的自然之景。
四．文言文阅读（共1小题）
5．阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一
虞卿者，游说之士也。蹑蹻檐簦①说赵孝成王。一见，赐黄金百镒，白璧一双；再见，为赵上卿，故号为虞卿。长平大败，赵王使赵郝约事于秦，割六县而媾。楼缓曰：“夫秦赵构难而天下皆说，何也？曰‘吾且因强而乘弱矣’。故不如亟割地为和，以疑天下而慰秦之心。不然，天下将因秦之怒，乘赵之弊，瓜分之。赵且亡，何秦之图乎？”虞卿闻之，往见王曰：“危哉，楼子之所以为秦者，是愈疑天下，而何慰秦之心哉？独不言其示天下弱乎？且臣言勿予者，非固勿予而已也。秦索六城于王，而王以六城赂齐。齐，秦之深雠也，得王之六城，并力西击秦，齐之听王，不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也，而示天下有能为也。王以此发声，兵未窥于境，臣见秦之重赂至赵而反媾于王也。韩、魏闻之，必尽重王。是王一举而结三国之亲，而与秦易道也。”赵王使虞卿东见齐王与之谋秦虞卿未返秦使者已在赵矣。楼缓闻之，亡去。虞卿既以魏齐②之故，不重万户侯卿相之印，与魏齐间行，卒去赵，困于梁。魏齐已死，不得意，乃著书，世传之曰《虞氏春秋》。
（节选自司马迁《史记》）
材料二
战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利，殊不顾义理曲直所在。张仪欺楚怀王，使之绝齐而献商於之地。陈轸谏曰：“张仪必负王，商於不可得而齐、秦合，是北绝齐交，西生秦患。”其言可谓善矣。然云：“不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。”是轸不深计齐之可绝与否，但以得地为意耳。及秦负约，楚王欲攻之，轸又劝曰：“不如因赂之以一名都与之，并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。”此策尤乖谬不义。且秦加亡道于我，乃欲赂以地；齐本与国，楚无故而绝之！宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。乃知虞卿为豪杰之士，非轸辈所能企及也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
【注】①蹑蹻檐簦：穿着草鞋，背着斗笠。指远行、跋涉。②魏齐：魏国相国，虞卿好友。
（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
赵王使虞卿东A见B齐王C与之谋秦D虞卿未返E秦F使者G已在赵矣
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．弊，疲敝，与苏洵《六国论》“弊在赂秦”的“弊”意思不同。
B．且，将要，与《师说》“犹且从师而问焉”的“且”用法相同。
C．间，秘密地，与《鸿门宴》“道芷阳间行”的“间”意思相同。
D．与，同盟，与《烛之武退秦师》“失其所与”的“与”意思相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A．虞卿善于游说，颇有才能。他游说赵孝成王，尽管穿着草鞋，背着斗笠，但第一次就被赏赐百镒黄金，第二次当上赵国上卿，称为“虞卿”。
B．长平之战，赵国大败，赵王派赵郝去秦国割地求和，楼缓认为这样做能使天下诸侯疑心秦、赵交好，又能抚慰秦国，使赵国免于灭亡的危险。
C．虞卿认为楼缓的主张适得其反，客观上在为秦国帮忙，正确做法是送给齐国城邑，与韩、魏结盟，一起攻打秦国，从秦国夺回丢失的土地。
D．虞卿为了帮助魏齐，抛弃万户侯的爵位和卿相大印，离开赵国，被困于魏国大梁。魏齐死后，不得意的虞卿著书立说，创作了《虞氏春秋》。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。
②宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。
（5）洪迈说虞卿“非轸辈所能企及也”，为什么？请简要概括。
五．语言文字应用（共2小题）
6．阅读下面的文字，完成下题。
“敦者，大也；煌者，盛也。”敦煌，丝绸之路上的一颗璀璨明珠。千年前，这里见证了“使者相望于道，商旅不绝于途”的商贸往来盛况，也孕育出了东西方文化甲的敦煌壁画。但谈起敦煌，离不开的一个词便是“守护”。地处干旱的恶劣环境中，风蚀和沙尘正危害着壁画的健康，壁画经受着消逝的考验。
传统文化保护向来乙，不可一蹴而就。在自然灾害和人为等因素共同作用下，许多文物珍宝在无情的岁月中消磨殆尽，最终只留下一个美好的倩影供后人缅怀。如何（①），让中华文明永续发展，是一个永恒的命题。为了与时间赛跑，一代代文化专家丙保护敦煌壁画，自20世纪80年代以来，樊锦诗便提出，用数字化技术保护敦煌。如何让这宝贵的文化遗产真正活起来，让更多人真正认识、真心喜爱这份面世不易的中华文化瑰宝，敦煌和各界力量也在携手并进，去尝试更多的方式保护传承。
空气中的水分，（②），因此许多珍贵的洞窟往往“不能见天日”，以抵抗岁月的侵蚀。但在今年9月，平日不作为常规洞窟开放的莫高窟第 285窟揭开神秘的面纱，以另一种方式——线上知识讲解互动和线下VR深度体验与游客“面对面”。
（1）请在文中甲、乙、丙处填入恰当的成语。
（2）试说说下面两个“活”字表意上的不同。
①如何让这宝贵的文化遗产真正活起来。
②只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（鲁迅《祝福》）
（3）请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
7．阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读的感觉难以比拟。它有些像吃，有些像睡，有些像搏斗……①
阅读有时像搏斗。阅读的时候，我们不断同书的作者争辩。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。在阅读中，我们被征服；在较量中，我们蓬勃了自身，迸发出从未有过的力量。
阅读是一种孤独。它同看电影、听音乐会是那样的不同。看电影、听音乐会是一块巨大的生日蛋糕，可以美味地共享，阅读只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语。他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话。
（1）下列各句中的省略号，和文中①处省略号作用相同的一项是
A.他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
B.嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
C.农村家里什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪……
D.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
（2）文中画横线句改为“我们输了，但我们的思维变强了”好不好？为什么？
（3）文中第三段作者如何体现“阅读的孤独”？请简要分析其表达效果。
六．作文（共1小题）
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为，万事万物的开始决定其发展和走向，是故“君子慎始而无后忧”（苏洵《上韩枢密书》）：也有人援引《谏太宗十思疏》“有善始者实繁，能克终者盖寡”，认为相对于慎始，慎终如始更为重要。
以上观点对我们颇具启示意义，请结合以上观点，写一篇文章，体现你的思考和感悟。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解析
一．现代文阅读（共2小题）
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
我国古代小说到了唐传奇，创作才真正进入自觉与成熟。宋人赵彦卫在《云麓漫钞》中说：“唐之举人，先藉当世显人，以姓名达之主司，然后以所业投献，逾数日又投，谓之‘温卷’，如《幽怪录》《传奇》等皆是也。盖此等文备众体，可见史才、诗笔、议论。”不仅道出了唐传奇的创作背景，更是精准地概括了它的文体特征与艺术特色。特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的审美意蕴。
人物形象塑造的“诗笔”运用
虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。
唐传奇塑造人物，通常是截取其重要生活片断，而把另外一些内容省略，留下大量空白让读者想象。如沈既济《任氏传》描写任氏，仅有“容色姝丽”四字正面叙写，但其美貌却如在眼前，原因就在于作者又借侧面烘托，从虚处着笔，先写郑六一见钟情、不能自已；又写韦崟派遣家僮秘密察看之后两人的一段对话，先问之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未尝见之矣！”简单的一问一答，让任氏的绝美之姿跃然纸上。这些铺叙，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之法。其他像《莺莺传》《无双传》《虬髯客传》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满，具有强大的艺术感染力。
叙事节奏的“诗笔”推动
古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。这样的“诗笔”体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律。
具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征，演绎人物的不同命运。如李朝威的《柳毅传》，当宫中得知龙女的遭遇后“皆恸哭”，洞庭君听了非常惊慌，赶紧告诉左右的人：“疾告宫中，无使有声，恐钱塘所知。”钱塘君还没出场，其性格已宛然可见。接着写钱塘君离去，“语未毕，而大声忽发，天坼地裂……乃擘青天而飞去”。文辞华艳，极尽铺排，创设了一种惊心动魄的情境，有力烘托了钱塘君的勇猛。二是通过空间的交错与转换，创造出一种有别于历史叙事的节奏美。比如《霍小玉传》，故事情节波澜起伏，高潮迭起，但其情节的组织和推进既非建立在线性时间链条上，也不是建立在人物性格发展变化的基础上，而是借助空间的交错与转换，在平行化的不同空间背景上，演绎人物不同的命运遭际，从而完成小说叙事的时空转化。
含蓄情感的“诗笔”表达
唐传奇中“诗笔”的运用，同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宣泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。
如李景亮《李章武传》对人鬼之恋的描写，感情真挚，催人泪下。王氏鬼魂与李章武相会之际的一系列动作语言描写，极力烘托出王氏真挚热烈的感情。“与章武连臂出门，仰望天汉，遂呜咽悲怨。”“连臂”可见依依不舍，“呜咽”正显悲情难抑。用字不多，却言简意丰，含无尽的悲情于举手投足之间，读来让人悲不自胜。这样的含蓄之美正是“诗笔”艺术特色的体现。
除了小说中的人物情感，作者主观情思的表达也往往十分含蓄。比如皇甫枚的《王知古》对张直方残暴跋扈的刻画，采用了夸张的笔法，“洛阳四旁翥者走者，见皆识之，必群噪长嗥而去”。鸟兽尚且如此惊惧，人民的水深火热也就可想而知。作者对张直方没有任何直接的评判，但其感情态度显而易见，批判的锋芒因“诗笔”的运用而更显犀利深刻。
总之，“诗笔”的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之一，并为后世文学的发展提供了丰厚的滋养。
（摘编自韩伟《唐传奇中的诗意笔法》）
材料二：
唐传奇中的所谓“诗笔”叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用。如《游仙窟》中，人物对话皆由酒令诗来完成，男女主人公以诗歌答问，而故事的情节也在这一唱一答中，不断向前推进。诗歌还常成为塑造人物的手段。如《莺莺传》末尾，莺莺赋诗予张生，自叙别后为君消瘦。容颇憔悴，而今却又看见张生，复劝张生：“弃置今何道，当时且自亲。还将旧时意，怜取眼前人。”用情之深、却为情所伤又无可奈何的悲剧人物形象立现纸上。诗歌的嵌入为唐传奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感细腻丰富的人物形象。唐传奇中环境氛围的渲染也常借助诗歌来完成。《陈季卿》一文中，书生陈季卿归乡途中吟道：“霜钟鸣时夕风急，乱鸦又望寒林集。此时辍棹悲且吟，独向莲花一峰立。”以诗写眼前所见之景物，这在客观上增强了唐传奇的艺术表现力。
（摘编自石月清《唐传奇中的“诗笔”叙事简论》）
（1）下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A
A.我国小说发展到唐传奇，开始运用诗意笔法，形成独特的诗化风格，推动创作走向了自觉与成熟。
B.《任氏传》《莺莺传》《无双传》等作品，都使用了虚实相生之法塑造人物，形象生动，个性鲜明。
C.有些唐传奇善于借助空间的交错与转换创造叙事的节奏美，《霍小玉传》就是这方面的典型代表。
D.在传奇中穿插诗歌，用以渲染环境、塑造人物形象，这是唐传奇中诗意笔法运用具体表现之一。
（2）根据材料内容，下列说法正确一项是 B
A.赵彦卫认为唐传奇中“可见史才、诗笔、议论”，由此可推知，李朝威在《柳毅传》中描写的是真实的历史事件，并表达了自己的观点。
B.《任氏传》中韦崟与家僮的对话，《柳毅传》中“洞庭君听了非常惊慌”的描写，都属于侧面烘托，是虚实相生之法中“虚”的部分。
C.在小说创作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐传奇中的人物情感和作者主观情思的表达，都体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。
D.小说《陈季卿》中借助诗歌来渲染作品的环境氛围，有很强的艺术表现力，若换成其他方式进行景物描写，则无法取得理想效果。
（3）下列对材料一论证相关分析，不正确的一项是 D
A.文章引用《云麓漫钞》之语，指出唐传奇“文备众体”的特点，旨在引出其诗意笔法。
B.文章以大量的例子，从不同角度论证了“诗笔”的运用形成了唐传奇独特的诗化风格。
C.文章在举例时，常常一边叙写事例，一边进行评述，使其“诗意笔法”得到准确阐释。
D.文章整体为总分总结构，主体部分则从形象、叙事、抒情等方面层层递进地加以论述。
（4）材料一和材料二都论述唐传奇中的“诗笔”，但侧重点有所不同，请具体分析。
（5）请结合两则材料的内容，对下面这篇唐传奇的“诗笔”的运用作简要赏析。
博陵崔护，清明日独游都城南。得居人庄，扣门久之。有女子自门隙窥之，问曰：“谁耶？”以姓字对，曰：“寻春独行，酒渴求饮。”女入，以杯水至，开门，设床命坐。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态，绰有余妍。彼此目注者久之。崔辞去，送至门，如不胜情而还。崔亦眷盼而归。及来岁清明日，忽思之，径往寻之。门墙如故，而锁扃之。崔因题诗于左扉曰：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”后数日复往寻之。闻其中有哭声，扣门问之。有老父出曰：“君非崔护耶？”曰：“是也。”又哭曰：“君杀吾女！吾女笄年知书，未适人。自去年以来，常恍惚若有所失。比日与之出，及归，见左扉有字，读之，入门而病，遂绝食数日而死。岂非君杀之耶！“又持崔大哭。崔亦感恸，请入哭之，尚俨然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！“须臾开目，半日复活矣。父大喜，遂以女妻之。
（《崔护》）
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查学生概括分析材料内容的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（4）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要从原文中找到相对应的语句，在进行概括。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
【解答】（1）A．“开始运用诗意手法”错误，此意于文无据，材料一第一段只是说唐传奇使用诗意笔法，但无法看出是“开始运用”；“推动创作走向了自觉与成熟”错误，材料一第一段说的是“我国古代小说到了唐传奇，创作才真正进入自觉与成熟”，是说创作进入“自觉与成熟”，并非唐传奇“推动创作……”。
故选A。
（2）A．“描写了真实的历史事件”错误，《柳毅传》写的是神话故事。
C．“……所以……”错误，因果关系不成立，材料中说的是“……同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美”，二者之间并无因果关系；“人物情感”范围扩大，材料中是“人物的痴情”。
D．“若换成其他方式进行景物描写，则无法取得理想效果”错误，材料二最后只是说“以诗写眼前所见之景物，这在客观上增强了唐传奇的艺术表现力”，只能说明诗歌渲染氛围达到的效果，但无法说明其他方式进行景物描写旧无法取得理想效果。过于绝对。
故选B。
（3）D．“层层递进”错误，原文主体部分是并列结构，形象、叙事、抒情是并列关系。
故选D。
（4）材料一是总分总结构，由第一段“特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的审美意蕴”和最后一段“总之，‘诗笔’的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之一”可知，材料一主要是说“诗笔”手法在唐传奇中的运用；结合分说的三个部分来看，“虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种‘诗笔’移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象”“古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。这样的‘诗笔’体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律”“唐传奇中‘诗笔’的运用，同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴籍之美”，可见，材料一主要是说唐传奇中所运用的和诗歌创作相通的手法。
