6 桂林山水 教学设计 (2)

6
桂林山水
教学设计
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。通过品读，积累大量的优美词句。
2、了解桂林山水的特点，学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、通过对课文的学习，从观中入景，读中悟情，感受桂林的山水之美，感受课文的语言美，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。
2学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个年龄段的学生对语文学习的兴趣浓厚，积极性高，而且通过三年的语文学习，他们已经初步掌握了一些自读自悟的方法，能够调动自己的多种感官进行自主学习和合作学习。不足之处是学生的语言表达能力仍有待于提高，所交流的对课文内容的理解及感悟仍比较局限。
3重点难点
1、学习本课的生字新词，有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住重点语句理解课文内容，了解作者的语言表达特点，感受漓江的水、桂林的山独特的美。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
1、学习本课生字新词，图文对照，初步了解桂林山水的特点。
2、在理解课文内容的基础上，理清文章层次。
3、有感情地朗读课文。
4.1.2学时重点
学习本课生字新词，初步感受桂林的山水之美，有感情地朗读课文。
4.1.3学时难点
学习本课生字新词，初步了解桂林山水的特点。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪个风景区？你认为那里的景色美吗？（学生自由说。）
听了你们的描述，老师也深受感染。是啊，那满眼的青山绿水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。今天，老师想请大家一起去南方欣赏一处名景。（板书课题：桂林山水）美美地读读课题。一看到这个“林”字，你就会想到什么多？（树多）那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢？（桂树多）是啊，桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。现在，就让我们带着对桂林美景的无比神往走进桂林，去领略它独特的美。
活动2【讲授】观看课件，进入意境
1、播放配乐朗读多媒体课件，展示桂林山水之美。
师：这就是天下第一的桂林山水，观看后大家有什么感受？
学生各抒己见。
2、师生齐读课文第一自然段，用文中的一句话概括自己的感受。
生齐读：桂林山水甲天下
师：甲天下是什么意思？
3、既然是天下第一，那我们应该怎么读这句话？指导朗读。
活动3【活动】检查预习，交流汇报
课前同学们已经进行了预习，我来检查一下同学们对于课文中的词语掌握得怎么样
课件出示生词。指名读。
小组交流这些词语的意思。各小组归纳出本小组认为最需要注意的字词，在班上交流。
强调：“澜、攀、峦”字是前鼻音，“骆驼”的“驼”字单字时读第二声，在该词中读轻声。
对比：“无瑕”与“无暇”，说说两个词在字形与字义上的区别。
师：我们再来看这样一组词语：(出示：真静啊真清啊真绿啊；真奇啊真秀啊真险啊)谁会读 (指名读，教师指导读好“啊”字的变音。)现在把它们放到课文中，你试试还会读吗 (出示句子并指导学生读准确)
师：朗读是要找感觉的，其实你不必刻意去想它怎么变音，摸索到一点规律后自然就读好了。我们再来看这组词语，你自己试试能不能读好。
指导书写：漾（右边是上下结构）
瑕
活动4【讲授】通读课文，理清脉络
1、看来同学们通过预习，已经扫清了学习障碍了，接下来我想再来了解一下同学们的课文读得怎么样。这篇课文有四个自然段，我请三位同学来读，在他们读的过程中，我们要认真听，听听他们的字音是否读得准确，读后纠错。我们还要想一想：为什么课文是四个自然段，我却要请三位同学来读呢
(指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。)
对学生的预设：二、三自然段是课文的重点，讲了桂林山水的特点。这样一来就把课文分成了三大段，第一自然段为一段，第二、三自然段为一段，第四自然段为一段。
2、你能给大家说说依据是什么吗
第一自然段是总述，接着是分述，最后一个自然段是总结。
师：说得好。也就是说，我们通过读书把课文分成了三大部分，分别是总起、分述、总结。这样课文的结构咱们就理清楚了。(边引领学生小结边板书)
3、同学们，书是可以越读越薄的。请同学们自由读课文，概括地说说课文的主体部分向我们介绍了桂林山水的什么特点？
学生汇报交流：漓江水的静、清、绿；桂林山的奇、秀、险。
活动5【讲授】小结
同学们，桂林山水初步给我们留下了美好的印象，这完全是作者给我们描绘了一幅桂林山水美景图。下节课，我们再来体会作者是怎样描绘的。
活动6【作业】作业
1、有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在作业本上。
