6 桂林山水 教学设计 (5)

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桂林山水
教学设计
1教学目标
1.巩固本课的生字新词，理解并积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学习“从中心句入手”学课文的方法。4.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生。本班学生全部生活在农村，语文底子厚，基础好，反应快，理解能力强，因此对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。
3重点难点
重点：引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。难点：学习作者观察和表达的方法。
4教学过程
4.1
第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】桂林山水
1.复习认读生字并组词。
2.同学们都喜欢旅游吗？既然同学们都喜欢旅游，今天老师就和大家一起去桂林，看看那里的山水。（板书课题）桂林市我国广西的一个美丽的景区，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
（课件出示桂林山水相关的图片）请生边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？
同学们，这么美的桂林我们赶紧去近距离欣赏吧！
活动2【讲授】桂林山水
1.请同学们默读课文，找出并用“”划出中心句。
讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。（板书：甲天下）
（2）（课件出示）用抓关键词的方法理解句意。
先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。这句话点明了全文的中心，写出桂林山水在我国名胜中的地位，同时也交代了作者观赏桂林山水的缘由。
2.围绕中心句，了解内容，理清思路。
（1）先指名读课文，请生思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
（2）读后讨论交流，明确：
a.课文围绕中心写了漓江的水和桂林的山。
b.先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山是怎样的山。最后写游览桂林山水总的印象和感受。
(3)理清思路，明确写作方法：总起-分述-总结。（板书：总写、分写、总写）
3．围绕中心句，学习词句，领悟感情。
（1）请生默读第二自然段，思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？（课件出示问题）
（2）读后讨论交流，明确：
①大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。
（此时课件展示大海、西湖和漓江的图片，以及三者对比的图片。）做填空题，思考：作者是用什么方法来写漓江水“甲天下”的呢？明确是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
漓江的水有“静、清、绿”的特点。（板书：静、清、绿）
（课件出示排比句）a.这是用什么样的修辞手法描写漓江水的？（排比）b.了解简单写和具体写。（课件出示）课文用“感觉不到它在流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”。这种先简单写再具体写的方法能够生动地描述出漓江水的特点。（练习句式：教室里真静啊，静得。公园里的花真香啊，香得。）c.（课件出示）结合教学比喻句，把漓江的水比作绿色的翡翠。
（3）练习朗读，引读，接读。同桌读，男女生读，师生读。
4.总结方法，自学感悟。
过渡：老师已经带着你们领略了漓江水的特点，现在老师要放手让你们自己去欣赏桂林的山的特点。请根据自学提示自学。
（1）（课件出示自学提示）：①从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？②写泰山和香山，是为了什么？③桂林的山有什么特点？圈画出概括特点的词。④想想作者在文中运用了哪些修辞手法写出桂林山美的？试着有感情地朗读。
（2）自学后小组内讨论，全班交流。
①作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（课件出示泰山、香山、桂林的山的比较图。）②写泰山、香山是为了衬托桂林的山别具一格。③运用排比的修辞手法描写桂林的山奇、秀、险的特点，并用比喻的修辞手法生动形象地描写出桂林的山“奇”、“秀”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼”，并理解“奇峰罗列、形态万千”的意思。）于此结合学习比喻句，分别说出这些比喻句中把什么比作什么。同时，课文用拟人的修辞手法生动地描写桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
（3）指导朗读。
5.深化重点，揭示中心。
（1）学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。抒发了作者赞美桂林山水的情感。
（2）这句诗句与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。
活动3【活动】桂林山水
总结方法，自学感悟。
过渡：老师已经带着你们领略了漓江水的特点，现在老师要放手让你们自己去欣赏桂林的山的特点。请根据自学提示自学。
（1）（课件出示自学提示）：①从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？②写泰山和香山，是为了什么？③桂林的山有什么特点？圈画出概括特点的词。④想想作者在文中运用了哪些修辞手法写出桂林山美的？试着有感情地朗读。
（2）自学后小组内讨论，全班交流。
①作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（课件出示泰山、香山、桂林的山的比较图。）②写泰山、香山是为了衬托桂林的山别具一格。③运用排比的修辞手法描写桂林的山奇、秀、险的特点，并用比喻的修辞手法生动形象地描写出桂林的山“奇”、“秀”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼”，并理解“奇峰罗列、形态万千”的意思。）于此结合学习比喻句，分别说出这些比喻句中把什么比作什么。同时，课文用拟人的修辞手法生动地描写桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
（3）指导朗读。
活动4【练习】桂林山水
小练笔：
1.教室里真静啊，静得
。
2.公园里的花真香啊，香得。
活动5【作业】桂林山水
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。