材料二只有一段文字，材料先提出观点，然后列举例子进行证明。由一开始的观点“唐传奇中的所谓‘诗笔’叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用。如……”可知，材料二中的“诗笔”是说诗歌在小说叙事过程中的具体作用。
（5）由题干可知，可以先结合两则材料，分析唐传奇中“诗笔”的运用，然后结合所给材料进行分析。
材料一提到唐传奇在人物形象塑造方面的“诗笔”运用——“虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种‘诗笔’移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象”，而这段材料在塑造女子形象的时候也使用虚实相生的手法，如对女子进行直接描写的语言“妖姿媚态，绰有余妍”，正面展现其美，这是实，如通过崔护的表现进行侧面烘托，崔护离开之时是“眷盼而归”，到下一年清明之时又“径往寻之”，可见女子之貌美，这是虚。
材料一提到唐传奇通过“诗笔”进行情境营造，“具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征”，文段中写崔护第二年前去没有看到女子，留下诗作离开之后又“后数日复往寻之”，可见崔护之痴情；女子父亲向崔护哭诉“君杀吾女”，向崔护讲述女子“常恍惚若有所失”“遂绝食数日而死”，可见女子的痴情。
材料一提到唐传奇使用含蓄情感的“诗笔”表达，“唐传奇中‘诗笔’的运用，同样体现出含蓄蕴藉的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美”，文段中崔护和女子之间的情感大多通过动作、神态体现出来，如二人初见之时，“彼此目注”，崔护离开，女子“送至门”，崔护归去之时是“眷盼而归”，这些动作神态可以看出二人是一见钟情，情感表达含蓄。
材料二提到“唐传奇中的所谓‘诗笔’叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用”，这是说引用诗歌在表现人物心理以及推动情节方面的作用，文段中崔护留在门上的诗歌既能体现出崔护再寻女子而未见的失落，又带出了下文女子看到诗歌而绝食而亡的情节。
答案：
（1）A
（2）B
（3）D
（4）①材料一所说的“诗笔”侧重指与诗歌创作相通的艺术手段和艺术追求，如虚实相生的手法、叙事的节奏与韵律、含蓄蕴藉的特色等；②材料二所说的“诗笔”，侧重指诗歌在小说叙事过程中所发挥的作用，如推动情节发展、塑造人物形象、渲染气氛、抒发情感等。
（5）①采用虚实相生之法，写女子之美仅用“妖姿媚态，绰有余妍”八字进行正面描写，然后从虚处着笔，通过崔护的“眷盼”“径往寻之”等来侧面烘托，让读者感到女子美貌如在目前。
②重视情境的营造，如崔护“复往寻之”，其痴情自见；老父哭诉“君杀吾女”“常恍惚若有所失”“遂绝食数日而死”，女子虽未出场，但其痴情可见。
③体现抒情的含蓄蕴藉之美，举手投足间暗含深情。如“彼此目注”“送至门”“眷盼”等动作、神态，体现了二人的一见钟情，人物情感的表达含蓄蕴藉。
④小说中引用崔护的诗歌，既表现崔护的心理，又推动情节发展，于叙事作用甚大。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
苦恼
【俄国】契诃夫
我向谁去诉说我的悲伤？
暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳 波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。
约纳和小马已经停在这里很久了。
“车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。
约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。
“到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！”
为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂吧着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。
马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步……
“鬼把你往哪带啊？往右赶！”
“你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。
一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。
“这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。
“你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个…我的儿子这个星期死了。”
“哦！……怎么死的？”
约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许…这是天意。”
“鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。
车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了……
人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！”
约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行……
“好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。
“我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。”
“撒谎！”另一个高个子生气地说。
“我发誓，我说的是真话。”
“如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。”
“这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。
“呸，见你的鬼去吧！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！”
约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达 彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！”
“所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！”
“那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！”
“老不死的，听到了吗？我可要揍你了！”
“嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。
“嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……”
“赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。
“我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子…”
约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……
约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。
“九点了……你在这干吗？快走！”“回马店去，”他想，“回马店去！”
大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了……
“连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。”
“去看看马吧，”约纳想。他来到马厩。
“你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛 约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？”
小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气……
约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……
（朱宪生、高莱国译，有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 B
A．小马笔直的腿，既突出了小马的消瘦，为下文拉车载客走得不慢作了铺垫，也暗示了约纳生活的极端贫困。
B．约纳赶车时，因想念儿子而心不在焉，不但没有得到乘客的同情，反而遭到谩骂甚至被打了一拳，说明了人们的冷漠。
C．约纳和祥林嫂都有丧子之痛，都想向别人诉说痛苦，但都没有人听其诉说，借此寄寓作者人道主义的同情。
D．约纳失望地回到住处，肮脏的环境、一片的鼾声让他后悔回来得太早，说明他对社会现实产生了不满情绪。
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 C
A．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，平铺直叙，结构紧凑。
B．小说在句式的选用上，特别是对话上较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达。突显了他欲言又止的矛盾的心态。
C．小说多次运用细节描写，既有对主人公外貌、语言、动作和心理的详尽刻画，也没有忽略对次要人物外貌、言行举止和心理的描绘，使人物形象更鲜明。
D．《苦恼》在揭示主题的过程中巧妙地采用类比的手法，把“人与马”的神态、处境进行类比，暗示小人物命运像牛马一样，充分暴露了当时社会的状况。
（3）《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”，请概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。
大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——《祝福》
（4）小说的结尾，约纳终于找到了倾诉苦恼的对象。请简要分析这样安排的作用。
【答案】（1）B
（2）C
（3）①《苦恼》中的“雪花”营造了冬季寒冷的氛围，为下文“一身雪白”“雪把他和马又涂成了白色”作铺垫（情节结构）；②《祝福》中的“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围，为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用，并与结尾处的“雪花”首尾照应。
（4）①人物形象刻画更丰满，揭示出黑暗现实中的小人物约纳悲惨无援的处境和苦恼。通过这场只有倾听却没有回复的倾诉，反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。②首尾呼应并形成对照。结尾约纳向马倾吐内心的苦恼成功呼应开头“我向谁去诉说我的悲伤”，并将“人与马”的关系与前文“人与人”相对比，更突出约纳的悲哀与痛苦。全文结构紧凑、中心突出。③深化主题，反映了当时社会的黑暗和人与人关系中的自私、冷漠，耐人寻味。用小马“一边听着，还对主人的手呼着气”反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了主题，具有强烈的震撼人心的力量。
【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合文本作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生分析环境描写的作用的能力。首先要到文中找到多处写“雪”的内容，分析景物的特点，然后从情节推动、形象烘托以及主旨表达等方面分析作用。
（4）本题考查学生对文本重要语段作用的分析能力。解答此题要联系文本内容分析。
【解答】（1）A.“拉车载客走得不慢”说法错误。从文中军人和几个年轻人对约纳的不满来看，小马走得并不快。
B.正确。
C.“都没有人听其诉说”说法错误。对于祥林嫂的诉说，鲁镇的人是听得太多了，最后是“一听到就厌烦”，如“一开始四婶是听完的”，男人们是“听后敛起笑容”的，并不是没有人听。
D.“后悔回来得太早”的原因，不是生活环境和鼾声，而是“连买燕麦的钱都没挣到呢”，联系上下文便可知道。“说明他对社会现实产生了不满情绪”，误解形象。约纳并没有产生不满情绪，而是麻木忍受，文中没有任何地方表现出他的觉醒。
故选B。
（2）C.“也没有忽略对次要人物……心理的描绘”错误，对次要人物没有心理描写。有外貌、言行举止的描写，如“三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼”“鬼把你往哪带啊？往右赶！”“那军人闭着眼睛”，但没有对次要人物的心理描写。
故选C。
（3）《苦恼》中“大片的雪花”“盘旋”“软薄的一层”等环境描写，渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置了冷酷的背景，衬托主人公约纳在茫茫人海中的孤独与凄冷；同时作为文章的开头部分，也为下文做了铺垫，如下文写车夫“一身雪白”“那匹小马也是一身白”，此外开头阴冷的环境也为下文写约纳悲惨的命运做了暗示。
《祝福》中天色“阴暗”，雪花“满天飞舞”，“将鲁镇乱成一团糟”，营造了阴冷不祥的氛围；在这样的环境中，人们正在准备“祝福”，以寒冷的“雪花”反衬热闹的“祝福”，“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围；而下文写祥林嫂就在这样的祝福时刻和阴冷环境中死去，环境描写为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用；情节结构上，与结尾处的“雪花”首尾照应，使得小说结构更严谨。
（4）痛苦无处诉说，无人理会，只能向马倾诉，这样的结尾具有强烈的震撼人心的力量和催人泪下的艺术效果。“向马倾诉”虽然有了倾诉对象，但却只能“倾诉”，得不到“回复”，更不可能有“安慰”，这样的情节让读者更加为约纳感到悲哀，像他这样生活在最底层、只能靠拉车维持生计的小人物，在当时的社会中比比皆是。儿子死了，这样的人生悲剧更加剧了小人物的悲惨命运；没人关心他，更不会有人帮助他，甚至连听一听他的苦恼都不愿意，逼得他只能向马倾诉，这样写更反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物约纳的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。
这篇小说的结尾，约纳在痛苦、孤独中无法入睡，于是他到马房里去看马，不知不觉中将内心的痛苦和感受都倾吐给了小母马。这个结尾呼应了文章开头“我向谁去诉说我的悲伤？”，转了一圈，在无人倾听约纳的痛苦之后，他终于找到了倾诉的对象——小母马。这样写达到了前后呼应的效果，使情节首尾圆合，体现出作者构思的精巧。“人”还不如“马”，将“人与马”的关系与前文“人与人”相对比，更突出约纳的悲哀与痛苦。全文结构紧凑、中心突出。
本来是向人倾诉，变成了向马倾诉；人不耐烦听他的悲惨故事，他们有的“闭上眼睛，分明不愿意再听了”；有的说“大家都要死的……”，表现得漠不关心；有的听约纳说儿子死了，“盖好被子，连头蒙上，睡着了”，一点反应都没有；而马却“嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气”。马比人更有情感，这样的结尾更反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了小说的主题。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①《苦恼》中的“雪花”营造了冬季寒冷的氛围，为下文“一身雪白”“雪把他和马又涂成了白色”作铺垫（情节结构）；②《祝福》中的“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围，为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用，并与结尾处的“雪花”首尾照应。
（4）①人物形象刻画更丰满，揭示出黑暗现实中的小人物约纳悲惨无援的处境和苦恼。通过这场只有倾听却没有回复的倾诉，反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。②首尾呼应并形成对照。结尾约纳向马倾吐内心的苦恼成功呼应开头“我向谁去诉说我的悲伤”，并将“人与马”的关系与前文“人与人”相对比，更突出约纳的悲哀与痛苦。全文结构紧凑、中心突出。③深化主题，反映了当时社会的黑暗和人与人关系中的自私、冷漠，耐人寻味。用小马“一边听着，还对主人的手呼着气”反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了主题，具有强烈的震撼人心的力量。
【点评】文学类选择题解答步骤：
第一步：细读选项，抓关键。
此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础。
第二步：精准定位，找区间。
根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。
第三步 两相比较，问三问。
两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。
二．诗歌阅读（共1小题）
3．阅读下面这首元词，完成下面小题。
满江红 金陵怀古
萨都剌①
六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川形胜，已非畴昔。王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。
思往事，愁如织。怀故国，空陈迹。但荒烟衰草，乱鸦斜日。玉树歌残秋露冷，胭脂井②坏寒螀③泣。到如今、只有蒋山青，秦淮碧！
【注释】①萨都剌，元代诗人，公元1332年任职江南，移居金陵。②胭脂井：在今南京城内。隋兵攻打金陵，陈后主与妃子避入此井，终被擒。③寒螀：寒蝉。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D