2、搜集有关桂林的诗词歌赋，并把最喜欢的一段摘录在积累本上。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、学习漓江水和桂林山的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.2.2学时重点
1、学习漓江水和桂林山的特点，感受桂林山水独特的风景。
2、感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
4.2.3学时难点
学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
4.2.4教学活动
活动1【导入】一、设境激趣，复习导入，触发情感
1、同学们，上节课，我们随同作者来到了山清水秀的桂林，刚刚走入，同学们就陶醉其中，留恋不已。通过上节课的学习，你能不能用一个字来说说你对漓江水的感受？
（静、清、绿、秀……
）
用一个词说？
（水平如镜、清澈见底、绿如翡翠、波平浪静、晶莹透亮……）
用一句话说呢？
（漓江的水，天下独一无二。
漓江的水秀丽无比。
漓江的水不但静，而且很清，也很绿。
漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，但是给人梦幻般的柔和。）
师：了不起！下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林山的印象呢？
（奇、秀、险、怪……）
（形态各异、连绵不断、
怪石嶙峋、危峰兀立、形态万千、绚丽多姿、奇峰夹岸、峰峦叠嶂……）
（桂林的山看上去像是神秘的仙境。
桂林的山奇丽独特。
桂林的山鬼斧神工，令人称奇。
桂林的山峰峦叠嶂，引人入胜。
桂林的山，一时孤峰直树，一时奇峰一片，时而山海峰林，时而平畴旷野。……）
说得真好！听了大家的描述，一种美感从我们心里油然而生。除此之外，你还知道了什么？
生汇报：课文分三部分，主体部分重点写了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。……
2、今天，就让我们荡舟漓江，共同领略桂林山水的美丽与神奇！师板书课题。
活动2【活动】二、细读漓江水，品味文字，小组合作学习第二自然段
1、真正会读书的同学不但可以把书读薄，还可以把书读厚。现在让我们跟随作者一起走进漓江水的字里行间，去细细地观赏它的美。请看学习提示：
（1）用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，在头脑中勾勒出一幅画面，想象漓江水的样子。边读边想：哪些句子让你感受到了漓江水之美？（用波浪线画出来）
（2）在小组中交流你的读书感悟。
2、小组汇报。
方才各小组同学学习得都非常认真，现在就请各小组汇报你们的读书心得，看看哪个小组汇报得最精彩，哪个小组补充的见地最独到。
对学生的预设：
（1）我们小组认为这句话写出了漓江水之美：“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”说明漓江的水流速很缓，不像黄河那么波涛汹涌，这句话让我感受到了江水的柔美温婉，好像一位少女般从容、美丽。（其它也喜欢这句话的小组补充）
师：作者在讲漓江水静的时候，说“静得让你感觉不到它在流动”。它到底是不是在流动呢 　
（是在流动，只是感觉不到而已。）
　　师：你能够从课文中找到依据来证明你的想法吗
　　
(读：船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。)
看到这么静的水，你心里舒服吗？（指导学生读好这两句话）
（2）我们小组认为这句话写出了漓江水之美：“漓江的水真清啊！清得可以看见江底的沙石。”这句话写出了江水的清澈透明，一眼就可以望见水底，没有一丝浑浊，没有一点杂质，像一面镜子一样明亮，剔透。（其它也喜欢这句话的小组补充）
师：作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢 你能不能也用作者这样的表达句式来说
(出示：漓江的水真清啊，清得——)
生：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。
　　生：漓江的水真清啊，清得可以看见山的倒影。
生：漓江的水真清啊，清得可以看见绿色的水草。
……
万事万物交相辉映在一起，就显得漓江的水更清了，更美了，清得那么富有生机和活力，谁再来读一读 (指名有感情地朗读)
（3）我们小组认为这句话写出了漓江水之美：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这漓江的水，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。（其它小组补充）
无瑕的翡翠没有斑点，没有瑕疵，它是那么完美，那么引人注目，就让我们用语言，用甜美的声音再现它的美丽！（指导朗读）
（4）我们小组认为这句话写出了漓江水之美：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”这句话写出了漓江水的与众不同，它既不像大海那么波涛汹涌，也不像西湖那么平静，它是那么独具特色，无与伦比。
师：我有个问题想问一问大家：作者既然是写漓江水，为什么要写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢
