泊船瓜洲 教学设计
1教学目标
1.通过自学，大体理解诗意； 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.使学生受到热爱家乡的教育。 4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
2教学活动
活动1【导入】 教学过程：
（课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗。） 一、导入
1.同学们，我们学习过许多古诗，相信你们一定有自己最喜欢的，请几个同学来朗诵你最喜欢的一首或两句诗。
古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。
2.（今天老师将和大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。 (板书课题)齐读诗题。 二、新授：
1.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。 2.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？ （师过渡）看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。 3.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。 4.指名读：谁愿意来读一读这首诗？ （你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。）（多音字注音） 5.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏?好，开始。（教师适当讲评） 6.同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。 三、合作汇报： 下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。） 四、深究悟情 （一）学习一、二句 1.师总结过渡：刚才同学们讨论得都很热烈，下面我们就一起来仔细研读这首诗。（诗一、二句） 2.先请一个同学读一、二句诗； 谁能用自己的话说说这两句话的意思； 想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方？教师板书：（师标画瓜洲和钟山的位置），生指出位置。 3.提问：王安石的故乡是？ 4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？（一水） a.“一水间”一水指？间什么意思？谁能用“间”组词。（练习：用间组词。） b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？ “数重山”什么意思？表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。） 一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（板书：只隔。） 5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。（“只隔”重读。） （二）学习三、四句： （过渡：诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，此时作者有何感慨呢？） 1.请读第三、四句： 提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？
其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，（到、过、入、满……）你能放到诗中读一读吗？为什么最后用了“绿”字呢？它好在哪里？
师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到了……” （生说话训练，教师激情点评）。 师总结导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。
（1）春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜明的形象感、色彩感和生机感；
（2）“绿”字和“还”字有一种内在的联系，明媚的春光更引发诗人想回家看看的念头。） 教师小结：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。 3这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？（告诉我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢？）。
请大家读:明月何时照我还?
这句诗什么意思？（板书：何时。）
a江南美景让诗人久久驻足船头不愿离去，这不愿，更又对家乡人的思念和留恋。
诗人睹月思人，如果你是诗人驻足船头，你会对家中父母，兄弟姐妹，亲戚朋友说些什么？）
学生练笔，感受思乡之切。
4.（师设景读）：诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗？ 此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读： 诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读： 诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心灵的遗憾，再读： 诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的痛苦，再读：
五、通读全诗 配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。（视频配乐） 此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。（生读） 齐背古诗：配乐感情背诵。 六、拓展延伸 同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。哪位同学来背背？
课件17张PPT。泊 船 瓜 洲【宋】 王安石 王安石（1021—1086）北宋时期著名的政治家、文学家，字介甫，号半山。江西临川人。他的诗歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。青少年时代随父亲在钟山（今南京）居住，视钟山为第二故乡。 阅读资料： 1042年王安石入朝为官，1069年调王安石任参知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行新法。但王安石推行的变法因触犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷内外保守势力的极力反对。他们千方百计地排斥他，打击他。皇帝也逐渐对王安石失去了信任。王安石万般无奈，三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，从此寄情于山水。 一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。1075年春天，55岁的王安石从钟山出发，上京赴任。他知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。这一天晚上，王安石夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。请欣赏古诗并朗读京口瓜洲一水间（?jiān）， 钟山只隔数（shù?）重（?chóng）山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还（huán）？泊 船 瓜 洲宋 王安石多 音 字 泊船瓜洲
王安石
京口/瓜洲/一水/间，
钟山/只隔/数重/山。
春风/又绿/江南岸，
明月/何时/照我还？京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？春风又绿江南岸
春风又到江南岸 ，
春风又过江南岸，
春风又入江南岸，
春风又满江南岸
……
春风又绿江南岸
明月何时照我还？写一写 诗人睹月思人，如果你是诗人驻足船头，你会对家中的父母，妻儿，兄弟姐妹，亲戚朋友说些什么？明月何时照我还？ 泊船瓜洲
王安石
京口/瓜洲/一水/间，
钟山/只隔/数重/山。
春风/又绿/江南岸，
明月/何时/照我还？静夜思 李白床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