A．本词上片首句写繁华的景象正如春光一般消失得无声无息，带有浓重的怀古情绪，为全词定下伤感的基调。
B．本词上片尾句中一个“急”字既烘托出夜深的静谧氛围，又形象地刻画出潮水寂寞而又不甘寂寞的情状。
C．本词下片“思往事，愁如织。怀故国，空陈迹”四句，用直白的语言，短促的句子表现了作者情感的集中迸发。
D．词人描写金陵城中荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象，构成一幅意境清幽而宁静的深秋图，意味深长。
（2）“古来咏金陵者，莫不兴盛衰荣辱之叹，王安石《桂枝香》如此，萨都剌《满江红》亦然。”本词中作者运用了哪些方法抒发兴衰荣辱之感？请结合全词分析。
【答案】（1）D
（2）①对比：将历史上六代的豪华与今日的了无踪迹构成对比，将山川形胜依旧与人事已非从前构成对比。联想往昔的繁华热闹，感叹眼前的凄凉冷落，抒发了作者深沉的怀古感慨。
②用典。“王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识”化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句。作者通过一系列繁华和衰落的对比，既写出了眼前之景，又熔铸了刘诗句中的惆怅寂寥之情。“玉树歌残秋露冷”两句运用陈后主一盛一衰的典故，表达了物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌抒情方式的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）D.“意境清幽而宁静的深秋图”表述有误。词人以荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象渲染气氛，寄托情思，境构成一幅意境深远而悲凉的残秋图，写出了昔荣今衰的悲情。
故选D。
（2）词人开篇写“六代豪华”，之后“空怅望”三句写今昔对比，承接上文而抒发感慨，当年的山川依旧在眼前，但人事变迁，已不似往日的繁盛，可谓“山川依旧，人事已非”，此情此景，不禁令人感叹眼前的凄凉冷落，抒发了作者深沉的怀古感慨。
“王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识”是化用刘禹锡“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句。这里的“乌衣巷口”，这里似曾相识的燕子，将作者的思绪带到王谢家族兴盛之时，进一步将寥落与繁华进行了对比。“玉树歌残秋露冷”两句写景兼咏事。“玉树”指南朝陈后主所制艳曲《玉树后庭花》，历来被认为是亡国之音；胭脂井即陈朝的景阳宫井，隋军攻陷建康时，陈后主与宠妃张丽华、孔贵嫔躲入此井中，被隋军活捉。这里运用陈后主由盛到衰的典故，表达了物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨。
答案：
（1）D
（2）①对比：将历史上六代的豪华与今日的了无踪迹构成对比，将山川形胜依旧与人事已非从前构成对比。联想往昔的繁华热闹，感叹眼前的凄凉冷落，抒发了作者深沉的怀古感慨。
②用典。“王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识”化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句。作者通过一系列繁华和衰落的对比，既写出了眼前之景，又熔铸了刘诗句中的惆怅寂寥之情。“玉树歌残秋露冷”两句运用陈后主一盛一衰的典故，表达了物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨。
译文：
六代的春天一去不复返了。金陵的风景胜迹，已经不是从前的样子了，当年王、谢两族，家里的一双燕子，我曾在乌衣巷口见过它们。如今它们怎么样了？夜深了，春潮拍打着金陵城，激荡着寂寞的声音。往事不堪回首，金陵只剩下一点陈迹了。现在无非是荒烟笼罩衷草，儿夕阳里乌鸦乱飞，秋露冷冷，陈后主的《玉树后庭花》已经没有什么人唱了，躲藏过陈后主的胭脂井忆经圮坏。寒蝉凄凉地鸣着。瑞还有什么呢？只有钟山还青着，秦淮河还淌碧水罢了。
赏析：
这首元代萨都剌的《满江红 金陵怀古》以金陵（今南京）为背景，表达了对历史繁华消逝的感慨和对故国的深深怀念。词的上片通过描绘六朝时期的繁华不再，山川依旧却人事全非，以及王谢两家旧址上燕子飞过的场景，营造出一种物是人非的凄凉氛围。“听夜深、寂寞打孤城，春潮急“一句，借夜深人静时孤城的潮声，进一步渲染了孤独与哀伤。
下片转入对往事的追忆，愁绪如织，感叹往昔的遗迹只剩下荒烟衰草和乱鸦斜阳，昔日的繁华已成过眼云烟。“玉树歌残秋露冷，胭脂井坏寒螀泣“，借玉树歌和胭脂井的典故，表达对往昔宫廷生活的怀念和对亡国之痛的哀叹。最后，词人以“到如今、惟有蒋山青，秦淮碧“作结，寄寓了对金陵山水永恒不变的感慨，而人事沧桑的对比更显悲凉。
整体来看，这首词情感深沉，语言凝练，通过对金陵古城的细致描绘，展现了历史变迁中的兴衰荣辱，具有强烈的怀旧和历史沧桑感。
【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
三．默写（共1小题）
4．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧的《阿房宫赋》中，“ 廊腰缦回 ， 檐牙高啄 ”用比喻的手法描写出阿房宫里的走廊和屋檐的形状。
（2）苏洵在《六国论》中认为六国灭亡的原因是“ 弊在赂秦 ”，他总结历史经验，对治理国家的人提出了“ 为国者无使为积威之所劫哉 ”的建议。
（3）王安石《桂枝香 金陵怀古》一词中，“ 千里澄江似练 ， 翠峰如簇 ”描写了词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最典型的自然之景。
【答案】（1）廊腰缦回 檐牙高啄
（2）弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉
（3）千里澄江似练 翠峰如簇
【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
【解答】故答案为：
（1）廊腰缦回 檐牙高啄（重点字：缦）
（2）弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉（重点字：劫）
（3）千里澄江似练 翠峰如簇（重点字：澄）
【点评】《阿房宫赋》名句辑录：
1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
4.杜牧在《阿房宫赋》中“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”两句写出秦的奢侈是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉。
四．文言文阅读（共1小题）
5．阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一
虞卿者，游说之士也。蹑蹻檐簦①说赵孝成王。一见，赐黄金百镒，白璧一双；再见，为赵上卿，故号为虞卿。长平大败，赵王使赵郝约事于秦，割六县而媾。楼缓曰：“夫秦赵构难而天下皆说，何也？曰‘吾且因强而乘弱矣’。故不如亟割地为和，以疑天下而慰秦之心。不然，天下将因秦之怒，乘赵之弊，瓜分之。赵且亡，何秦之图乎？”虞卿闻之，往见王曰：“危哉，楼子之所以为秦者，是愈疑天下，而何慰秦之心哉？独不言其示天下弱乎？且臣言勿予者，非固勿予而已也。秦索六城于王，而王以六城赂齐。齐，秦之深雠也，得王之六城，并力西击秦，齐之听王，不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也，而示天下有能为也。王以此发声，兵未窥于境，臣见秦之重赂至赵而反媾于王也。韩、魏闻之，必尽重王。是王一举而结三国之亲，而与秦易道也。”赵王使虞卿东见齐王与之谋秦虞卿未返秦使者已在赵矣。楼缓闻之，亡去。虞卿既以魏齐②之故，不重万户侯卿相之印，与魏齐间行，卒去赵，困于梁。魏齐已死，不得意，乃著书，世传之曰《虞氏春秋》。
（节选自司马迁《史记》）
材料二
战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利，殊不顾义理曲直所在。张仪欺楚怀王，使之绝齐而献商於之地。陈轸谏曰：“张仪必负王，商於不可得而齐、秦合，是北绝齐交，西生秦患。”其言可谓善矣。然云：“不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。”是轸不深计齐之可绝与否，但以得地为意耳。及秦负约，楚王欲攻之，轸又劝曰：“不如因赂之以一名都与之，并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。”此策尤乖谬不义。且秦加亡道于我，乃欲赂以地；齐本与国，楚无故而绝之！宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。乃知虞卿为豪杰之士，非轸辈所能企及也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
【注】①蹑蹻檐簦：穿着草鞋，背着斗笠。指远行、跋涉。②魏齐：魏国相国，虞卿好友。
（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
赵王使虞卿东A见B齐王C与之谋秦D虞卿未返E秦F使者G已在赵矣
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A．弊，疲敝，与苏洵《六国论》“弊在赂秦”的“弊”意思不同。
B．且，将要，与《师说》“犹且从师而问焉”的“且”用法相同。
C．间，秘密地，与《鸿门宴》“道芷阳间行”的“间”意思相同。
D．与，同盟，与《烛之武退秦师》“失其所与”的“与”意思相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 C
A．虞卿善于游说，颇有才能。他游说赵孝成王，尽管穿着草鞋，背着斗笠，但第一次就被赏赐百镒黄金，第二次当上赵国上卿，称为“虞卿”。
B．长平之战，赵国大败，赵王派赵郝去秦国割地求和，楼缓认为这样做能使天下诸侯疑心秦、赵交好，又能抚慰秦国，使赵国免于灭亡的危险。
C．虞卿认为楼缓的主张适得其反，客观上在为秦国帮忙，正确做法是送给齐国城邑，与韩、魏结盟，一起攻打秦国，从秦国夺回丢失的土地。
D．虞卿为了帮助魏齐，抛弃万户侯的爵位和卿相大印，离开赵国，被困于魏国大梁。魏齐死后，不得意的虞卿著书立说，创作了《虞氏春秋》。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。
②宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。
（5）洪迈说虞卿“非轸辈所能企及也”，为什么？请简要概括。
【答案】（1）ADE
（2）B
（3）C
（4）①不如暗中与齐国联合而表面上与齐国断绝关系，派人跟随张仪，如果秦国给我们土地，与齐国断绝关系也不晚。
②（楚国）应该割让土地送上礼物，用谦卑的言辞谢罪，再次请求齐国援助，却反而想要攻打齐国，陈轸的建议在这一点上就疏漏了。
（5）①虞卿有高尚的人格，不重爵禄，重视友情。②虞卿深谋远虑，目光长远，见识非凡。③陈轸的游说完全是从一时之利出发，而虞卿则考虑赵国的长远利益。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。
（2）本题考查对词语和相关内容的理解能力，答题关键在于平时的积累与识记，联系语境进行分析。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。
【解答】（1）句意：赵王派虞卿到东方去拜见齐王，和他商议对付秦国。虞卿还没有返回，秦国的使者已经到了赵国。
“赵王使虞卿东见齐王”中“赵王”是主语，“使”是谓语，“虞卿”是宾语，“东见齐王”是“虞卿”的行为，意思完整，在C处断开；“与之谋秦”中“之”指齐王，“谋秦”是与齐王一起谋划对付秦国，表达了一个完整的意思，应在D处断开；“虞卿未返”中“虞卿”是主语，“未返”是谓语，意思明确，需要在E处断开。
故选：ADE。
（2）B.“犹且从师而问焉”的“且”是“尚且”的意思，与材料中“且”的“将要”意思不同。句意：尚且跟随老师学习并向老师请教。/赵国将要灭亡。
故选：B。
（3）C.“正确做法是送给齐国城邑，与韩、魏结盟，一起攻打秦国，从秦国夺回丢失的土地”错误，根据“则是王失之于齐而取偿于秦也，而示天下有能为也”可知，虞卿的意思是赵国送给齐国城邑，齐国帮赵国攻打秦国，从而让秦国反过来与赵国讲和，并非与韩、魏结盟一起攻打秦国。
故选：C。
（4）①重点词语：阳，表面上；绝，绝交；苟，如果。句意：不如暗中与齐国联合而表面上与齐国断绝关系，派人跟随张仪，如果秦国给我们土地，与齐国断绝关系也不晚。
②重点词语：致，送给；币，礼物；卑词，谦词；谢，道歉；疏，疏漏。句意：（楚国）应该割让土地送上礼物，用谦卑的言辞谢罪，再次请求齐国援助，却反而想要攻打齐国，陈轸的建议在这一点上就疏漏了。
（5）根据材料二“战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利，殊不顾义理曲直所在”可知，战国时期的说客权臣，往来游说，都是为了趋附一时之利，而不顾义理的曲直；
根据“宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣”可知，陈轸的建议不符合道义；
而根据材料一“虞卿既以魏齐之故，不重万户侯卿相之印，与魏齐间行，卒去赵，困于梁”可知，虞卿因为魏齐的缘故，不在乎高官厚禄，看重友情，表现出高尚的人格；
根据“魏齐已死，不得意，乃著书，世传之曰《虞氏春秋》”可知，虞卿最后不得意时著书立说，也显示了他的高洁品质。所以洪迈认为虞卿非陈轸之辈所能比得上。
答案：
（1）ADE
（2）B
（3）C
（4）①不如暗中与齐国联合而表面上与齐国断绝关系，派人跟随张仪，如果秦国给我们土地，与齐国断绝关系也不晚。
②（楚国）应该割让土地送上礼物，用谦卑的言辞谢罪，再次请求齐国援助，却反而想要攻打齐国，陈轸的建议在这一点上就疏漏了。
（5）①虞卿有高尚的人格，不重爵禄，重视友情。②虞卿深谋远虑，目光长远，见识非凡。③陈轸的游说完全是从一时之利出发，而虞卿则考虑赵国的长远利益。
参考译文：
材料一：
虞卿，是一位游说之士。他穿着草鞋，背着斗笠去游说赵孝成王。第一次拜见，赵王就赏赐给他黄金百镒，白璧一双；第二次拜见，就封他为赵国上卿，所以称他为虞卿。长平之战大败后，赵王派赵郝到秦国去订约讲和，打算割让六个县来求和。楼缓说：“秦国和赵国交兵，天下诸侯都很高兴，为什么呢？他们说‘我们将依靠强大的秦国去欺凌弱小的赵国’。所以不如赶紧割地求和，来迷惑诸侯并安抚秦国的心意。不这样的话，天下诸侯将会借着秦国的恼怒，趁着赵国的疲敝，来瓜分赵国。赵国将要灭亡，还图谋什么秦国呢？”虞卿听到这话，去拜见赵王说：“危险啊，楼缓为秦国考虑的办法，这是更加让天下诸侯怀疑赵国，哪里能安抚秦国的心意呢？他难道没说这样做是向天下诸侯显示赵国的弱小吗？况且我说不要割地，并非坚决不给罢了。秦国向大王索要六个城邑，大王把六个城邑送给齐国。齐国，是秦国的深仇大恨之国，得到大王的六个城邑，就会合力向西攻打秦国，齐国听从大王的话，不用等话说完就会答应。这样大王在齐国失去了六个城邑，却能从秦国得到补偿，而且向天下诸侯显示出有能力作为。大王凭借这件事发出号令，军队还没到达边境，我就会看到秦国带着丰厚的礼物来到赵国反而向大王求和。韩国、魏国听到这种情况，一定会完全尊重大王。这样大王一举就和三个国家结交了友好关系，从而改变了和秦国的形势。”赵王派虞卿到东方去拜见齐王，和他商议对付秦国。虞卿还没有返回，秦国的使者已经到了赵国。楼缓听到这个消息，逃走了。虞卿因为魏齐的缘故，不看重万户侯的爵位和卿相的印信，和魏齐一起逃走，最终离开赵国，被困在大梁。魏齐死后，虞卿不得志，就著书立说，流传于世称为《虞氏春秋》。
材料二：
战国时那些搞权谋的游说之士，到处游说合纵连横，都只是追求一时的利益，完全不顾及义理是非所在。张仪欺骗楚怀王，让他和齐国绝交而献上商於的土地。陈轸进谏说：“张仪一定会辜负大王，商於的土地不可能得到而且齐国、秦国联合，这是在北方和齐国绝交，在西方又产生秦国的祸患。”他的话可以说是很好的。然而又说：“不如暗中和齐国联合而表面上和齐国绝交，派人跟随张仪，如果给我们土地，和齐国绝交也不晚。”这是陈轸没有深入考虑齐国是否可以绝交，只是把得到土地作为心意罢了。等到秦国违背约定，楚王想要攻打秦国，陈轸又劝说道：“不如趁机用一座名都贿赂秦国，和秦国联合攻打齐国，这样我们在秦国失去土地，从齐国得到补偿。”这种策略尤其荒谬不合道义。况且秦国对我们做了无道的事，竟然还想要用土地贿赂它；齐国本来是同盟国，楚国无缘无故和它绝交！应该割让土地送上礼物，用谦卑的言辞谢罪，再次请求它的援助，反而想要攻打它，陈轸的这种劝说就很疏漏了。于是知道虞卿是豪杰之士，不是陈轸这类人所能比得上的。
【点评】掌握正确的文言文阅读方法：
第一步，初读文章，整体感知，把握大意。初步明确什么时间，什么人，什么事，前因后果，谁说了什么话，读懂个大概即可。
第二步，细读文章，认真研读字、词、句，在这一步读中，要结合选项的内容一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用所学知识，完成较为简单的题目。
第三步，在读文章，加深理解。这一步要解决较难的题目，加深对文意的理解，纠正前两步中出现的偏差，是进一步深入和复核的过程。
五．语言文字应用（共2小题）
6．阅读下面的文字，完成下题。
“敦者，大也；煌者，盛也。”敦煌，丝绸之路上的一颗璀璨明珠。千年前，这里见证了“使者相望于道，商旅不绝于途”的商贸往来盛况，也孕育出了东西方文化甲的敦煌壁画。但谈起敦煌，离不开的一个词便是“守护”。地处干旱的恶劣环境中，风蚀和沙尘正危害着壁画的健康，壁画经受着消逝的考验。
传统文化保护向来乙，不可一蹴而就。在自然灾害和人为等因素共同作用下，许多文物珍宝在无情的岁月中消磨殆尽，最终只留下一个美好的倩影供后人缅怀。如何（①），让中华文明永续发展，是一个永恒的命题。为了与时间赛跑，一代代文化专家丙保护敦煌壁画，自20世纪80年代以来，樊锦诗便提出，用数字化技术保护敦煌。如何让这宝贵的文化遗产真正活起来，让更多人真正认识、真心喜爱这份面世不易的中华文化瑰宝，敦煌和各界力量也在携手并进，去尝试更多的方式保护传承。
空气中的水分，（②），因此许多珍贵的洞窟往往“不能见天日”，以抵抗岁月的侵蚀。但在今年9月，平日不作为常规洞窟开放的莫高窟第 285窟揭开神秘的面纱，以另一种方式——线上知识讲解互动和线下VR深度体验与游客“面对面”。
（1）请在文中甲、乙、丙处填入恰当的成语。
