18 萧山杨梅 教学设计 (1)

18
萧山杨梅
1教学目标
1、有感情的朗读课文，体会作者对金老师的感激怀念之情。
2、引导学生主动学习课文，培养自学能力。
3、鼓励学生课外阅读，体会师生情谊。
2学时重点
通过重点词句的品读，体会师生的情谊。
3学时难点
引导进入情景，调动学习的情绪，感受师生情感。
4教学活动
活动1【导入】出示杨梅图
出示杨梅图：（师）大家吃过杨梅吗？什么味道？
“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”[板书：萧山杨梅]齐读课题。“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常。
　［意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］
　（师）这是为什么呢？对，----萧山杨梅给作者带来一丝温暖，让他想起了他的金老师。
　　（师）回忆上节课的内容，课文主要写了金老师的哪些事？
——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]今天，就让我们和作者一起走进金老师。
活动2【讲授】学习5、6、7自然段
1、自学自悟，朗读体会。
师：四十多年的沧桑变故过去，作者念念不忘的这些情景。在你细心的阅读中，为什么这次吃杨梅会给“我”留下如此美好的感受呢？
出示自学提示：
A、为什么这次吃杨梅会给“我”留下如此美好的感受呢？找出有关语句，用——画出来，能在旁边写上自己的感受最棒。
B、和小组的同学交流你的感受。
交流汇报，感受温情。
（1）分小组汇报自读和交流后的感受，（师及时引导、鼓励。）
A:佳句欣赏：萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
　　理解词语：“惟有”“最”“都”这些词语在句子中含义。
　　　——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。
　　　指导朗读，看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
　　　自读；指名读；齐读。
　　　［意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。］
B：金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
　　理解词语：“尽量”“最”这两个词你从中体会到什么？
　　——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。
指导朗读，读出金老师尊重、爱护学生的情感。
同桌互读，指名读。
（2）师总结：吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。
看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。
　　　自读；指名读；齐读。
　　［意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。］
　　从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
　　　　　——爱护学生。[板书：爱护]
师：这样可亲的老师，这样温馨的场景，怎么不令孩子们感动，难忘？
活动3【讲授】学习3、4自然段。
1、默读思考,总结内容
从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
　　　——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。
　　2、感受句子，体会关爱
金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
　　　理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。
　　　——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。
　　自读，同桌互读，指名读，评价。
　　3、从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
　　　　　——关心学生成长。[板书：关心]
　　　　
活动4【讲授】学习1、2、8自然段。
自读感受
金老师留给作者的印象是什么样子？
2、齐读课文最后一段，质疑：读完这一段话，你有什么问题？
　　　［意在培养学生的质疑能力。］
　　　——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
　　——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
　　——深深的感激，无限的思念。
　让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。
3、认识作者：袁鹰
活动5【讲授】课外延伸：
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？
　　——《爱的教育》《寄小读者》
　请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。
　　　　［意在拓展学生视野，课内外有机的结合。］
活动6【讲授】板书设计
板书
　　　　　　　　　　　　18　萧山杨梅
　　　　　　　鼓励课外阅读　　　关心　　　　感激
　　　　　　　整理图书吃杨梅　　爱护　　　　思念
活动7【练习】当堂检测：
在课文《萧山杨梅》中，作者回忆了小学时代的金老师＿＿＿＿和＿＿＿＿两件事，让我们感受到他是一位＿＿＿＿的老师，同时，也表达了作者对金老师的＿＿＿＿之情。