21 爬山 教学设计 (5)

21
爬山
教学设计
1新设计
2教学目标
1、体会父亲话的含义，教育学生做事要有信心，做事要尽力，用心体会大自然的美景。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。
3、掌握抓住重点词、联系上下文、结合自己生活的体验理解句子的学习方法。掌握语言描写和神态描写的写作方法
3学情分析
小学语文S版四年下册
4重点难点
引导学生理解父亲说话的含义，懂得凡事要有信心，重过程尽全力去做。
5.2.1教学目标
1、体会父亲话的含义，教育学生做事要有信心，做事要尽力，用心体会大自然的美景。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。
3、掌握抓住重点词、联系上下文、结合自己生活的体验理解句子的学习方法。掌握语言描写和神态描写的写作方法
5.2.2学时重点
引导学生理解父亲说话的含义，懂得凡事要有信心，重过程尽全力去做。
5.2.3学时难点
理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
5.2.4教学活动
活动1【讲授】爬山
教学过程：
一、师：上课，同学们好！这节课我们继续学习21课《爬山》，齐读课题。
师：请同学们看大屏幕，<课件出示：从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。>
让我们一起来读一读
这是作者和父亲一起爬山的领悟。
师：看了这句话，你最想知道什么？生：我最想知道从父亲身上，我学到了什么智慧？
师：这节课我们就带着这个问题再一次与父子俩体验爬山的过程。
二、请同学们选择自己喜欢的方式读文，画出描写父亲语言的句子，共有几处？
生：自由读文，边读、边画、边思考。
师：谁找到了？有几处？
从父亲的这些语言中我们可以领悟到什么呢？（板书：语言描写）
父亲先说了什么呢？谁来读一读？
生：
<课件出示：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。>
师：请同学们再来读一读父亲的话，说说体会到了什么？。
生：辛苦、征服。有信心。
师：从哪个词语体会到的？（征服）你很会学习，抓住句子中的重点词语。此处出现两个征服，你怎么理解征服山的？征服自己呢？在爬山的过程中会遇到哪些困难呢？（辛苦）请同学们联系上下文去找一找，从哪可以看出爬山的“辛苦”。既然爬山这样辛苦，人们会产生那些想法？（放弃）所以征服自己就是要克服困难，征服自己的心里，不放弃有信心。
师：其实，无论做什么事都要有信心、有毅力，努力征服自己、战胜自己、超越自己，这就是父亲的智慧，师：那就让我们带上信心再来读一读父亲的话。你能把征服换个词再来读一读吗？（战胜）那就让我们换成“战胜”来读一读。生读。
（板书：征服
信心）
2、父子俩真的征服了自己，凭着自己的信心和毅力爬到了山顶，这时父亲又说了什么？
生：
<课件出示：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。>
师：请同学们抓住句子中关键的词语，体会父亲的话，然后在小组内交流体会。
生：自读自悟，然后在小组内交流。
师：从父亲的话中你又体会到了什么？
生：我们小组找到的关键词是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，爬山的结果不重要，重要的是爬山的过程和在过程中尽力。
师：仅仅是爬山这一件事要重过程、尽全力吗？
生：不管做什么事，结果都不重要，重要的是过程和你是否尽了力。师：在生活中，你有重过程、尽全力的事吗？谁来谈一谈！
生：去年学校举办运动会，我参加百米赛跑，本来我处于领先，结果摔倒了，我知道对于百米比赛，摔倒了即使再爬起来，也不会取上名次，但我看见老师那鼓励的目光，同学那期望的眼神，我还是爬了起来，向终点冲去。虽然我没能拿到好成绩，但是我在过程中尽了力，我也感到很快乐。生：班级图书角的书坏了，我主动用透明胶去粘，我费了九牛二虎之力也没能把它粘成原样，但是我确实尽了力。生：…
师：同学们，你们都是最棒的，都能在过程中尽力。
师：在作者身上发生了一件什么事呢？让我们一起去看一看。
师：谁愿意给大家读一读？指名读6、7自然段。
师：作者在考试中是否尽了力呢？你从哪看出的？
生：我是从“我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。”这句话看出来的。
师：作者当时感觉怎么样？生：惭愧。生：羞愧。
师：同学们，你们看，抓住神态描写，就能很好的体会人物的内心。希望我们在写作中也要注重神态描写。（板书：神态描写）
师：老师希望同学们凡事不计较结果，做到重过程，真正尽力。其实，这又是一种智慧。（板书：过程
尽力）
请同学们再读一读这耐人寻味的句子吧。
3、师：对于为了征服山而爬山的人来说，爬到了山顶，爬山的过程也许已经结束。但是对于为了征服自己而爬山的人来说，在下山时也能学到智慧。谁愿意读一读
生：
<课件出示：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。>
师：从父亲的话中你又领悟到了什么？
师：大自然的美你从哪儿感受到的？
师：谁再来美美的读一读，这么美的大自然，仅仅一句话还不足以表法他的美轮美奂，你们想不想亲自去体验一下？生：想！
师：现在，就让我们一起走进大自然。请同学们用你们的眼睛尽情的欣赏吧。（用双眼欣赏美景）现在请同学们轻轻地闭上双眼。用你的心去体会大自然的美
<课件播放大自然的声音和视频>
师：引导：（闭着双眼，我仿佛听到了风儿轻轻地走进了树林。她摇动树叶，树叶沙沙沙，她震落了花儿上的露珠，滴答滴答……那声音真美！晶莹的露珠打在泥土上，悄悄地渗入，去滋润大地……
闭着双眼，我仿佛听到了，雨儿淅淅沥沥的声音，她给花草树木带来了甘露。花草树木大口大口地喝着，就像喝着母亲甘甜的乳汁……
）闭着双眼你又感受到了什么呢？拿起笔把你体会到的写下来吧！
生：写
师：谁愿意与大家分享你的美妙感受？