（2）试说说下面两个“活”字表意上的不同。
①如何让这宝贵的文化遗产真正活起来。
②只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（鲁迅《祝福》）
（3）请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】（1）甲：交相辉映（中西合璧） 乙：任重道远 丙：前赴后继（不遗余力）
（2）①“活”指的是文化遗产焕发生机，通过数字技术使文物呈现原有的状态。
②“活”指与“死”相对的意思，写祥林嫂只是没有死，表现她行将就木的精神面貌。
（3）①保护这些文化遗产 ②会破坏敦煌壁画
【分析】（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。
（2）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。（3）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
【解答】（1）甲：根据与“东西方文化”的搭配可知，此处可填：交相辉映（中西合璧）。交相辉映：不同光亮、色彩交织在一起，相互映照生辉。中西合璧：比喻中国和外国事物的精华合到一块。
乙：结合“不可一蹴而就”的语境可知，此处可填：任重道远。任重道远：担子沉重，道路遥远。比喻责任重大，要长期艰苦奋斗。
丙：结合与“一代代文化专家”的搭配可知，此处可填：前赴后继（不遗余力）。前赴后继：前面的人上去后，后面的人又紧跟上。形容继续不断地奋勇向前。不遗余力：把所有的力量都使出来，毫不保留。
（2）①结合“自20世纪80年代以来，樊锦诗便提出，用数字化技术保护敦煌”的语境可知，此句中的“活”指的是文化遗产焕发生机，通过数字技术使文物呈现原有的状态。
②结合“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的语境可知，“活”指与“死”相对的意思，写祥林嫂只是没有死，只是“眼珠间或一轮”，表现她行将就木的精神面貌。
（3）①结合“在自然灾害和人为等因素共同作用下，许多文物珍宝在无情的岁月中消磨殆尽，最终只留下一个美好的倩影供后人缅怀”“让中华文明永续发展”的语境及“如何”的提示可知，此处可填：保护这些文化遗产。
②结合“因此许多珍贵的洞窟往往‘不能见天日’，以抵抗岁月的侵蚀”的语境及“空气中的水分”的提示可知，此处可填：会破坏敦煌壁画。
答案：
（1）甲：交相辉映（中西合璧） 乙：任重道远 丙：前赴后继（不遗余力）
（2）①“活”指的是文化遗产焕发生机，通过数字技术使文物呈现原有的状态。
②“活”指与“死”相对的意思，写祥林嫂只是没有死，表现她行将就木的精神面貌。
（3）①保护这些文化遗产 ②会破坏敦煌壁画
【点评】补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
7．阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读的感觉难以比拟。它有些像吃，有些像睡，有些像搏斗……①
阅读有时像搏斗。阅读的时候，我们不断同书的作者争辩。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。在阅读中，我们被征服；在较量中，我们蓬勃了自身，迸发出从未有过的力量。
阅读是一种孤独。它同看电影、听音乐会是那样的不同。看电影、听音乐会是一块巨大的生日蛋糕，可以美味地共享，阅读只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语。他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话。
（1）下列各句中的省略号，和文中①处省略号作用相同的一项是 C
A.他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
B.嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
C.农村家里什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪……
D.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
（2）文中画横线句改为“我们输了，但我们的思维变强了”好不好？为什么？
（3）文中第三段作者如何体现“阅读的孤独”？请简要分析其表达效果。
【答案】（1）C
（2）不好。①原文的句子形象地写出了阅读带给人们的多种多样的复杂感受；
②更生动地领起对阅读感受的具体描述；
③符合全段的语言风格。
（3）①将“阅读”与“看电影、听音乐会”进行对比，突出阅读时需要保持一种沉静的心态，阅读是很个性化的精神活动，它需要阅读者守得住自己，耐得住寂寞；
②主要运用第二人称，亲切自然，同时使用拟人手法，语言生动形象，表现阅读将达到的一种超越的境界，是心灵追求，既是与另一个心灵的单独碰撞，又在这样的碰撞中超越对方更超越自己。
【分析】（1）本题考查学生对标点符号运用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境判断标点符号的作用，正确选择。
（2）本题考查鉴赏作品语言表达的能力，具体考查选用句式、辨析表达效果的能力。解答此题，可以从句式和结构上分析原句与改句的表达效果。
（3）本题考查学生分析句子的表达效果的能力。分析句子表达效果可从是否运用修辞、蕴含作者的某种思想情感、运用的表现手法等角度入手分析。
【解答】（1）①处省略号的作用是表示列举的省略。
A.表示说话的断断续续。
B.表示声音的延长。
C.表示列举的省略。
D.表示语意未尽。
故选：C。
（2）①原文将阅读的过程比作“智力的角斗”。“但”字前后构成转折关系，形象地写出阅读过程中产生的复杂感受，既有被作者征服的失落，又有看淡失败的乐观；改句则不能表达出这个效果。
②原句中“角斗”“思维的力度却在争执中强硬了翅膀”运用了比拟的修辞，语言生动形象，情境感很强，使读者有身临其境的感觉，读者能更好地体验阅读的感受；改句只是客观地叙述，语言平淡。
③从语境角度来看，原句语言风格与上下文相近，有文采；而改句语言平实，与上下文不协调。
（3）①根据“它同看电影、听音乐会是那样的不同”可知，文中将“阅读”与“看电影、听音乐会”进行对比，根据“阅读只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语”可知，阅读是一种孤独的活动，需要耐得住寂寞，守得住清冷。
②表达上，主要运用第二人称，便于情感的交流，有很强的亲和力。从修辞上，以“他”来指代阅读，将阅读拟人化，创意新颖，语言生动形象。根据“他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息”可知，阅读将达到一种全新的境界，将超越时空，进行心灵对话；根据“你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话”可知，阅读的魅力可以让读者在心灵的碰撞中超越自己。
答案：
（1）C
（2）不好。①原文的句子形象地写出了阅读带给人们的多种多样的复杂感受；
②更生动地领起对阅读感受的具体描述；
③符合全段的语言风格。
（3）①将“阅读”与“看电影、听音乐会”进行对比，突出阅读时需要保持一种沉静的心态，阅读是很个性化的精神活动，它需要阅读者守得住自己，耐得住寂寞；
②主要运用第二人称，亲切自然，同时使用拟人手法，语言生动形象，表现阅读将达到的一种超越的境界，是心灵追求，既是与另一个心灵的单独碰撞，又在这样的碰撞中超越对方更超越自己。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
六．作文（共1小题）
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为，万事万物的开始决定其发展和走向，是故“君子慎始而无后忧”（苏洵《上韩枢密书》）：也有人援引《谏太宗十思疏》“有善始者实繁，能克终者盖寡”，认为相对于慎始，慎终如始更为重要。
以上观点对我们颇具启示意义，请结合以上观点，写一篇文章，体现你的思考和感悟。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
第一句说明“开始”的重要性，引出“君子慎始”。意在引导学生思考无论是学习、工作，还是修身、养性，都要慎始，小心翼翼开始，谨慎行事。开一个好头，形成一个好习惯，把准好的方向，走好人生开头的路，迈对人生的第一步，扣好人生第一粒扣子，对于未来的发展和走向影响巨大，万分重要，甚至影响最后的结果。第二句引用《诗经》中的话，强调不仅要“慎始”，更应该“慎终如始”。走好人生开头的路，迈对人生第一步固然重要，但是始终如一，始终如始地、持续坚定地往目标迈进，不为外物所惑所系更重要。意在引导学生思考，作为青年应该早立志，立大志，志存高远，要有坚定的理想信念，不能只图安逸，怕吃苦，做事虎头蛇尾，甚至半途而废。在人生路上，面临各种社会思潮的现实影响，不可避免会在理想和现实、主义和问题、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，这时候需要始终谨慎地行事，坚定不移坚持初心，坚持信仰。
写作时学生可做辩证地思考：本材料意图引导学生思考“始”和“终”的关系，不仅要“慎始”，更要“慎终如始”。“始”可以影响“终”，开头选好道路、立下目标，一定会影响最后的结果，此句引导学生思考树立正确的目标、立大志等的重要性。而“终”也可以影响、决定“始”。“目标、愿景、期待、价值观”等，影响、决定开始的行为或态度等；但一味地“以终为始”，也可能造成局限性甚至有危害。作为新时代青年，不仅要谨慎走好人生第一步，更要坚持走好人生每一步，要慎始敬终。要有坚定的理想信念，在正确的人生观、价值观引领下，“以终为始”，做好人生的规划。
立意提示：
1.慎始慎终，君子之为。
2.执笔有始，落笔善终。
3.扬善始之帆，达善终之岸。
4.以始为航向，以终为目标。
【解答】
慎终如始，行则将至
人生于我们而言，如同一场漂泊于“
2024-2025学年高一下学期语文期末复习卷三（含解析）（全国版）
一．现代文阅读（共2小题）
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
我国古代小说到了唐传奇，创作才真正进入自觉与成熟。宋人赵彦卫在《云麓漫钞》中说：“唐之举人，先藉当世显人，以姓名达之主司，然后以所业投献，逾数日又投，谓之‘温卷’，如《幽怪录》《传奇》等皆是也。盖此等文备众体，可见史才、诗笔、议论。”不仅道出了唐传奇的创作背景，更是精准地概括了它的文体特征与艺术特色。特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的审美意蕴。
人物形象塑造的“诗笔”运用
虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。
唐传奇塑造人物，通常是截取其重要生活片断，而把另外一些内容省略，留下大量空白让读者想象。如沈既济《任氏传》描写任氏，仅有“容色姝丽”四字正面叙写，但其美貌却如在眼前，原因就在于作者又借侧面烘托，从虚处着笔，先写郑六一见钟情、不能自已；又写韦崟派遣家僮秘密察看之后两人的一段对话，先问之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未尝见之矣！”简单的一问一答，让任氏的绝美之姿跃然纸上。这些铺叙，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之法。其他像《莺莺传》《无双传》《虬髯客传》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满，具有强大的艺术感染力。
叙事节奏的“诗笔”推动
古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。这样的“诗笔”体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律。
具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征，演绎人物的不同命运。如李朝威的《柳毅传》，当宫中得知龙女的遭遇后“皆恸哭”，洞庭君听了非常惊慌，赶紧告诉左右的人：“疾告宫中，无使有声，恐钱塘所知。”钱塘君还没出场，其性格已宛然可见。接着写钱塘君离去，“语未毕，而大声忽发，天坼地裂……乃擘青天而飞去”。文辞华艳，极尽铺排，创设了一种惊心动魄的情境，有力烘托了钱塘君的勇猛。二是通过空间的交错与转换，创造出一种有别于历史叙事的节奏美。比如《霍小玉传》，故事情节波澜起伏，高潮迭起，但其情节的组织和推进既非建立在线性时间链条上，也不是建立在人物性格发展变化的基础上，而是借助空间的交错与转换，在平行化的不同空间背景上，演绎人物不同的命运遭际，从而完成小说叙事的时空转化。
含蓄情感的“诗笔”表达
唐传奇中“诗笔”的运用，同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宣泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。
如李景亮《李章武传》对人鬼之恋的描写，感情真挚，催人泪下。王氏鬼魂与李章武相会之际的一系列动作语言描写，极力烘托出王氏真挚热烈的感情。“与章武连臂出门，仰望天汉，遂呜咽悲怨。”“连臂”可见依依不舍，“呜咽”正显悲情难抑。用字不多，却言简意丰，含无尽的悲情于举手投足之间，读来让人悲不自胜。这样的含蓄之美正是“诗笔”艺术特色的体现。
除了小说中的人物情感，作者主观情思的表达也往往十分含蓄。比如皇甫枚的《王知古》对张直方残暴跋扈的刻画，采用了夸张的笔法，“洛阳四旁翥者走者，见皆识之，必群噪长嗥而去”。鸟兽尚且如此惊惧，人民的水深火热也就可想而知。作者对张直方没有任何直接的评判，但其感情态度显而易见，批判的锋芒因“诗笔”的运用而更显犀利深刻。
总之，“诗笔”的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之一，并为后世文学的发展提供了丰厚的滋养。
（摘编自韩伟《唐传奇中的诗意笔法》）
材料二：
唐传奇中的所谓“诗笔”叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用。如《游仙窟》中，人物对话皆由酒令诗来完成，男女主人公以诗歌答问，而故事的情节也在这一唱一答中，不断向前推进。诗歌还常成为塑造人物的手段。如《莺莺传》末尾，莺莺赋诗予张生，自叙别后为君消瘦。容颇憔悴，而今却又看见张生，复劝张生：“弃置今何道，当时且自亲。还将旧时意，怜取眼前人。”用情之深、却为情所伤又无可奈何的悲剧人物形象立现纸上。诗歌的嵌入为唐传奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感细腻丰富的人物形象。唐传奇中环境氛围的渲染也常借助诗歌来完成。《陈季卿》一文中，书生陈季卿归乡途中吟道：“霜钟鸣时夕风急，乱鸦又望寒林集。此时辍棹悲且吟，独向莲花一峰立。”以诗写眼前所见之景物，这在客观上增强了唐传奇的艺术表现力。
（摘编自石月清《唐传奇中的“诗笔”叙事简论》）
（1）下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.我国小说发展到唐传奇，开始运用诗意笔法，形成独特的诗化风格，推动创作走向了自觉与成熟。
B.《任氏传》《莺莺传》《无双传》等作品，都使用了虚实相生之法塑造人物，形象生动，个性鲜明。
C.有些唐传奇善于借助空间的交错与转换创造叙事的节奏美，《霍小玉传》就是这方面的典型代表。
D.在传奇中穿插诗歌，用以渲染环境、塑造人物形象，这是唐传奇中诗意笔法运用具体表现之一。
（2）根据材料内容，下列说法正确一项是
A.赵彦卫认为唐传奇中“可见史才、诗笔、议论”，由此可推知，李朝威在《柳毅传》中描写的是真实的历史事件，并表达了自己的观点。
B.《任氏传》中韦崟与家僮的对话，《柳毅传》中“洞庭君听了非常惊慌”的描写，都属于侧面烘托，是虚实相生之法中“虚”的部分。
C.在小说创作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐传奇中的人物情感和作者主观情思的表达，都体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。
D.小说《陈季卿》中借助诗歌来渲染作品的环境氛围，有很强的艺术表现力，若换成其他方式进行景物描写，则无法取得理想效果。
（3）下列对材料一论证相关分析，不正确的一项是
A.文章引用《云麓漫钞》之语，指出唐传奇“文备众体”的特点，旨在引出其诗意笔法。
B.文章以大量的例子，从不同角度论证了“诗笔”的运用形成了唐传奇独特的诗化风格。
C.文章在举例时，常常一边叙写事例，一边进行评述，使其“诗意笔法”得到准确阐释。
D.文章整体为总分总结构，主体部分则从形象、叙事、抒情等方面层层递进地加以论述。
（4）材料一和材料二都论述唐传奇中的“诗笔”，但侧重点有所不同，请具体分析。
（5）请结合两则材料的内容，对下面这篇唐传奇的“诗笔”的运用作简要赏析。
博陵崔护，清明日独游都城南。得居人庄，扣门久之。有女子自门隙窥之，问曰：“谁耶？”以姓字对，曰：“寻春独行，酒渴求饮。”女入，以杯水至，开门，设床命坐。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态，绰有余妍。彼此目注者久之。崔辞去，送至门，如不胜情而还。崔亦眷盼而归。及来岁清明日，忽思之，径往寻之。门墙如故，而锁扃之。崔因题诗于左扉曰：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”后数日复往寻之。闻其中有哭声，扣门问之。有老父出曰：“君非崔护耶？”曰：“是也。”又哭曰：“君杀吾女！吾女笄年知书，未适人。自去年以来，常恍惚若有所失。比日与之出，及归，见左扉有字，读之，入门而病，遂绝食数日而死。岂非君杀之耶！“又持崔大哭。崔亦感恸，请入哭之，尚俨然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！“须臾开目，半日复活矣。父大喜，遂以女妻之。
（《崔护》）
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
苦恼
【俄国】契诃夫
我向谁去诉说我的悲伤？
暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳 波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。
