8《梦游天姥吟留别》《登高》教学设计统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》《登高》教学设计
教材分析：
《登高》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第二篇课文，这个单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。学习这个单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力;感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。
这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《登高》写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐聚心头。这首诗每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。学习这首诗歌的时候，要在诵读中感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思，试就此联作一番品析。为使学生更好的理解本诗，本课时初步设计和李白的《梦游天姥吟留别》对比阅读。
学情分析
学生在前面已经学习过一定数量的古代诗歌，对古代诗歌的形式和表达方式有了一定的了解,但对于诗歌的意境和情感的理解还不够深入。因此，在教学中要注重引导学生通过朗读和赏析，深入理解诗歌的意境和情感。
课时目标：
1.初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
2.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。
3.体会诗人的“悲”体现在哪里。
4.从视角、意象、手法、结构等角度对本诗和《梦游天姥吟留别》各具特色
的表现手法细加体会。
教学重难点：
1.品味诗歌语言，体味诗歌意境，掌握杜甫诗歌情景交融、气势宏伟的特点。
2.从不同的角度赏析诗歌的语句，培养发散性思维。
3.赏析情景交融的艺术特点，提高审美鉴赏能力和创造力。
4.整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。
教学方法
1.朗读法:通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和情感。
2.赏析法:提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.讨论法:组织学生对诗歌的内容和情感进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
学习活动：
活动一：入味明其人
（一）对接登高
1.什么是登高诗
所谓登高诗，即是诗人在登高时所作的诗歌，内容一般为登高见闻，借登高来抒发某种情感、志向。
2.登高诗常见的思想情感
①登高怀人、客中思乡。
②感怀伤时，表达个人的身世之悲。
③抒怀励志，鼓舞人心 。
④对人生价值的思考，重在表达英雄失路，报国无门。
（二）解读文体
这是一首七言律诗。律诗的格律特点是，押平声韵，一韵到底，中间两联对仗，一句之中平仄交替，上下句平仄相对（相反）。本诗在章法上突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今七律第一”。
（三）作者简介
1.作者档案：
杜甫，字子美，自号“少陵野老”。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫创作了《春望》、《北征》、“三吏”、“三别”等名作。杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期：
1、读书漫游（三十五岁前）（712-745）：《望岳》--（涉世不深）
2、困守长安（三十五至四十四岁）（746-755）：《丽人行》、《兵车行》、《出塞》---（忧国忧民）
3、战乱流离（四十五至四十八岁）（756-759）：《月夜》、《春望》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）---（现实主义创作达到高峰）
4、蜀中漂泊（四十八至五十八岁）（759-770）：《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》---（思想更深邃、诗风更沉郁）
2.背景链接：
这首诗写于唐代宗大历二年(767)，这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首借景伤怀的七言律诗。
活动二：浅味解其意
（一）基础知识
（1）读课文，借助课下注释和工具书，给划线字注音。
渚（ zhǔ ）清 繁霜鬓（ bìn ） 潦（ liáo ）倒（dǎo ）
（2）参考译文
风急天高猿猴啼叫，显得十分凄清，
水清沙白的河洲上空，归鸟在飞旋。
无边无际的落叶在萧萧地飘落，
流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
离家万里，面对秋景，悲叹自己常年漂泊他乡，
一生多病，今天在寒秋中独自登临高台。
艰难困顿，可恨白发长满了双鬓，
病苦潦倒，只好停了浇愁的酒杯。
活动三：深味探其情
读了这首诗，对它有了初步的感知，下面就深入学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。同学们能否用一个词说一说你读完后的整体感受。
(生：悲伤、忧愁、孤独……)
哪个字最能体现全诗的情感基调？
（悲）
（一）“悲”在何处？
诗人的“悲”体现在哪里？
（教师示范分析，学习小组讨论，选代表发言）
教师示范分析第一句“风急天高猿啸哀”：这一句写了风是急的，天是高的，猿在啼叫，叫声是悲哀的，七个字，三个意象，四层意思，语言凝练，内涵丰富。急风凛冽，“风急”有愁；秋风秋雨愁煞人，有愁就含悲；天高阔远，茫茫天地间，诗人更觉自己渺小，无限悲凉之情涌上心头；哀猿声声，使诗人悲凉的心境更浓。一句话，三层悲。
