19 地震中的父与子 教学设计 (3)

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地震中的父与子
教学设计
1学情分析
这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总跟和你在一起！”为主线，写出了父与子的了不起，思路清晰非常便于教学。
但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，由于四年级的孩子感悟能力还不够强，而且很难进入文本体味当时地震中父亲的那种对爱不言弃的情感，教授本课只能抓住他们的年龄特点及心理特点，以读为主，抓住文中重点句子加以引导体味，同时从生活实际出发加以延伸对他们进行感恩教育，已达到本次教学的目的。
2教学目标
学习目标：
1
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、读懂课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、感受父子的亲情，学会关爱别人，做个有爱心的孩子。
3重点难点
（一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
（二）引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。
（三）重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
一、创设情境，揭示课题（5分钟）
导入：我们生活在一个幸福的时代，可是往往会有一些灾难毫无征兆的降临到我们的身上，请看大频幕。
解说词：海地发生了一场大地震，造成20万死难者，300万难民，透过这个孩子清澈的眼眸，我们看到的只是无助，房屋顷刻间轰然倒地，人民流离失所，无家可归。在这场天灾人祸中，谁是真正的受害者？可怜的孩子，你的笑容是那么美好，却无法预料死神正站在阳光下给他加上了期限。妈妈，我只想好好活着，可是生存和未来还是未知数，我何处何从啊
师：地震无情人有情，今天老师带领你们继续走进《地震中的父与子》去感悟这对父子的传奇故事吧！板书课题，齐读课题。
师：通过昨天的学习，文中的父子给你留下了什么印象？板书：父子了不起
活动2【讲授】披文入情，感悟语言
（一）体现父亲的了不起。
师：首先，就让我们走近这位了不起的父亲吧。为什么说这是一位了不起的父亲呢？
自读感悟：
【灯片三】出示要求：默读课文3—11自然段，找出描写父亲了不起的句子，把感受写在旁边。（3分钟）生汇报
学习第三段
师：当父亲冲向废墟，知道自己亲爱的儿子埋在废墟下，此时的父亲是什么心情？（生：难过，焦急）他怎能不难过啊。早上还活蹦乱跳的儿子现在却被埋在废墟下了。他的心像刀绞一样的痛，他撕心裂肺的大喊起来。（生：阿曼达，我的儿子）相机表扬
1、于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。
师：就在这位父亲跪在地上痛哭之时，他突然转身向废墟走去，是什么让他如此坚定？【生读：灯片四：不论发生什么，我总会和你在一起】齐读，再读。
师：一个承诺，一句平常说过的的话，使他坚定地向废墟走去，这是一个怎样的父亲？（生答：信守诺言）多么了不起的父亲啊！孩子们，你们还从哪里读出了父亲的了不起？（生读）
2、学习第11自然段
(1)出示：【灯片五：他挖了，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻止他。
(2)从数字中，你读出了什么？（生：艰辛、漫长）指名读，再读，齐读
(3)师：他挖了多少小时？（36小时）作者为什么不直接写他挖了36小时，而用连续几个数字呢？（生：时间的漫长）谁来读出体味时间的漫长。这是多么伟大的父爱，这是多么坚定的信念啊。
(4)师：从“再“字你读出了什么？引导学习5—10自然段（曾有人劝过他放弃）都有哪些人呢？
齐读第五自然段，
(5)师：看到这个场面，生还的希望真是太渺茫了。其他的家长是怎么做的呢？（生：摇头叹息，绝望地离去，），难道是他们不爱他的孩子吗？不是，是生还的希望太渺茫。可是这位父亲呢？他有过放弃吗？没有。他埋头不停地挖着。大家都在劝他，都有哪些人劝他？分角色朗读。
(6)师引读：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了”（生接）这位父亲直直的看着这些好心人，又埋头挖了起来。