约纳和小马已经停在这里很久了。
“车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。
约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。
“到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！”
为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂吧着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。
马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步……
“鬼把你往哪带啊？往右赶！”
“你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。
一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。
“这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。
“你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个…我的儿子这个星期死了。”
“哦！……怎么死的？”
约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许…这是天意。”
“鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。
车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了……
人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！”
约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行……
“好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。
“我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。”
“撒谎！”另一个高个子生气地说。
“我发誓，我说的是真话。”
“如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。”
“这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。
“呸，见你的鬼去吧！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！”
约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达 彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！”
“所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！”
“那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！”
“老不死的，听到了吗？我可要揍你了！”
“嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。
“嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……”
“赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。
“我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子…”
约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……
约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。
“九点了……你在这干吗？快走！”“回马店去，”他想，“回马店去！”
大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了……
“连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。”
“去看看马吧，”约纳想。他来到马厩。
“你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛 约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？”
小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气……
约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……
（朱宪生、高莱国译，有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是
A．小马笔直的腿，既突出了小马的消瘦，为下文拉车载客走得不慢作了铺垫，也暗示了约纳生活的极端贫困。
B．约纳赶车时，因想念儿子而心不在焉，不但没有得到乘客的同情，反而遭到谩骂甚至被打了一拳，说明了人们的冷漠。
C．约纳和祥林嫂都有丧子之痛，都想向别人诉说痛苦，但都没有人听其诉说，借此寄寓作者人道主义的同情。
D．约纳失望地回到住处，肮脏的环境、一片的鼾声让他后悔回来得太早，说明他对社会现实产生了不满情绪。
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，平铺直叙，结构紧凑。
B．小说在句式的选用上，特别是对话上较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达。突显了他欲言又止的矛盾的心态。
C．小说多次运用细节描写，既有对主人公外貌、语言、动作和心理的详尽刻画，也没有忽略对次要人物外貌、言行举止和心理的描绘，使人物形象更鲜明。
D．《苦恼》在揭示主题的过程中巧妙地采用类比的手法，把“人与马”的神态、处境进行类比，暗示小人物命运像牛马一样，充分暴露了当时社会的状况。
（3）《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”，请概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。
大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——《祝福》
（4）小说的结尾，约纳终于找到了倾诉苦恼的对象。请简要分析这样安排的作用。
二．诗歌阅读（共1小题）
3．阅读下面这首元词，完成下面小题。
满江红 金陵怀古
萨都剌①
六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川形胜，已非畴昔。王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。
思往事，愁如织。怀故国，空陈迹。但荒烟衰草，乱鸦斜日。玉树歌残秋露冷，胭脂井②坏寒螀③泣。到如今、只有蒋山青，秦淮碧！
【注释】①萨都剌，元代诗人，公元1332年任职江南，移居金陵。②胭脂井：在今南京城内。隋兵攻打金陵，陈后主与妃子避入此井，终被擒。③寒螀：寒蝉。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．本词上片首句写繁华的景象正如春光一般消失得无声无息，带有浓重的怀古情绪，为全词定下伤感的基调。
B．本词上片尾句中一个“急”字既烘托出夜深的静谧氛围，又形象地刻画出潮水寂寞而又不甘寂寞的情状。
C．本词下片“思往事，愁如织。怀故国，空陈迹”四句，用直白的语言，短促的句子表现了作者情感的集中迸发。
D．词人描写金陵城中荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象，构成一幅意境清幽而宁静的深秋图，意味深长。
（2）“古来咏金陵者，莫不兴盛衰荣辱之叹，王安石《桂枝香》如此，萨都剌《满江红》亦然。”本词中作者运用了哪些方法抒发兴衰荣辱之感？请结合全词分析。
三．默写（共1小题）
4．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧的《阿房宫赋》中，“ ， ”用比喻的手法描写出阿房宫里的走廊和屋檐的形状。
（2）苏洵在《六国论》中认为六国灭亡的原因是“ ”，他总结历史经验，对治理国家的人提出了“ ”的建议。
（3）王安石《桂枝香 金陵怀古》一词中，“ ， ”描写了词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最典型的自然之景。
四．文言文阅读（共1小题）
5．阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一
虞卿者，游说之士也。蹑蹻檐簦①说赵孝成王。一见，赐黄金百镒，白璧一双；再见，为赵上卿，故号为虞卿。长平大败，赵王使赵郝约事于秦，割六县而媾。楼缓曰：“夫秦赵构难而天下皆说，何也？曰‘吾且因强而乘弱矣’。故不如亟割地为和，以疑天下而慰秦之心。不然，天下将因秦之怒，乘赵之弊，瓜分之。赵且亡，何秦之图乎？”虞卿闻之，往见王曰：“危哉，楼子之所以为秦者，是愈疑天下，而何慰秦之心哉？独不言其示天下弱乎？且臣言勿予者，非固勿予而已也。秦索六城于王，而王以六城赂齐。齐，秦之深雠也，得王之六城，并力西击秦，齐之听王，不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也，而示天下有能为也。王以此发声，兵未窥于境，臣见秦之重赂至赵而反媾于王也。韩、魏闻之，必尽重王。是王一举而结三国之亲，而与秦易道也。”赵王使虞卿东见齐王与之谋秦虞卿未返秦使者已在赵矣。楼缓闻之，亡去。虞卿既以魏齐②之故，不重万户侯卿相之印，与魏齐间行，卒去赵，困于梁。魏齐已死，不得意，乃著书，世传之曰《虞氏春秋》。
（节选自司马迁《史记》）
材料二
战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利，殊不顾义理曲直所在。张仪欺楚怀王，使之绝齐而献商於之地。陈轸谏曰：“张仪必负王，商於不可得而齐、秦合，是北绝齐交，西生秦患。”其言可谓善矣。然云：“不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。”是轸不深计齐之可绝与否，但以得地为意耳。及秦负约，楚王欲攻之，轸又劝曰：“不如因赂之以一名都与之，并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。”此策尤乖谬不义。且秦加亡道于我，乃欲赂以地；齐本与国，楚无故而绝之！宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。乃知虞卿为豪杰之士，非轸辈所能企及也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
【注】①蹑蹻檐簦：穿着草鞋，背着斗笠。指远行、跋涉。②魏齐：魏国相国，虞卿好友。
（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
赵王使虞卿东A见B齐王C与之谋秦D虞卿未返E秦F使者G已在赵矣
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A．弊，疲敝，与苏洵《六国论》“弊在赂秦”的“弊”意思不同。
B．且，将要，与《师说》“犹且从师而问焉”的“且”用法相同。
C．间，秘密地，与《鸿门宴》“道芷阳间行”的“间”意思相同。
D．与，同盟，与《烛之武退秦师》“失其所与”的“与”意思相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A．虞卿善于游说，颇有才能。他游说赵孝成王，尽管穿着草鞋，背着斗笠，但第一次就被赏赐百镒黄金，第二次当上赵国上卿，称为“虞卿”。
B．长平之战，赵国大败，赵王派赵郝去秦国割地求和，楼缓认为这样做能使天下诸侯疑心秦、赵交好，又能抚慰秦国，使赵国免于灭亡的危险。
C．虞卿认为楼缓的主张适得其反，客观上在为秦国帮忙，正确做法是送给齐国城邑，与韩、魏结盟，一起攻打秦国，从秦国夺回丢失的土地。
D．虞卿为了帮助魏齐，抛弃万户侯的爵位和卿相大印，离开赵国，被困于魏国大梁。魏齐死后，不得意的虞卿著书立说，创作了《虞氏春秋》。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。
②宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。
（5）洪迈说虞卿“非轸辈所能企及也”，为什么？请简要概括。
五．语言文字应用（共2小题）
6．阅读下面的文字，完成下题。
“敦者，大也；煌者，盛也。”敦煌，丝绸之路上的一颗璀璨明珠。千年前，这里见证了“使者相望于道，商旅不绝于途”的商贸往来盛况，也孕育出了东西方文化甲的敦煌壁画。但谈起敦煌，离不开的一个词便是“守护”。地处干旱的恶劣环境中，风蚀和沙尘正危害着壁画的健康，壁画经受着消逝的考验。
传统文化保护向来乙，不可一蹴而就。在自然灾害和人为等因素共同作用下，许多文物珍宝在无情的岁月中消磨殆尽，最终只留下一个美好的倩影供后人缅怀。如何（①），让中华文明永续发展，是一个永恒的命题。为了与时间赛跑，一代代文化专家丙保护敦煌壁画，自20世纪80年代以来，樊锦诗便提出，用数字化技术保护敦煌。如何让这宝贵的文化遗产真正活起来，让更多人真正认识、真心喜爱这份面世不易的中华文化瑰宝，敦煌和各界力量也在携手并进，去尝试更多的方式保护传承。
空气中的水分，（②），因此许多珍贵的洞窟往往“不能见天日”，以抵抗岁月的侵蚀。但在今年9月，平日不作为常规洞窟开放的莫高窟第 285窟揭开神秘的面纱，以另一种方式——线上知识讲解互动和线下VR深度体验与游客“面对面”。
（1）请在文中甲、乙、丙处填入恰当的成语。
（2）试说说下面两个“活”字表意上的不同。
①如何让这宝贵的文化遗产真正活起来。
②只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（鲁迅《祝福》）
（3）请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
7．阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读的感觉难以比拟。它有些像吃，有些像睡，有些像搏斗……①
阅读有时像搏斗。阅读的时候，我们不断同书的作者争辩。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。在阅读中，我们被征服；在较量中，我们蓬勃了自身，迸发出从未有过的力量。
阅读是一种孤独。它同看电影、听音乐会是那样的不同。看电影、听音乐会是一块巨大的生日蛋糕，可以美味地共享，阅读只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语。他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话。
（1）下列各句中的省略号，和文中①处省略号作用相同的一项是
A.他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
B.嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
C.农村家里什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪……
D.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
（2）文中画横线句改为“我们输了，但我们的思维变强了”好不好？为什么？
（3）文中第三段作者如何体现“阅读的孤独”？请简要分析其表达效果。
六．作文（共1小题）
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为，万事万物的开始决定其发展和走向，是故“君子慎始而无后忧”（苏洵《上韩枢密书》）：也有人援引《谏太宗十思疏》“有善始者实繁，能克终者盖寡”，认为相对于慎始，慎终如始更为重要。
以上观点对我们颇具启示意义，请结合以上观点，写一篇文章，体现你的思考和感悟。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解析
一．现代文阅读（共2小题）
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
我国古代小说到了唐传奇，创作才真正进入自觉与成熟。宋人赵彦卫在《云麓漫钞》中说：“唐之举人，先藉当世显人，以姓名达之主司，然后以所业投献，逾数日又投，谓之‘温卷’，如《幽怪录》《传奇》等皆是也。盖此等文备众体，可见史才、诗笔、议论。”不仅道出了唐传奇的创作背景，更是精准地概括了它的文体特征与艺术特色。特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的审美意蕴。
人物形象塑造的“诗笔”运用
虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象。
唐传奇塑造人物，通常是截取其重要生活片断，而把另外一些内容省略，留下大量空白让读者想象。如沈既济《任氏传》描写任氏，仅有“容色姝丽”四字正面叙写，但其美貌却如在眼前，原因就在于作者又借侧面烘托，从虚处着笔，先写郑六一见钟情、不能自已；又写韦崟派遣家僮秘密察看之后两人的一段对话，先问之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未尝见之矣！”简单的一问一答，让任氏的绝美之姿跃然纸上。这些铺叙，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之法。其他像《莺莺传》《无双传》《虬髯客传》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满，具有强大的艺术感染力。
叙事节奏的“诗笔”推动
古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。这样的“诗笔”体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律。
