5 江畔独步寻花 教学设计 (2)

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江畔独步寻花
教学设计
1教学目标
1、有感情朗读，背诵古诗。
2、理解诗句的意思，想象诗句所描绘的美景。
3、理解古诗表达的感情。
2重点难点
想象诗句所描绘的美景。
3教学过程
活动1【讲授】《江畔独步寻花》教学设计
一、导入。
1、
同学们，现在是什么季节啊？我们打开窗户向外边看，你觉得春天在哪里呢？······老师觉得春天还在古诗里。21世纪教育网版权所有
2、指导书写课题《江畔独步寻花》。强调畔的字形与字音。
3、回顾学习古诗要掌握的知识点。
熟读成诵、理解诗意、想象画面、体会感情。即（读、意、画、情）
二、学习本课古诗《江畔独步寻花》
（一）、读。
1、要求读准字音，读出节奏。
2、学生展示，老师指导纠错。
（二）、意。
1、回顾理解诗意常用方法。
借助工具书、借助课下注视、借助文章插图，同学互相帮助。
2、小组合作，理解诗意。
3、学生展示，老师纠错指导。
黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。
4、学生再次朗读、教师点评。
（三）、画。
1、（1）、从这首诗中你看到了哪些景物？
花、蝴蝶、黄莺。
（2）、想象春天有哪些花？花都是什么颜色？
例如：金灿灿的迎春花········
例如：迎春花穿上金黄色外衣·······
（3）、这么多的花，可以用哪些词语形容花的颜色呢？
五颜六色、万紫千红······
（4）、想象黄莺蝴蝶在干什么？
2、你闻到了什么？（花香）
3、你听到什么？（鸟鸣）
4、口述这一幅生机勃勃的画面。
（四）、情。
1、面对如此美丽的情景，作者会是一种怎样的心情？（喜悦）
2、带着喜悦之情再读古诗，老师点评。
3、老师范读，学生分组朗读。
4、学生尝试背诵。
三
、拓展与练习。
1、出示另外一首《江畔独步寻花》，推荐寻找另外五首《江畔独步寻花》
2、扩写本首古诗
四、板书设计
江畔独步寻花
唐
杜甫
读
花
意
蝶
喜悦
画
莺
情
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