学生分小组讨论后七句，明确：
第二句“渚清沙白鸟飞回”，渚是清的，沙是白的，都是冷色调，有悲。鸟是飞回来的，给人孤独痛苦的感觉。登高远眺的壮阔图景，意境雄浑高远。
第三句“无边落木萧萧下”，此句写山景。“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，也不能不让诗人联想到自己的处境，想到自己和这黄叶一样，快要结束的短暂的一生，是多么的悲凉啊！这写出了秋景的萧索。
第四句“不尽长江滚滚来”，此句写江景。“不尽”写出了江水的源远流长，“滚滚”写出了江水的雄伟气象。这日夜流淌、永不停息的江水，不能不让人联想到时间的永恒，表现出诗人感叹时光易逝、年暮苍老、理想难以实现的悲愁。
第五句“万里悲秋常作客”，万里——离家万里，无法回乡（故乡远在长安，战乱纷飞，经济拮据，严武去世，失去经济支柱，无法回乡）。秋——既悲自然的萧索凄凉，又悲人生走到了暮秋。常——多年飘泊流浪。从长安转辗甘肃再到成都又到夔州。最后客死于湘江边上的一只小船里。作客——寄居他乡，奔波流离。又是在“冷落清秋节”，岂不悲哉？
第六句“百年多病独登台”，百年——晚年，时年五十五岁，离他五十八岁去世仅三年了。多病——身体不好。已患多种疾病。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。独——孤独寂寞，茕茕孑立，形影相吊。（好友严武、李白纷纷去世，与家人远隔万里）登台——台是高迥处，古人常有重阳家乡登高，祈求长寿的习俗。而如今诗人远离家乡，满身疾病。在高处望天地苍茫，自身之孤渺，无限悲苦郁积于胸。“海天愁思正茫茫”“独怆然而涕下”，悲！
第七句“艰难苦恨繁霜鬓”。“艰难”兼指国运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。“繁霜”，两鬓如霜，也是悲愁。
第八句“潦倒新停浊酒杯”，潦倒，不顺，悲。新停：杜甫是一个爱喝酒的人。昔日的他，喜时喝酒，今日的他，想借酒消愁，却因贫病交加，不得不戒酒。如此，愁何以解？无解！只能郁结于胸。苍老的杜甫久久不能释怀，一直积郁到三年后生命的终结。浊酒是劣酒，连浊酒都喝不起了。恰恰又是新停，原来还能借酒消愁，现在浊酒又刚停，一“新”字，把想借酒消悲但消悲无酒的内心体现得淋漓尽致，悲更悲。 古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
教师总结，提问：全诗句句是悲，字字含悲。诗人悲自然之秋，悲生理之秋，但这些都不是“悲”的根本，那么“悲”的根本是什么？
（二）“悲”之根本
请结合《茅屋为秋风所破歌》《春望》分析探究作者“悲”之根本。
参考答案：
从诗人的《茅屋为秋风所破歌》《春望》等诗作中，我们恍然大悟，作者悲秋，由自然、个人而及社会，不仅是悲自然之秋，悲生理之秋，更深层的是悲社会之秋、国家之秋。诗人的“悲”不仅是悲自然、悲个人，更深层的是悲社会、悲国家，相对于国家的风雨飘摇，诗人自己的生活困顿、年老多病，大自然的秋风萧瑟，只不过是文本的表层罢了。《登高》真正的意蕴是悲自然之秋、生理之秋、国家之秋的有机统一，杜甫忧国忧民的博大胸襟和志士情怀震撼人心！
（三）解“悲”“独”的内涵
《登高》中“悲”“独”的内涵是什么？全诗如何抒发这种情怀？
示例：“悲”指自然之悲(秋)、人生之艰难(霜鬓)。自然之悲体现在诗的前四句，人生之艰难体现在诗的后四句。
“独”指诗人独知人生之悲怆、独自承担苦难的情怀。以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。
全诗将风急、猿啸、鸟飞、叶落与滚滚江水，描写成天地同悲的宏大意境，再引出自己悲苦、孤独的情怀。全诗既流畅浑厚，又高歌激越，气势磅礴，情景交融，达到了炉火纯青的地步。(言之有理即可)
小结：整首诗以“悲”字为核心，贯穿全诗。身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到暮年、体弱多病、孤独无依，国家多难。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。唉！怎一个“悲”字了得！
活动四：巩固学之果
（一）当堂巩固：补写出下列句子中的空缺部分。
（1）夔州一向以猿多著称，峡口以风大闻名，杜甫在《登高》中体现这一特色的诗句是：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
（2）“落叶”是秋的典型特征，在杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”两句描绘了落叶纷纷的壮阔秋景。
（3）杜甫在《登高》中，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句中的句子是：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
（4）《登高》中写杜甫一生坎坷，晚年也很艰难，生活困苦，身体多病，所以只好戒酒的句子是：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
（二）阅读诗歌，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。
①首联，写诗人登高俯仰见到的“ 风、天、猿、渚、沙、鸟 ”六种景物，并以“ 急、高、啸哀、清、白、飞回”修饰，指明了节气和环境，融入了诗人复杂的感情，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。
②颔联，集中表现了深秋时节的典型特征。“落木萧萧 ”“ 长江滚滚”，不仅使人联想到落木的声音、长江的汹涌，还传达出韶光易逝、壮志难酬的感伤。
③颈联，用“万里”和“百年”分别从空间、时间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅表现得富有层次和立体感。
④尾联，进一步写国难家愁。“艰难苦恨”使得须发皆白，心中有万般愁绪，但因为“新停浊酒杯”而无法排遣。国难之忧与自身之愁融于一处，诗人的忧国伤时之情表现得淋漓尽致。
（三） 小组活动：组成李杜研究小组，结合下面的表格，从视角、意象、手法、结构等角度对诗作各具特色的表现手法细加体会。