具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征，演绎人物的不同命运。如李朝威的《柳毅传》，当宫中得知龙女的遭遇后“皆恸哭”，洞庭君听了非常惊慌，赶紧告诉左右的人：“疾告宫中，无使有声，恐钱塘所知。”钱塘君还没出场，其性格已宛然可见。接着写钱塘君离去，“语未毕，而大声忽发，天坼地裂……乃擘青天而飞去”。文辞华艳，极尽铺排，创设了一种惊心动魄的情境，有力烘托了钱塘君的勇猛。二是通过空间的交错与转换，创造出一种有别于历史叙事的节奏美。比如《霍小玉传》，故事情节波澜起伏，高潮迭起，但其情节的组织和推进既非建立在线性时间链条上，也不是建立在人物性格发展变化的基础上，而是借助空间的交错与转换，在平行化的不同空间背景上，演绎人物不同的命运遭际，从而完成小说叙事的时空转化。
含蓄情感的“诗笔”表达
唐传奇中“诗笔”的运用，同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宣泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。
如李景亮《李章武传》对人鬼之恋的描写，感情真挚，催人泪下。王氏鬼魂与李章武相会之际的一系列动作语言描写，极力烘托出王氏真挚热烈的感情。“与章武连臂出门，仰望天汉，遂呜咽悲怨。”“连臂”可见依依不舍，“呜咽”正显悲情难抑。用字不多，却言简意丰，含无尽的悲情于举手投足之间，读来让人悲不自胜。这样的含蓄之美正是“诗笔”艺术特色的体现。
除了小说中的人物情感，作者主观情思的表达也往往十分含蓄。比如皇甫枚的《王知古》对张直方残暴跋扈的刻画，采用了夸张的笔法，“洛阳四旁翥者走者，见皆识之，必群噪长嗥而去”。鸟兽尚且如此惊惧，人民的水深火热也就可想而知。作者对张直方没有任何直接的评判，但其感情态度显而易见，批判的锋芒因“诗笔”的运用而更显犀利深刻。
总之，“诗笔”的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之一，并为后世文学的发展提供了丰厚的滋养。
（摘编自韩伟《唐传奇中的诗意笔法》）
材料二：
唐传奇中的所谓“诗笔”叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用。如《游仙窟》中，人物对话皆由酒令诗来完成，男女主人公以诗歌答问，而故事的情节也在这一唱一答中，不断向前推进。诗歌还常成为塑造人物的手段。如《莺莺传》末尾，莺莺赋诗予张生，自叙别后为君消瘦。容颇憔悴，而今却又看见张生，复劝张生：“弃置今何道，当时且自亲。还将旧时意，怜取眼前人。”用情之深、却为情所伤又无可奈何的悲剧人物形象立现纸上。诗歌的嵌入为唐传奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感细腻丰富的人物形象。唐传奇中环境氛围的渲染也常借助诗歌来完成。《陈季卿》一文中，书生陈季卿归乡途中吟道：“霜钟鸣时夕风急，乱鸦又望寒林集。此时辍棹悲且吟，独向莲花一峰立。”以诗写眼前所见之景物，这在客观上增强了唐传奇的艺术表现力。
（摘编自石月清《唐传奇中的“诗笔”叙事简论》）
（1）下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A
A.我国小说发展到唐传奇，开始运用诗意笔法，形成独特的诗化风格，推动创作走向了自觉与成熟。
B.《任氏传》《莺莺传》《无双传》等作品，都使用了虚实相生之法塑造人物，形象生动，个性鲜明。
C.有些唐传奇善于借助空间的交错与转换创造叙事的节奏美，《霍小玉传》就是这方面的典型代表。
D.在传奇中穿插诗歌，用以渲染环境、塑造人物形象，这是唐传奇中诗意笔法运用具体表现之一。
（2）根据材料内容，下列说法正确一项是 B
A.赵彦卫认为唐传奇中“可见史才、诗笔、议论”，由此可推知，李朝威在《柳毅传》中描写的是真实的历史事件，并表达了自己的观点。
B.《任氏传》中韦崟与家僮的对话，《柳毅传》中“洞庭君听了非常惊慌”的描写，都属于侧面烘托，是虚实相生之法中“虚”的部分。
C.在小说创作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐传奇中的人物情感和作者主观情思的表达，都体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。
D.小说《陈季卿》中借助诗歌来渲染作品的环境氛围，有很强的艺术表现力，若换成其他方式进行景物描写，则无法取得理想效果。
（3）下列对材料一论证相关分析，不正确的一项是 D
A.文章引用《云麓漫钞》之语，指出唐传奇“文备众体”的特点，旨在引出其诗意笔法。
B.文章以大量的例子，从不同角度论证了“诗笔”的运用形成了唐传奇独特的诗化风格。
C.文章在举例时，常常一边叙写事例，一边进行评述，使其“诗意笔法”得到准确阐释。
D.文章整体为总分总结构，主体部分则从形象、叙事、抒情等方面层层递进地加以论述。
（4）材料一和材料二都论述唐传奇中的“诗笔”，但侧重点有所不同，请具体分析。
（5）请结合两则材料的内容，对下面这篇唐传奇的“诗笔”的运用作简要赏析。
博陵崔护，清明日独游都城南。得居人庄，扣门久之。有女子自门隙窥之，问曰：“谁耶？”以姓字对，曰：“寻春独行，酒渴求饮。”女入，以杯水至，开门，设床命坐。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态，绰有余妍。彼此目注者久之。崔辞去，送至门，如不胜情而还。崔亦眷盼而归。及来岁清明日，忽思之，径往寻之。门墙如故，而锁扃之。崔因题诗于左扉曰：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”后数日复往寻之。闻其中有哭声，扣门问之。有老父出曰：“君非崔护耶？”曰：“是也。”又哭曰：“君杀吾女！吾女笄年知书，未适人。自去年以来，常恍惚若有所失。比日与之出，及归，见左扉有字，读之，入门而病，遂绝食数日而死。岂非君杀之耶！“又持崔大哭。崔亦感恸，请入哭之，尚俨然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！“须臾开目，半日复活矣。父大喜，遂以女妻之。
（《崔护》）
【答案】见试题解答内容
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查学生概括分析材料内容的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（4）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要从原文中找到相对应的语句，在进行概括。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
【解答】（1）A．“开始运用诗意手法”错误，此意于文无据，材料一第一段只是说唐传奇使用诗意笔法，但无法看出是“开始运用”；“推动创作走向了自觉与成熟”错误，材料一第一段说的是“我国古代小说到了唐传奇，创作才真正进入自觉与成熟”，是说创作进入“自觉与成熟”，并非唐传奇“推动创作……”。
故选A。
（2）A．“描写了真实的历史事件”错误，《柳毅传》写的是神话故事。
C．“……所以……”错误，因果关系不成立，材料中说的是“……同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美”，二者之间并无因果关系；“人物情感”范围扩大，材料中是“人物的痴情”。
D．“若换成其他方式进行景物描写，则无法取得理想效果”错误，材料二最后只是说“以诗写眼前所见之景物，这在客观上增强了唐传奇的艺术表现力”，只能说明诗歌渲染氛围达到的效果，但无法说明其他方式进行景物描写旧无法取得理想效果。过于绝对。
故选B。
（3）D．“层层递进”错误，原文主体部分是并列结构，形象、叙事、抒情是并列关系。
故选D。
（4）材料一是总分总结构，由第一段“特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的审美意蕴”和最后一段“总之，‘诗笔’的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之一”可知，材料一主要是说“诗笔”手法在唐传奇中的运用；结合分说的三个部分来看，“虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种‘诗笔’移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象”“古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。这样的‘诗笔’体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律”“唐传奇中‘诗笔’的运用，同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴籍之美”，可见，材料一主要是说唐传奇中所运用的和诗歌创作相通的手法。
材料二只有一段文字，材料先提出观点，然后列举例子进行证明。由一开始的观点“唐传奇中的所谓‘诗笔’叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用。如……”可知，材料二中的“诗笔”是说诗歌在小说叙事过程中的具体作用。
（5）由题干可知，可以先结合两则材料，分析唐传奇中“诗笔”的运用，然后结合所给材料进行分析。
材料一提到唐传奇在人物形象塑造方面的“诗笔”运用——“虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种‘诗笔’移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象”，而这段材料在塑造女子形象的时候也使用虚实相生的手法，如对女子进行直接描写的语言“妖姿媚态，绰有余妍”，正面展现其美，这是实，如通过崔护的表现进行侧面烘托，崔护离开之时是“眷盼而归”，到下一年清明之时又“径往寻之”，可见女子之貌美，这是虚。
材料一提到唐传奇通过“诗笔”进行情境营造，“具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征”，文段中写崔护第二年前去没有看到女子，留下诗作离开之后又“后数日复往寻之”，可见崔护之痴情；女子父亲向崔护哭诉“君杀吾女”，向崔护讲述女子“常恍惚若有所失”“遂绝食数日而死”，可见女子的痴情。
材料一提到唐传奇使用含蓄情感的“诗笔”表达，“唐传奇中‘诗笔’的运用，同样体现出含蓄蕴藉的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美”，文段中崔护和女子之间的情感大多通过动作、神态体现出来，如二人初见之时，“彼此目注”，崔护离开，女子“送至门”，崔护归去之时是“眷盼而归”，这些动作神态可以看出二人是一见钟情，情感表达含蓄。
材料二提到“唐传奇中的所谓‘诗笔’叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用”，这是说引用诗歌在表现人物心理以及推动情节方面的作用，文段中崔护留在门上的诗歌既能体现出崔护再寻女子而未见的失落，又带出了下文女子看到诗歌而绝食而亡的情节。
答案：
（1）A
（2）B
（3）D
（4）①材料一所说的“诗笔”侧重指与诗歌创作相通的艺术手段和艺术追求，如虚实相生的手法、叙事的节奏与韵律、含蓄蕴藉的特色等；②材料二所说的“诗笔”，侧重指诗歌在小说叙事过程中所发挥的作用，如推动情节发展、塑造人物形象、渲染气氛、抒发情感等。
（5）①采用虚实相生之法，写女子之美仅用“妖姿媚态，绰有余妍”八字进行正面描写，然后从虚处着笔，通过崔护的“眷盼”“径往寻之”等来侧面烘托，让读者感到女子美貌如在目前。
②重视情境的营造，如崔护“复往寻之”，其痴情自见；老父哭诉“君杀吾女”“常恍惚若有所失”“遂绝食数日而死”，女子虽未出场，但其痴情可见。
③体现抒情的含蓄蕴藉之美，举手投足间暗含深情。如“彼此目注”“送至门”“眷盼”等动作、神态，体现了二人的一见钟情，人物情感的表达含蓄蕴藉。
④小说中引用崔护的诗歌，既表现崔护的心理，又推动情节发展，于叙事作用甚大。
【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
苦恼
【俄国】契诃夫
我向谁去诉说我的悲伤？
暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳 波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。
约纳和小马已经停在这里很久了。
“车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。
约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。
“到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！”
为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂吧着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。
马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步……
“鬼把你往哪带啊？往右赶！”
“你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。
一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。
“这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。
“你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个…我的儿子这个星期死了。”
“哦！……怎么死的？”
约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许…这是天意。”
“鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。
车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了……
人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！”
约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行……
“好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。
“我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。”
“撒谎！”另一个高个子生气地说。
“我发誓，我说的是真话。”
“如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。”
“这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。
“呸，见你的鬼去吧！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！”
约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达 彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！”
“所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！”
“那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！”
“老不死的，听到了吗？我可要揍你了！”
“嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。
“嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……”
“赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。
“我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子…”
约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里……
约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。
“九点了……你在这干吗？快走！”“回马店去，”他想，“回马店去！”
大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了……
“连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。”
“去看看马吧，”约纳想。他来到马厩。
“你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛 约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？”
小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气……
约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……
（朱宪生、高莱国译，有删改）
（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 B
A．小马笔直的腿，既突出了小马的消瘦，为下文拉车载客走得不慢作了铺垫，也暗示了约纳生活的极端贫困。
B．约纳赶车时，因想念儿子而心不在焉，不但没有得到乘客的同情，反而遭到谩骂甚至被打了一拳，说明了人们的冷漠。
C．约纳和祥林嫂都有丧子之痛，都想向别人诉说痛苦，但都没有人听其诉说，借此寄寓作者人道主义的同情。
D．约纳失望地回到住处，肮脏的环境、一片的鼾声让他后悔回来得太早，说明他对社会现实产生了不满情绪。
（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 C
A．小说以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，着重以约纳想向人述说苦恼来行文，不动声色地把主人公的不幸呈现在读者面前，平铺直叙，结构紧凑。