(7)【灯片六】师引读：救火队员挡住他：“这里太危险了，随时起火爆炸，请你快点儿离开”生接：这位父亲他还是不停的挖着。
(8)警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！”生接（这位父亲依然不停地挖着）
(9)师，还有哪些人会来劝这位父亲呢？延伸
(10)师：大家都在劝他，可这位父亲没听，仍然不停地挖着，甚至还有人说他精神失常了。难道他真的精神失常了吗？（生：不）他的心里只有一个念头：（生接：儿子在等着他）他边挖边不由得想起曾经和儿子一起放风筝，一起游泳一起踏浪一起溜冰的情景。【灯片七：父子图】曾今的美好使他明明知道希望渺茫，还是不能放弃，是啊，因为在他的心中有一盏灯，在他心底亮着，让父亲成为一座大山，那么伟岸，执着。而这一切的一切，都源于一个字：（板书：爱）
(11)师：你觉得这是一位什么样的父亲？（板书：信守诺言）
4、体会外貌描写的作用
（1）师：漫长的36小时过去了，此时的父亲，变成了什么样子了？【灯片八：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。生读
师：透过父亲这一形象，我们从漫长的36小时中，你能想象出父亲曾经遇到哪些困难，他又是怎样挺过来的吗？闭上眼睛，想想【音乐】生汇报（爆炸声、余震）此时，你看到他（生读：他满脸灰尘…）
师：【灯片九：说话训练：想象父亲会怎么样对废墟下的儿子说些什么？】生汇报
师：是啊，此时的父亲已经面目全非，伤痕累累，但他想起常常跟儿子说的一句话，是哪句【灯片十：不论发生什么，我总会和你在一起】
师：就是这句话，让这位父亲在废墟上苦苦支撑了36小时，让我们看到了一位信守诺言拼死救子的高大的父亲形象。作者是用什么描写突出父亲的高大了不起呢？（生：语言、外貌、动作、心理活动）这种写作手法让人物形象活起来了，这在我们以后写人的作文中要注意从这几方面去写，你的人物形象才会很饱满。很有生命。
师：是啊，父亲用行动谱写了爱的诗篇，让我们再次带着深深地敬意，齐读这句话【灯片十一他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹】
一、感受儿子的了不起
先播放5.12震后援救的场景
师：地震无情人有情，在我国汶川大地震中，全国人民伸出了援助之手。请看
师：父亲在废墟中不停地挖着，埋在废墟下的阿曼达，他又是怎么做的呢？
请同学们分角色朗读课文12-23自然段。
【出示灯片12】
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。”
从这句话中，你体会到什么？（生：坚定的信念）不论是我生病了，爸爸总会跟我在一起，不论是
指导朗读，在指导的过程中体验儿子的了不起。
师：父爱创造了奇迹，当父亲挖到38小时时，他突然听到瓦砾下传出孩子的声音（生齐：爸爸，是你吗？）
我想这激动人心的时刻，将深深烙在这对父子的心中，烙在所有人的心中。分角色朗读父子的对话。读到这里。此时的你想说什么吗？（生：这位父亲真了不起、做他的儿子很自豪、他的儿子也很了不起）
师：当爸爸来救阿曼达时。这个了不起的孩子是怎么做的？（生汇报）
【出示灯片13】
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
师：是啊，一个坚守承诺的父亲，给了儿子坚定的信念，也造就了他无私的爱。他坚持让同伴先出去。孩子们，你有没想过后果，呆在废墟下多一分钟，就多一份危险。可是阿曼达却把生的希望给了同伴。这是一个多么了不起的男子汉！在生死关头，始终牢记父亲的那句话—生接读【灯片14：不论发生什么，我总会和你在一起】
1、是什么力量在支撑着他？（生：彼此信任，坚守信念，对爱不放弃）
2、师：父亲的一个承诺，儿子记住了，父亲平常的一个诺言，支撑着阿曼达，这个诺言就是----齐读（不论发生什么，我总会和你在一起】
3、师：就这样，这对了不起的父子，凭着坚定的信念，凭着对凭着对彼此的深深信任，谱写了一个荡气回肠的传奇故事。齐读：
【灯片15：这对了不起的父子，无比幸福的紧紧拥抱在一起音乐】
三，课后拓展，总结全文
师，这是一位多么了不起的父亲啊，在你的生活中，你感悟到了父爱的吗？写话训练：
【灯片16：让我们把爱的感言，写下来吧】音乐
师总结：父爱如山！让我们对天底下所有伟大的父亲们说出我们的爱吧：爸爸，我爱您！爸爸，您辛苦了！【灯片17：父爱如山音乐】
活动3【作业】拓展延伸，总结全文
师，这是一位多么了不起的父亲啊，在你的生活中，你感悟到了父爱的吗？写话训练：
【灯片16：让我们把爱的感言，写下来吧】音乐