【大单元·任务式】第一单元第5课时 《我是什么》 教案 统编版语文二上

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第5课
课题：我是什么
内容分析： 《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的词句增强了画面感，充满情趣。比如“有时候……有时候……”“落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，养成爱思考、爱探索的好习惯。 语言运用：学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 思维能力：信息提取与整合： 提取水形态变化的条件（太阳晒、遇冷）和结果（汽、云、雨等），梳理水循环的简单过程（从变化到去处）。 审美创造：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 教学难点：体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
活动流程： 同学们，今天我们继续本单元的情境小主题活动“小小探秘家，发现自然趣！”各位小探秘员们还记得我们的大任务是什么吗？把学习过程中的发现都记录下来，制作成一本属于我们自己的—— 《大自然探秘趣发现》。 小任务一：深入探秘营，解锁语言宝藏。 小小探秘家们，欢迎继续我们的“大自然探秘营”之旅！上节课我们跟着小蝌蚪解锁了动物变形的秘密。今天，我们要追踪一位会变魔术的神秘朋友， 它是谁呢？——快，跟上，我们一起跟着小水滴去旅行。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：探营续游，回顾导入
1.情境回顾： “小小探秘家们，欢迎回到‘水的奇妙旅行’探秘现场！上节课，我们追踪了小水滴的足迹，揭开了它百变的秘密。还记得它都会变成什么吗？”（复习：汽、云、雨、冰雹、雪） 2.复习动词与形态： 快速出示词卡：“落、打、飘”，学生抢答它们分别描述哪种形态？（雨落、冰雹打、雪飘） 3.引入新探秘点： “水宝宝不仅形态多变，它的脾气也是变化多端。它有时候很温和，帮我们做好事；有时候却很暴躁，给我们带来灾害。这节课，我们要重点探秘水的‘脾气’，还要学会用那些精彩的动词来描述我们身边的水世界！拿出探秘记录卡，继续我们的发现！” 1. 快速进入情境。 2. 积极回忆上节课内容（水的变化形态、关键动词）。 3. 明确本课探秘重点（水的去处、脾气）。
设计意图：快速衔接，复习巩固上节课重点知识，明确本课学习目标。
第二节：揭秘水性情，朗读悟情。
默读第3段，圈画水去的地方（池子、小溪、江河、海洋）。观看图片，感受不同状态。 1.聚焦第4自然段，感受水的两面性 ：同学们，“水宝宝在不同的地方状态不同，它的脾气也很多变呢！读一读第4自然段，找一找描写水脾气的词语。” * 交流板贴：温和、暴躁。 2. 理解性情： * “温和的水会做什么好事？”（灌溉田地，发动机器）出示图片（农田灌溉、水电站）。 * “暴躁的水会做什么坏事？”（淹没庄稼，冲毁房屋）出示图片（洪水灾害）。 * 引导理解水对人类的“利”与“害” 3.探秘记录卡任务： 学生在记录卡区域“水的脾气” 的“笑脸”旁简单记录或画图表示“好事”（如：浇灌禾苗、水轮转动）；在“生气脸”旁记录“坏事”（如：庄稼被淹、房子倒塌）。 4.联系生活：什么时候你觉得水很温和可爱？（喝的水、浇花、游泳…）什么时候觉得水很暴躁可怕？（洪水、暴雨…） 5.有感情朗读指导：（播放音频，感受语气） 读做好事的句子（“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”）：语气亲切、舒缓、带着赞许。想象水流淌在田间的画面。 读做坏事的句子（“淹没庄稼，冲毁房屋，带来灾害”）：语速稍快，语气沉重、严肃，甚至带点惋惜或力量感（体现破坏力）。想象灾害场景。 “有时候我很温和，有时候我却很暴躁。”：读出对比和变化。前句柔和，后句语气加重。 多种形式练习朗读：自由读、男女生对比读（女生读温和部分，男生读暴躁部分）、指名读、齐读。 读好疑问结尾 (第5自然段) 齐读第5自然段：“小朋友，你们猜猜，我是什么？” 朗读指导：语气亲切、俏皮，带着一点小得意和神秘感，语速稍慢，尾音上扬。鼓励学生带着揭秘成功的喜悦来读。 揭晓答案： 同学们，通过我们的探秘，大家肯定都知道了——它就是（水）！ 6.课堂总结：本文是一篇科普文。课文以第一人称进行叙述，始终不点明“我”就是水，而是通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，让我们像猜谜语一样去寻求答案，集知识与趣味于一体。 1.朗读第4段，找出描写水脾气的词语（温和、暴躁）。 2. 结合图片和生活经验，理解水做的“好事”（灌溉、发电）和“坏事”（淹没、冲毁）。 3. 在老师指导下练习朗读： * 读第4段，对比读出水的“温和”与“暴躁”，以及做不同事情时的语气。 4. 积极参与各种形式的朗读活动。
设计意图：通过图片、对比和朗读指导，帮助学生理解水的“温和”与“暴躁”，及其带来的利与害。训练有感情朗读，读出水的不同状态和心情，感受语言的生动。
第三节：拓展活动
2. 小讲坛：身边的小水滴 请同学们开动自己聪明的小脑瓜，联系生活说一说： （1）我们还能在哪儿看到小水滴的身影？在厨房、浴室、下雨后、喝冷饮时，你有没有发现过小水滴呀？它们在哪里？在干什么？一起来说说身边的“小水滴”！ 小水滴变成了小露珠，像闪亮的珍珠； 小水滴变成了瀑布，从山顶冲下来； 小水滴在我们的水杯里，让我们不再干渴； 小水滴在我们的澡盆里，让我们变得干干净净…… （2）魔法变变变，用上连词说一说： 有时候……有时候…… 在……在……在…… 句式一： 在游乐场： 喷泉喷出的小水滴 有时候飞得高高的，在阳光下闪闪发光；有时候又轻轻地落在滑梯上、秋千上，给我们带来清凉。解释：联系孩子熟悉的游乐场景，描述水滴的不同动态和落点。 句式二：用上“在……在……在……”（描述小水滴同时出现的不同地方） 雨后的发现： 雨停了，亮晶晶的小水滴 在绿绿的叶子上滚来滚去，在红红的花瓣上闪闪发光，在小蜘蛛网上像珍珠一样挂着。（解释：描绘了雨后常见的、孩子容易观察到的露珠位置，颜色词增加画面感） 2.小影院：“小水滴本领大” （1）观看小视频《小水滴本领大》 （2）说说：小水滴有哪些本领？ 学生需要回忆和联想生活中不同场景（厨房、浴室、自然、冷饮等）出现的小水滴现象。 口头描述他们联想到的小水滴现象，将观察转化为符合要求的语言。 引导学生关注和描述身边的科学现象（水的形态变化/凝结），建立语文学习与日常生活的联系。