B．小说在句式的选用上，特别是对话上较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达。突显了他欲言又止的矛盾的心态。
C．小说多次运用细节描写，既有对主人公外貌、语言、动作和心理的详尽刻画，也没有忽略对次要人物外貌、言行举止和心理的描绘，使人物形象更鲜明。
D．《苦恼》在揭示主题的过程中巧妙地采用类比的手法，把“人与马”的神态、处境进行类比，暗示小人物命运像牛马一样，充分暴露了当时社会的状况。
（3）《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”，请概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。
大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——《祝福》
（4）小说的结尾，约纳终于找到了倾诉苦恼的对象。请简要分析这样安排的作用。
【答案】（1）B
（2）C
（3）①《苦恼》中的“雪花”营造了冬季寒冷的氛围，为下文“一身雪白”“雪把他和马又涂成了白色”作铺垫（情节结构）；②《祝福》中的“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围，为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用，并与结尾处的“雪花”首尾照应。
（4）①人物形象刻画更丰满，揭示出黑暗现实中的小人物约纳悲惨无援的处境和苦恼。通过这场只有倾听却没有回复的倾诉，反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。②首尾呼应并形成对照。结尾约纳向马倾吐内心的苦恼成功呼应开头“我向谁去诉说我的悲伤”，并将“人与马”的关系与前文“人与人”相对比，更突出约纳的悲哀与痛苦。全文结构紧凑、中心突出。③深化主题，反映了当时社会的黑暗和人与人关系中的自私、冷漠，耐人寻味。用小马“一边听着，还对主人的手呼着气”反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了主题，具有强烈的震撼人心的力量。
【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合文本作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生分析环境描写的作用的能力。首先要到文中找到多处写“雪”的内容，分析景物的特点，然后从情节推动、形象烘托以及主旨表达等方面分析作用。
（4）本题考查学生对文本重要语段作用的分析能力。解答此题要联系文本内容分析。
【解答】（1）A.“拉车载客走得不慢”说法错误。从文中军人和几个年轻人对约纳的不满来看，小马走得并不快。
B.正确。
C.“都没有人听其诉说”说法错误。对于祥林嫂的诉说，鲁镇的人是听得太多了，最后是“一听到就厌烦”，如“一开始四婶是听完的”，男人们是“听后敛起笑容”的，并不是没有人听。
D.“后悔回来得太早”的原因，不是生活环境和鼾声，而是“连买燕麦的钱都没挣到呢”，联系上下文便可知道。“说明他对社会现实产生了不满情绪”，误解形象。约纳并没有产生不满情绪，而是麻木忍受，文中没有任何地方表现出他的觉醒。
故选B。
（2）C.“也没有忽略对次要人物……心理的描绘”错误，对次要人物没有心理描写。有外貌、言行举止的描写，如“三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼”“鬼把你往哪带啊？往右赶！”“那军人闭着眼睛”，但没有对次要人物的心理描写。
故选C。
（3）《苦恼》中“大片的雪花”“盘旋”“软薄的一层”等环境描写，渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置了冷酷的背景，衬托主人公约纳在茫茫人海中的孤独与凄冷；同时作为文章的开头部分，也为下文做了铺垫，如下文写车夫“一身雪白”“那匹小马也是一身白”，此外开头阴冷的环境也为下文写约纳悲惨的命运做了暗示。
《祝福》中天色“阴暗”，雪花“满天飞舞”，“将鲁镇乱成一团糟”，营造了阴冷不祥的氛围；在这样的环境中，人们正在准备“祝福”，以寒冷的“雪花”反衬热闹的“祝福”，“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围；而下文写祥林嫂就在这样的祝福时刻和阴冷环境中死去，环境描写为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用；情节结构上，与结尾处的“雪花”首尾照应，使得小说结构更严谨。
（4）痛苦无处诉说，无人理会，只能向马倾诉，这样的结尾具有强烈的震撼人心的力量和催人泪下的艺术效果。“向马倾诉”虽然有了倾诉对象，但却只能“倾诉”，得不到“回复”，更不可能有“安慰”，这样的情节让读者更加为约纳感到悲哀，像他这样生活在最底层、只能靠拉车维持生计的小人物，在当时的社会中比比皆是。儿子死了，这样的人生悲剧更加剧了小人物的悲惨命运；没人关心他，更不会有人帮助他，甚至连听一听他的苦恼都不愿意，逼得他只能向马倾诉，这样写更反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物约纳的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。
这篇小说的结尾，约纳在痛苦、孤独中无法入睡，于是他到马房里去看马，不知不觉中将内心的痛苦和感受都倾吐给了小母马。这个结尾呼应了文章开头“我向谁去诉说我的悲伤？”，转了一圈，在无人倾听约纳的痛苦之后，他终于找到了倾诉的对象——小母马。这样写达到了前后呼应的效果，使情节首尾圆合，体现出作者构思的精巧。“人”还不如“马”，将“人与马”的关系与前文“人与人”相对比，更突出约纳的悲哀与痛苦。全文结构紧凑、中心突出。
本来是向人倾诉，变成了向马倾诉；人不耐烦听他的悲惨故事，他们有的“闭上眼睛，分明不愿意再听了”；有的说“大家都要死的……”，表现得漠不关心；有的听约纳说儿子死了，“盖好被子，连头蒙上，睡着了”，一点反应都没有；而马却“嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气”。马比人更有情感，这样的结尾更反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了小说的主题。
答案：
（1）B
（2）C
（3）①《苦恼》中的“雪花”营造了冬季寒冷的氛围，为下文“一身雪白”“雪把他和马又涂成了白色”作铺垫（情节结构）；②《祝福》中的“雪花”给热闹的“祝福”营造了阴冷不祥的氛围，为下文祥林嫂的悲惨死去起了衬托的作用，并与结尾处的“雪花”首尾照应。
（4）①人物形象刻画更丰满，揭示出黑暗现实中的小人物约纳悲惨无援的处境和苦恼。通过这场只有倾听却没有回复的倾诉，反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。②首尾呼应并形成对照。结尾约纳向马倾吐内心的苦恼成功呼应开头“我向谁去诉说我的悲伤”，并将“人与马”的关系与前文“人与人”相对比，更突出约纳的悲哀与痛苦。全文结构紧凑、中心突出。③深化主题，反映了当时社会的黑暗和人与人关系中的自私、冷漠，耐人寻味。用小马“一边听着，还对主人的手呼着气”反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了主题，具有强烈的震撼人心的力量。
【点评】文学类选择题解答步骤：
第一步：细读选项，抓关键。
此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础。
第二步：精准定位，找区间。
根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。
第三步 两相比较，问三问。
两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。
二．诗歌阅读（共1小题）
3．阅读下面这首元词，完成下面小题。
满江红 金陵怀古
萨都剌①
六代豪华，春去也、更无消息。空怅望，山川形胜，已非畴昔。王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。听夜深、寂寞打孤城，春潮急。
思往事，愁如织。怀故国，空陈迹。但荒烟衰草，乱鸦斜日。玉树歌残秋露冷，胭脂井②坏寒螀③泣。到如今、只有蒋山青，秦淮碧！
【注释】①萨都剌，元代诗人，公元1332年任职江南，移居金陵。②胭脂井：在今南京城内。隋兵攻打金陵，陈后主与妃子避入此井，终被擒。③寒螀：寒蝉。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 D
A．本词上片首句写繁华的景象正如春光一般消失得无声无息，带有浓重的怀古情绪，为全词定下伤感的基调。
B．本词上片尾句中一个“急”字既烘托出夜深的静谧氛围，又形象地刻画出潮水寂寞而又不甘寂寞的情状。
C．本词下片“思往事，愁如织。怀故国，空陈迹”四句，用直白的语言，短促的句子表现了作者情感的集中迸发。
D．词人描写金陵城中荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象，构成一幅意境清幽而宁静的深秋图，意味深长。
（2）“古来咏金陵者，莫不兴盛衰荣辱之叹，王安石《桂枝香》如此，萨都剌《满江红》亦然。”本词中作者运用了哪些方法抒发兴衰荣辱之感？请结合全词分析。
【答案】（1）D
（2）①对比：将历史上六代的豪华与今日的了无踪迹构成对比，将山川形胜依旧与人事已非从前构成对比。联想往昔的繁华热闹，感叹眼前的凄凉冷落，抒发了作者深沉的怀古感慨。
②用典。“王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识”化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句。作者通过一系列繁华和衰落的对比，既写出了眼前之景，又熔铸了刘诗句中的惆怅寂寥之情。“玉树歌残秋露冷”两句运用陈后主一盛一衰的典故，表达了物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗歌抒情方式的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）D.“意境清幽而宁静的深秋图”表述有误。词人以荒烟、衰草、乱鸦、斜日、秋露等意象渲染气氛，寄托情思，境构成一幅意境深远而悲凉的残秋图，写出了昔荣今衰的悲情。
故选D。
（2）词人开篇写“六代豪华”，之后“空怅望”三句写今昔对比，承接上文而抒发感慨，当年的山川依旧在眼前，但人事变迁，已不似往日的繁盛，可谓“山川依旧，人事已非”，此情此景，不禁令人感叹眼前的凄凉冷落，抒发了作者深沉的怀古感慨。
“王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识”是化用刘禹锡“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句。这里的“乌衣巷口”，这里似曾相识的燕子，将作者的思绪带到王谢家族兴盛之时，进一步将寥落与繁华进行了对比。“玉树歌残秋露冷”两句写景兼咏事。“玉树”指南朝陈后主所制艳曲《玉树后庭花》，历来被认为是亡国之音；胭脂井即陈朝的景阳宫井，隋军攻陷建康时，陈后主与宠妃张丽华、孔贵嫔躲入此井中，被隋军活捉。这里运用陈后主由盛到衰的典故，表达了物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨。
答案：
（1）D
（2）①对比：将历史上六代的豪华与今日的了无踪迹构成对比，将山川形胜依旧与人事已非从前构成对比。联想往昔的繁华热闹，感叹眼前的凄凉冷落，抒发了作者深沉的怀古感慨。
②用典。“王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识”化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的诗句。作者通过一系列繁华和衰落的对比，既写出了眼前之景，又熔铸了刘诗句中的惆怅寂寥之情。“玉树歌残秋露冷”两句运用陈后主一盛一衰的典故，表达了物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨。
译文：
六代的春天一去不复返了。金陵的风景胜迹，已经不是从前的样子了，当年王、谢两族，家里的一双燕子，我曾在乌衣巷口见过它们。如今它们怎么样了？夜深了，春潮拍打着金陵城，激荡着寂寞的声音。往事不堪回首，金陵只剩下一点陈迹了。现在无非是荒烟笼罩衷草，儿夕阳里乌鸦乱飞，秋露冷冷，陈后主的《玉树后庭花》已经没有什么人唱了，躲藏过陈后主的胭脂井忆经圮坏。寒蝉凄凉地鸣着。瑞还有什么呢？只有钟山还青着，秦淮河还淌碧水罢了。
赏析：
这首元代萨都剌的《满江红 金陵怀古》以金陵（今南京）为背景，表达了对历史繁华消逝的感慨和对故国的深深怀念。词的上片通过描绘六朝时期的繁华不再，山川依旧却人事全非，以及王谢两家旧址上燕子飞过的场景，营造出一种物是人非的凄凉氛围。“听夜深、寂寞打孤城，春潮急“一句，借夜深人静时孤城的潮声，进一步渲染了孤独与哀伤。
下片转入对往事的追忆，愁绪如织，感叹往昔的遗迹只剩下荒烟衰草和乱鸦斜阳，昔日的繁华已成过眼云烟。“玉树歌残秋露冷，胭脂井坏寒螀泣“，借玉树歌和胭脂井的典故，表达对往昔宫廷生活的怀念和对亡国之痛的哀叹。最后，词人以“到如今、惟有蒋山青，秦淮碧“作结，寄寓了对金陵山水永恒不变的感慨，而人事沧桑的对比更显悲凉。
整体来看，这首词情感深沉，语言凝练，通过对金陵古城的细致描绘，展现了历史变迁中的兴衰荣辱，具有强烈的怀旧和历史沧桑感。
【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
三．默写（共1小题）
4．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧的《阿房宫赋》中，“ 廊腰缦回 ， 檐牙高啄 ”用比喻的手法描写出阿房宫里的走廊和屋檐的形状。
（2）苏洵在《六国论》中认为六国灭亡的原因是“ 弊在赂秦 ”，他总结历史经验，对治理国家的人提出了“ 为国者无使为积威之所劫哉 ”的建议。
（3）王安石《桂枝香 金陵怀古》一词中，“ 千里澄江似练 ， 翠峰如簇 ”描写了词人登高望远，所看到的深秋时节金陵最典型的自然之景。
【答案】（1）廊腰缦回 檐牙高啄
（2）弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉
（3）千里澄江似练 翠峰如簇
【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。
【解答】故答案为：
（1）廊腰缦回 檐牙高啄（重点字：缦）
（2）弊在赂秦 为国者无使为积威之所劫哉（重点字：劫）
（3）千里澄江似练 翠峰如簇（重点字：澄）
【点评】《阿房宫赋》名句辑录：
1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
4.杜牧在《阿房宫赋》中“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”两句写出秦的奢侈是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉。
四．文言文阅读（共1小题）
5．阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一
虞卿者，游说之士也。蹑蹻檐簦①说赵孝成王。一见，赐黄金百镒，白璧一双；再见，为赵上卿，故号为虞卿。长平大败，赵王使赵郝约事于秦，割六县而媾。楼缓曰：“夫秦赵构难而天下皆说，何也？曰‘吾且因强而乘弱矣’。故不如亟割地为和，以疑天下而慰秦之心。不然，天下将因秦之怒，乘赵之弊，瓜分之。赵且亡，何秦之图乎？”虞卿闻之，往见王曰：“危哉，楼子之所以为秦者，是愈疑天下，而何慰秦之心哉？独不言其示天下弱乎？且臣言勿予者，非固勿予而已也。秦索六城于王，而王以六城赂齐。齐，秦之深雠也，得王之六城，并力西击秦，齐之听王，不待辞之毕也。则是王失之于齐而取偿于秦也，而示天下有能为也。王以此发声，兵未窥于境，臣见秦之重赂至赵而反媾于王也。韩、魏闻之，必尽重王。是王一举而结三国之亲，而与秦易道也。”赵王使虞卿东见齐王与之谋秦虞卿未返秦使者已在赵矣。楼缓闻之，亡去。虞卿既以魏齐②之故，不重万户侯卿相之印，与魏齐间行，卒去赵，困于梁。魏齐已死，不得意，乃著书，世传之曰《虞氏春秋》。
（节选自司马迁《史记》）
材料二
战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利，殊不顾义理曲直所在。张仪欺楚怀王，使之绝齐而献商於之地。陈轸谏曰：“张仪必负王，商於不可得而齐、秦合，是北绝齐交，西生秦患。”其言可谓善矣。然云：“不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。”是轸不深计齐之可绝与否，但以得地为意耳。及秦负约，楚王欲攻之，轸又劝曰：“不如因赂之以一名都与之，并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。”此策尤乖谬不义。且秦加亡道于我，乃欲赂以地；齐本与国，楚无故而绝之！宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。乃知虞卿为豪杰之士，非轸辈所能企及也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
【注】①蹑蹻檐簦：穿着草鞋，背着斗笠。指远行、跋涉。②魏齐：魏国相国，虞卿好友。
（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
赵王使虞卿东A见B齐王C与之谋秦D虞卿未返E秦F使者G已在赵矣
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 B
A．弊，疲敝，与苏洵《六国论》“弊在赂秦”的“弊”意思不同。
B．且，将要，与《师说》“犹且从师而问焉”的“且”用法相同。
C．间，秘密地，与《鸿门宴》“道芷阳间行”的“间”意思相同。
D．与，同盟，与《烛之武退秦师》“失其所与”的“与”意思相同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 C
A．虞卿善于游说，颇有才能。他游说赵孝成王，尽管穿着草鞋，背着斗笠，但第一次就被赏赐百镒黄金，第二次当上赵国上卿，称为“虞卿”。
