17莲叶青青 教学设计 (6)

17莲叶青青
教学设计
1教学目标
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。
3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
2新设计
在品读句子体会人物品质的过程中，辐射阅读相关内容，帮助学生更深刻的理解文章的主旨。
3学情分析
四年级的学生对于此类题材的文章并不陌生，初读课文后即能感受到祖母爱莲和关爱他人的美好情感。但因为学生的年龄特点，对于这两者之间的关联，未必能体会得到。而祖母能拿自己最喜爱的东西给别人家的孩子治病，这种关爱他人的品质是让作者怀念的原因。因此，品味祖母对莲的喜爱和果断“剪莲”以及祖母说的话是本文的教学重点。
4重点难点
1、
重点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
2、
难点：从祖母对莲那么喜爱但为了给孩子治病而果断剪莲中体会她为人善良、关爱他人的美好情感。
5教学过程
活动1【导入】一、导入新课
1、谈话：这节课我们继续学习第十七课《莲叶青青》
板书：莲叶青青（指导书写）
2、提问：看到“青青”这个词语，你想到了什么？带着你的想象再读题目。活动2【讲授】二、检查复习
1、谈话：大家已经读了课文，字词都认识吗？谁来读一读这几个词语。
2、出示词语
种藕
种下去
糊到胳膊肘
一物降一物
生疮
剪莲
萧条
（1）自己练习读，开火车认读。
（2）指“一物降一物”，提问：前面的一物指什么？后面的一物指什么？
（3）连起来说说词语的意思。
（4）青青的莲叶怎么就萧条了呢？同学们试着用这几个词语，概括一下文中令你感动的那件事。
3、听了这几个同学的发言，你知道课文主要写了祖母的哪两件事吗？
板书：爱莲
送莲
活动3【讲授】三、品读课文，体会人物品质
（一）自由朗读课文第2——4自然段，用“——”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子，一会儿读给大家听。
1、学生自读批注后小组交流。
2、全班展示交流，相机指导朗读、品味词语。
（1）河泥是雇（gù）人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
你感受到了什么？带着你的感受再读一下这句话。
（2）隔年的种[zhǒng]藕（ǒu）早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊[hǔ]到胳膊肘（zhǒu）。
老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话？
仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？（早已）
还有哪个词语打动了你的心呢？（糊到胳膊肘）
谁能把“糊”换个词？粘nian品味“糊”，带着你的体会再读，注意读好刚才打动你的词语。
（3）到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。
从这句话中你读出了什么？（担心、兴奋）
（4）小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
品味“不以为然”“一脸欣喜”
2、再读所有的句子。
3、谈话：从种荷到荷花盛开，无不渗透着祖母的爱。祖母为什么这样悉心的照料荷花？（爱莲，热爱你生活）荷花盛开时会是怎样一幅画面？
出示图片，你能用你学过的诗歌来赞美这样的画面吗？《小池》《江南》《晓出净慈寺送林子方》
（二）这么美的景色可惜今年祖母是看不到。祖母对莲的热爱让我感动，但祖母做的事更让我感动。
1、默读课文第5——7自然段，先用“～～～～”画出最让你感动的句子，想一想为什么让你感动，读一读句子，在旁边做出批注，然后小组交流。
2、全班交流，师引导品味句子，体会感情。
（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔（kā）的一声，剪下一枝最大的荷叶。
这句话为什么让你如此感动？用“尽管
可是
”练习说话。
祖母后悔吗？理解“念念有词”“大用场”
听话要听音，“大用场”这个词语的言外之意是什么？（和孩子相比其他的都是小事。）
（2）老太太念念有词地说：“真是一物降[xiáng]一物，凉气带暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”理解“一物降一物”
听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗？师生配合读。
（3）思考：到底是祖母的什么感动了你呢？（助人为乐、善良、慈悲）
活动4【练习】四、回顾开头，总结写法
正是因为这样，所以作者才会以看到荷叶就想起了祖母。
出示第一自然段，学生齐读。这样的写法叫作“睹物思人、触景生情”
也正因为祖母让作者感动，所以：出示最后一段话，齐读。
2、想一想：最后一段话在这里有什么作用？板书“照应开头、首尾呼应”
文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主题更鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。
活动5【活动】五、拓展阅读
1、是啊。赠人玫瑰，手有余香，这个社会，正是有了这样善良的人才变得更美好。
2、出示图片，师讲述，生朗读：
（1）在美国康涅狄格州的老理发师希莫斯25年来在同一个地方为那些生活贫穷的人们理发，费用是一个拥抱。
（2）“看看谁来了！”
橄榄球运动员Brian到医院探望他最小的粉丝。
（3）“一起来吧！”
在音乐节上，人们轮流把一个坐在轮椅上的小伙子举过肩头。
（4）“来，穿上它。”
老头把自己的鞋给了他认为更需要它的小女孩。
3、出示句子：因为你（我），我感觉世界如此美好！（齐读，换词读）
活动6【作业】六、布置作业
1、把文中你觉得写得生动准确的句子抄在采集本上。
2、背会课文的开头和结尾。