课件20张PPT。小学语文 语文S版四年级(下册) 《古诗三首》
江畔独步寻花
春天江畔独步寻花 唐 杜甫诗歌写作背景：杜甫生于战乱时期，本诗是在“安史之乱”后，杜甫还居住在成都杜甫草堂的时候写的。经历安史之乱的成都一片荒凉，到处都是战争的创伤，像诗中描述的美景就显得格外的“珍贵”，而杜甫心中十分苦闷，需要一种慰藉，所以作者独自一人出门寻找。全诗采用了动静结合的描写方式，使诗歌有声有色、意境优美，表达了诗人因美好的春景而喜悦的心情和对春天的喜爱赞美之情。江畔独步寻花
1教学目标
1.通过课前预习，让学生把诗读准、读通、读懂；
2.想象画面，理解古诗大意，进入诗歌所描绘的春意盎然的意境；
3.体会诗人热爱春天的思想感情，感受他愉悦的心情。
2学情分析
四年级的学生已经具备自学古诗的基本能力，在课前自学时能够找出难理解的词语，并在课文做出解释；学生能大声朗读诗歌，并能分清节奏和重读；学生能借助注释和参考书初步理解诗意，初步理解诗人的情感。
3重点难点
引导学生从诗意中进入诗歌描绘的蝶舞莺啼的春意盎然的意境，并体会诗歌中蕴含的诗人之感情。
4教学过程
活动1【导入】课题导入
1.借朱自清《春》的句子作导语：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”春天真是一个万物复苏，生机勃勃，五颜六色的季节。
2.用多媒体设备，让学生浏览春天美景图片，并引导学生回忆所学过的描写春天的古诗《咏柳》、《惠崇春江晚景》。
3.图片欣赏结束，出示课题。
活动2【讲授】自主学习
检查学生预习情况，由一名学生带领全班学习导学案“自主学习”部分：
1.学习课题，理解课题
2.根据疑问，了解诗歌写作背景，利用多媒体展示出内容，加深印象。
活动3【讲授】合作探究
1.学生自学古诗诗意，与学习对子交流诗意，最后小组内讨论学习。
2.选一位小组代表带领全班学习古诗诗意：
（1）理解词意，重点词语：花满蹊、压枝低、留连、恰恰
（2）理解诗句，逐句突破。
读一句诗，用自己的话理解诗意，两句连着说。通过反复表达，让全班学生加深理解，更好的把握诗意。
3.选一位小组代表带领学习诗歌所描绘景象及诗人的情感：
（1）诗中所描绘的景象的美：花（多）、枝（压枝低）、蝶（恋恋不舍）、莺（自在歌唱）
（2）体会诗歌所蕴含的情感：赞美春天和对宁静生活的向往。
在此内容的学习中，引导学生联系诗歌写作背景，体会诗人心情因春天的美景而由愁闷转变为愉悦；理解“宁静生活”：远离战争、春暖花开、蝶舞莺啼的安逸生活。
活动4【活动】拓展延伸
1.选一位小组代表带领大家学习诗歌的写作手法：动静结合，并对静态描写和动态描写作出详细解释。点拨总结，巧妙的写作手法使诗歌意境优美，突出春天的美和诗人的情感。
2.各组代表展示根据诗意改写的小文章，展示结束后点评并打分。
活动5【讲授】总结
1.请学生投票，评选出本节课的“展示之星”
2.诗人眼前的美景令蝴蝶陶醉了，娇莺陶醉了，诗人也陶醉了，同学们醉了吗？鼓励学生趁这春意盎然，学习之余多走到郊外与大自然接触，享受春天的美。