B．长平之战，赵国大败，赵王派赵郝去秦国割地求和，楼缓认为这样做能使天下诸侯疑心秦、赵交好，又能抚慰秦国，使赵国免于灭亡的危险。
C．虞卿认为楼缓的主张适得其反，客观上在为秦国帮忙，正确做法是送给齐国城邑，与韩、魏结盟，一起攻打秦国，从秦国夺回丢失的土地。
D．虞卿为了帮助魏齐，抛弃万户侯的爵位和卿相大印，离开赵国，被困于魏国大梁。魏齐死后，不得意的虞卿著书立说，创作了《虞氏春秋》。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚。
②宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣。
（5）洪迈说虞卿“非轸辈所能企及也”，为什么？请简要概括。
【答案】（1）ADE
（2）B
（3）C
（4）①不如暗中与齐国联合而表面上与齐国断绝关系，派人跟随张仪，如果秦国给我们土地，与齐国断绝关系也不晚。
②（楚国）应该割让土地送上礼物，用谦卑的言辞谢罪，再次请求齐国援助，却反而想要攻打齐国，陈轸的建议在这一点上就疏漏了。
（5）①虞卿有高尚的人格，不重爵禄，重视友情。②虞卿深谋远虑，目光长远，见识非凡。③陈轸的游说完全是从一时之利出发，而虞卿则考虑赵国的长远利益。
【分析】（1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。
（2）本题考查对词语和相关内容的理解能力，答题关键在于平时的积累与识记，联系语境进行分析。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。
【解答】（1）句意：赵王派虞卿到东方去拜见齐王，和他商议对付秦国。虞卿还没有返回，秦国的使者已经到了赵国。
“赵王使虞卿东见齐王”中“赵王”是主语，“使”是谓语，“虞卿”是宾语，“东见齐王”是“虞卿”的行为，意思完整，在C处断开；“与之谋秦”中“之”指齐王，“谋秦”是与齐王一起谋划对付秦国，表达了一个完整的意思，应在D处断开；“虞卿未返”中“虞卿”是主语，“未返”是谓语，意思明确，需要在E处断开。
故选：ADE。
（2）B.“犹且从师而问焉”的“且”是“尚且”的意思，与材料中“且”的“将要”意思不同。句意：尚且跟随老师学习并向老师请教。/赵国将要灭亡。
故选：B。
（3）C.“正确做法是送给齐国城邑，与韩、魏结盟，一起攻打秦国，从秦国夺回丢失的土地”错误，根据“则是王失之于齐而取偿于秦也，而示天下有能为也”可知，虞卿的意思是赵国送给齐国城邑，齐国帮赵国攻打秦国，从而让秦国反过来与赵国讲和，并非与韩、魏结盟一起攻打秦国。
故选：C。
（4）①重点词语：阳，表面上；绝，绝交；苟，如果。句意：不如暗中与齐国联合而表面上与齐国断绝关系，派人跟随张仪，如果秦国给我们土地，与齐国断绝关系也不晚。
②重点词语：致，送给；币，礼物；卑词，谦词；谢，道歉；疏，疏漏。句意：（楚国）应该割让土地送上礼物，用谦卑的言辞谢罪，再次请求齐国援助，却反而想要攻打齐国，陈轸的建议在这一点上就疏漏了。
（5）根据材料二“战国权谋之士，游说从横，皆趋一时之利，殊不顾义理曲直所在”可知，战国时期的说客权臣，往来游说，都是为了趋附一时之利，而不顾义理的曲直；
根据“宜割地致币，卑词谢罪，复求其援，而反欲攻之，轸之说于是疏矣”可知，陈轸的建议不符合道义；
而根据材料一“虞卿既以魏齐之故，不重万户侯卿相之印，与魏齐间行，卒去赵，困于梁”可知，虞卿因为魏齐的缘故，不在乎高官厚禄，看重友情，表现出高尚的人格；
根据“魏齐已死，不得意，乃著书，世传之曰《虞氏春秋》”可知，虞卿最后不得意时著书立说，也显示了他的高洁品质。所以洪迈认为虞卿非陈轸之辈所能比得上。
答案：
（1）ADE
（2）B
（3）C
（4）①不如暗中与齐国联合而表面上与齐国断绝关系，派人跟随张仪，如果秦国给我们土地，与齐国断绝关系也不晚。
②（楚国）应该割让土地送上礼物，用谦卑的言辞谢罪，再次请求齐国援助，却反而想要攻打齐国，陈轸的建议在这一点上就疏漏了。
（5）①虞卿有高尚的人格，不重爵禄，重视友情。②虞卿深谋远虑，目光长远，见识非凡。③陈轸的游说完全是从一时之利出发，而虞卿则考虑赵国的长远利益。
参考译文：
材料一：
虞卿，是一位游说之士。他穿着草鞋，背着斗笠去游说赵孝成王。第一次拜见，赵王就赏赐给他黄金百镒，白璧一双；第二次拜见，就封他为赵国上卿，所以称他为虞卿。长平之战大败后，赵王派赵郝到秦国去订约讲和，打算割让六个县来求和。楼缓说：“秦国和赵国交兵，天下诸侯都很高兴，为什么呢？他们说‘我们将依靠强大的秦国去欺凌弱小的赵国’。所以不如赶紧割地求和，来迷惑诸侯并安抚秦国的心意。不这样的话，天下诸侯将会借着秦国的恼怒，趁着赵国的疲敝，来瓜分赵国。赵国将要灭亡，还图谋什么秦国呢？”虞卿听到这话，去拜见赵王说：“危险啊，楼缓为秦国考虑的办法，这是更加让天下诸侯怀疑赵国，哪里能安抚秦国的心意呢？他难道没说这样做是向天下诸侯显示赵国的弱小吗？况且我说不要割地，并非坚决不给罢了。秦国向大王索要六个城邑，大王把六个城邑送给齐国。齐国，是秦国的深仇大恨之国，得到大王的六个城邑，就会合力向西攻打秦国，齐国听从大王的话，不用等话说完就会答应。这样大王在齐国失去了六个城邑，却能从秦国得到补偿，而且向天下诸侯显示出有能力作为。大王凭借这件事发出号令，军队还没到达边境，我就会看到秦国带着丰厚的礼物来到赵国反而向大王求和。韩国、魏国听到这种情况，一定会完全尊重大王。这样大王一举就和三个国家结交了友好关系，从而改变了和秦国的形势。”赵王派虞卿到东方去拜见齐王，和他商议对付秦国。虞卿还没有返回，秦国的使者已经到了赵国。楼缓听到这个消息，逃走了。虞卿因为魏齐的缘故，不看重万户侯的爵位和卿相的印信，和魏齐一起逃走，最终离开赵国，被困在大梁。魏齐死后，虞卿不得志，就著书立说，流传于世称为《虞氏春秋》。
材料二：
战国时那些搞权谋的游说之士，到处游说合纵连横，都只是追求一时的利益，完全不顾及义理是非所在。张仪欺骗楚怀王，让他和齐国绝交而献上商於的土地。陈轸进谏说：“张仪一定会辜负大王，商於的土地不可能得到而且齐国、秦国联合，这是在北方和齐国绝交，在西方又产生秦国的祸患。”他的话可以说是很好的。然而又说：“不如暗中和齐国联合而表面上和齐国绝交，派人跟随张仪，如果给我们土地，和齐国绝交也不晚。”这是陈轸没有深入考虑齐国是否可以绝交，只是把得到土地作为心意罢了。等到秦国违背约定，楚王想要攻打秦国，陈轸又劝说道：“不如趁机用一座名都贿赂秦国，和秦国联合攻打齐国，这样我们在秦国失去土地，从齐国得到补偿。”这种策略尤其荒谬不合道义。况且秦国对我们做了无道的事，竟然还想要用土地贿赂它；齐国本来是同盟国，楚国无缘无故和它绝交！应该割让土地送上礼物，用谦卑的言辞谢罪，再次请求它的援助，反而想要攻打它，陈轸的这种劝说就很疏漏了。于是知道虞卿是豪杰之士，不是陈轸这类人所能比得上的。
【点评】掌握正确的文言文阅读方法：
第一步，初读文章，整体感知，把握大意。初步明确什么时间，什么人，什么事，前因后果，谁说了什么话，读懂个大概即可。
第二步，细读文章，认真研读字、词、句，在这一步读中，要结合选项的内容一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用所学知识，完成较为简单的题目。
第三步，在读文章，加深理解。这一步要解决较难的题目，加深对文意的理解，纠正前两步中出现的偏差，是进一步深入和复核的过程。
五．语言文字应用（共2小题）
6．阅读下面的文字，完成下题。
“敦者，大也；煌者，盛也。”敦煌，丝绸之路上的一颗璀璨明珠。千年前，这里见证了“使者相望于道，商旅不绝于途”的商贸往来盛况，也孕育出了东西方文化甲的敦煌壁画。但谈起敦煌，离不开的一个词便是“守护”。地处干旱的恶劣环境中，风蚀和沙尘正危害着壁画的健康，壁画经受着消逝的考验。
传统文化保护向来乙，不可一蹴而就。在自然灾害和人为等因素共同作用下，许多文物珍宝在无情的岁月中消磨殆尽，最终只留下一个美好的倩影供后人缅怀。如何（①），让中华文明永续发展，是一个永恒的命题。为了与时间赛跑，一代代文化专家丙保护敦煌壁画，自20世纪80年代以来，樊锦诗便提出，用数字化技术保护敦煌。如何让这宝贵的文化遗产真正活起来，让更多人真正认识、真心喜爱这份面世不易的中华文化瑰宝，敦煌和各界力量也在携手并进，去尝试更多的方式保护传承。
空气中的水分，（②），因此许多珍贵的洞窟往往“不能见天日”，以抵抗岁月的侵蚀。但在今年9月，平日不作为常规洞窟开放的莫高窟第 285窟揭开神秘的面纱，以另一种方式——线上知识讲解互动和线下VR深度体验与游客“面对面”。
（1）请在文中甲、乙、丙处填入恰当的成语。
（2）试说说下面两个“活”字表意上的不同。
①如何让这宝贵的文化遗产真正活起来。
②只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（鲁迅《祝福》）
（3）请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
【答案】（1）甲：交相辉映（中西合璧） 乙：任重道远 丙：前赴后继（不遗余力）
（2）①“活”指的是文化遗产焕发生机，通过数字技术使文物呈现原有的状态。
②“活”指与“死”相对的意思，写祥林嫂只是没有死，表现她行将就木的精神面貌。
（3）①保护这些文化遗产 ②会破坏敦煌壁画
【分析】（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。
（2）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。（3）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
【解答】（1）甲：根据与“东西方文化”的搭配可知，此处可填：交相辉映（中西合璧）。交相辉映：不同光亮、色彩交织在一起，相互映照生辉。中西合璧：比喻中国和外国事物的精华合到一块。
乙：结合“不可一蹴而就”的语境可知，此处可填：任重道远。任重道远：担子沉重，道路遥远。比喻责任重大，要长期艰苦奋斗。
丙：结合与“一代代文化专家”的搭配可知，此处可填：前赴后继（不遗余力）。前赴后继：前面的人上去后，后面的人又紧跟上。形容继续不断地奋勇向前。不遗余力：把所有的力量都使出来，毫不保留。
（2）①结合“自20世纪80年代以来，樊锦诗便提出，用数字化技术保护敦煌”的语境可知，此句中的“活”指的是文化遗产焕发生机，通过数字技术使文物呈现原有的状态。
②结合“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的语境可知，“活”指与“死”相对的意思，写祥林嫂只是没有死，只是“眼珠间或一轮”，表现她行将就木的精神面貌。
（3）①结合“在自然灾害和人为等因素共同作用下，许多文物珍宝在无情的岁月中消磨殆尽，最终只留下一个美好的倩影供后人缅怀”“让中华文明永续发展”的语境及“如何”的提示可知，此处可填：保护这些文化遗产。
②结合“因此许多珍贵的洞窟往往‘不能见天日’，以抵抗岁月的侵蚀”的语境及“空气中的水分”的提示可知，此处可填：会破坏敦煌壁画。
答案：
（1）甲：交相辉映（中西合璧） 乙：任重道远 丙：前赴后继（不遗余力）
（2）①“活”指的是文化遗产焕发生机，通过数字技术使文物呈现原有的状态。
②“活”指与“死”相对的意思，写祥林嫂只是没有死，表现她行将就木的精神面貌。
（3）①保护这些文化遗产 ②会破坏敦煌壁画
【点评】补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
7．阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读的感觉难以比拟。它有些像吃，有些像睡，有些像搏斗……①
阅读有时像搏斗。阅读的时候，我们不断同书的作者争辩。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。在阅读中，我们被征服；在较量中，我们蓬勃了自身，迸发出从未有过的力量。
阅读是一种孤独。它同看电影、听音乐会是那样的不同。看电影、听音乐会是一块巨大的生日蛋糕，可以美味地共享，阅读只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语。他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话。
（1）下列各句中的省略号，和文中①处省略号作用相同的一项是 C
A.他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
B.嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
C.农村家里什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪……
D.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
（2）文中画横线句改为“我们输了，但我们的思维变强了”好不好？为什么？
（3）文中第三段作者如何体现“阅读的孤独”？请简要分析其表达效果。
【答案】（1）C
（2）不好。①原文的句子形象地写出了阅读带给人们的多种多样的复杂感受；
②更生动地领起对阅读感受的具体描述；
③符合全段的语言风格。
（3）①将“阅读”与“看电影、听音乐会”进行对比，突出阅读时需要保持一种沉静的心态，阅读是很个性化的精神活动，它需要阅读者守得住自己，耐得住寂寞；
②主要运用第二人称，亲切自然，同时使用拟人手法，语言生动形象，表现阅读将达到的一种超越的境界，是心灵追求，既是与另一个心灵的单独碰撞，又在这样的碰撞中超越对方更超越自己。
【分析】（1）本题考查学生对标点符号运用的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境判断标点符号的作用，正确选择。
（2）本题考查鉴赏作品语言表达的能力，具体考查选用句式、辨析表达效果的能力。解答此题，可以从句式和结构上分析原句与改句的表达效果。
（3）本题考查学生分析句子的表达效果的能力。分析句子表达效果可从是否运用修辞、蕴含作者的某种思想情感、运用的表现手法等角度入手分析。
【解答】（1）①处省略号的作用是表示列举的省略。
A.表示说话的断断续续。
B.表示声音的延长。
C.表示列举的省略。
D.表示语意未尽。
故选：C。
（2）①原文将阅读的过程比作“智力的角斗”。“但”字前后构成转折关系，形象地写出阅读过程中产生的复杂感受，既有被作者征服的失落，又有看淡失败的乐观；改句则不能表达出这个效果。
②原句中“角斗”“思维的力度却在争执中强硬了翅膀”运用了比拟的修辞，语言生动形象，情境感很强，使读者有身临其境的感觉，读者能更好地体验阅读的感受；改句只是客观地叙述，语言平淡。
③从语境角度来看，原句语言风格与上下文相近，有文采；而改句语言平实，与上下文不协调。
（3）①根据“它同看电影、听音乐会是那样的不同”可知，文中将“阅读”与“看电影、听音乐会”进行对比，根据“阅读只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语”可知，阅读是一种孤独的活动，需要耐得住寂寞，守得住清冷。
②表达上，主要运用第二人称，便于情感的交流，有很强的亲和力。从修辞上，以“他”来指代阅读，将阅读拟人化，创意新颖，语言生动形象。根据“他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息”可知，阅读将达到一种全新的境界，将超越时空，进行心灵对话；根据“你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话”可知，阅读的魅力可以让读者在心灵的碰撞中超越自己。
答案：
（1）C
（2）不好。①原文的句子形象地写出了阅读带给人们的多种多样的复杂感受；
②更生动地领起对阅读感受的具体描述；
③符合全段的语言风格。
（3）①将“阅读”与“看电影、听音乐会”进行对比，突出阅读时需要保持一种沉静的心态，阅读是很个性化的精神活动，它需要阅读者守得住自己，耐得住寂寞；
②主要运用第二人称，亲切自然，同时使用拟人手法，语言生动形象，表现阅读将达到的一种超越的境界，是心灵追求，既是与另一个心灵的单独碰撞，又在这样的碰撞中超越对方更超越自己。
【点评】语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
六．作文（共1小题）
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为，万事万物的开始决定其发展和走向，是故“君子慎始而无后忧”（苏洵《上韩枢密书》）：也有人援引《谏太宗十思疏》“有善始者实繁，能克终者盖寡”，认为相对于慎始，慎终如始更为重要。
以上观点对我们颇具启示意义，请结合以上观点，写一篇文章，体现你的思考和感悟。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】见试题解答内容
【分析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
第一句说明“开始”的重要性，引出“君子慎始”。意在引导学生思考无论是学习、工作，还是修身、养性，都要慎始，小心翼翼开始，谨慎行事。开一个好头，形成一个好习惯，把准好的方向，走好人生开头的路，迈对人生的第一步，扣好人生第一粒扣子，对于未来的发展和走向影响巨大，万分重要，甚至影响最后的结果。第二句引用《诗经》中的话，强调不仅要“慎始”，更应该“慎终如始”。走好人生开头的路，迈对人生第一步固然重要，但是始终如一，始终如始地、持续坚定地往目标迈进，不为外物所惑所系更重要。意在引导学生思考，作为青年应该早立志，立大志，志存高远，要有坚定的理想信念，不能只图安逸，怕吃苦，做事虎头蛇尾，甚至半途而废。在人生路上，面临各种社会思潮的现实影响，不可避免会在理想和现实、主义和问题、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，这时候需要始终谨慎地行事，坚定不移坚持初心，坚持信仰。
写作时学生可做辩证地思考：本材料意图引导学生思考“始”和“终”的关系，不仅要“慎始”，更要“慎终如始”。“始”可以影响“终”，开头选好道路、立下目标，一定会影响最后的结果，此句引导学生思考树立正确的目标、立大志等的重要性。而“终”也可以影响、决定“始”。“目标、愿景、期待、价值观”等，影响、决定开始的行为或态度等；但一味地“以终为始”，也可能造成局限性甚至有危害。作为新时代青年，不仅要谨慎走好人生第一步，更要坚持走好人生每一步，要慎始敬终。要有坚定的理想信念，在正确的人生观、价值观引领下，“以终为始”，做好人生的规划。
立意提示：
1.慎始慎终，君子之为。
2.执笔有始，落笔善终。
3.扬善始之帆，达善终之岸。
4.以始为航向，以终为目标。
【解答】
慎终如始，行则将至
人生于我们而言，如同一场漂泊于“
同课章节目录