生：闭着双眼，我仿佛听到了海浪拍打岩石的声音，布谷鸟“布谷、布谷……”地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。”
闭着双眼，我仿佛看到了农民伯伯在野外播种，他们的脸上洋溢着灿烂的微笑。大自然的景色真美啊！师：你写得真美啊！生：闭着双眼，我仿佛听到了，小鸟、青蛙、知了正在为大自然奏响美妙的乐章，春雨滴答滴答地去唤醒熟睡的蜗牛，去滋润漂亮的小花。师：你的想象力真丰富！生：……
师：学会享受大自然的美，用心体会。这又是一种智慧。让我们再来读一读这意味深长的句子吧。（板书：欣赏、用心体会）
师：带着你的感受，再来读读父亲的话！
师：时间过得真快！
转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后……
师配乐范读最后一自然段。
师：请学生们自己来读一读最后一自然段，找出自己喜欢的句子，背一背。（学生自由朗读，找喜欢的句子，背诵。）
师：谁愿意与大家分享你喜欢的句子？生：我喜欢这一句，“转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星河月亮也为黑夜燃起了光明。”
师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句用了拟人的写法，很美。
师：拟人的修辞方法能让句子更生动，希望同学们也能学会这种写法。师：还有谁愿意说一说？生：我喜欢这一句，“父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。”
师：你为什么喜欢这一句？生：因为在这一句中我能感受到父亲对“我”的爱。师：是啊，父爱如山！生：我喜欢这一句，“长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。”
师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句非常美，而且“黑暗而宁静的山林”和“
灯火辉煌的都市”形成了对比。生：我喜欢这一句，“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”
师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句中蕴含着深刻的道理。
师：从父亲身上你学到了哪些智慧呢？谁来说一说？总结板书！
师：同学们，你们的人生路上，只要你能够征服自己，有信心、有毅力，不言放弃，凡事重过程，尽全力，用心体会，定能收获“无限风光在险峰”的喜悦！
三、同学们作者通过抓住人物的语言描写、神态描写、明白了父亲的话的道理，体会到了人物的内心，我们在写作中也要学会这种写法。
四、板书
21、爬山
征服
信心
语言描写
过程
尽全力
神态描写
欣赏
用心体会
活动2【活动】爬山教学反思
通过教学《爬山》这篇课文，我感受颇多。《爬山》记叙了26年前父亲带着十岁的“我”去爬山，在爬山的过程中父亲告诉“我”能不能爬到山顶并不重要，重要的是是否尽了力，在下山途中又告诉“我”如何欣赏沿途的美景的事情。
本课的教学重点是引导学生理解父亲说的话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己最大的努力去做。教学难点是理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。
对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
教学时，我先让学生自由朗读课文，划出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方或在什么情况下说的，理清主要内容，进而层层深入，组织学生讨论父亲的话的含义。
首先理解父亲第一次说的话。第一次是“我们”爬山时，走的是又弯又窄的山路，不觉浑身是汗，父亲说：“……别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”理解“征服山”和“征服自己”。。那时只有十岁的“我”，对父亲这些富有哲理的话，只是“似懂非懂地听着”。让学生理解“似懂非懂”后带着自己的体会自由练读父亲的这段话，多种形式读。
第二次对话是“我们”爬上山顶时，父亲说：“……能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”引导学生理解父亲这番话强调了爬山的结果不重要，重要的是在爬山的过程中努力。进而让学生举一个自己尽力做一件事情的例子。
父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。在这一环节，我提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生读读父亲说的话，说说父亲说这些话的用意是什么，它的话给我们以什么启示。在学生理解了大自然的美景该如何欣赏后，出示一组美景，让学生试着用眼、耳、心、脑并用的方法欣赏，谈谈自己的体会。遗憾的是，由于准备工作没有做好，声音的效果没有出来，我只有口头给学生做讲解，可结果适得其反。
在理解了父亲的三次富有哲理的话后，理解“我”的感受：“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。”中的“沉静”是指山坚定，不动摇。“智慧”是指父亲教给“我”的做事要尽自己最大的努力，以及明白了欣赏大自然的方法。
在理解课文内容时，我注重将词语放在原文中理解，培养学生推敲领悟词句的能力。随着学生的朗读和发问，他们的思维、想象、朗读、表达等能力均已得到了锻炼和发展，学生的语文素养得到了提高。
教学是一个相长的过程，在我努力引导学生理解父亲的话，教育学生“事情的结果不重要，重要的是在过程中尽力”这个深刻的哲理时也增长了。在准备这堂课的过程中，我很努力，尽力地做好每一个细节，但忽然发现自己却很难做到不在意结果，也许课堂要求教师融入其中，这也是一部分吧！每一次经历都是一个成长过程，一切都值得！