15 舞动的北京 教学设计
1教学目标
1、认知目标：认识徽、韵、协、届、乃、旨、媒等几个生字，会写舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致等几个字，掌握人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨等词语。熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。 3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
2学情分析
我们四年级本学期男生15人，女生11人。经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
3重点难点
教学重点 ：了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。
教学难点 ：从中国印舞动的北京中感受灿烂的中华文明。
4教学过程
活动1【讲授】舞动的北京
一、课前谈话，导入新课
1、你对奥动会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。）（幻灯片展示）
奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习舞动的北京。
板书课题。（学生齐读）
二、初读课文，自学生字新词
1、边读边思考，课文都写了哪些内容？引导学生概括课文内容。
自学生词新词、自学检测。
①认读生字与写字。（幻灯片展示）
②认读词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句指名读第1自然段。
导语：2008年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
教师可展示重点句：
“2001年7月13日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。”
①请学生个别读，正音：攒动。
②理解人头攒动的意思。（形容人非常多）你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？
③你能感受到什么？（人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重。）激动的是什么？急切的是什么？有感情地朗读课文。
我国的奥运会会徽究竟是什么样子，我们下节课继续学习。
四、布置作业，课外拓展
1、.抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
2、.继续搜集有关奥动会的资料。
课件16张PPT。舞动的北京语文s版四年级语文下册同学们，你对北京奥运知多少？说说看
我知道北京奥运会的吉祥物是五个福娃他们是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮。意为“北京欢迎你”。
舞动的北京 我合作我参与
别致揭晓 通讯蕴含韵味协调媒体主旨人头攒动不约而同初读感知： 自由朗读课文，标出自然段，用不同的符号标出会认和会写的生字，找出你不懂的地方，准备交流讨论。深入学习，朗读感悟：
??1.学习第一段。
（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？
（2）在文中画出相关语句，读一读。（紧张，隆重） 我会说也会读，更会感悟句子： 人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。 自主、合作、探究: 学习第二段。
1.自由朗读课文第2-3自然段，思考：奥运会
会徽的名称叫什么?
2.它的图案是怎样的?它有什么象征意义?
3.边读画出相关的语言。如果你是北京的
奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍
这枚会徽的含义吗？
?
中国印 ·舞动的北京①今年在我国北京举办的奥运会是第几届？
②北京奥运会是在何年申办成功的？
③北京奥运会的吉祥物是什么？
讨论下列问题： （第29届）（2001年7月13日）（福娃）小结 ： 同学们，你们不但精彩地展示了自己的学习成果，而且也向老师展现了最精彩的一面，你们太棒了！舞动的北京是奥运史诗中经典华章，也是我们中华民族图腾的延伸。他展示了北京的演变与发展代表了中国的繁荣与昌盛。让我们高声呐喊：北京——祝你越来越繁荣！中国——祝你越来越幸福！ ?布置作业：1.抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子 的含义。
2.继续搜集有关奥动会的资料。
板书设计:
舞动的北京（里程碑）
第一层：等待揭晓（1）
心情迫切
场面隆重