（不是。作者是为了把漓江的水和西湖、大海作对比，这样才更能显出桂林山水的特点。）
哦，原来作者这样写是有目的，是为了突出漓江水的独特之美啊!(板书：对比)
那我们就用抑扬顿挫的声音读出漓江水的独特吧！（指导朗读）
3、了解段落特点，学习写法。
小组合作学习：这组句子有什么特点？这样写有什么好处？
运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。
4、指导背诵。
刚才我们一起感受到了漓江水的静、清、绿，你们现在能把相关的句子背诵下来了吗？
(集体背诵相关句子，播放配乐)
同学们背诵得真好，很出乎我的意料。谁能告诉我你有什么绝招吗
学生汇报背法：我是抓关键词，一想到漓江水的那几个特点就背下来了。
我觉得必须得在理解课文的基础上才能背得快，死记硬背肯定不行。
我觉得背诵的时候，仿佛我自己就站在漓江边上，看着静、清、绿的水。
师小结：说得多好啊，使自己身临其境，把作者的文字和情感，都内化为了自己要表达的东西。其实，还有一种非常朴素也非常有效的方法，那就是多读，熟读成诵。
5、学法总结：
师生共同总结学习漓江水的方法：读文想象画面——画出优美语句——感悟句中的美——有感情地朗读——抓关键词，熟读成诵。
活动3【活动】三、学法迁移，品读感悟桂林的山，自主合作学习第三自然段。
1、漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法，以小组交流的形式学习桂林山的特点。
2、学生以小组为单位读一读、画一画、议一议。
3、交流汇报。
对学生的汇报预设：
（1）特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，桂林的山还可能像什么？
（有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……）
桂林的山真是形态万千，让人目不暇接。就让我们读出它的千姿百态。（指导朗读）
（２）特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。
那我们就读出桂林山的色彩美。
（３）特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
指导朗读：“栽倒下来”，你不怕吗？那我们应该用什么样的语气来读这句话？（夸张）用夸张的语气再来读读！读得让人心惊，读得让人害怕！
４、引导背诵。
这就是桂林的山，既不同于峰峦雄伟的泰山，也不似于红叶如火的香山，桂林的山是那样的别具一格！想让这别具一格的山永远留在你记忆的深处吗？
背诵这一自然段。（配乐）
活动4【讲授】四、学习课文最后一自然段，整体感知桂林山水甲天下的美。
1、作者乘着小船荡漾在漓江上，欣赏着周遭的风景，怎么能不感慨，怎么能不由衷地赞叹呢 让我们一起来读最后一个自然段；(学生有感情地齐读最后一段)
　　2、多美呀！“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”作者连用了四个“这样的”，去掉不行吗？
（去掉就不能体现桂林的山和水的美。
去掉就写不出桂林的山和水的特点。
这样的山是桂林的山，这样的水是桂林的水。）
只有桂林的山配上桂林的水才如此和谐美好，桂林的山离不开桂林的水，桂林的水也离不开桂林的山，这就叫做山水相依，山水相依才最美！（师板书“山水相依”）
3、记得刚一上课的时候，同学们就说这最后一段是对全文的总结，那么这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢
　　（舟行碧波上，人在画中游。）
　　你们来看看这句话，为什么用引号引起来呢
　　（这是表示引用别人的话。）
　　师：说得对，这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊
（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。）
是的。既然取自于别人的语录，我们就要用引号标注上，以表示对原作者的尊重。你在课文中还能发现这样的例子吗
　　（桂林山水甲天下）
活动5【讲授】五、拓展延伸，总结升华，积淀情感。
这甲天下的桂林山水引得无数文人墨客争相赞美，古往今来，许多名人墨客都为桂林山水写下了赞美的词，其中陈毅元帅就题下了“愿做桂林人，不愿做神仙”的精彩之说，唐代诗人韩愈也留下了“江作青罗带，山为碧玉簪”的诗句。你们课前都搜集到了哪些诗句呢？
　　学生汇报。
五岭皆炎热，宜人独桂林。——杜甫(唐)
　　千峰环野立，一水抱城流：——刘克庄(宋)
　　青山簇簇水中生，船在青山顶上行。——袁枚(清)
……
现代诗人贺敬之曾写过一首关于桂林的诗《桂林山水歌》，让无数人对桂林山水充满了神往，让这座山水之城享誉中外，这首歌也被世人称之为天下第一山水诗。下面我们就一起来观赏桂林山水的风光片，验证作者的文字带给我们的独特的美。（播放课件：配乐播放一组图片，出示贺敬之的《桂林山水歌》节选，学生有感情地跟着朗读)
　　云中的神啊，雾中的仙，
　　神姿仙态桂林的山!
　　情一样深啊，梦一样美，
　　如情似梦漓江的水!
　　水几重啊，山几重
　　水绕山环桂林城……
　　是山城啊，是水城
　　都在青山绿水中……
我们的祖国地大物博，山川秀美。其实，像桂林这样的风光美景还有很多，有机会一定要去观赏观赏。别忘了，用你们的笔把这些美景记录下来。