19 地震中的父与子 教学设计 (6)

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地震中的父与子
教学设计
1教学目标
1、知识和能力：理解描写人物动作、语言、心理及神态的词句，能带着自己的感受朗读课文，体会这对父子的坚强意志。学习课文运用细节描写来刻画人物的方法。
2、过程与方法：紧扣重点词语、句子充分引导学生读，在读中体会，读中感悟，读出层次感，读出人物形象，读出人物的品质。采用“找重点词句——朗读感悟——品读升华”的基本策略，以学生的“自读—自悟”为主要途径，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感、态度和价值观：让学生体会父子的坚强意志，要学习他们做一个意志坚强的人。在灾难、困难面前能做到冷静、坚强，学会自救。
2学情分析
《地震中的父与子》所在的单元主题是“爱是人世间伟大而真挚的情感”。课文讲述了1989年，在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲靠着坚定的信念，在废墟中挖掘了38个小时，终于救出了儿子和儿子的同学的事。教学重点定位为：从课文的具体描述中体会人物的内心世界。教学过程应努力创设良好的情境，引导学生通过朗读走进文本，通过朗读体验人物的情感变化，了解人物的语言、动作及心理，在朗读中亲历父亲在废墟中挖掘的感人一幕和儿子得救后亲人团聚的幸福场景，感受这对父子坚定的信念，以及由信念产生的巨大的力量。然后再品读文本，升华这对地震中的父与子的优秀品质。
3重点难点
1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4教学过程
活动1【导入】
一、揭示课题，整体感知：
导入：学生齐读课题——《地震中的父与子》。
播放地震视频：
看完地震画面，你想说些什么？
上节课，我们初学了这篇课文，现在请大家回忆一下课文的主要内容是什么？文中是如何评价这对父子的？从文中找出评价父子的话？（板书：了不起、父亲、儿子）
走进父亲，体会父亲的了不起：
（一）、现在，让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们自由朗读课文1－11自然段，要求：
1、有感情地朗读课文。
2、用“—”划出让你深受感动的句子，朗读感悟。
板书：朗读
（二）学习重点词句：
地震发生后，这位父亲是怎么做的？出示句子：
一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。
（1）、个别读：
（2）、小组读。
（3）、比较读：读下面两个句子，再说说哪句好？为什么？
A、一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁儿子的学校。
B、一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便向他七岁儿子的学校跑去
（4）、全班齐读。
2、他顿时感到眼前一片漆黑。他一边大喊：“阿曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。
（1）、巩固生字：漆。（指导书写）
（2）、望着这片废墟，父亲是怎样喊的？（用手示意学生读）
师指导朗读：大喊，哭着大喊。
3、不论发生什么，我总会跟你在一起！
（1）、示意学生答。
（2）、指3名学生读。
4、十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。
（1）、个别读：指三名学生读，教师指导理解时间的漫长、父亲的坚定信念。
（2）教师示范读。
（3）、小组读。
（4）、全班读：让我们读出父亲焦急的心情吧！
5、出示课文5——10自然段：
（1）、没人再来阻止他，“再”字让你读出了什么？谁劝阻过父亲？
（2）、老师旁白，学生读劝阻的话。感悟父亲不顾自己的生命安全坚持挖掘的伟大的父爱。
6、他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
（1）个别读：
（2）读中悟形：学生读，感悟父亲伤痕累累却永不放弃的高大形象。
7、返读悟神：
出示句子：
十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
男、女分角色读。
你读出了一位怎样的父亲？
师小结：这么多的感受都告诉我们，这就是一位了不起的父亲。
（3）全班齐读：全班同学一起读出对父亲的崇敬吧！
（4）、读写结合：我们读了父亲的语言、动作、心理、外貌，深深地品悟出父亲的了不起。今后，我们在写作时也要运用这些描写方法来体现人物品质。
（5）、学法小结：我们回顾一下，刚才学习父亲的了不起，我们是按读课文，找重点词句，然后朗读感悟，再通过品读升华人物品格的顺序来学的。（课件出示学法：找重点词句——朗读感悟——品读升华）。
三、自主学习：走进儿子，体会儿子的了不起：
现在，我们就用这种方法小组合作学习11至22自然段：
找出体现阿曼达了不起的句子，读一读，谈体会。
2、小组交流，汇报自学情况。
抓住这两个重点句子，让学生通过朗读感悟，品悟出阿曼达的冷静、坚强、先人后已等优秀品质。
四、亲人团聚，幸福相拥。
1、朗读23自然段，出示句子：
这对了不起的父子，在经历了这场巨大的灾难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
（1）个别读：指学生读，读出他们他们劫后重生，亲人团聚的喜悦之情。
（2）教师示范读。
（3）小组读。
（4）全班读。
2、再次回应本文中心句：不论发生什么，我总会跟你在一起！
（板书：爱）爱让这对父子创造了人间奇迹。
3、同学们，2008年5月12日，我国四川省也发生了一场大地震，这就是地震后的汶川，已经丝毫看不出往日的繁华，仅留下一地的瓦砾，可就在这废墟底下，也有一个个感人的故事：（课件展示地震励志图1、图2、图3）。
五、总结全文。
1、教师总结：，一篇文章，我们可以通过朗读来理解，（板书：理解）朗读也是一种学习方法，朗读需要理解，品读就是升华。（板书：升华）
2、学生总结：学了这篇课文，你有什么收获？
预设：相机渗透地震自救小知识：
六、作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、小练笔：运用这节课学到的描写方法，想象在废墟底下，阿曼达和他的同学会怎么想，怎么做？把它写下来。
七、板书设计：
19、地震中的父与子
父亲
了
儿子
不
起
朗读——理解——升华