21 爬山 教学设计 (6)

21
爬山
教学设计
1教学目标
1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。
2、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：煮熟、燃起、灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。
2学情分析
四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。同时根据皮亚杰的认知发展理论，小学生处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级的学生基本上是以具体形象思维为主，在理解文中关于父亲的话的句子上会存在一定困难，需要学生主动探究学习主
线，通过自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等进一步理解父亲话的含义，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。
3重点难点
1、引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。
2、结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
１.学会本课的生字新词
２.正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络；
３.初步了解课文内容，了解作者的思想感情；
4.1.2学时重点
1.学习课文，体会父亲的话的深刻含义。
2.有感情朗读课文。
4.1.3学时难点
1.理解体会父亲的话的深刻含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。
2.
理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入新课
同学们，你们喜欢爬山吗？说说感受（累，快乐，有成功的喜悦）有个人和你们一样，爬山的经历令他26年来记忆犹新，这节课我们就和作者一同穿越到他十岁的童年，再次去爬山。（板书课题）
活动2【讲授】一、攻破字词，扫除障碍
（一）打开预习笔记，小组长检查预习情况，并做好记录。
（二）组长汇报预习中出现的问题
1.“煌”
扩词只有辉煌
2.蝉、燃、煮都是翘舌音
3.“彗星”的“彗”不是“慧”
4.斯的意思是这，举例：斯时，斯人
（三）自读预习笔记上面的词，边读边默记
（四）师抽查
1.月光小组和星光小组的3号读词比赛。
2.胜利小组和光明小组的4号读字比赛。
3.开心小组1号每字组两个词。
4.男女生接读
字词内容：1.凝视
煮熟
蝉声
点燃
辉煌
若隐若现
智慧
逞强
哲学家
山路崎岖
慢条斯理
2.斯
凝
煮
蝉
哲
燃
煌
智
慧
活动3【讲授】二、走进文本，整体感知
1.字词关似乎太轻松了，课文读得怎么样，谁能给大家开个好头，你来。（指名接读）。
2.评价一下，谁读得最好，谁进步最大。
3.就以这两名同学为榜样，我们都来读读课文，边读边想：课文主要写了什么？
生：必须答出三方面的内容：征服自己，尽力，欣赏美。
4.是啊，爬山使我从青山身上学到了——沉静，从父亲身上学到了——智慧！
5.根据课文内容的特点，课文分成几部分更有利于我们理解呢？先自己分一分，再在小组内讨论一下，看谁的分法更合理一些。
生：1/2---7/8---9/10/
1/2---9/10/
1/2---10/
6经过讨论，我们认为第一种分法更合理一些。我们认为第一自然段独立成段，谁来给同学们读一读，用一句话概括一下。
7.自由读本段，说说你从字里行间读懂了什么？
生：我认为
“尤其”一词突出了我在父亲心目中的地位。
父亲是一个热爱大自然的人。
8.这种写法叫面中取点法，我们在作文中都可以用，比如在众多植物中，你最喜欢吊兰，你会怎么说，在小动物中，你最喜欢小猫，可以怎么说。（提示孩子用上尤其）
活动4【讲授】三、总结过渡
最喜欢我的父亲，在爬山过程中也不忘教给我做人的道理，父亲说了几次话，那句话给你的启发最大呢？我们下节课接着学习。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1.有感情地朗读课文，体会伟大的父爱。
2.抓住重点词语和句子理解，引导学生体会父亲的话的深刻含义，懂得做事要有信心，要尽自己最大的努力。
4.2.2学时重点
引导学生理解父亲在爬山过程中说的三次话。
4.2.3学时难点
引导学生从父亲所说的话中受到深刻的启示。
4.2.4教学活动
活动1【导入】一、导入新课
1.这节课我们继续跟着父子俩去爬山。（板书山的简笔画）。
2.回顾上节课老师留的任务，父亲在什么地方，说了哪些话，谁来读给大家听。没画全的补上。
3.哪句话给你的启发最大，在小组内交流一下。（小组讨论）
活动2【活动】二、出示第一段话:
1.对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
2.哪个小组想谈谈这句话。
（生1：我觉得“征服”这个词还可以换成“战胜”，父子俩战胜了许多困难。
生2：我们战胜了山路的又弯又窄，天气的越来越热，汗水的越来越多。
生3：我似懂非懂，是因为我年纪太小，爬山的目标很单一，就是能爬到山顶。
生4：联系生活实际谈谈怎样的情况下需要战胜自己。）
3.师过渡：我们就代替作者把这句似懂非懂的话，读得清清楚楚，明明白白的，好吗？（多种形式读）
活动3【活动】三、出示第二段话
爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
1.哪个小组接着汇报
（生1：我认为父亲的话有两层含义，一是做什么事在乎的不是结果，而是过程。二是只要尽了力，事情没有成功，也是问心无愧的。
生2：我认为我的数学没有尽力，所以我的脸像煮熟的虾一样红，这一段话应该读得低沉。我来读给大家听。
生3：我们年组正在轰轰烈烈地举行拔河比赛，虽然我们班输给了二班，但是我们每个队员都使出了自己最大的力气，手掌拔红了，ＸＸＸ的手都破皮了。所以我们虽败犹荣。）
生4：我们小组想分角色来给大家再现一下当时的情景。分角色朗读。)
2.哪个小组更能读出这种味道，指名朗读。
3.男女生分角色读。
活动4【活动】四、过渡：父亲的话使我们懂得过程比结果更重要。而欣赏大自然的过程又有哪些学问呢。
出示第三段话：
大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，
最后用你的脑袋去思考。
哪个小组没发过言，你们优先。
（生1：父亲的话使我们急着回家的心沉静了下来，使我有机会去欣赏周围景色的美。
生2：我们写作也是这样，
不是为了完成任务而去写，要动用眼，耳，口，鼻，手多种感官。这样才会感受深刻。
生3：我听到了微风的吹拂声，鸟鸣蛙叫声，清脆的蝉声，仿佛是一首来自大自然的美妙交响曲。
请同学们一起读出大自然的美，好吗？
活动5【活动】五、回顾全文，整体感受父亲说的哲理性话语。
1.结束：还记的我和父亲刚刚爬山时的情景吗？
活动6【练习】五、回顾全文，整体感受父亲说的哲理性话语。
2.师生接读课文：
当朝阳刚刚露出笑脸时，（第一段话）当阳光越来越烈，我们爬到了山顶，（第二段话），下山的途中我又跑又跳，（第三段话）转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩。（最后一自然段）板书：夕阳
星星
月亮
长夜
山路
山林
都市
青山
父亲
（屏幕出示最后一段，男生读，女生读，全班齐读，自由背诵，检查）
3.总结全文：青山就像一位沉静的老人，慈祥可爱，它默默的见证着我们父子俩爬山的过程，父亲那些哲理性的话语伴随着我的漫漫人生路，26年来，我进步着，我幸福着，我快乐着，我陶醉着，因为，从青山那儿，（生：我学到了沉静），从父亲身上，（生：我学到了智慧）
活动7【作业】布置作业
1、抄写生字，把喜欢的语句记录在词语花篮中。
2、继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。