6 桂林山水 教学设计 (3)

6
桂林山水
教学设计
教学目标：
1．了解桂林山水的特点，体会作者热爱大自然的感情，激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情。
2．学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。
1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”
的特点。
2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。
学情分析 ：
四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。文中的一些生偏词句，如“危峰兀立”“怪石嶙峋”等学生在之前的学习中接触不多，这会阻碍学生对课文内容的理解和体会。因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。 教学过程
创设情境，激趣导入
1、实物展示20元钱
师：请同学们看一看，说一说20元钱背面的景点是哪里？（桂林山水）
2、欣赏桂林山水图片展
师：请大家谈一谈自己的感受？
过度：桂林山和水这么美，想不想去游览呀？请同学们跟随老师一起继续学习《桂林山水》这篇课文吧！
二、抓住特点，品文析句
（一）依图学文，理解第一自然段
1、齐读第一段，说说你知道什么？指名学生说。
2、人们对桂林山水的赞誉是什么？（人们都说：“桂林山水甲天下”。）
3、这句话在文中起什么作用？（这句话是文章的总起句，也是中心句，起统领全文的作用。）
4、桂林山水甲天下是什么意思？（桂林山水的美居天下第一）
过度：桂林山水的美居天下第一，若你有机会去桂林旅游的话，老师建议您去看看漓江的水，漓江的水有什么迷人的地方呢？学完课文第二自然段您就知道了。
（二）看图学文，研读第二自然段
1、出示学习任务，（请学生齐读）
（1）读一读，用心感受漓江水的美。
（2）画一画,
表现漓江的水“甲天下”的句子。
（3）圈一圈，概括漓江的水有什么特点的词。
（4）说一说，作者运用了哪些修辞手法写出漓江水美的。
（5）想一想，写大海与西湖，是为了什么？
2、用自己喜欢的方式读一读第二自然段，力争完成学习任务。
（学生按要求进行学习，教师巡视）
3谁愿意和大家分享你的学习收获？（生逐一汇报找到的语句，师进行点拨）
4、结合PPT图片，指导朗读。（一边观赏图片，一边进行。）
作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）
漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）
静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动）（感觉）
清（板书）清得怎么样？（可以看见江底的沙石）（视觉）
绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）
（3）：真静啊……都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？（热爱、赞美）
真清啊……句式相同又是一组什么句式？（排比句）
真绿啊……强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。（让学生轻声读、找感觉）
（4）：指导背诵（图画法、串连法）
（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察得多么仔细呀！表达的多么生动具体呀！同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。
5、让学生当“模仿秀”
照样子,说一说
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
（1）公园里的花真香啊，（
）。
（2）这棵老槐树真粗啊，（
）。
（3）教室里真安静啊，（
）。
（三）学法迁移，自学第三自然段
1、总结学法
师：桂林的水真静、真清、真绿，那么桂林的山又是怎样的呢？我们
一起走进第三自然段的学习！首先和老师一起来回忆一下，我们在第二自然段的学习中都用到了哪些学习方法呢？（指名回答，教师适机指导作出小结：读文找特点；画句子体会；交流感受；用朗读表现。）
2、 【学法迁移】用学习第二自然段的方法自学第三自然段，任务有：
（1）读一读，用心感受桂林山的美。
（2）画一画,
表现桂林山“甲天下”的句子。
（3）圈一圈，概括桂林的山有什么特点的词。
（4）说一说，作者运用了哪些修辞方法写出桂林山的美。
（5）想一想，写泰山与香山，是为了什么？
3、汇报学习收获
4、结合PPT图片，指导朗读，
（1）“桂林的山真奇啊， 形态万千；”
师：从这句话中，你读懂了什么？ （我知道了桂林的山“奇”）
师：桂林的山真奇，你想怎么读？（生朗读此句，教师根据学生的朗
读情况适当指导，重点指导学生的朗读）
师：你还发现桂林的山怎么样？
（桂林的山真秀啊， 倒映水中。）
师：你来读一读。（生朗读此句，同样有指导）
师：桂林的山除了“奇”“秀”以外，还有怎样的特点？ （桂林的山真险啊， 栽倒下来。）
师：一不小心就要栽倒下来，谁能读出这山的险？（指导多读）
师：同学们，让我们跟随着作者的脚步，去欣赏这绮丽的风景吧！（播
放课件：桂林山的风景，教师配乐朗读）
师：此时此刻，你的心情怎么样？
师：我们一起来美美地读一读吧！（PPT呈现三处排比句）
（四）学习第四自然段
师：多美的山呀！奇、秀、险，再加上又静又清又绿的水环绕其中，中间绿树红花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，荡舟其中，就像走进了一幅连绵不断的画卷。
1、PPT呈现“这样的山围绕着这样的水 ”（教师引读，全班齐读本
段）
2作者观赏桂林山水总的感受是什么？（舟行碧波上，人在画中游。）
3、谈谈你是怎么理解这句话的？
（游船航行在碧绿的河水上，船上
的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。）
三、总结方法 ，畅谈收获
1、本文的写作结构是怎样的？用了什么修辞手法？
师：同学们，在课文的第一自然段就概括地向我们交待了“桂林山水甲天下”，这是“总写”（板书：总），接下来，二三自然段分别抓住了山的‘奇、秀、险’和水的‘静、清、绿’的特点进行具体描写，这是“分写”（板书：分），最后，作者有感而发，总结在这样的山水之间游荡仿佛身在画中，（板书：总）。用这样总——分——总的结构把一幅美丽的桂林山水图呈现在我们面前。
师：这篇文章在表现手法上运用了大量的比喻、排比、对比等修辞手法，使得文章读起来就更美了！我们同学在做作文的时候也要学习这样的表现手法，这样写出来的文章才更生动、有感染力！
2、本文表达作者什么样的思想感情？
师：同学们，这秀美的桂林山水是神奇的大自然赐予我们的又一件精美的礼物，漫步在课文之中，我们不难发现文章处处都体现着作者对桂林山水的“喜爱之情”（师引导学生说出，并板书“喜爱”）
3、通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？（生畅谈）
师：同学们，我们的祖国地大物博，除了桂林，还有许许多多的名胜古迹，像长城、故宫等等；都是我们中华民族的骄傲；要想建设祖国，为中华民族争光，我们能做的就是好好学习。希望你们有机会到祖国各地走一走、看一看，好吗？
这样静、清、绿的水，绕着这样奇、秀、险的山，让人领悟的是桂林山水的迷人风光。同学们，让我们怀着无限的向往齐读《桂林山水》。
四、布置作业
1、背诵课文
2、观赏一处风景，注意仔细观察它的特点，然后写一段话，最好能用上一些优美的词语把景物描写得更具体形象。